北師大版三年級數(shù)學(xué)公開課《周長認(rèn)識》教案（通用12篇）

第頁共頁北師大版三年級數(shù)學(xué)公開課《周長認(rèn)識》教案〔通用12篇〕三年級數(shù)學(xué)公開課《周長認(rèn)識》教案篇1一、教材分析：〔一〕教學(xué)目的：本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的根底上，學(xué)習(xí)平面圖形的周長。是一堂概念與計算相結(jié)合的課，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是九年制義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)三年級〔上〕課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第五單元中的第一節(jié)《周長的認(rèn)識》。新課標(biāo)里提到“數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進(jìn)展廣泛應(yīng)用的過程”，針對這一特點(diǎn)和教材內(nèi)容，以及學(xué)生生活實(shí)際，本課時的知識、才能、情感目的分別為：1、結(jié)合詳細(xì)圖形，通過觀察、操作等活動，認(rèn)識并能指出詳細(xì)圖形的周長。2、能測量并計算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長。3、結(jié)合詳細(xì)情境感知周長與實(shí)際生活的親密聯(lián)絡(luò)?！捕辰虒W(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是教材中貫穿全局、帶動全局的核心內(nèi)容，它是由各局部內(nèi)容在教材中的地位和作用所決定的。周長的概念以及周長的計算是學(xué)生第一次接觸，這個知識的掌握與否直接影響到今后學(xué)習(xí)各種圖形的周長計算。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是知道周長的含義?！踩辰虒W(xué)難點(diǎn)：理解周長的含義?！菜摹辰叹邔W(xué)具準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：多媒體課件、樹葉、紅領(lǐng)巾、直尺。學(xué)具準(zhǔn)備：每位學(xué)生準(zhǔn)備一片樹葉、長方形、正方形等圖形，測繩、卷尺、彩筆、直尺等。二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)所采用的主要方式方法：趙老師教態(tài)親切自然，使用兒童化的語言，遵循知識來于生活又效勞于生活的原那么，從學(xué)生已有的生活經(jīng)歷出發(fā)，聯(lián)絡(luò)實(shí)際，注意通過直觀幫助學(xué)生獲得感性認(rèn)識，根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容，選用的主要教學(xué)方式方法是直觀演示為主，引導(dǎo)學(xué)生親自操作、觀察思維、自學(xué)討論、自主探究、合作交流等多種方法有機(jī)配合使用。三、教學(xué)過程：〔一〕探究研究，引入概念。重視創(chuàng)設(shè)情景。數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)有時是枯燥的，特別對低年級的學(xué)生來說，課的開場就吸引每一位學(xué)生的眼球，抓住每一個學(xué)生的心往往對整節(jié)課的成功與否起到非常重要的作用。在本節(jié)課中，趙老師從日常生活中常見的圖形入手，接著創(chuàng)設(shè)了問題情境，驅(qū)動了學(xué)生饒有興趣地投入到新課的學(xué)習(xí)中來。趙老師的這節(jié)課學(xué)生興趣高漲，進(jìn)展了充分的活動，并且在通過摸一摸、描一描、量一量、算一算等方法，讓學(xué)生自主探究，在充分的體驗(yàn)中，感悟到了周長的實(shí)際含義。教學(xué)過程比擬好地表達(dá)了新課標(biāo)的“讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的全過程”這一理念。詳細(xì)說有以下幾個方面的優(yōu)點(diǎn)。1、在豐富的生活背景上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，建立概念。首先利用大屏幕向?qū)W生展示了澡盆、地圖、樹葉等圖形以及它們的周長，給了學(xué)生美的享受的同時，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望；緊接著老師創(chuàng)設(shè)了第二個教學(xué)環(huán)節(jié)，通過描樹葉的邊線，得到樹葉的輪廓?；顒邮莾和兄澜?、認(rèn)識世界的主要方式，也是兒童社會交往的最初方式。實(shí)在有效的數(shù)學(xué)活動能培養(yǎng)學(xué)生的各種才能。為了確實(shí)到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生的探究才能，老師組織學(xué)生經(jīng)歷了一個理解圖形周長的含義，探究一般圖形周長測量方法的過程。設(shè)計了許多活動，比方“直觀感知”層面上的說一說、摸一摸；比方測量周長活動，而且每種活動都有明確的目的，同時給學(xué)生提供了足夠的時間和空間，讓學(xué)生動手理論、自主探究，體會理解決問題的方法的多樣性，也為下節(jié)課求長方形、正方形的周長做好準(zhǔn)備。2、在有意義的理論活動中強(qiáng)化概念。