高效課堂活動(dòng)總結(jié)

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為了構(gòu)建高效課堂，探討課堂教學(xué)有效性的途徑與方法，20xx年9月27日-28日上午，午街鋪鎮(zhèn)中心學(xué)校在河外學(xué)校舉辦了學(xué)校四、五班級(jí)語文“同課異構(gòu)構(gòu)建高效課堂”競賽活動(dòng)。整個(gè)教室內(nèi)座無虛席。

本次活動(dòng)共由11所學(xué)校的11名老師參與。在大家的共同努力下，此次“同課異構(gòu)高效課堂”競賽活動(dòng)如今畫上了圓滿的句號(hào)!感謝各學(xué)校的大力支持，才有了11位參賽老師的精彩展現(xiàn);感謝七位評(píng)委的辛勤工作和主動(dòng)參加聽課的各位老師們，更要感謝承辦這次活動(dòng)的東道主——河外學(xué)校的高校長和全部為此次活動(dòng)付出勞動(dòng)的人員，由于有了你們，活動(dòng)才得以圓滿勝利!

在此，同課異構(gòu)構(gòu)建高效課堂評(píng)課小組對(duì)本次活動(dòng)做總結(jié)：

首先，本次教研活動(dòng)，旨在讓不同的老師面對(duì)相同的教材，針對(duì)同學(xué)的實(shí)際狀況，結(jié)合自己的生活經(jīng)受、學(xué)問背景、情感體驗(yàn)，由每位老師依據(jù)自己對(duì)教材的不同理解、策略的不同選擇、資源的不同選用，進(jìn)行獨(dú)具獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，給予靜態(tài)教材以生命活力，到達(dá)老師間的同伴互助、取長補(bǔ)短，從而提高老師專業(yè)技能、優(yōu)化課堂教學(xué)、加快構(gòu)建高效課堂。老師們從思想上高度重視，深鉆教材，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，使同一節(jié)課的教學(xué)呈現(xiàn)出異彩紛呈的畫面。

其次，為了本次課賽，11位老師參賽老師的盡心盡力，付出了很多。你們把參與此次活動(dòng)當(dāng)作一次學(xué)習(xí)溝通和提升教學(xué)業(yè)務(wù)水平的極好機(jī)會(huì)。你們克服教學(xué)任務(wù)重、預(yù)備時(shí)間短等諸多困難，經(jīng)受了“構(gòu)思設(shè)計(jì)——研討修改——預(yù)賽——修改”的磨練過程，參賽老師都幾經(jīng)磨練，才在河外學(xué)校這一舞臺(tái)展現(xiàn)你們?cè)鷮?shí)的教研功底、呈現(xiàn)你們優(yōu)秀的老師風(fēng)采。你們這種仔細(xì)敬業(yè)、勤于思索、不斷創(chuàng)新的精神和看法讓人尊敬!你們辛苦了!

第三，本次同課異構(gòu)，開拓創(chuàng)新。午街鋪鎮(zhèn)中心校舉辦的“同課異構(gòu)構(gòu)建高效課堂”競賽活動(dòng)，展現(xiàn)我鎮(zhèn)老師教學(xué)的亮麗的風(fēng)采，11位參賽老師展現(xiàn)當(dāng)代老師的風(fēng)采——大部分老師形象端莊大方、有親和力;語言流暢生動(dòng)、有感染力。給聽課者留下了深刻印象。

