小學(xué)英語(yǔ)family教案（匯編5篇）

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小學(xué)英語(yǔ)family教案第1篇教學(xué)內(nèi)容

PartBLet‘slearn&Let’splay&Let‘ssing

教學(xué)目標(biāo)

能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：doctor，cook，driver，farmer，nurse。

能聽(tīng)懂并會(huì)說(shuō)句型What’s。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

(1)詞匯：doctor，nurse，driver，farmer，cook。

(2)句型：What‘s。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確使用his，her，he’s，she‘s。

教學(xué)準(zhǔn)備

單詞卡片，課件

教學(xué)過(guò)程

(1)做“What’smissing”游戲：教師使用單詞卡father，mother，brother，sister，grandfather，grandmother，讓學(xué)生認(rèn)讀，然后抽出其中一張，讓學(xué)生再次認(rèn)讀后說(shuō)出少了哪一張。

(2)教師自編歌謠：可愛(ài)的home。

home是我可愛(ài)的家，

墻上的picture美佳佳。

右邊的woman是mother，

左邊的man是father，

中間的我是student。

(1)Talkaboutthefamily：Howmanypeoplearethereinyourfamily?Whoarethey?

(2)教師指著自己說(shuō)：“I‘ma”再指著一名學(xué)生說(shuō)：He/Sheisa然后自問(wèn)自答：What’shis/herjob?He/Sheisa教師板書(shū)句型，領(lǐng)讀句型。

(3)教師點(diǎn)一名學(xué)生問(wèn)：What‘syourjob?板書(shū)句子并領(lǐng)讀，然后引導(dǎo)學(xué)生回答：Iama最后讓學(xué)生問(wèn)教師，教師回答：Iama。

(4)教師用課件展示有醫(yī)生、護(hù)士、廚師、司機(jī)和農(nóng)民的圖片，問(wèn)學(xué)生：What’shis/herjob?引導(dǎo)學(xué)生回答：He/Sheisa等，并教讀這五個(gè)單詞。

(5)教師播放Let‘slearn部分的課件，學(xué)生跟讀。

(6)學(xué)生自讀單詞，然后教師檢查學(xué)生的單詞掌握情況。

’splay

(1)兩人一組操練Let‘splay的內(nèi)容，自編對(duì)話并加上動(dòng)作表演。

(2)全班交流展示。

(3)教師總結(jié)評(píng)價(jià)。

’ssing“Myfamily”

(1)教師播放歌曲，學(xué)生欣賞。

(2)教師再次播放歌曲，學(xué)生跟唱。

(3)全班齊唱。

(4)教師讓學(xué)生用其他詞匯替換演唱歌曲，如“Sheisa”。

(5)全班交流展示自編歌曲。

(1)自讀第62頁(yè)的內(nèi)容5遍。

(2)把今天所學(xué)的歌曲唱給家人聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

Unit6Meetmyfamily!

Whatisyourjob?

Iam

Whatishisjob?

Heis

What‘sherjob?

Sheis

What’syourfather‘sjob?

Myfatherisa

圖片圖片圖片圖片圖片

doctorcookdriverfarmernurse

教學(xué)反思

小學(xué)英語(yǔ)family教案第2篇一、學(xué)情分析與思考：

學(xué)生在本單元前一、二課時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)單詞father,mother,boy以及句型Who’sthatHe/She’smy…

三一班的學(xué)生黃老師的帶領(lǐng)下，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有強(qiáng)烈的求知欲，他們活潑好動(dòng)，愛(ài)聽(tīng)愛(ài)說(shuō)，善于模仿，樂(lè)于參加表演。。在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，我盡可能的采用聽(tīng)、說(shuō)、游戲的方式。通過(guò)各個(gè)有趣、實(shí)用、輕松、活潑的活動(dòng)使每個(gè)學(xué)生都參與過(guò)來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

(但是大部分孩子會(huì)太過(guò)好動(dòng)，一不小心就會(huì)讓教堂亂起來(lái)。黃老師上課時(shí)，總能收放自如，真正做到把課堂還給學(xué)生，我不像黃老師那么有經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課堂地把控也沒(méi)那么精準(zhǔn)，我害怕一放就收不回來(lái)，我思考著要怎樣能很好地把控課堂紀(jì)律，又不會(huì)讓孩子們覺(jué)得老師太嚴(yán)厲，而讓課堂變得枯燥無(wú)味呢?在聽(tīng)了朱老師的課后我恍然大悟，小孩子好勝心強(qiáng)，可以運(yùn)用小組比賽的方法很好地控制課堂，在后來(lái)上課的時(shí)候，我用上了，真的非常有效，課堂紀(jì)律在那幾顆星星的作用下，控制得特別好(自我感覺(jué),哈哈)但是我并不是每一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)給他們加星星，因?yàn)槟菢雍芾速M(fèi)寶貴課堂時(shí)間，我會(huì)在孩子讀書(shū)的時(shí)候，比比誰(shuí)讀得好，在孩子們注意力開(kāi)始分散的時(shí)候，比比哪組的小朋友最認(rèn)真，看到哪組小朋友表現(xiàn)不認(rèn)真，我也會(huì)把星星擦掉，他們知道后，他們一看到老師走到加星星那里，就會(huì)馬上變得特別認(rèn)真，看到不認(rèn)真的同學(xué)，也會(huì)提醒他們要認(rèn)真。)

在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生實(shí)際將況，將本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

(一)語(yǔ)言知識(shí)和能力目標(biāo)

能夠在圖片和教師的幫助下理解對(duì)話大意;

能夠用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話,并能進(jìn)行角色表演;

能夠在情景中運(yùn)用句型Isshe/heyour…;Yes,she/heis;No,she/heisn’來(lái)詢問(wèn)、介紹家庭成員朋友或回答。

能在語(yǔ)境中理解新詞brother,及句子He’smybrother意思。并能正確發(fā)音。

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，結(jié)合本課的教學(xué)目的，我將本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)確定如下：

(1)教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生能夠在情境中運(yùn)用句型Who’sthat…He’s/She’smy…Isshe/heyour…;Yes,she/heis;No,she/heisn’t并能分角色表演對(duì)話。