讓學(xué)生量一量頭圍、腰圍，通過這個環(huán)節(jié)拓寬對周長意義的理解，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)生的詳細(xì)操作后，老師提醒了周長的概念，學(xué)生對周長有初步認(rèn)識之后，出示學(xué)生課前準(zhǔn)備的葉子標(biāo)本、紙剪的各種詳細(xì)圖形，讓學(xué)生動手描一描、畫一畫這些圖形的周長，從而使學(xué)生對知識進(jìn)展類化，體會到概念是對具有共同特征的許多詳細(xì)內(nèi)容的概括。3、在一系列根本練習(xí)和變式練習(xí)中深化概念。小學(xué)生思維正處于形象思維為主逐步向抽象思維過渡的階段，思維過程對詳細(xì)形象存在著依賴性。趙老師根據(jù)低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計了達(dá)標(biāo)練習(xí)，激發(fā)了學(xué)生濃重的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生直觀認(rèn)識了周長之后，通過描一描周長這一操作活動，拓寬學(xué)生對周長的感性認(rèn)識，建立豐富的表象，進(jìn)一步認(rèn)識了周長的意義。讓學(xué)生興趣盎然地參與到練習(xí)中，獲得了較好的效果。在測量后計算平面圖形的周長時，學(xué)生出現(xiàn)了不同計算方法，表達(dá)理解決問題策略的多樣化，并且為后面學(xué)習(xí)長方形、正方形周長的計算打下了很好的根底?！捕骋騽堇麑?dǎo)，探究發(fā)現(xiàn)。探究發(fā)現(xiàn)，是指在老師的主導(dǎo)作用下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，變重講輕練為邊講邊練，讓學(xué)生動手、動腦、動口，多種感官參加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的活動。本節(jié)課趙老師實(shí)現(xiàn)了兩次飛躍：一次是從感性到理性的飛躍；一次從理性到理論的飛躍。在學(xué)生對周長有了感性的認(rèn)識之后，讓學(xué)生理性的考慮，討論要求出這些圖形的周長怎么辦？討論有兩種情況：1、用繩子套在圖形上量，再把繩子拉直用直尺量繩子的長度。2、量出各條邊，再把各條邊相加。通過動手操作，讓他們發(fā)現(xiàn)解決問題的最正確方法。但是詳細(xì)要量幾條邊呢？通過觀察發(fā)現(xiàn)有的圖形沒有必要把所有的邊都量出來，一樣長度的邊只需要量一次就夠了〔如長方形、正方形〕。這樣學(xué)生在自身的探究討論下很容易的就求出了這些圖形的周長。在學(xué)生展示出不同算法之后，進(jìn)展討論，讓學(xué)生歸納出長方形和正方形的計算方法，新課標(biāo)提倡算法的多樣化，而現(xiàn)實(shí)生活中正正規(guī)規(guī)給出長寬求周長的例子少之又少，為了更好的將所學(xué)知識運(yùn)用與生活實(shí)際，學(xué)生討論出的方法不唯一，不總結(jié)公式。四、解決實(shí)際問題。1、把圖形套在方格中，用數(shù)格子的方法數(shù)出圖形的周長。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致地觀察圖形，并通過數(shù)格子的方法，數(shù)出不規(guī)那么和規(guī)那么圖形的周長。讓學(xué)生直觀的感覺到圖形的周長和圖形大小無關(guān)，只和組成圖形的邊長有關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能，進(jìn)一步深化對周長概念的理解。2、新課標(biāo)里指出人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，在學(xué)生掌握了周長的計算方法后，讓學(xué)生回家求出飯桌和地板磚的周長，讓學(xué)生感覺到生活中處處有數(shù)學(xué)，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。五、存在的問題〔一〕教學(xué)中應(yīng)注意語言的標(biāo)準(zhǔn)性。如：讓學(xué)生摸一摸樹葉、紅領(lǐng)巾的周長時，不要一會是邊線，一會是長方形；在給周長定義時也說成是圖形一周的總和叫周長，而完好的應(yīng)該是圖形一周的長度的總和叫做周長。〔二〕教學(xué)中無視了對學(xué)生估算才能的培養(yǎng)。如在測量頭圍、腰圍時可讓學(xué)生先估計一下，再進(jìn)展測量。測量時不應(yīng)該在衣服的外表來測，這樣測出的結(jié)果誤差較大?！踩痴n上討論的時間少了點(diǎn)。應(yīng)該把討論和教學(xué)過程有機(jī)地交融起來進(jìn)展，不要把討論當(dāng)成一種形式架空了。三年級數(shù)學(xué)公開課《周長認(rèn)識》教案篇2教學(xué)目的：1、結(jié)合詳細(xì)的事物或圖形，通過觀察，操作等活動，認(rèn)識周長2、在詳細(xì)情景中，感知周長與實(shí)際生活的親密聯(lián)絡(luò)，建立初步的空間觀念，培養(yǎng)觀察才能，動手操作及合作才能。教學(xué)準(zhǔn)備；課件，樹葉，毛線，練習(xí)紙一、情景引入孩子們你們?nèi)ミ^圖書館？那里有很多好看的書，管理員為了方便大家的閱讀，為大家準(zhǔn)備了精巧的書簽，但是書簽還沒有剪下來，你們愿意幫助剪嗎？第一張：明確從邊線剪。第二張：告訴孩子可以從邊線的任何地方開場剪。第三張：一起剪并引出周長的概念〔板書〕二、找身邊物體的周長大家已經(jīng)認(rèn)識周長了，那能不能找找身邊物品的周長呢？孩子找，指周長。三、描出平面圖形的周長用水彩筆描出平面圖形的周長。拿出其中一個平面圖形，象房子，并給它添上門，窗，來強(qiáng)化周長的概念。四、小組合作，動手操作小朋友們能不能幫幫我老師，告訴我這片樹葉的周長呢？小朋友想方法。最后用毛線圍一圍，做標(biāo)記，測一測，量出樹葉的周長。五、周長的加深練習(xí)1、小正方形個數(shù)一樣多周長可能一樣可能不一樣。2、小正方形個互相不一樣，周長也可能一樣3、長方形分成兩局部，周長是一樣。