本次同課異構(gòu)—高效課堂”教研活動(dòng)的十大亮點(diǎn)：1、各學(xué)校對(duì)“同課異構(gòu)”活動(dòng)高度重視、組織有序;2、老師授課風(fēng)采各異，形式多樣，使人耳目一新;3、本次“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)突出了常態(tài)化課堂的“實(shí)”，又有“新”意。4、合理、適時(shí)、適當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w，起到了很好的幫助作用;5、本次“同課異構(gòu)高效課堂”活動(dòng)營造了良好的教研氣氛，強(qiáng)化了老師間的互動(dòng)和閱歷溝通，到達(dá)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互相切磋與共同提高的目的;6、本次參賽老師深化解讀文本，以文本為載體，挖掘文本，在不違反文本表述的思想基礎(chǔ)上，給予文本時(shí)代的特質(zhì)，表達(dá)了人文性。如黎菊花老師不拘泥于課文的原思想，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，有了拓展，讓同學(xué)體會(huì)到無論外表如何，只要對(duì)社會(huì)有奉獻(xiàn)，就是有用的人。耿遷老師拓展愛的空間，李紅梅老師更是升華了愛的主題;7、本次參賽的大部分老師都能突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。教學(xué)方法敏捷多樣。如葛艷萍老師的教學(xué)設(shè)計(jì)突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，假如按常規(guī)是無法在一課時(shí)上完《地震中的父與子》一文，但是葛艷萍老師抓住了父子“了不得”這一重點(diǎn)來設(shè)計(jì)教案，重點(diǎn)和難點(diǎn)也就迎刃而解了。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓同學(xué)有了學(xué)習(xí)的自信念，主動(dòng)參加了學(xué)習(xí)的過程，感受到學(xué)習(xí)的歡樂!8、中年老師教學(xué)底蘊(yùn)厚實(shí)，對(duì)文本的處理和對(duì)同學(xué)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成關(guān)注更好些;年輕老師很有朝氣，富有激情，學(xué)問面寬泛,課件制作很新奇，操作課件很嫻熟。9、每位參賽者指導(dǎo)同學(xué)開展了小組合作學(xué)習(xí)，使合作學(xué)習(xí)成了同學(xué)學(xué)習(xí)的需要。10、部分老師的板書設(shè)計(jì)新奇特別。如李紅梅老師的板書很有創(chuàng)意，大家已經(jīng)看到板書的魅力所在。板書是老師教學(xué)的精華表達(dá)，我們只有細(xì)心設(shè)計(jì)，才能使板書綻放異彩。

課堂教學(xué)永久是一門圓滿的藝術(shù)。本次同課異構(gòu)課堂教學(xué)中，我們也發(fā)覺了存在的一些問題，主要有以下幾點(diǎn)：1、老師的教學(xué)語言不乏精彩，但是個(gè)別用語不當(dāng)，平常上課要錘煉自己的語言;2、有時(shí)老師的提問沒有明確的指向性，讓同學(xué)不知如何回答;3、同學(xué)有時(shí)迸發(fā)出的思想火花，由于老師沒有善待，不經(jīng)意中否認(rèn)了同學(xué)的答案，就會(huì)打擊同學(xué)的主動(dòng)性，有礙于同學(xué)的創(chuàng)意思維的進(jìn)展。有時(shí)，老師為了教學(xué)效果，一味地夸獎(jiǎng)同學(xué)，沒有準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)同學(xué)去深化思索或者同學(xué)消失了錯(cuò)誤，老師沒有準(zhǔn)時(shí)訂正;4、有的問題不必商量，同學(xué)自學(xué)即可解決，老師卻要求小組合作學(xué)習(xí)，既鋪張了珍貴的課堂時(shí)間，又讓小組合作讓流于形式。5、不能用課件來代替課本，要讓同學(xué)熟識(shí)教材內(nèi)容，圍繞教材來學(xué)習(xí)理解，由于我們的常態(tài)課還是以課本為主，課件為輔。課件只是手段，終究不能替代課本。6、有的老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容把握不是太好，消失拖堂現(xiàn)象。

我們提出這幾個(gè)主要問題并非否認(rèn)參賽老師的功勞，僅供老師們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中探討。俗話說，會(huì)唱戲的少，會(huì)看戲的多。同課異構(gòu)，教無定法，說得不當(dāng)之處盼望與會(huì)老師批判指正。由于高效課堂是沒有終點(diǎn)的追求!高效課堂的探究是永無止境的，讓我們以這次“同課異構(gòu)構(gòu)建高效課堂”為契機(jī)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)、把握著力點(diǎn)，練好基本功，扎實(shí)開展構(gòu)建高效課堂的討論，提高我鎮(zhèn)的教學(xué)質(zhì)量!

通過本次課賽所凸顯出的問題，評(píng)審組建議：以后的閱讀教學(xué)可選取精彩片段精講精練，沒必要為完成整篇課文而趕課，導(dǎo)致前松后緊。

最終再次感謝承辦本次高效課堂競賽而付出辛勤勞動(dòng)的河外學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師們!感謝參與競賽付出汗水的老師們!