(2)教學(xué)難點(diǎn)：

brother的發(fā)音，以及整個(gè)對(duì)話大意的理解。

三、教法與學(xué)法

黃老師總是和我說(shuō)，課堂要以學(xué)生為主，才能做到把課堂真正還給學(xué)生，所以我轉(zhuǎn)換了一下思維，我先從我希望學(xué)生在這節(jié)課能學(xué)到什么，我希望學(xué)生在每一環(huán)節(jié)要怎么做，我希望培養(yǎng)學(xué)生什么能力出發(fā)，再確定我該使用什么教學(xué)方法。因?yàn)楸竟?jié)課是一節(jié)對(duì)話課，我希望學(xué)生在理解課文大意后，能夠在一個(gè)情境中運(yùn)用這些句子進(jìn)行交流交際，讓學(xué)生能夠“主動(dòng)參與——感知體驗(yàn)——探究發(fā)現(xiàn)——交流合作”。能夠敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，能夠樂(lè)于說(shuō)英語(yǔ)，使課堂真正形成“樂(lè)說(shuō)”“會(huì)說(shuō)”“能交際”的氛圍

所以我在教學(xué)中主要采用了情景教學(xué)法，以及交際法和游戲法輔助等。我編寫(xiě)了學(xué)生家長(zhǎng)的照片及幾個(gè)他們熟悉的老師的照片，利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，把他們?nèi)谌胛业恼n件中，運(yùn)用他們熟悉的人物，激發(fā)他們的興趣，讓他們有興趣地說(shuō)，有信心地說(shuō)。同時(shí)在和黃老師商量之后，我們提前布置了讓孩子們帶上自己的家庭照片的作業(yè)，讓孩子們?cè)诮浑H環(huán)節(jié)能夠與同伴分享自己的照片，運(yùn)用句子來(lái)介紹自己的家人。

四、教學(xué)過(guò)程

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是按整體—部分來(lái)設(shè)計(jì)，總的流程如下：

Step:warmupPresentationPracticecommunicationsummaryandevaluation：

首先在warmup熱身環(huán)節(jié)，主要是為了激活孩子已有知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為接下來(lái)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)做鋪墊。在presentation呈現(xiàn)部分，我首先呈現(xiàn)了課文情境圖，通過(guò)問(wèn)題引領(lǐng)，讓孩子們預(yù)測(cè)信息，然后進(jìn)行聽(tīng)力輸入，讓孩子們感知理解對(duì)話大意。在Practice操練部分，主要是先操練課文對(duì)話，然后操練重點(diǎn)句型，屬于全控制或半控制的操練。在communication交際活動(dòng)部分，主要是為了讓孩子能夠在較真實(shí)的情景中運(yùn)用所學(xué)的句子來(lái)進(jìn)行交流，向朋友介紹自己的家庭成員。在summaryandevaluation部分我會(huì)對(duì)本節(jié)課星星最多的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)及獎(jiǎng)勵(lì)。

小學(xué)英語(yǔ)family教案第3篇一.教材分析：

本單元內(nèi)容主要圍繞家庭成員展開(kāi)。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能介紹自己的家庭和描述自己的家庭成員等。學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，教師在學(xué)習(xí)中易于創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生也會(huì)比較感興趣。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

(一)、能力目標(biāo)

能夠簡(jiǎn)單介紹自己的家庭，如：Thisismy

能夠簡(jiǎn)單描述家庭成員，如：He’sabaseballHeistalland

復(fù)習(xí)前面所學(xué)的元音字母的發(fā)音。

會(huì)唱歌曲“Myfamily”。

(二)、知識(shí)目標(biāo)

掌握單詞father,mother,sister,brother,doctor,nurse,driver,farmer,能熟練聽(tīng)、說(shuō)、讀。

認(rèn)讀、理解A、B部分let’slearn、Let’stalk中的單詞和句子及Listenandchant部分的句型。

了解Storytime等部分的內(nèi)容。

(三)、情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)

情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家庭，熱愛(ài)生活的美好情感。

學(xué)習(xí)策略：積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)、交流。

文化目標(biāo)：了解英語(yǔ)國(guó)家中家庭成員之間的稱呼習(xí)俗。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：能夠簡(jiǎn)單介紹自己的家庭。

一般疑問(wèn)句的學(xué)習(xí)和簡(jiǎn)單運(yùn)用。

難點(diǎn)：綜合運(yùn)用本單元的主要句型描述自己的家庭成員。

三、課時(shí)安排：六課時(shí)

第一課時(shí)：ALet’slearnLet’splay

第二課時(shí)：ALet’stalkLet’scount

第三課時(shí)：ALet’sspell

第四課時(shí)：BLet’slearnLet’splayLet’ssing

第五課時(shí)：BLet’stalkDrawandsay

第六課時(shí)：BReadandwriteLet’scheckCStorytime

Unit6Meetmyfamily

第二課時(shí)

ALet’stalkLet’scount

Let’scount

一.教學(xué)指導(dǎo)思想：

基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。《新課標(biāo)》中明確指出“教學(xué)設(shè)計(jì)要力求滿足不同類型和不同層次學(xué)生的需求，使每個(gè)學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展?！泵嫦蛉w學(xué)生的核心思想是使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。因此，義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程應(yīng)該是為每一個(gè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的，所設(shè)計(jì)的教育目標(biāo)也應(yīng)該是多數(shù)學(xué)生能夠達(dá)到的。當(dāng)然，在保證課堂面向全體學(xué)生的同時(shí)，也應(yīng)該積極創(chuàng)造條件，來(lái)滿足那些有更大學(xué)習(xí)潛力的學(xué)生的需要。本節(jié)課正是基于這樣的指導(dǎo)思想進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的。

結(jié)合本課要求，我設(shè)計(jì)了一些與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活緊密結(jié)合的活動(dòng)情景，為學(xué)生提供了一些相關(guān)的、遷移新知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)任務(wù)，促使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移、活學(xué)活用。在活動(dòng)中，能夠組織好學(xué)生小組合作活動(dòng)，使學(xué)生在有趣的任務(wù)活動(dòng)中體驗(yàn)師生、生生之間的多向交流，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行有意義的練習(xí)與實(shí)踐，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主體性。

二.教學(xué)背景分析：

本課教學(xué)內(nèi)容為PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)第六單元A，要求學(xué)生掌握Howmanypeoplearethereinyourfamily?及回答Myfamilyhas…功能句型。