三年級數(shù)學(xué)公開課《周長認(rèn)識》教案篇3教學(xué)目的：1、在觀察、操作等理論活動中，讓學(xué)生體會到周長的含義。2、會測量和計算一些簡單的平面圖形的周長。3、在各項(xiàng)活動中開展學(xué)生的空間觀念和良好的數(shù)學(xué)情感。4、培養(yǎng)學(xué)生的合作交往及動手才能。教學(xué)重點(diǎn)：體會周長的含義，會測量或計算平面圖形的周長。教學(xué)難點(diǎn)：理解周長的含義。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景老師講述：小明和蕭軍在操場跑步，小明跑的是內(nèi)圈，蕭軍跑的是外圈，他們都跑了一圈。他們跑的一圈叫什么？這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容，認(rèn)識周長。二、新知探究1、感受周長：你能用手去摸一摸自己課桌面的周長、三角板和桌上的文具盒的周長長嗎？〔學(xué)生先小組內(nèi)活動，然后請小組代表進(jìn)展演示〕2、測量周長老師引導(dǎo)學(xué)生討論：我們怎樣才能比擬課桌和三角板的周長的長短呢？〔學(xué)生討論、答復(fù)〕學(xué)生小組合作，動手測量課桌的三角板的周長，并匯報本組測量周長的方法。老師在黑板上畫一跑道，指明讓學(xué)生到前面量一量，看一能不能量準(zhǔn)。學(xué)生量過后。老師總結(jié)：像跑道圖上內(nèi)圈和外圈這樣形狀不規(guī)那么的圖形，我們在測量他們的周長時直接用直尺不方便，可以先用線圍一圍，再測量線的長度就可以了。三、理論穩(wěn)固1、試一試先請學(xué)生用筆描出兩個圖形的周長，再請學(xué)生獨(dú)立測量或計算兩個圖形的周長是多少。集體訂正時請學(xué)生說一說自己是用什么方法求得周長的。老師：像這樣的圖形，可以用線圍一圍再測量也可以直接測量出每條邊的長，再加起來。2、P45，練一練第1題學(xué)生獨(dú)立做題，同組的學(xué)生互相檢查。3、P45，練一練第2題學(xué)生獨(dú)立計算，集體訂正時分別請學(xué)生說一說自己的計算方法。引導(dǎo)學(xué)生小組交流，比擬不同的計算方法那一種自己更喜歡？為什么？4、P45，練一練第3題學(xué)生獨(dú)立觀察、比擬，看一看他們的周長是不是一樣的。在動手量一量。5、老師談話：老師準(zhǔn)備星期天去買褲子，可是我不知道自己的腰圍是多少，你們可以想方法，如今就幫我量出來嗎？學(xué)生交流測量方法，指名學(xué)生上臺測量。四、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了新的知識，你會測量周長嗎？你認(rèn)為自己今天表現(xiàn)的如何？教學(xué)反思老師要把學(xué)生當(dāng)做課堂的主人，把教學(xué)視為老師與學(xué)生之間的交流與對話，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該更注重對學(xué)生的引導(dǎo)和開展課堂討論。數(shù)學(xué)課堂組織形式本身也是靈敏多樣，不拘一格的。老師和學(xué)生圍坐在一起共同參與討論是很平常的，師生之間的交流與對話也應(yīng)該是無拘無束的。老師要為學(xué)生營造一個自主的心理氣氛，而不是把自己當(dāng)成一個居高臨下的權(quán)威者。只有這樣課堂氣氛才會輕松活潑，學(xué)生的參與意識也會很強(qiáng)。三年級數(shù)學(xué)公開課《周長認(rèn)識》教案篇4教學(xué)內(nèi)容：周長的認(rèn)識。課本44頁“什么是周長”及第45頁“練一練”中1、2、3題。教學(xué)目的：1、結(jié)合詳細(xì)事物或圖形，通過觀察、操作等活動認(rèn)識周長。2、能測量并計算三角形、梯形等圖形的周長。3、結(jié)合詳細(xì)情境感知周長與實(shí)際生活的親密聯(lián)絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn)：知道周長的含義。教學(xué)難點(diǎn)：理解周長的含義。教學(xué)關(guān)鍵：結(jié)合教材的詳細(xì)情境，讓學(xué)生通過看一看，描一描，摸一摸等活動獲得豐富的感性認(rèn)識，在體驗(yàn)、交流活動中使學(xué)生的感性認(rèn)識升華為理性認(rèn)識。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、樹葉、長方形紙一張。學(xué)具準(zhǔn)備：卷尺、小棒、彩筆、直尺、長方形紙一張.教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1、〔課件出示圖片〕問：〔！〕這些花壇是什么形狀？〔2〕假如有3只甲蟲以同樣的速度分別繞花壇走一周，你們猜哪一只先到？2、學(xué)生觀察、考慮、并發(fā)表自己的看法。3、看多媒體演示，考慮：為什么〔3〕號先到？老師指出：看哪只甲蟲先到，要比擬花壇的周長。〔板書：周長的認(rèn)識〕二、探究新知。1、初步感知：〔1〕你認(rèn)為周長是什么意思？能舉例說明嗎？〔2〕假如花壇是圓形，你知道它的周長嗎？〔3〕〔出示樹葉〕誰能指出這片樹葉的周長？〔課件演示螞蟻運(yùn)行圖〕2、視覺再次感知〔課件演示〕：〔1〕多個圖形的周長?！?〕辨析：螞蟻圖3、操作感知〔1〕描一描：學(xué)生用彩筆描44頁和45頁題1圖形邊線，老師巡視，指學(xué)生操作?！?〕摸一摸：你能指出桌面、數(shù)學(xué)課本封面的周長嗎？你還知道那些物體的周長，和同桌說一說?！?〕量一量：用卷尺測量自己的頭圍和腰圍，把測量結(jié)果記錄下來，小組交流。4、周長的概念：圍成一個圖形的所有邊長的總和叫做這個圖形的周長。三、穩(wěn)固練習(xí)1、口算花壇的周長。師：〔出示花壇圖片〕你們能想什么方法，知道這三個花壇的周長？電腦顯示出各邊長度，學(xué)生逐一口算出周長。