高效課堂活動(dòng)總結(jié)2

為了進(jìn)一步協(xié)作我區(qū)“才智杯”高效課堂的活動(dòng)進(jìn)程，有效提高我校全體老師課堂教學(xué)水平與教學(xué)實(shí)效，我校開展了校際性全員動(dòng)員參加的高效課堂聽評(píng)課、研磨課活動(dòng)。在學(xué)校教研博客上創(chuàng)設(shè)一個(gè)“高效課堂“的商量平臺(tái)，不但可以表達(dá)出“才智杯”所帶來的自主反思、合作互動(dòng)、主動(dòng)開放、實(shí)踐探究的教研之風(fēng)，還可以充分發(fā)揮科組老師的教學(xué)特長與特色，共享大家的教學(xué)閱歷與感悟，大家共同共享與幫扶，努力打造精品老師，打造精品課堂。

在向西教研博客上，我們特殊設(shè)立了語文組教研、數(shù)學(xué)組教研、英語組教研、其他組教研等相關(guān)欄目，各科任老師可以在自己的專業(yè)欄目里充分地發(fā)表教育教學(xué)心得與體會(huì)，共享才智與感悟，為如何上好全面有效、生動(dòng)自然的教學(xué)課暢談感想與閱歷。特殊是論壇中針對(duì)“高效課堂“的話題，各老師暢所欲言，激起劇烈的思想碰撞，就教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)技巧、教學(xué)才智和教學(xué)實(shí)效性等各個(gè)方面發(fā)表自己的疑問和見解，通過教學(xué)研討，不斷追求打磨出完善的、渾然天成的高效課堂。

在教研論壇上，許多老師發(fā)表了很多有獨(dú)特、有深度的問題及思索內(nèi)容，賜予大家許多的借鑒與參考。如王琨老師說：“對(duì)于學(xué)校的語文課堂，什么樣的課堂才是高效的?是不是老師一個(gè)問題拋出去，下面百花齊放，同學(xué)紛紛舉手發(fā)表自己的見解，這樣的課堂就是同學(xué)參加程度高，課堂氣氛強(qiáng)烈的好課呢?假如這堂課，沒有小組合作學(xué)習(xí)，沒有小組商量這樣的活動(dòng)，沒有一個(gè)個(gè)小組上來照著ppt進(jìn)行匯報(bào)的活動(dòng)，但是，課堂上同學(xué)也能動(dòng)腦思索，也能動(dòng)筆寫出自己的見解，可是課堂會(huì)安靜一些，這樣的課是不是就不是高效的呢?課堂該是布滿活動(dòng)的課堂，還是布滿思索的課堂?”。作為青年老師，她說：在這次“才智杯”的商量中獲益良多。校領(lǐng)導(dǎo)的聽課、評(píng)課;語文課組的研課、磨課，教會(huì)了怎樣將書本上學(xué)到的教學(xué)理論實(shí)際地應(yīng)用到日常教學(xué)中去。無論是在教學(xué)理念上，還是在教學(xué)方法上我都獲得了提升。

這正是我們的努力想要做到的!也是羅湖教育所期盼和等待的!

感謝大家的全力協(xié)作與支持!祝福向西在老師培育、教育科研等方面再創(chuàng)新輝煌,祝愿向西明天更加美妙!

高效課堂活動(dòng)總結(jié)3

20xx年11月1日下午，剛剛?cè)攵奶鞖膺€比較寒冷，“xx區(qū)中學(xué)校體育學(xué)科‘我要學(xué)—三段一思’模式下，實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)”在楊木學(xué)校召開。本次活動(dòng)包括老師進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在內(nèi)共有48人參與，就參與本次活動(dòng)人員組成，表達(dá)出較高的規(guī)格。本次活動(dòng)，是在常規(guī)教研的基礎(chǔ)上，依據(jù)教育局和老師進(jìn)修學(xué)校對(duì)今年下半年的教研工作提出的要求即培育同學(xué)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)力量，并結(jié)合體育學(xué)科課堂教學(xué)特點(diǎn)，強(qiáng)化“三段一思”模式，突顯“先學(xué)后教”的教學(xué)理念，充分發(fā)揮同學(xué)主體性，實(shí)現(xiàn)高效課堂為主題。本次活動(dòng)分四個(gè)階段進(jìn)行。

第一階段，為調(diào)查討論階段。

通過常規(guī)教研，了解老師對(duì)高效課堂特殊是體育高效課堂及“自主、合作、探究”性學(xué)習(xí)熟悉程度，對(duì)先學(xué)后教教學(xué)方法運(yùn)用是否嫻熟，老師在課堂教學(xué)中還有那些困惑和急需解決的問題。通過調(diào)研并結(jié)合本次活動(dòng)主題，對(duì)老師進(jìn)行了以《xx區(qū)中學(xué)校體育學(xué)科構(gòu)建高效課堂暨“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)》問卷調(diào)查，問卷由四個(gè)大問題，七個(gè)小問題組成，分別是：