本課的授課對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，他們從三年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)本套教材。

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，課堂評(píng)價(jià)貫穿始終，讓學(xué)生在小組活動(dòng)中，通過(guò)唱、做、寫(xiě)、說(shuō)、演等多種手段學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

三、教學(xué)內(nèi)容：

本節(jié)課學(xué)習(xí)使用Howmanypeoplearethereinyourfamily?提問(wèn)，并回答Myfamilyhas…people。并通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)生動(dòng)的情景，使學(xué)生能夠靈活地使用句型詢問(wèn)數(shù)量和表述自己的家庭成員。培養(yǎng)和提高學(xué)生在真實(shí)情景中恰當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

四、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：

本課學(xué)習(xí)鞏固功能句型Howmanypeoplearethereinyourfamily?及回答Myfamilyhas…學(xué)習(xí)如何在真實(shí)的情景中談?wù)摂?shù)量和家庭成員，進(jìn)行真實(shí)日常交流。并學(xué)習(xí)單詞,people,puppy,only

通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)生動(dòng)的情景，學(xué)生能夠運(yùn)用句型Howmanypeoplearethereinyourfamily?及回答Myfamilyhas…詢問(wèn)數(shù)量，表述自己的家庭成員。

培養(yǎng)和提高學(xué)生在真實(shí)情景中運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

通過(guò)演唱活潑的歌曲，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

通過(guò)看視頻來(lái)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生求知欲，給學(xué)生進(jìn)行大量的語(yǔ)言輸入。

通過(guò)小組的操練活動(dòng)讓學(xué)生在交流體驗(yàn)中接受新知識(shí)。通過(guò)認(rèn)讀和表演增強(qiáng)對(duì)課文的掌握和運(yùn)用。

通過(guò)小組合作共同完成各種不同形式的活動(dòng)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生充分感知、理解和運(yùn)用所學(xué)句型Howmanypeoplearethereinyourfamily?及回答Myfamilyhas…詢問(wèn)數(shù)量，表述自己的家庭成員。培養(yǎng)和提高學(xué)生在真實(shí)情景中運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

通過(guò)教師不同層次的語(yǔ)言評(píng)價(jià)，小組競(jìng)賽以及獎(jiǎng)勵(lì)小組水果標(biāo)志的圖片等評(píng)價(jià)形式，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。使學(xué)生在英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功。

情感與態(tài)度目標(biāo)：

通過(guò)豐富有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，并感受在日常生活中如何運(yùn)用英語(yǔ)，如何用英語(yǔ)表達(dá)自己正確的意思。

德育方面，滲透愛(ài)的教育，教育學(xué)生要關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的每一個(gè)家庭成員，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于與他人交往的良好品質(zhì)。

目標(biāo)分解依據(jù)：

1、基于課程標(biāo)準(zhǔn)

(1)能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)本課對(duì)話，并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。

(2)能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課主要句型，會(huì)用所學(xué)句型詢問(wèn)數(shù)量并做出正確回答，能用英語(yǔ)簡(jiǎn)單交流自己的家庭成員。

(3)了解英語(yǔ)國(guó)家的一些稱謂方式。

(4)樂(lè)于接觸并了解異國(guó)文化，保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愿望和興趣，培養(yǎng)良好的性格和熱愛(ài)生活的品質(zhì)。

2、基于教材特點(diǎn)

本單元的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)用英語(yǔ)簡(jiǎn)單介紹自己的家庭。第一課時(shí)出現(xiàn)了一些關(guān)于家庭成員的單詞。本課時(shí)是第二課時(shí)，重點(diǎn)是熟練掌握Howmany…arehere?句型的用法，運(yùn)用所學(xué)功能句型進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)是教學(xué)的難點(diǎn)。

3、基于學(xué)生實(shí)際

本課的教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生愿意用已經(jīng)掌握的知識(shí)進(jìn)行英語(yǔ)表達(dá)。學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了部分和家庭成員相關(guān)的詞匯，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以復(fù)習(xí)這些詞匯，為本課學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊。本課充分利用生生合作和師生合作的方式，讓學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。

五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：句型Howmanypeoplearethereinyourfamily?及回答Myfamilyhas…Mydad…and

教學(xué)難點(diǎn)：如何在真實(shí)情景中正確使用所學(xué)的句型進(jìn)行交際。

六.課前準(zhǔn)備：

教具準(zhǔn)備：?jiǎn)卧~圖片、多媒體課件、學(xué)生評(píng)價(jià)表、學(xué)生的家庭照片

學(xué)生分組：將學(xué)生分成兩個(gè)小組，每個(gè)組用可愛(ài)的水果圖片蘋果和梨代表。

七、教學(xué)評(píng)價(jià)：

對(duì)全班學(xué)生的評(píng)價(jià)：

以可愛(ài)的水果標(biāo)志作為小組評(píng)價(jià)的標(biāo)志，根據(jù)各小組的表現(xiàn)，在黑板的水果籃里貼本組的標(biāo)志的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。

對(duì)學(xué)生個(gè)人的評(píng)價(jià)：

教師采用不同層次的口頭評(píng)價(jià)：如good,great,super,excellent等等對(duì)學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)。

學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)：

A:學(xué)生的自我評(píng)價(jià)：每個(gè)學(xué)生有一份評(píng)價(jià)表格，用畫(huà)笑臉的方法，對(duì)課堂上自己的表現(xiàn)隨時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

B:學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)：good,great,super,cool,tryharder,excellent等等。

【教學(xué)過(guò)程】

一、IsayIshow

將全班同學(xué)分成男生蘋果組和女生梨組，兩組

同桌問(wèn)答各一分鐘，統(tǒng)計(jì)對(duì)話最多的兩組獎(jiǎng)勵(lì)。

自我展示一分鐘，教師出示教室的圖片，學(xué)生根據(jù)圖片說(shuō)句子，教師統(tǒng)計(jì)句子數(shù)，最多的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)。

二.Warmingup/Revision(熱身/復(fù)習(xí))

1、情緒熱身

(1)教師播放歌曲Ilovemy學(xué)生跟唱。

三、Presentation/Practice(新課呈現(xiàn)/操練)

(一)分步解決對(duì)話中的重點(diǎn)語(yǔ)言

教學(xué)句型“Howmany…arethere…?”