2、45頁第2題先讓學(xué)生獨(dú)立度量計算，接著在小組內(nèi)交流，集體訂正。四、理論活動〔1〕擺小棒：〔課件出示圖形〕你能挪動小棒把以下圖形變成長方形或正方形嗎？動手操作，小組交流，代表發(fā)言?！?〕想一想：〔45頁第3題〕每題兩個圖形的周長一樣嗎？你怎樣想的？五、全課六、思維拓展撕紙活動：1、先看課件演示，師生共同按要求完成撕紙。2、想一想：這兩個圖形的周長一樣嗎？為什么？三年級數(shù)學(xué)公開課《周長認(rèn)識》教案篇5一、教學(xué)目的【知識與技能】能說出周長的含義，能正確計算長方形和正方形的周長?！具^程與方法】通過對長方形周長計算的探究，鍛煉初步的空間觀念，以及觀察、動手操作、比擬和遷移的才能?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)知識在生活中的廣泛應(yīng)用，并浸透“互相聯(lián)絡(luò)、互相轉(zhuǎn)化”的辯證唯物觀點(diǎn)。二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】理解周長的含義，能正確計算長方形和正方形的周長?！倦y點(diǎn)】理解周長的含義及長方形和正方形周長計算的算理。三、教學(xué)準(zhǔn)備教具：課件、長方形和正方形。學(xué)具：長方形和正方形、直尺、繩子。四、教學(xué)過程〔一〕導(dǎo)入新課師：讓學(xué)生在教室中間圍了一個大大的心形，找其中一位同學(xué)按照老師的示范來沿著這個圖形的邊線走一圈，其他同學(xué)注意觀察。提問：剛剛這位同學(xué)是沿著圖形的什么走了一圈？〔邊、輪廓〕引出課題：周長?！捕成尚轮?.出示假設(shè)干平面圖形，請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式來計算周長。預(yù)設(shè)1：用繩子圍一圈，將繩子的長度量一量預(yù)設(shè)2：用尺子測一測〔老師巡視，指導(dǎo)練習(xí)〕師：那我們來一起計算一下課前準(zhǔn)備的長方形和正方形的周長?！蚕群屯乐敢恢搁L方形和正方形的周長分別是指哪里的長度，再同桌合作驗(yàn)證并做好記錄〕2.探究長方形周長①測量數(shù)據(jù)。課件出示新的長方形：②計算周長。③交流匯報。④得出結(jié)論。長方形周長=長×2+寬×2，長方形周長=〔長+寬〕×23.探究正方形周長〔1〕課件演示：將長方形的長逐漸縮短，變成正方形的過程。〔2〕交流匯報?！?〕總結(jié)：正方形周長=邊長×4?！踩撤€(wěn)固進(jìn)步1.判斷以以下圖形是否能測量其周長？2.根本練習(xí)〔1〕學(xué)校有一個花壇，長11米，寬8米，求花壇的周長?！?〕一塊正方形土地，邊長是6米，要在它的四周圍上籬笆，籬笆至少長多少米？3.提升練習(xí)王伯伯有一塊一面靠墻的長方形菜地，長10米，寬6米，假如要圍上籬笆，籬笆至少要多少米？〔四〕小結(jié)作業(yè)小結(jié)：今天你有什么收獲？你能用簡短的話告訴大家嗎？同桌互說，然后告訴大家。作業(yè)：1.回家后，尋找生活中哪些地方用到周長的知識？2.測量一下課桌、凳子、書本的面，并計算它們的周長。三年級數(shù)學(xué)公開課《周長認(rèn)識》教案篇6一、教學(xué)內(nèi)容：課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)〔人教版〕三年級上冊第41頁內(nèi)容。二、教學(xué)目的：1、通過指一指、說一說等活動使學(xué)生理解、掌握周長的概念。2、通過理論、操作探究周長測量策略,培養(yǎng)學(xué)生動手操作才能和概括才能。3、培養(yǎng)學(xué)生合作探究才能。三、教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)生建立周長的概念，引導(dǎo)學(xué)生探究周長的測量策略。四、教學(xué)用具準(zhǔn)備：多媒體課件、直尺、各種圖形、線繩等教學(xué)過程一、猜圖游戲，導(dǎo)入新課談話：小朋友們，今天老師給你們請來了一位小畫家，他畫畫可有點(diǎn)特別！我們一起去欣賞欣賞他的作品吧！〈多媒體演示:小畫筆勾勒出乒乓球拍的輪廓〉師：猜猜，他畫的是什么？生：乒乓球拍〈分別演示：手機(jī)、國旗的輪廓〉請學(xué)生發(fā)揮想象去猜測。小結(jié)：剛剛小畫家沿著這些物體所畫的長度就是我們今天要認(rèn)識的新朋友——周長〔板書課題〕二、理論中理解周長1、理解封閉圖形師：誰聽說過“周長”，能給大家介紹一下？生：……師：我們看看課本41頁是怎樣介紹的。齊讀：封閉圖形一周的長度叫做它的周長。師質(zhì)疑：這里好象有個詞不常見？生：封閉。師：誰能解釋？生：四周都不漏縫的……師：那么下面這些圖形哪些是封閉圖形呢？〈多媒體演示：〉師：這些圖形中那些是封閉圖形？為什么？生：……小結(jié)：像這樣首尾相接起來的就是封閉圖形，封閉圖形一周的長度叫周長?！炊嗝襟w同時演示封閉圖形首尾相接的過程〉2、指一指，從實(shí)物中找周長(1)師生合作出示鐘師：誰能指一指鐘面的周長？生指師：你是怎么指的給大家說一說生：我是從這里開場繞一圈再回到這里?！溉~片、粉筆盒、數(shù)學(xué)課本外表的周長。引導(dǎo)理解周長在面上(2)生生合作你能指出我們身邊的物體外表的周長嗎？師：下面請和你小組同學(xué)指一指、說一說自己找到的周長。指的時候要注意首尾相接，說的時候要說清是哪個面上的周長。學(xué)生活動，匯報師：我們身邊能指出很多周長，例如：操場上也有。三、探究中體驗(yàn)測量方法1、創(chuàng)情境師：這段時間，同學(xué)們都在操場上忙著干什么呢？生：做操……師：小動物們也和大家一樣忙著鍛煉呢？〈多媒體演示：小動物們繞圖形一周跑一圈〉師：怎么同時到達(dá)終點(diǎn)，那么他們跑得一樣快吧？生：……師：我們要看誰跑的路最長，也就要知道哪種圖形周長最長，我們可以測量一下，可這些圖形我們要怎樣測量呢？生：可以用線、用尺。師：那下面我們就來測量一以下圖形的周長評出冠軍。