一、高效課堂的內(nèi)涵是什么？結(jié)合自己實(shí)際教學(xué)談?wù)劯咝У捏w育課堂應(yīng)當(dāng)是什么樣的？

二、直觀教學(xué)方法在體育教學(xué)中有哪些作用？結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)狀況，談?wù)務(wù)n堂中老師如何運(yùn)用直觀教學(xué)方法來提高課堂效率？同學(xué)如何觀看效果才能更好？

三、結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)，談?wù)勀銓?duì)“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”的理解？

四、依據(jù)自己所任班級(jí)同學(xué)特點(diǎn)，任選教材，結(jié)合“自主、合作、探究”的教學(xué)理念對(duì)“我來學(xué)”、“我來用”兩個(gè)階段的教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法等方面進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明。同時(shí)要求問卷中的問題可以上網(wǎng)查閱資料，但回答下列問題時(shí)必需結(jié)合自己實(shí)際教學(xué)，不準(zhǔn)打印，必需手寫。

在活動(dòng)之前交于本校教學(xué)副校長，統(tǒng)一帶到活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。并把問卷整合做為活動(dòng)研討提綱：

一、結(jié)合兩節(jié)示范課和自己實(shí)際教學(xué)談?wù)劯咝У捏w育課堂應(yīng)當(dāng)是什么樣的？

二、結(jié)合兩節(jié)示范課和自己的實(shí)際教學(xué)，談?wù)勅绾闻嘤瑢W(xué)“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”的力量？

三、直觀教學(xué)方法在體育教學(xué)中有哪些作用？結(jié)合兩節(jié)示范課和自己的實(shí)際教學(xué)狀況，談?wù)務(wù)n堂中老師如何運(yùn)用直觀教學(xué)方法來提高課堂效率？如何使同學(xué)在觀看和練習(xí)中發(fā)覺問題并解決問題？

四、談?wù)剝晒?jié)示范課的勝利和缺乏之處，并如何改良？其目的是加強(qiáng)老師理論學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)，提高對(duì)高效課堂的熟悉，使老師能夠有目的、有重點(diǎn)的觀摩兩節(jié)示范課，在研討過程中有的放矢，看問題更加深化，研討更有層次，使本次活動(dòng)到達(dá)解決教學(xué)實(shí)際問題、提高中學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量的目的。

其次階段，甄選示范課老師和指導(dǎo)階段。

依據(jù)常規(guī)教研所把握的狀況，確定楊木學(xué)校安鋒和試驗(yàn)中學(xué)吳昊兩位老師上示范課，教學(xué)內(nèi)容分別是六班級(jí)《跳大繩》、八班級(jí)《足球—腳內(nèi)側(cè)移動(dòng)傳接球》，教學(xué)方法為先學(xué)后教，練習(xí)方法為“自主、合作、探究”，突出同學(xué)的主體性，突顯老師的主導(dǎo)性。

第三階段，觀摩研討階段。

本階段包括五項(xiàng)內(nèi)容。首先教研員主持活動(dòng)，提出活動(dòng)主題、目的、意義、會(huì)議要求，并出示研討提綱，提示與會(huì)人員觀摩重點(diǎn)。然后觀摩兩位老師示范課，楊木學(xué)校安鋒老師六班級(jí)的《跳大繩》一課，由于跳繩是同學(xué)喜聞樂見的運(yùn)動(dòng)之一，技術(shù)動(dòng)作不難，跳大繩重點(diǎn)是小組同學(xué)要協(xié)調(diào)統(tǒng)一。教學(xué)中老師提出活動(dòng)要求，同學(xué)自由分組練習(xí)，同學(xué)在練習(xí)中，經(jīng)過老師的提示引導(dǎo)，查找掉繩的緣由，通過互相協(xié)作、討論找到解決問題的方法，能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)跳的更多，課堂上同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)合作，商量強(qiáng)烈，通過練習(xí)發(fā)覺問題并在練習(xí)過程中解決問題，比方一小組在十字跳繩過程中發(fā)覺很難勝利，通過小組同學(xué)觀看提示，發(fā)覺是繩子短，立刻主動(dòng)換繩，解決了問題。小組之間互相指導(dǎo)關(guān)心，能夠提出有效建議和方法，小組匯報(bào)師生評(píng)價(jià)到位，反思深刻。在“三段一思”模式下，充分表達(dá)出了先學(xué)后教和“自主、合作、探究”的理念，完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。吳昊老師八班級(jí)的《足球—腳內(nèi)側(cè)移動(dòng)傳接球》一課，雖然技術(shù)相對(duì)較冗雜，有肯定的難度，，但老師首先從熟識(shí)球性入手，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，通過觀摩老師示范并在分組自主練習(xí)過程中，體驗(yàn)動(dòng)作，在老師的引導(dǎo)下總結(jié)動(dòng)作方法，同學(xué)在練習(xí)過程中互相提示，查找自身和他人的錯(cuò)誤，互相訂正，漸漸把握動(dòng)作要領(lǐng)并在實(shí)際中運(yùn)用。在教學(xué)競賽時(shí)小組同學(xué)討論技、戰(zhàn)術(shù)協(xié)作，分擔(dān)各自任務(wù)。在“學(xué)什么”、“我來學(xué)”、“我來用”三個(gè)階段中，始終在自主、合作、探究的氣氛下學(xué)習(xí)，達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分表達(dá)了同學(xué)主體性。