(1)教師用課件出示劉星一家的照片，教師詢問(wèn)“Who’sthisboy?Howmanypeoplearethereinhisfamily?”引導(dǎo)學(xué)生回答

學(xué)習(xí)句型Myfamilyhas6

(1)游戲“擊鼓傳花”

1名同學(xué)擊鼓，其余同學(xué)傳花，當(dāng)鼓聲停止，傳到花的同學(xué)用以下句型j介紹自己的家庭?！癏ello,I’m…,Myfamilyhas…people，My…,my…,my…and”

(2)猜測(cè)游戲“Howmanypeoplearethereinmyfamily?”

1名同學(xué)用以上句型詢問(wèn)，其他同學(xué)猜測(cè)該同學(xué)家庭成員數(shù)，如果猜對(duì)，該同學(xué)回答yes,并介紹自己的家庭成員。

學(xué)習(xí)句型“Butthat’sonlymylittle”

教師出示自己的家庭照片(只有3人)，介紹說(shuō)“Myfamilyhas4”學(xué)生質(zhì)疑，說(shuō)只有3人，教學(xué)“Butthat’sonlythree”，接著出示小狗圖片，學(xué)習(xí)“Andmylittlepuppy”。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)各種游戲活動(dòng)的練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

(二)學(xué)習(xí)Let’stalk

聽(tīng)錄音，初步感知對(duì)話內(nèi)容。讓學(xué)生帶問(wèn)題聽(tīng)“HowmanypeoplearethereinAmy’sfamily?”

跟錄音模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

學(xué)生分角色跟錄音模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，并展示。

給課件中的人物配音。

’s

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)看VCD，回答問(wèn)題等形式幫助學(xué)生理解對(duì)話;通過(guò)聽(tīng)錄音模仿，分角色有感情的練習(xí)、表演對(duì)話，使學(xué)生掌握正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)語(yǔ)感。

(三)Let’scount

游戲：火眼金睛

(1)課件出示各種數(shù)量的不同物品，將物品放置在不同的方位，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用句型：Howmany…arethereoninunderthe…?進(jìn)行問(wèn)答.

(2)出示Let’scount內(nèi)容。學(xué)生用以上句型自編對(duì)話。

(3)教師讓學(xué)生觀察自己小組獲得的標(biāo)志數(shù)量，教師提問(wèn)“Howmanyapplesarethereonthetree?”引導(dǎo)學(xué)生回答。

三、Consolidationandextension(鞏固與拓展)

1、調(diào)查活動(dòng)：

我是小記者：

請(qǐng)數(shù)名學(xué)生扮演記者進(jìn)行采訪，相互了解一下同學(xué)的家庭情況，并作匯報(bào)。

參考句型：

??Howmanypeoplearethereinyourfamily?

??Whoarethey?

Myfamilyhas…members

What’syourfathermother…like?

HeSheistallthinstrong…

HeShelikes…

(小組活動(dòng)時(shí)更換自己的同伴，跟新同伴做對(duì)話)

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)以上各種練習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，學(xué)以致用。

二Readand

()(1)Howmanycrayonsdoyouhave?Inyour

()(2)Whereismypen?Four

()(3)HowmanypeoplearethereinyourIhave

()(4)What’sinyourschoolbag?He’smybrother

()(5)Who’sthatboy?My

四、EmotionalTheme(情感升華)

播放“Family”公益廣告。教育學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)家人。

五、Homework(家庭作業(yè))

anewdialoguewithyour(和同伴創(chuàng)編一個(gè)新對(duì)話)

為父母做一件力所能及的事。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

Unit6MeetMyFamily

Howmanypeoplearethereinyourfamily?

Howmanypensdoyouhave?

Howmanypensarethereonyourdesk?

小學(xué)英語(yǔ)family教案第4篇教學(xué)目標(biāo)掌握單詞：mother,father,woman,man

掌握句型：Whosthatwoman?Shesmy

Whosthatman?Hesmyfather并能在情景中運(yùn)用。

通過(guò)對(duì)話，學(xué)生練習(xí)介紹自己和學(xué)會(huì)詢問(wèn)他人的家庭成員。

教學(xué)重點(diǎn)句型：Whosthatman(boy)?Hesmy…

Whosthatwoman(girl)?Shesmy…

詞匯：father,mother,woman,man

教學(xué)難點(diǎn)能區(qū)分和正確使用人稱代詞he和she，及發(fā)音。

新句型Who’sthat…?的運(yùn)用。

教具準(zhǔn)備教師及學(xué)生的家庭照片。

姚明等明星畫(huà)片

錄音機(jī)及磁帶。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課

預(yù)習(xí)提綱

課前先讓學(xué)生復(fù)習(xí)介紹朋友怎么說(shuō)內(nèi)容如下：Hi,thisismyfriend,Amy…

讓學(xué)生自帶自己家的照片。

一、熱身/復(fù)習(xí)(warmingup)

播放英語(yǔ)歌曲BoyandGirl和學(xué)生一起唱一唱。

日?？谡Z(yǔ)練習(xí)，播放Unit1BLetstalk錄音，讓同學(xué)上講臺(tái)操練一下，并做的好的獎(jiǎng)勵(lì)貼畫(huà)

二、新知呈現(xiàn)(Presentation)

教師給學(xué)生出示照片，告訴學(xué)生老師給大家介紹一位新朋友。Doyouknowwhoisshe?你想知道他是誰(shuí)嗎?然后說(shuō)：ThisismyHernameis講解She’s

出示另外幾張畫(huà)片問(wèn)：Who’sthisgirl?引出句型“She’sShe’smy"并強(qiáng)調(diào)she的發(fā)音。同樣方法引出He’s’smy突出he的發(fā)音。并強(qiáng)調(diào)he和she的區(qū)別。

出示姚明等明星畫(huà)片，引出句型Who’sthatwoman/man?She’s’領(lǐng)讀新句型。

然后出示卡通圖片說(shuō)：Look!Who’sthatwoman?學(xué)生回答:She’s教師適時(shí)加上Yes,she’sMother出示Mother(mom)Dog以同樣的方式介紹father(dad).領(lǐng)讀新單詞。

課文呈現(xiàn)

讓學(xué)生看課文，了解課文的大概意思，并試著回答下列問(wèn)題：(1)Who’sthatgirl?