2、量周長師提出合作要求：每個小組長的信封里有這些圖形，每人選一種圖形，老師為你們準(zhǔn)備了繩子，你們可以選擇喜歡的方法測量。量的過程中有不滿整厘米的可以選擇接近的整厘米，最后組長把每個同學(xué)的測量結(jié)果記錄在表格中。學(xué)生活動匯報結(jié)果對照測量結(jié)果，成認(rèn)誤差。師：誰的周長最長？生：長方形那么青蛙就成為了這次比賽的冠軍！四、全課總結(jié)說說這一節(jié)課你學(xué)到了什么？課后反思：在課堂教學(xué)中，學(xué)生是認(rèn)識的主體，發(fā)現(xiàn)的主體，理論的主體。教育家波利亞指出：學(xué)習(xí)任何新知的最正確途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)絡(luò)。因此老師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的主體地位，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動學(xué)習(xí)的時機(jī)，提供嘗試探究的空間，使學(xué)生樂于、擅長自主學(xué)習(xí)，能主動從不同方面，不同角度考慮問題，尋求解決途徑。同時還要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，經(jīng)常進(jìn)展合作學(xué)習(xí)訓(xùn)練，使不同的想法，不同的觀點(diǎn)劇烈交鋒，在磨擦碰撞中閃耀出智慧的火花，實(shí)現(xiàn)知識的學(xué)習(xí)、互補(bǔ)和再創(chuàng)造。三年級數(shù)學(xué)公開課《周長認(rèn)識》教案篇7教學(xué)目的：認(rèn)識周長的含義，會指出并能測量簡單圖形的周長。使學(xué)生通過觀察，測量和計算等活動，在獲得直觀經(jīng)歷的同時開展空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識周長的含義，并能指出和測量簡單圖形的周長。難點(diǎn)：用自己的方法測量簡單圖形的周長。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件教學(xué)過程：談話導(dǎo)入，感受周長同學(xué)們都有在操場上跑圈的經(jīng)歷，假如，我想跑一圈，該怎么跑生：……哦，選好起點(diǎn)，從起點(diǎn)出發(fā)，跑一圈回到起點(diǎn)，這就是操場一周的長度，我們把它叫做操場的周長?！舶鍟褐荛L〕這有一片樹葉，有3只小甲蟲，沿著樹葉爬了一圈，仔細(xì)觀察，誰爬的間隔才是樹葉的周長〔課件演示〕生：第1只……為什么第2只不是〔不夠一圈〕為什么第3只也不是〔超過一圈〕二，動手操作，體驗(yàn)周長剛剛我們找到了操場，樹葉外表的周長，你們還想理解哪些圖形的周長呢生：長方形，圓形，……請你看看你的周圍，什么東西的面就是長方形的生：……拿好你的書，請你摸一摸，指一指它的周長。學(xué)生體驗(yàn)門的面也是長方形的，誰來指一指它的周長學(xué)生上臺指你能指出黑板外表的周長嗎請你來試試。學(xué)生上臺指為什么黑板這條線段你不指呢生：它不是……〔課件出示長方形〕哦，長方形的周長就是：圍成長方形四條邊的總長。〔板書〕“圍成”是什么意思生：封閉?！舱n件出示正方形〕誰來指一指它的周長學(xué)生上臺指。正方形的周長是生：圍成正方形四條邊的.總長?！舱n件出示三角形〕那三角形的周長是生：圍成三角形三條邊的總長。學(xué)生說老師指。〔課件出示一組圖形〕這么多圖形，一個一個說太費(fèi)事了，誰能用一句話來說說，它們的周長生：圍成圖形所有邊的總長?！舶鍟呈裁词侵荛L學(xué)會了嗎吹牛吧！那我來試試，這有幾個圖形，你能指出它的周長嗎〔課件出示〕學(xué)生辨析三，探究方法，測量周長認(rèn)識了周長，如今我想知道這個三角形的周長，我該怎么辦生：用尺子量。量幾次呢〔3次〕再把3次的結(jié)果加起來就知道它的周長了。長方形呢它的周長，你覺得要量幾次呢生：4次還有更簡便的方法嗎生：2次為什么可以只量2次呢生：它對邊相等。量出一條就知道另一條的長度了。你們聽明白了嗎假如是正方形，最少量幾次就知道它的周長了生：1次為什么生：四條邊一樣長。像這些直直的邊，我們可以用尺子量，那有的邊不是直的，〔課件出示圓形〕我們怎么辦生：用軟尺，用繩子圍……這些方法真不錯。不能直接量的，我們可以借助別的東西來量。這節(jié)課，我們認(rèn)識了周長，你覺得你學(xué)得怎么樣……想不想繼續(xù)挑戰(zhàn)自己〔課件出示考慮題〕想一想，下面這個圖形量幾次就能知道它的周長生：……〔課件演示〕剛剛他說的方法就是……，瞧！移完以后，這是個什么圖形呢那我們可以量幾次就知道它的周長了呢下課。三年級數(shù)學(xué)公開課《周長認(rèn)識》教案篇8教學(xué)目的1.使學(xué)生通過觀察和操作，認(rèn)識周長的含義。2.使學(xué)生通過圍、量、算等詳細(xì)的活動，自主探究測量、計算周長的方法。3.使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，開展數(shù)學(xué)考慮，享受學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，感受周長1.剪一剪。談話：今天老師給大家?guī)砹艘恍┓浅５靡獾目ㄍ^像圖片〔電腦演示：三幅卡通頭像圖片〕，認(rèn)識它們嗎？在三幅卡通頭像圖片中，你最喜歡誰就把它從紙上剪下來，看誰剪得又快又好！學(xué)生拿出圖片，剪出自己最喜歡的一個卡通頭像。2.說一說。討論：你是怎樣剪的？〔沿著頭像的邊剪的〕學(xué)生互相評價剪出的作品，體會頭像的邊的意思。小結(jié)：沿著頭像的邊剪，就是沿著頭像四周的邊線剪。你能指一指你剪出的頭像四周的邊線嗎？〔先指名指一指，再在同桌間互相指一指〕提醒：頭像四周邊線的長就是頭像的周長?！舶鍟赫J(rèn)識周長〕二、提供實(shí)例，認(rèn)識周長1.教學(xué)例題。出示游泳池圖：這是一幅兒童游泳池圖，你能指出它四周的邊線嗎？指出：游泳池圖池口黑色邊線的長就是池口的周長。