觀摩后進(jìn)入研討環(huán)節(jié)。由于在觀摩過程中，有老師提出這樣的問題：“老師沒怎么教啊?！边@個(gè)問題涉及到了本次教研活動(dòng)的主題即發(fā)揮同學(xué)主體性的問題，教研員在研討前對(duì)先學(xué)后教的教學(xué)理念進(jìn)行具體解讀：先學(xué)后教并不是要固定教學(xué)方法，要視師情、學(xué)情、內(nèi)容敏捷運(yùn)用，同學(xué)素養(yǎng)較好，教學(xué)內(nèi)容簡潔，老師可以少教甚至不教，課堂上主要以同學(xué)自主學(xué)習(xí)為主，老師適當(dāng)時(shí)機(jī)提示引導(dǎo)。內(nèi)容相對(duì)冗雜有肯定難度，老師可先示范，同學(xué)觀看后自主練習(xí)，小組同學(xué)互相訂正，共同討論動(dòng)作方法，在老師指導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。再次重申先學(xué)后教理念之后開頭研討。首先兩位上課老師結(jié)合本次活動(dòng)主題對(duì)課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明，并依據(jù)實(shí)際教學(xué)狀況進(jìn)行了反思。然后與會(huì)人員進(jìn)行研討，研討形式以校為小組，先進(jìn)行小組商量，派代表發(fā)言，其他老師補(bǔ)充，本校領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)。在研討過程中，老師依據(jù)研討提綱結(jié)合兩節(jié)課和自己教學(xué)實(shí)際狀況，對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，并提出了自己的觀點(diǎn)和建議，本校其他老師進(jìn)行了補(bǔ)充，校領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合本校體育教學(xué)具有建設(shè)性的看法和建議。許多老師提出的一些問題很有深度，教研員賜予具體解答，個(gè)別更深層次的問題，與會(huì)人員進(jìn)行了探討，基本統(tǒng)一了看法。教研員結(jié)合大家研討狀況，對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，總結(jié)了優(yōu)點(diǎn)，指出了缺乏，提出了改良看法和建議。研討過程氣氛強(qiáng)烈，在不斷爭辯、商量中解決了一些教學(xué)中存在的困惑和問題，大家對(duì)充分發(fā)揮同學(xué)主體性，培育同學(xué)自主、合作、探究學(xué)習(xí)力量有了新的熟悉，提高到了一個(gè)新的高度。

研討之后教研員做了題目為《實(shí)現(xiàn)高效體育教學(xué)課堂的方法及策略》講座。講座從“什么是體育高效課堂？體育教學(xué)高效課堂必備條件；如何培育同學(xué)‘自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)’力量？培育同學(xué)‘自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)’力量應(yīng)留意的問題？體育教學(xué)中直觀教、學(xué)方法的運(yùn)用。”五大方面并結(jié)合我區(qū)體育教學(xué)現(xiàn)狀和兩節(jié)課對(duì)如何實(shí)現(xiàn)體育高效課堂進(jìn)行了剖析講解，為老師在今后的教學(xué)中供應(yīng)了理論根據(jù)和實(shí)際操作方法，將對(duì)我區(qū)實(shí)現(xiàn)體育高效課堂起到肯定主動(dòng)作用。