(2)Who’sthatman?

(3)Who’sthatwoman?

聽(tīng)課文錄音的方式展示let’stalk的內(nèi)容。讓學(xué)生看書(shū)聽(tīng)錄音，跟讀課文對(duì)話。教師一句一句的領(lǐng)著學(xué)生讀句子。

分男生女生讀課文，再讓學(xué)生來(lái)表演。

PlaytheSingasong:”Fatherandmother”分組比賽唱一唱。

鼓勵(lì)學(xué)生把其他家庭成員也編成歌曲，并給大家表演。(引出“Heis和Sheis，輕松地學(xué)習(xí)本節(jié)課的單詞。

三、趣味操練(Practice)

’sfamilyisthis?

教師先編寫(xiě)幾張學(xué)生的全家福，出示其中一張問(wèn)：Who’sfamilyisthis?引導(dǎo)該家庭的學(xué)生迅速反應(yīng)：Thisismy然后讓其他同學(xué)對(duì)照片中的人物發(fā)問(wèn)，該生回答。

游戲：Guess

請(qǐng)一名學(xué)生到前面，蒙上他/她的眼睛，再叫一名學(xué)生說(shuō)幾句英語(yǔ)，讓全班學(xué)生問(wèn)：Who’sthatboy/girl?猜的人說(shuō)：He’s/She’s猜對(duì)了，就蒙住說(shuō)話學(xué)生的眼睛，繼續(xù)游戲。(在游戲過(guò)程中播放英語(yǔ)歌曲，創(chuàng)設(shè)愉快氛圍。)猜對(duì)的同學(xué)貼畫(huà)獎(jiǎng)勵(lì)。

做本單元let’stalk部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

四、擴(kuò)展性活動(dòng)(Extension)

向周圍的小朋友介紹自己的家人。

五、課堂總結(jié)(Assessment)

讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課主要學(xué)習(xí)的句型和單詞。

學(xué)生分角色進(jìn)行表演。

課題Unit2Myfamily(第二課時(shí))

教學(xué)目標(biāo)能夠聽(tīng)、說(shuō)，認(rèn)讀主要生詞：man,father(dad),grandfather(grandpa),woman,mother(mom)和grandmother(grandma)。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。

培養(yǎng)語(yǔ)感，了解西方文化氛圍

教學(xué)重點(diǎn)man,father(dad),grandfather(grandpa),woman,mother(mom)和grandmother(grandma)。

教學(xué)難點(diǎn)單詞的發(fā)音尤其是grandpagrandma的發(fā)音。

教具準(zhǔn)備一張familytree的掛圖

準(zhǔn)備一張全家照

教材相配套的教學(xué)錄音帶

導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課

預(yù)習(xí)提綱

1、課前先讓學(xué)生復(fù)習(xí)三年級(jí)下冊(cè)Unit2PartAlet’stalk部分的內(nèi)容：Whosthatman(boy)?Hesmy…

2、讓學(xué)生準(zhǔn)備一張全家照。

一、熱身/復(fù)習(xí)(warmingup)

1、Greating：

T:Goodmorning，boyand

S:Goodmorning,;

2、復(fù)習(xí)上節(jié)課時(shí)內(nèi)容，兩個(gè)同學(xué)進(jìn)行對(duì)話，如：

S1:Who’sthatman?

S2:He’smy

S1:Who’sthatwoman?

S2:She’smymother?

二、新知呈現(xiàn)(Presentation)

1、教師出示Linda的照片，問(wèn)學(xué)生：Who’sthisgirl?讓學(xué)生回答：She’sLinda，并把照片貼在黑板上。出示father,mother的圖片，問(wèn)學(xué)生：Who’sthatman(woman)?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：He’sLinda’sfather(dad).She’sLinda’smother(mom).出示圖片，讓學(xué)生認(rèn)讀father,dad,

mother,指出：dad,mom更多的用于日?？谡Z(yǔ)當(dāng)中。

教師出示一張familytree的掛圖，如下

Myfamily

grandfather(grandpa)grandmother(grandma)

father(dad)mother(mom)

Isisterbrother

教師指著掛圖說(shuō)：ThisismyThereare7peopleinmyfamily:mygrandpa,mygrandma,mydad,mymom,mysister,mybrotherand引出所教單詞grandfather，并將grandfather的照片貼在相應(yīng)的位置上。要指出grandma和grandpa更多的用于日常口語(yǔ)當(dāng)中。領(lǐng)讀新單詞。

照片全部取下后，教師指單詞，讓學(xué)生分組比賽認(rèn)讀，讀對(duì)的得一分。

2、聽(tīng)錄音：聽(tīng)let’slearn部分錄音帶，讓學(xué)生邊聽(tīng)音邊認(rèn)讀單詞：man,father(dad),grandfather(grandpa),woman,mother(mom)和grandmother(grandma)。

三、鞏固練習(xí)(Practice)

1、教師說(shuō)Showmethepictureofyourdad學(xué)生立刻高舉momdad的照片說(shuō)Thisismymomdad，舉錯(cuò)的退出。

2、讓學(xué)生在familytree上展示他的家庭成員情況。

Howmanypeoplearethereinyourfamily?

Whosthatman(woman)?