出示樹葉圖：你能指出樹葉四周的邊線嗎？指出：這片樹葉四周邊線的長就是樹葉的周長。2.練一練。〔1〕想想做做第1題。提問：你還能指出我們身邊一些物體某一個面四周的邊線嗎？學(xué)生可能指出數(shù)學(xué)書的封面、文具盒的上面、黑板面、課桌面等一些熟悉的物體的面的邊線，并說一說它們的周長分別指什么?！?〕想想做做第2題。出示題目。談話：你能描出這些圖形的邊線嗎？請同學(xué)們拿出水彩筆，在書上第62頁第2題上描一描。用實(shí)物展示臺展示學(xué)生的作業(yè)，互相評價。提問：我們描出的每個圖形的邊線的長就是它們的什么？三、引導(dǎo)探究，測量周長1.自主探究。談話：我們已經(jīng)認(rèn)識了周長，怎樣測量物體的面或平面圖形的周長呢？請同學(xué)們看這三件物品?！渤鍪鹃L方形的名片、五角星紙片和1元的硬幣〕先在小組里討論怎樣測量它們的面的周長？你能想到哪些好方法？學(xué)生可能想到量、圍、滾等不同的方法。組織活動：下面請同學(xué)們拿出這三件物品，小組分工合作，用你認(rèn)為適宜的方法，分別量出它們的面的周長。學(xué)生按要求測量長方形名片、五角星紙片和1元硬幣面的周長，老師參與學(xué)生的活動。2.反應(yīng)。提問：哪個小組的同學(xué)來匯報一下，你是怎樣測量長方形名片的周長的？可能出現(xiàn)以下幾種方法：〔1〕量出四條邊的長，再相加；〔2〕量知名片的長和寬，再計算；〔3〕用一根細(xì)線沿名片的邊線圍一周，再量細(xì)線的長；〔4〕把名片沿直尺的邊翻動一周。比擬：大家用不同的方法得出了名片的周長，在這些方法中，你比擬喜歡哪一種方法？為什么？提問：你是怎樣測量五角星紙片的周長的？有不同的方法嗎？再問：你認(rèn)為測量五角星的周長，用什么方法比擬適宜？〔量出其中一條邊的長，再用這條邊長乘10〕提問：你是怎樣測量1元硬幣的周長的？〔學(xué)生可能會用圍或滾的方法測量1元硬幣的周長〕追問：為什么不能直接量出1元硬幣的周長，而要用圍或滾的方法呢？3.小結(jié)。提問：你學(xué)到了哪些測量周長的好方法？在測量周長的活動中你有什么發(fā)現(xiàn)？談話：看來測量周長要根據(jù)物體形狀的不同，靈敏地選用適宜的方法，才能到達(dá)最好的效果。4.教學(xué)試一試。出示題目。提問：你有方法知道下面每個圖形的周長嗎？自己先試一試。反應(yīng)：你是怎樣知道的？把你的方法和同學(xué)進(jìn)展交流。5.想想做做第4題。出示題目。提問：你能用不同的方法算出下面每個圖形的周長嗎？〔學(xué)生搶答，并說說是怎樣計算的〕6.想想做做第5題。出示題目。讓學(xué)生獨(dú)立完成，再交流不同的算法，并說一說是怎樣想的。四、拓展延伸，提升認(rèn)識談話：請同學(xué)們拿出這樣的一片樹葉，你有方法量出這片樹葉的周長嗎？〔在討論不同方法的根底上，明確用圍的方法測量樹葉的周長〕談話：請同桌同學(xué)合作，用圍的方法測量這片樹葉的周長。學(xué)生活動，老師巡視。反應(yīng)測量的結(jié)果，并說一說測量時要注意些什么。課件演示：用細(xì)線沿樹葉的一周圍一圈，最后展開細(xì)線，量出樹葉的周長。五、課堂總結(jié)提問：今天我們共同認(rèn)識了周長，你有收獲嗎？假如用一句話表達(dá)你對周長的認(rèn)識，你想說些什么？談話：認(rèn)識了周長，你能用今天所學(xué)的知識解決生活中的哪些問題呢？其實(shí)，周長在我們生活中的應(yīng)用是極為廣泛的，你發(fā)現(xiàn)了嗎？欣賞短片：周長在生活中的應(yīng)用。談話：只要我們做個有心人，學(xué)會仔細(xì)觀察，認(rèn)真考慮，就一定會發(fā)現(xiàn)，生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們的身邊！總說明認(rèn)識周長的教學(xué)設(shè)計凸顯了先進(jìn)的教學(xué)理念，賦予教學(xué)內(nèi)容更豐富的內(nèi)涵，為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)開拓了非常廣闊的空間，使課堂教學(xué)充滿了生命的活力。課堂的生命活力來自于學(xué)生對事件或事實(shí)的感受、體驗(yàn)，來自于對問題的敏感、好奇，來自于豐富活潑的猜測、假設(shè)，來自于不同觀點(diǎn)的碰撞、爭辯、啟迪、認(rèn)同，更來自于探究過程中的時而山窮水盡、時而柳暗花明的驚奇和喜悅。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，在尊重教材的根底上，靈敏使用教材，把對周長概念的建構(gòu)過程分解為認(rèn)識邊線、認(rèn)識周長兩個階段，并創(chuàng)造性地把對邊線的認(rèn)識融于學(xué)生熟悉、喜歡的卡通圖畫之中，使學(xué)生的認(rèn)識經(jīng)歷了豐富的感知過程。剪一剪、指一指、說一說、描一描等環(huán)節(jié)的設(shè)計，使學(xué)生在環(huán)環(huán)相扣的探究活動中充分地理論著、考慮著、感受著如此豐富的感受之后，周長的概念也就呼之欲出了。課堂的生命活力表達(dá)在老師盡可能為學(xué)生提供考慮、交流、理論、探究的空間，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)、感悟知識的形成過程。在初步建立周長的概念之后，老師設(shè)計了一個小組活動，要求小組成員討論如何測量長方形名片、五角星紙片和一元硬幣的面的周長，鼓勵學(xué)生利用現(xiàn)有的工具考慮測量周長的不同方法。在這樣開放的探究空間中，教學(xué)過程呈現(xiàn)出雙向的交流、動態(tài)的建構(gòu)，師生分享著開展的快樂，成長的愉悅。課堂生命的活力更要引導(dǎo)學(xué)生去感受、體驗(yàn)周圍豐富多彩的世界，發(fā)現(xiàn)、提升數(shù)學(xué)的美，使學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)中獲得多方面的滋養(yǎng)，讓課堂成為學(xué)生精神享受的家園。