最終老師進(jìn)修學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)石連紅書記進(jìn)行了活動(dòng)總結(jié)。石書記對(duì)本次活動(dòng)賜予了高度評(píng)價(jià)：活動(dòng)主題符合課改理念，教研員預(yù)備充分，活動(dòng)前調(diào)研全面，調(diào)查問卷和研討提綱緊緊圍繞本次活動(dòng)主題，問題切合實(shí)際，抓住了體育教學(xué)中的主要問題，老師通過答題，能夠通過自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)，查找自身缺乏。教研員講座針對(duì)性較強(qiáng)，對(duì)老師實(shí)際教學(xué)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性和操作性。課堂教學(xué)效果明顯，上課老師對(duì)先學(xué)后教理解深刻，運(yùn)用嫻熟，課堂上同學(xué)活動(dòng)主動(dòng)主動(dòng)，充分發(fā)揮了同學(xué)主體性，培育了同學(xué)自主、合作、探究學(xué)習(xí)力量。研討過程中老師參加面廣，評(píng)課結(jié)合實(shí)際，優(yōu)缺點(diǎn)找的精確，提出的問題詳細(xì)，看法中肯，建議合理，老師敢于發(fā)表不同見解，敢于爭辯。通過研討，使老師更加明確了課改的方向，解決了教學(xué)中存在的實(shí)際問題和困惑，真正起到了教研作用，到達(dá)了本次教研活動(dòng)的目的。同時(shí)對(duì)今后體育教學(xué)工作及體育老師提出了盼望和要求：盼望大家在今后的工作中，努力學(xué)習(xí)體育教學(xué)理論，提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)，主動(dòng)貫徹課改精神，提高熟悉，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念指導(dǎo)自己實(shí)際教學(xué)，更好的完成教學(xué)任務(wù)，為提高xx區(qū)中學(xué)校體育質(zhì)量做出新的奉獻(xiàn)。

第四階段，活動(dòng)總結(jié)反思及延長階段。

本次活動(dòng)得到了楊木學(xué)校和試驗(yàn)中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和體育老師的大力支持，特殊是安鋒和吳昊兩位老師在本次活動(dòng)中，與教研員主動(dòng)探討教學(xué)方法，盡力做到完善，在沒有試課的狀況下，為大家展現(xiàn)出較高的駕馭課堂力量和課堂教學(xué)力量。雖然本次活動(dòng)得到了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和老師的認(rèn)可，但還存在許多缺乏之處，比方老師在教學(xué)中還不能完全放手，怕同學(xué)做不好，重復(fù)講解；同學(xué)在練習(xí)過程中合作、探究還沒有形成習(xí)慣等問題。這些問題需要在今后的教研中，進(jìn)行不斷指導(dǎo)加強(qiáng)，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成自主、合作、探究良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成自然，在老師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用下，下把課堂的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，充分發(fā)揮同學(xué)主體性，把問題解決在課堂上。同時(shí)，教研員在今后指導(dǎo)教研過程中，引導(dǎo)老師自主、合作、探究學(xué)習(xí)。引導(dǎo)老師自主學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，鉆研教材，自覺提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)和力量；引導(dǎo)老師與同學(xué)建立公平合作關(guān)系，在課堂練習(xí)過程中，盼望老師不但是組織者、引導(dǎo)者，同時(shí)和同學(xué)之間還是合、參加者；引導(dǎo)老師仔細(xì)討論教學(xué)方法，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺問題解決問題。使體育課堂教學(xué)更加適合當(dāng)前課改要求盼望今后的教研工作中，在領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在全區(qū)中學(xué)校體育老師共同努力下，提高熟悉，努力工作，為提高全區(qū)中學(xué)校體育課堂教學(xué)質(zhì)量做出新的奉獻(xiàn)。

高效課堂活動(dòng)總結(jié)4

九月下旬至十月份，教務(wù)處幾位同志仔細(xì)領(lǐng)悟縣教育局及教研室關(guān)于構(gòu)建高效課堂相關(guān)文件精神，在余校長的親熱指導(dǎo)下，以提升教育質(zhì)量為核心，以提高老師的業(yè)務(wù)水平為主線，以不放棄一個(gè)同學(xué)為原則，依據(jù)本校的實(shí)際狀況，組織開展了全校“高效課堂”優(yōu)質(zhì)公開課評(píng)比活動(dòng)?，F(xiàn)將本次活動(dòng)第一階段開展?fàn)顩r做個(gè)小結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視并強(qiáng)力支持

目前，我校正處于建校初期，困難與機(jī)遇并存。一方面，我們學(xué)校是一所全新的學(xué)校，基建還未完工，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)高度重視，嶄新的現(xiàn)代化校內(nèi)帶給我們思源試驗(yàn)學(xué)校是嶄新的盼望；另一方面，生源素養(yǎng)參差不齊，來源冗雜，同學(xué)大部分是農(nóng)村留守兒童，大部分家長對(duì)孩子教育不重視，有大半的同學(xué)家長無法對(duì)孩子進(jìn)行家庭輔導(dǎo)。這些，都給學(xué)校教學(xué)工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)。我們余校長糊涂地熟悉到：只有守住教學(xué)質(zhì)量這一生命線，學(xué)校才能更好地生存與進(jìn)展，才能有博得聲譽(yù)。事實(shí)上，“打造高效課堂”對(duì)我們學(xué)校而言具有特別重要的直接意義。我們思源的同學(xué)需要在高效的課堂中獲得進(jìn)展，我們思源的老師需要在高效的教學(xué)中有所突破。因此，本次活動(dòng)在我們眼里更是全校師生更新理念、促進(jìn)老師的專業(yè)成長，促進(jìn)我校辦學(xué)水平提升的一次重大載體。為了組織好本次活動(dòng)，余校長多次親臨教務(wù)指導(dǎo)，并為此特地召開了教學(xué)部門的專題會(huì)議。