She’s/He’s

教師告訴學(xué)生family的組成是father

and

mother

I

love

IlovemyIlovemy請(qǐng)學(xué)生模仿

四、課堂總結(jié)(Assessment)

1、讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課主要學(xué)習(xí)的單詞。

2、唱let’ssing部分的歌曲。

課題Unit2Myfamily(第三課時(shí))

教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)字母Ff、Gg

能夠認(rèn)讀以兩個(gè)字母開(kāi)頭的單詞：father、fish、girl、goose

能夠跟節(jié)奏說(shuō)唱歌謠

使學(xué)生對(duì)中西飲食習(xí)慣有初步的認(rèn)識(shí)

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)字母Ff、Gg并且能夠認(rèn)讀以兩個(gè)字母開(kāi)頭的單詞：father、fish、girl、goose擴(kuò)展其他的單詞。

教學(xué)難點(diǎn)chopsticks、fork和knife三個(gè)單詞的正確認(rèn)讀。

教具準(zhǔn)備與本節(jié)課相關(guān)的單詞卡

五個(gè)字母的大寫(xiě)和小寫(xiě)卡片

小學(xué)英語(yǔ)family教案第5篇第一課時(shí)

重點(diǎn)：聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀四會(huì)單詞：familyparentsuncleauntbabybrother

難點(diǎn)：理解parentsuncleauntbabybrother等詞的含義

教具準(zhǔn)備：

1、本課生詞的單詞卡片

2、配套的教學(xué)課件

3、相配套的教學(xué)錄音帶

4、學(xué)生的家庭成員照片

5、視頻資料

教學(xué)過(guò)程：

熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

1、播放第二冊(cè)學(xué)生用書(shū)Unit2《Fatherandmother》的歌曲，讓孩子邊唱邊表演。

2、教師出示單詞卡片，孩子搶答。教師在黑板上畫(huà)出familytree，請(qǐng)孩子把fathermother等貼在familytree相應(yīng)的位置上，大聲讀一讀。

3、教師出示課件(自己的家庭照片)，用Thisismy….She/He…進(jìn)行介紹和描述。

4、孩子把自己的照片放在投影上，嘗試用Thisismy….She/He…進(jìn)行介紹和描述。

呈現(xiàn)新課(Presentation)

1、教師出示課件說(shuō)：“Doyouknowthisismyfamily?教師把family這個(gè)單詞貼在黑板上familytree的頂端。教師：IhaveabigHowmanypeopleinmyfamily?學(xué)生回答。再問(wèn)：Howmanypeopleinyour鼓勵(lì)孩子回答。ThisismyThisismyTheyaremy教師帶讀，學(xué)生練詞。教師把parents貼在familytree上相應(yīng)的位置。教師指自己的家庭成員說(shuō)：“ThisismyThisismyaunt。”并把兩個(gè)單詞貼在familytree上，說(shuō)：“Myuncleismyfather’sormother’sMyauntismyfather’sormymother’s”

2、播放配套課件：教師說(shuō)：“ThisisAmy’sHowmanypeopleinAmy’sWhoarethey?”指課件中的單詞認(rèn)讀。

3、教師分別出示Amy的家庭成員的照片，讓孩子說(shuō)說(shuō)單詞。

讓孩子扮演Amy。其他孩子表演Amy的家庭成員，孩子用“Thisismy….”介紹家庭成員。

4、進(jìn)行Groupwork的練習(xí)，先讓一個(gè)孩子拿著自己的家庭照片放在投影上，介紹和描述家庭成員。孩子仿照例子在小組中互相介紹。然后學(xué)生到前面介紹。

(三)趣味操練(Practice)

1、Listentoasong《Comeandseemyfamily》

2、聽(tīng)一聽(tīng)，畫(huà)一畫(huà)

學(xué)生相互描述自己的家庭成員，同組同學(xué)根據(jù)描述畫(huà)出來(lái)?？纯疵枋龅氖欠駵?zhǔn)確。

(四)擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)

邊看視頻邊學(xué)唱《Comeandseemyfamily》

第二課時(shí)

重點(diǎn)：熟練掌握句型Howmany……arethere?的用法并能在實(shí)踐中運(yùn)用。

難點(diǎn)：理解Let’stalk中句子的含義，并能進(jìn)行初步的運(yùn)用

教具準(zhǔn)備：

配套生詞的單詞卡片

配套的教學(xué)課件Unit4/B/Let’stalk]

3、相配套的教學(xué)錄音帶

4、教師和學(xué)生的家庭照片

教學(xué)過(guò)程：

(一)熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

Singthesong(上節(jié)課擴(kuò)展練習(xí)的中的歌曲)

鼓勵(lì)孩子邊唱邊演

單詞搶答:教師出示單詞卡片，學(xué)生快速搶答

教師少拿一張卡片，讓孩子猜猜?！癏owmanycardsinmyhand?”

教師將卡片碼成一沓，問(wèn)：“Howmanycardsinmyhand?”

教師將卡片藏在身后，問(wèn)：“Howmanycardsinmyhand?”

(二)呈現(xiàn)新課(Presentation)

教師出示上一課Let’slearn部分的課件。說(shuō)：“ThisisAmy’sHowmanypeoplearethereinmyfamily?Whoarethey?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“Theyaremyfather,mymother,myaunt,…”

猜一猜：

教師分別請(qǐng)幾名學(xué)生拿著自己的家庭照片提問(wèn)：Howmanypeoplearethereinmyfamily?Whoarethey?”大家試著猜一猜，用句子:”Thereare…peopleintheTheyaremy….”來(lái)回答。小組里進(jìn)行猜一猜的活動(dòng)。

教師讓學(xué)生猜一猜自己的照片：(把照片在孩子面前晃一下)問(wèn)：Howmanypeoplearethereinmyfamily?。學(xué)生說(shuō)：“Thereare6peopleinyour”教師說(shuō)：“Myfamilyhas6”

教師提問(wèn)一些學(xué)生Howmanypeoplearethereinthepicture?將答案寫(xiě)在黑板上，再請(qǐng)孩子用Myfamilyhas…的句型說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生在小組中進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。

教師指著人數(shù)較少的家庭說(shuō)：“That’sonly3”學(xué)生跟讀練習(xí)。

教師出示課件：

播放課件，讓孩子邊聽(tīng)邊看。但學(xué)生在最后一組對(duì)話發(fā)生疑問(wèn)時(shí)，教師說(shuō)：“But,that’sonly”學(xué)生提出疑問(wèn)時(shí)，教師指著小狗說(shuō)：“Gee,andmylittle”節(jié)puppy的含義。

再放錄音，讓孩子跟讀課文。小組分角色朗讀。給課件中的人物配音。

7、Let’scount

(本節(jié)課授課中，根據(jù)各小組回答問(wèn)題和聽(tīng)講情況，教師為每組設(shè)立一個(gè)蘋果樹(shù)，隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)貼蘋果評(píng)價(jià))

教師和學(xué)生一起總結(jié)：?jiǎn)枺骸癏owmanyapplesarethereonthetree?”引導(dǎo)學(xué)生回答。

然后看書(shū)中的練習(xí)，孩子兩人一小組作問(wèn)答練習(xí)

(三)趣味操練(Practice)

1、Whoarethey?