本課的完畢環(huán)節(jié)，老師安排了周長在生活中的應(yīng)用的短片欣賞，一個個鮮活的畫面，使學(xué)生對周長的理解進(jìn)一步得到深化，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感也由此被進(jìn)一步激發(fā)。三年級數(shù)學(xué)公開課《周長認(rèn)識》教案篇9教學(xué)目的1．通過比擬，學(xué)生正確理解面積和周長的意義，能運(yùn)用概念正確地計算面積和周長．2．進(jìn)步學(xué)生綜合、概括的才能．3．培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣．教學(xué)重點(diǎn)區(qū)別面積和周長的意義、計量單位和計算方法．教學(xué)難點(diǎn)正確地進(jìn)展長方形、正方形周長和面積的計算．教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備．師：我們已學(xué)習(xí)過了長方形、正方形的周長和面積的計算，下面我們一起來復(fù)習(xí)一下．1．怎樣計算長方形、正方形的周長？長方形的周長＝〔長＋寬〕×2正方形的周長＝邊長×42．怎樣計算長方形、正方形的面積？長方形的面積＝長×寬正方形的面積＝邊長×邊長那么，周長和面積有什么不同嗎？今天我們一起來討論這個問題．〔板書課題：面積和周長的比擬〕二、學(xué)習(xí)新課．出示圖形，這是一個長方形，長4厘米，寬3厘米．請同學(xué)提出問題，可以求什么？〔周長、面積各是多少？〕師：請同學(xué)在自己作業(yè)本上，分別求出這個長方形的周長和面積．〔訂正時，老師板書〕通過計算你能發(fā)現(xiàn)周長與面積有什么不同嗎？請根據(jù)下面幾個問題進(jìn)展考慮．投影出示考慮題：1．周長和面積各指的是什么？2．周長和面積的計算方法各是什么？3．周長和面積各用什么計量單位？在個人考慮的根底上，再進(jìn)展小組討論．集體討論歸納：1．長方形周長是指長方形四條邊的長度和，而它的面積是指四條邊圍成的面的大小．2．長方形的周長＝〔長＋寬〕×2長方形的面積＝長×寬3．求周長計算出的結(jié)果要用長度單位，求面積計算出的結(jié)果要用面積單位．師：同學(xué)們講得很好，那么我們能不能簡單地概括出面積和周長終究有哪幾點(diǎn)不同呢？〔在老師的引導(dǎo)下，共同歸納、概括〕板書：面積和周長的區(qū)別：1．概念不同；2．計算方法不同；3．計量單位不同．師：如今老師有一個問題，要向同學(xué)們請教，愿意幫助嗎？假如計算正方形的周長和面積，是不是也存在這3點(diǎn)不同呢？〔正方形的周長和面積也具備這3點(diǎn)不同〕師：老師還有一個問題，假設(shè)一個正方形它的邊長是4，會求它的周長和面積嗎？〔學(xué)生表達(dá)列式過程，老師寫在黑板上〕師：這兩個算式都是“4×4”，這不是完全一樣嗎？你們怎么能說它們不同呢？〔討論一下，然后再答復(fù)〕待學(xué)生充分發(fā)表意見后，老師再歸納．師：周長的4×4是4個邊長，式子中的第一個4是4厘米．面積的4×4是4個4平方厘米，所以兩個算式雖然都是4×4，但表示的意義不同，說明面積和周長是兩個不同的概念，因此做題時要特別注意區(qū)分，要認(rèn)真審題．三、穩(wěn)固反應(yīng)1．請你用手指出桌面的周長，摸一摸桌面的面積．2．出示正方形手帕，請同學(xué)指出它的周長和面積．3．計算下面每個圖形的周長和面積．投影出示：4．選擇正確答案的字母填在〔〕里．〔1〕一個正方形花壇，邊長20米．假如在花壇的四周圍上欄桿，欄桿長多少？〔〕〔2〕一個正方形花壇，邊長20米．假如李欣每天早晨圍著花壇跑5圈，他每天早晨要跑多少米？〔〕〔3〕一個正方形花壇，邊長20米．假如在這個花壇里種草坪，這個草坪的面積是多少？〔〕A．20×20＝400〔米〕B．20×4＝80〔米〕C．20×20＝400〔平方米〕D．20×4×5＝400〔米〕師生共同總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識到面積和周長有三點(diǎn)不同：1．概念不同；2．計算方法不同；3．計量單位不同。三年級數(shù)學(xué)公開課《周長認(rèn)識》教案篇10教學(xué)內(nèi)容：人教版《數(shù)學(xué)》三年級上冊p41。教學(xué)目的：1、通過各種形式的感知,理解周長的含義.2、在頭腦中可以建立起周長的概念，通過合作交流解決長方形、正方形、三角形等圖形以及不規(guī)那么圖形的周長計算方法。3、通過探究合作的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情以及培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，作業(yè)紙每個小組操作材料：樹葉圖片各一張，紅線一根，長方形、正方形、三角形、圓形、月牙形圖形各一個。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，感知周長1、看一看，感知“邊線、一周”的意義〔1〕出例如1〔2〕樹葉的邊線在哪里？老師拿出樹葉圖片請兩位同學(xué)上臺指一指。〔引導(dǎo)學(xué)生得出“邊線”、“一周”的概念；板書：邊線、一周〕〔3〕提醒課題從起點(diǎn)開場，樹葉這一周的長度就是樹葉的周長。今天，我們就一起來認(rèn)識周長?！舶鍟褐荛L〕2、描一描，感知樹葉周長的意義〔1〕老師給每個同學(xué)們也準(zhǔn)備了一張樹葉圖片，請同學(xué)們拿出樹葉圖片并在白紙上描出它的周長〔指名一位同學(xué)在實(shí)物展示臺上描〕?！?〕議一議，感知起點(diǎn)剛剛同學(xué)們都描好了樹葉的周長，我們先來聽聽這位同學(xué)們的描法〔在實(shí)物展示臺上描的同學(xué)〕：你的起點(diǎn)在哪里？你們的起點(diǎn)在哪里？〔引導(dǎo)學(xué)生得出邊線上任何地方都可作為起點(diǎn)〕〔3〕歸納描樹葉周長的方法和樹葉的周長剛剛我們描了樹葉的周長，說說你是怎樣描的？