最終，教務(wù)幾位同志達(dá)成全都共識(shí)：本次活動(dòng)要開拓創(chuàng)新，要打破以前老舊觀念，要立足課堂，變革課堂，圍繞“高效課堂”主題詞，提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建高效課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變，追求教學(xué)效果教學(xué)效益的最正確境界。用余校長的話說就是“要不在乎形式，探究出適合于思源自己的教學(xué)高效模式”

二、制定具體的方案，分工到個(gè)人

在確定了“打造高效課堂”這一主題之后，我們馬上成立了以余校長為組長，黃曉斌主任為副組長，以四位教務(wù)成員和各教研組長為成員的活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，并快速地拿出了“高效課堂”優(yōu)質(zhì)公開課評(píng)比活動(dòng)具體實(shí)施方案。方案提出：本次活動(dòng)面對(duì)全校每一位老師，目的是要讓每一位同學(xué)獲得收益。本次活動(dòng)歷時(shí)五個(gè)星期。第一周為學(xué)習(xí)動(dòng)員周，其次至四周為各科公開課實(shí)施周，中學(xué)校部同時(shí)進(jìn)行，每一周都有一位教務(wù)成員和教研組長詳細(xì)負(fù)責(zé)。第五周為優(yōu)質(zhì)課示范周，由各組評(píng)比出的優(yōu)質(zhì)課老師再上一節(jié)示范課供其他老師學(xué)習(xí)觀摩研討。

同時(shí)，為了保障此次活動(dòng)順當(dāng)開展，有效達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)，我校各職能部門各盡所能地為此次活動(dòng)服務(wù)，為各位老師服務(wù)。余校長還確定從辦公金費(fèi)中拿出專項(xiàng)資金對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行嘉獎(jiǎng)。

三、廣泛宣揚(yáng)、動(dòng)員、培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新理念、明確主題

9月中下旬，我校分批次派出中學(xué)校部各科老師參與縣教研室組織的“高效課堂”展現(xiàn)研討活動(dòng)，讓老師理解明白“高效課堂”模式。同時(shí)，教務(wù)處組織了部分老師觀摩了我校張志勤，鄧保生老師的“高效課堂”示范課，并讓他們給老師傳授閱歷。

10月8號(hào)，教務(wù)處組織各教研組長在一樓會(huì)議室召開了“高效課堂”優(yōu)質(zhì)公開課評(píng)比活動(dòng)推動(dòng)會(huì)，余校長、孫主任親臨現(xiàn)場(chǎng)，并特地就此次活動(dòng)的開展作了重要講話。余校長要求：每位與會(huì)人員要親自帶頭，以高效課堂為契機(jī)，從基礎(chǔ)抓起，從課堂教學(xué)常規(guī)抓起，摸索一條適合校情的教科研模式，人人爭做專家型老師。

各組長會(huì)后也快速召開了本組老師碰頭會(huì)，提出了詳細(xì)要求，落實(shí)支配了各位老師講課時(shí)間和內(nèi)容。

我們深深地知道：要想變革課堂教學(xué)，首先要使每一位老師從理念上有所提升。只有領(lǐng)悟高效課堂的思想精髓才能學(xué)以致用，轉(zhuǎn)變自己的課堂教學(xué)模式。我們前后共三次從不同層次不同角度對(duì)學(xué)校老師進(jìn)行了“高效課堂”的培訓(xùn)，一次比一次深化，一次比一次詳細(xì)。使老師們明確了本次活動(dòng)的主題，保障了本次活動(dòng)的“有效”與“高效”開展。