教師快速出示Amy的家庭成員照片，讓孩子猜猜Whoarethey?學(xué)生小組游戲。

2、猜一猜

一學(xué)生蒙上眼睛，幾組學(xué)生分別claphands、stepfeet、knockatthedoor,讓孩子猜一猜Howmanypeoplearethere?

(四)擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)

小組活動(dòng)：相互了解一下同學(xué)的家庭情況

運(yùn)用句型：

Howmanypeoplearethereinyourfamily?

Whoarethey?

Myfamilyhas…members

小組活動(dòng)時(shí)更換自己的同伴，跟新同伴做對(duì)話

板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit6Meetmyfamily

Howmanypeoplearethereinyourfamily?

Whoarethey?

Myfamilyhas7

Butthat’sonly6

第三課時(shí)

重點(diǎn)：熟練掌握四個(gè)單詞的拼寫(xiě)。

難點(diǎn)：?jiǎn)卧~的正確拼、讀、寫(xiě)。

教具準(zhǔn)備：

1、本課生詞的單詞卡片

配套的教學(xué)課件Unit4/B/Let’slearn]

3、相配套的教學(xué)錄音帶

4、學(xué)生的小英語(yǔ)練習(xí)本

5、大字母卡片，每組一套的小字母卡片

教學(xué)過(guò)程：

(一)熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

教師提問(wèn)：

Howmanyboysarethereinourclassroom?

Howmanygirlsarethereinourclassroom?

Howmanydesksarethereinourclassroom?

….

針對(duì)Howmany…?學(xué)生在小組中進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。

Listenandact

聽(tīng)一聽(tīng)，做一做。教師說(shuō)出家庭成員的單詞，孩子聽(tīng)到后表演。

看一看，傳一傳

各組的第一個(gè)孩子看卡片，向后耳語(yǔ)傳單詞，最后一個(gè)學(xué)生說(shuō)出來(lái)，看看那個(gè)小組傳得最快最準(zhǔn)。

(二)呈現(xiàn)新課(Presentation)

教師出示Readandwrite部分的課件，問(wèn)“Whatcanyousee?”學(xué)生根據(jù)情況說(shuō)出家庭成員的單詞。

教師出示詞卡，孩子搶答單詞，指導(dǎo)每個(gè)詞讀音時(shí)提醒學(xué)生注意每個(gè)單詞的最后尾音(motherfathersisterbrother)

教師板書(shū)四會(huì)單詞，學(xué)生邊拼讀，便跟著老師書(shū)空練習(xí)。每個(gè)單詞，分別請(qǐng)每組一名同學(xué)拼拼，比一比誰(shuí)拼讀的熟練，快速。

教師遮蓋單詞，孩子試拼每一詞。在小組里進(jìn)行拼讀練習(xí)，學(xué)生互為小老師，互相幫助。

教師出示卡片，讓孩子拼出相應(yīng)的單詞，哪組拼出的多獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)蘋果標(biāo)志，拼出的單詞最多的組獲勝。

教師貼出圖片，問(wèn)：“Canyouspellthesewords?”學(xué)生回答并拼出單詞。教師把家庭成員的單詞寫(xiě)在黑板上的四線三格中。

6、出示單詞，討論書(shū)寫(xiě)中應(yīng)注意的問(wèn)題。請(qǐng)學(xué)生板書(shū)字頭，及時(shí)地糾正問(wèn)題。孩子自己拼寫(xiě)單詞。

7、學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)Writeand的內(nèi)容，填完后，大聲讀一讀。小組分角色朗讀練習(xí)。

(三)趣味操練(Practice)

1、聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜

教師拼詞，學(xué)生聽(tīng)完后猜出單詞，比比誰(shuí)最快，誰(shuí)猜出得最多。

在小組中進(jìn)行練習(xí)

2、拼一拼，傳一傳

教師告訴每組第一個(gè)一個(gè)詞，它必須以拼讀的形式告訴其他同學(xué)，比一比哪組傳得又快又準(zhǔn)。

(四)擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)

教師出示圖畫(huà)“小熊lulu的一家”，學(xué)生用句型：Howmanypeoplearethereinlulu’sfamily?Whoarethey?等進(jìn)行對(duì)話。(一個(gè)孩子扮演lulu)

對(duì)話完成后，讓孩子把家庭成員的單詞寫(xiě)在詞卡上，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)分別把自己的答案貼在圖畫(huà)上的人物旁。

第四課時(shí)

重點(diǎn)：詞匯：doctor,nurse,driver,farmer,baseball

句型：What’syourfather?Myfatherisa

難點(diǎn)：?jiǎn)卧~發(fā)音：baseballplayer

Myfatherisa中的“a”的強(qiáng)調(diào)。

教具準(zhǔn)備：

人物職業(yè)的圖片

教材相配套的教學(xué)錄音帶

單詞卡片

第四課時(shí)配套課件

教學(xué)過(guò)程：

(一)熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

做“What’smissing”游戲：教師使用詞卡father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother,讓學(xué)生認(rèn)讀，然后抽出其中一張，讓學(xué)生再次認(rèn)讀后說(shuō)出少了哪一張。

教學(xué)歌謠：可愛(ài)的home。

Home是我可愛(ài)的家，

墻上的picture美佳佳。

右邊的woman是mother,

左邊的man是

可愛(ài)的friend是誰(shuí)呀?

是我student人人夸。

asong《Comeandseemyfamily》

(二)呈現(xiàn)新課(Presentation)

aboutthefamily:Howmanypeoplearethereinyourfamily?Whoarethey?

模仿老師說(shuō)句子，做連鎖游戲：Mymotheristhin,shelikesWhataboutyourmother/father/brother/sister…?