你發(fā)現(xiàn)了什么？〔引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)描樹葉的周長起點(diǎn)可以不同，但一樣的是都要沿著樹葉的邊線描完樹葉的一周，又回到起點(diǎn)，這樣描出的都是樹葉的周長〕二、貼近生活，體驗(yàn)物體的周長找一找、摸一摸、說一說(1)樹葉的周長，同學(xué)們都知道了，那么桌面的周長在哪里？請同學(xué)們確定好起點(diǎn)摸一摸桌面的周長?！?〕你還能從我們的身邊找到其它物體外表的周長嗎？請你先找一找、摸一摸，再和同桌說一說。〔3〕匯報交流。三、動手操作、認(rèn)識并計算圖形的周長1、想一想〔1〕剛剛同學(xué)們找到黑板的面、桌子的面，在數(shù)學(xué)中我們把它叫做什么圖形？〔老師在黑板上貼上長方形〕我們還學(xué)過哪些圖形？〔老師在黑板上貼上正方形、三角形等〕〔2〕誰來說說怎么求長方形、正方形、三角形的周長?！?〕師：假如是圓形、月牙形這樣的圖形呢？怎么求它們的周長。2、小組合作，探究圖形的周長。每個小組選擇3-4個圖形進(jìn)展探究，并將結(jié)果填入記錄表中。3、匯報交流：你是用什么方法量出周長的？四、總結(jié)評價回憶這節(jié)課，評價一下自己，你學(xué)到了什么知識？三年級數(shù)學(xué)公開課《周長認(rèn)識》教案篇11一、教學(xué)目的1、經(jīng)過體驗(yàn)，感悟周長的含義，探究用多種適當(dāng)?shù)姆椒▉砬蟪銎矫鎴D形的周長。2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作才能和抽象概括才能。3、通過實(shí)例，體會周長在生活中隨處可見，以進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識周長的含義。三、教學(xué)難點(diǎn)：會測量和計算周長。四、教學(xué)具準(zhǔn)備：主題課件，學(xué)具卡片。五、教學(xué)過程〔一〕情境導(dǎo)入1、森林里要開運(yùn)動會，小動物們正積極進(jìn)展準(zhǔn)備。請同學(xué)們看屏幕。2、提問：請大家仔細(xì)觀察，它們跑的道路有什么不同？3、那大家知道嗎？前兩只小兔子跑的這一圈兒，實(shí)際上是這兩塊草地的什么？今天我們學(xué)的知識就與小動物們跑步道路有關(guān)，大家有興趣嗎？〔二〕探究新知1、概括周長的含義〔1〕誰能說一說這塊四邊形草坪的周長是指什么？觀察：看一看，發(fā)現(xiàn)了什么？這個四邊形的周長是指什么？〔2〕這塊三角形草地的周長是指什么？請同學(xué)們伸出手來描一描。三角形的周長是指什么？〔3〕討論：第三只小兔子跑出的圖是這個草地的周長嗎？想一想什么是周長呢？〔4〕歸納：沒有缺口的圖形或者說“封閉”的圖形，一周的長度就是它的周長?！舶鍟悍忾]圖形一周的長度，是它的周長〕2、指出實(shí)物的周長〔1〕同學(xué)們看，一片樹葉、一面國旗，它們都有周長嗎？說一說并指一指，它們的周長是指什么？〔2〕你還能找到哪些物體外表的周長？3、動手操作、探究得到周長的方法〔1〕大家都已經(jīng)知道了周長是什么，那么我們用什么方法能知道平面圖形的周長呢？提出問題：小蜜蜂為運(yùn)動會準(zhǔn)備了四種不同形狀的獎牌。屏幕出示：假如給每個獎牌裝上一條金屬邊，每個獎牌要用多長的金屬呢？〔2〕動手操作提出：你用什么方法能得到它的周長呢？〔3〕小結(jié)：我們剛剛在求周長方法時，發(fā)現(xiàn)一個圖形比擬平直就可以用尺子來量，比擬彎曲就可以用繩子來量，還發(fā)現(xiàn)對稱的圖形只要求一半就行了……〔三〕拓展延伸1、量一量，填一填。2、下面每組圖形的周長一樣嗎？你是怎么想的？三年級數(shù)學(xué)公開課《周長認(rèn)識》教案篇12一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)教材是蘇教版義務(wù)教科書《數(shù)學(xué)》三年級上冊的內(nèi)容。二、教學(xué)目的：1．讓學(xué)生通過觀察、操作、比擬、測量及計算等活動，認(rèn)識周長的含義，能正確測量和計算一些簡單平面圖形的周長。2．使學(xué)生在認(rèn)識周長的過程中，豐富對現(xiàn)實(shí)空間和平面圖形的認(rèn)識，開展學(xué)生的空間觀念，拓展學(xué)生想象的思維。3．在獲取知識的同時，組織有效教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察考慮和動手操作的才能，學(xué)會用不同的策略解決問題，體會“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想。4、使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，開展學(xué)生數(shù)學(xué)思維，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。三、教學(xué)重、難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：體會周長的含義，會測量并計算簡單圖形的周長。2、教學(xué)難點(diǎn)：理解周長的含義四、教學(xué)過程復(fù)習(xí)舊知說一說下面圖形其他邊的長度。24厘米2厘米厘米〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識周長1、認(rèn)識邊線〔1〕談話：秋高氣爽，小兔子們準(zhǔn)備進(jìn)展一場跑步比賽呢。引導(dǎo)：比賽的規(guī)那么是草地的邊線跑一周，最先跑完的獲獎?！舶鍟哼吘€一周〕這里的一周是什么意思？邊線又是指什么？師：同學(xué)們，仔細(xì)看，比賽開場了！〔比賽規(guī)那么：每只小兔沿著草地的邊線跑一周，最先跑完的獲獎〕提問：看清楚了嗎？哪只小兔子能得獎呢？為什么?指出：第三只小兔子能得