教師指著自己說(shuō)：I’ma再指著一名學(xué)生說(shuō)：Heisa然后自問(wèn)自答：What’she?Heisa教師問(wèn)學(xué)生：What’she?引導(dǎo)他們說(shuō)出：Heisa

教師分別拿出畫(huà)有醫(yī)生、護(hù)士和農(nóng)民的圖片，問(wèn)學(xué)生：What’she/she?引導(dǎo)他們說(shuō)出：He/Sheisa并教讀這三個(gè)單詞。

教師分別拿出畫(huà)有baseballplayer和driver的圖片，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)提問(wèn)What’she/she?來(lái)得知答案。并學(xué)習(xí)baseballplayer,

看教學(xué)視頻課件做對(duì)話練習(xí)。

可參考的對(duì)話內(nèi)容：

What’syourfather?MyfatherisaHe’sHelikes

What’syourbrother?He’sabaseballHe’sHelikes

What’syourmother?MymotherisaShe’sShelikes

What’syourfather?MyfatherisaHe’sHelikesplayingcomputer

What’syourgrandpa?He’saHelikes

聽(tīng)錄音，跟讀課文。

看Let’slearn(B)的動(dòng)畫(huà)課件，學(xué)習(xí)單詞。

教師出示本課時(shí)所學(xué)單詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀單詞。

學(xué)生給動(dòng)畫(huà)配音，用其他職業(yè)單詞作替換練習(xí)。

教師引導(dǎo)學(xué)生模仿從事各種職業(yè)的動(dòng)作，教師發(fā)指令“Actlike…”

讓學(xué)生看Let’sdo的動(dòng)畫(huà)課件，邊看邊學(xué)說(shuō)并模仿做動(dòng)作。

兩人一組根據(jù)操練Let’sdo的內(nèi)容，一人發(fā)指令，一人做動(dòng)作。教師可適當(dāng)告訴學(xué)生一些其他職業(yè)的詞匯。

(三)趣味操練(Practice)

猜猜看。教師請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來(lái)表演人物，要求表演出人物的職業(yè)、外貌特征和興趣愛(ài)好，讓其他學(xué)生猜：Heisa…/He’s…/Helikes…

計(jì)時(shí)猜詞競(jìng)賽

每個(gè)小組5-6人，小組之間進(jìn)行計(jì)時(shí)猜詞比賽。

比賽規(guī)則：教師準(zhǔn)備好寫(xiě)有英文單詞doctor,farmer,nurse,driver,teacher,student,baseballplayer的單詞卡。每個(gè)小組依次到教室前面參加比賽。比賽前，小組內(nèi)的第一名學(xué)生坐在椅子上，其他學(xué)生面對(duì)該名學(xué)生蹲在地上。教師站在這名學(xué)生的椅子后面，手拿單詞卡放在他的頭上。比賽計(jì)時(shí)3分鐘，教師最好指派一名學(xué)生幫忙計(jì)時(shí)。比賽開(kāi)始，教師出示第一張單詞卡，蹲在地上的學(xué)生要看著這個(gè)單詞用動(dòng)作或語(yǔ)言來(lái)表述出此單詞的含義。(如用語(yǔ)言表達(dá)則不能直接說(shuō)出單詞的中文意思，如果說(shuō)出，視為犯規(guī)。)坐在椅子上的學(xué)生要根據(jù)組內(nèi)同學(xué)的表述來(lái)說(shuō)出英文單詞。猜對(duì)計(jì)分并換人。第二名學(xué)生坐在椅子上，繼續(xù)猜詞。如有學(xué)生沒(méi)猜對(duì)單詞則不能換人，教師出示下一張單詞卡讓該學(xué)生繼續(xù)猜，直到猜中單詞時(shí)才可換人。按此規(guī)則小組內(nèi)的學(xué)生輪流坐到椅子上進(jìn)行猜詞，直到計(jì)時(shí)停止，比賽結(jié)束。最后看哪個(gè)小組猜對(duì)的詞最多，得分最多，哪個(gè)小組就獲勝。

(四)擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)

Let’ssing:《Myfatherisadoctor》

教師播放歌曲，學(xué)生學(xué)唱。然后用其他詞匯替換演唱歌曲，如“Mymotherisa”。

第五課時(shí)

重點(diǎn)：句型Isthisyour…?What’syour…?Helooks…

難點(diǎn)：句型：TheylookAretheyfarmers?

教具準(zhǔn)備：

不同人物的圖片

教材相配套的教學(xué)錄音帶

單詞卡片

學(xué)生帶父母親的單人照和家庭相冊(cè)。

教材相配套的教學(xué)課件。

過(guò)程：

(一)熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

教師出示單詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀單詞：baseballplayer,driver,doctor,farmer,nurse

Let’sdo:Actlikeateacher/doctor/nurse/farmer/driver/baseball

(二)呈現(xiàn)新課(Presentation)

教師提問(wèn)：What’syourmother/father?學(xué)生回答問(wèn)題后，繼續(xù)問(wèn)其他學(xué)生。

Let’schant：聽(tīng)錄音，學(xué)歌謠。可采用一問(wèn)一答的形式唱歌謠。

教師出示一人物圖片，說(shuō)：Look!Helooks教師出示另一張人物圖片問(wèn)：Doeshelookstrong?引導(dǎo)學(xué)生回答：Helooks教師再出示其他人物圖片，讓學(xué)生用He/Shelooks…來(lái)表達(dá)。

教師找兩個(gè)較瘦的學(xué)生到前面來(lái)，指著他們說(shuō)：Theylook然后教師出示一些圖片，讓學(xué)生說(shuō)Theylook…

教師指著一學(xué)生家庭照片上的人物問(wèn)：Isthisyourmother/father?啟發(fā)學(xué)生回答：Yes,she/heNo,she/heisn’

教師指著一學(xué)生照片上的兩位老人說(shuō)：TheylookAretheyyourgrandpaandgrandma?引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes,theyaremygrandpaand教師再繼續(xù)問(wèn)：Aretheyworkers?鼓勵(lì)學(xué)生用Yes,theyNo,theyaren’來(lái)回答。

教師分別出示Amy的叔叔，姨，爸爸、媽媽和爺爺、奶奶的圖片，問(wèn)學(xué)生：Whoarethey?

讓學(xué)生觀看教學(xué)課件后回答問(wèn)題。

出示uncle的圖片問(wèn)：Who’sthisman?

出示aunt的圖片問(wèn)：IsthisAmy’saunt?

出示father的圖片問(wèn)：IsthisAmy’sfather?

出示mother的圖片問(wèn)：What’shermother?

出示grandpa和gran