四、落實(shí)重點(diǎn)活動(dòng)老師課堂教學(xué)競賽和優(yōu)秀老師展現(xiàn)課

課堂教學(xué)競賽和優(yōu)秀老師展現(xiàn)課是本次活動(dòng)重頭戲。教務(wù)處在活動(dòng)期間，準(zhǔn)時(shí)在一樓公布欄里公布了各位老師主講公開課信息，并在中學(xué)校部張貼了全部講課支配表。活動(dòng)中，沒課老師大部分都能主動(dòng)參與聽課，評(píng)課。每位上公開課老師都做到了“三有”，即：課前有導(dǎo)學(xué)案，課中有電子課件，課后有教學(xué)反思。大部分老師講課沒有超過25分鐘，同學(xué)探究練習(xí)不少于10分鐘。教務(wù)處還特地設(shè)計(jì)了高效課堂的教學(xué)量化評(píng)價(jià)表和高效課堂的課堂教學(xué)反饋評(píng)價(jià)表，評(píng)委小組進(jìn)行當(dāng)堂打分，準(zhǔn)時(shí)評(píng)課，每學(xué)科評(píng)出了一名優(yōu)勝者〔見附件〕。

目前，有關(guān)活動(dòng)資料都已分教研組匯總上交至教務(wù)處存檔，優(yōu)質(zhì)示范課展現(xiàn)正在支配中。

五、成果及存在的問題

通過此次活動(dòng)的展現(xiàn)，彰顯了我校老師的風(fēng)彩，取得了不錯(cuò)的效果，詳細(xì)表達(dá)在：

1、每節(jié)課都分散了教研組的集體才智。從選擇課題到備課再到磨課、上課，每一個(gè)環(huán)節(jié)教研組成員都進(jìn)行了全程參加，這樣的研討課有肯定的質(zhì)量，更有研討的價(jià)值。

2、大多數(shù)老師都運(yùn)用了“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。課堂上不再是老師在唱主角，每節(jié)課都基本能做到以生為本，大多數(shù)課堂上以引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)為主；另外老師在提問時(shí)關(guān)注點(diǎn)更多的傾向于學(xué)困生；不同學(xué)科的研討課都能做到當(dāng)堂檢測(cè)。

3、本次活動(dòng)讓聽課的老師和上課的老師都得到了一次熬煉，業(yè)務(wù)上得到一次成長。

但本次活動(dòng)依舊暴露了一些問題，如：

1、有些老師僅僅停留在上課的形式上，不能深化理解高效的含義。一些老師總認(rèn)為學(xué)習(xí)高效課堂這僅是一次運(yùn)動(dòng)，不能堅(jiān)持長久，僅是一陣風(fēng)而已。

2、部分老師在日常課堂的授課中，仍舊實(shí)行以前滿堂灌的形式，唯獨(dú)在聽課時(shí)出點(diǎn)花樣，穿新鞋走老路，機(jī)械照搬。

3、同學(xué)對(duì)課堂的構(gòu)建不太理解，僅是在老師的盲目指揮下亂撞，不能主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，師生的協(xié)作還不融洽，同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性還不能充分調(diào)動(dòng)。

4、部分老師在設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容時(shí)樂觀估量了我們同學(xué)的力量，沒有考慮到同學(xué)的實(shí)際狀況，課堂作業(yè)不能與課堂同學(xué)把握的狀況狀況聯(lián)系，作業(yè)簡潔機(jī)械，為完任務(wù)而做、

六、幾點(diǎn)思索

為了讓我校教學(xué)教研能以此次活動(dòng)為契機(jī)走出自己的特色之路，教務(wù)處一班人通過調(diào)研認(rèn)為：

1、高效課堂討論的切入點(diǎn)是：去除課堂內(nèi)的偽問題、偽內(nèi)容等低效行為，真正提高每一分鐘的效率，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)過程，在目標(biāo)引導(dǎo)下的學(xué)習(xí)，同學(xué)達(dá)成目標(biāo)的狀況，學(xué)習(xí)效果。

2、要讓公開課引領(lǐng)常態(tài)課

公開課有很強(qiáng)的觀摩性和展現(xiàn)性，可以展現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)模式、構(gòu)建高效課堂的教學(xué)討論成果；可以展現(xiàn)老師的思想與理念、素養(yǎng)與水平；可以展現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)良學(xué)習(xí)狀況，有很搞的引領(lǐng)作用。

3、以聽評(píng)課提升常態(tài)課

聽評(píng)課活動(dòng)是常規(guī)的教研方式，抓不好，往往會(huì)消失執(zhí)教者“作秀”、評(píng)者“忽悠”的現(xiàn)象。每堂公開課后，應(yīng)先是自評(píng)，接著是同組老師評(píng)、教研組長評(píng)、教務(wù)主任評(píng)，每個(gè)人的發(fā)言都要直奔主題，優(yōu)點(diǎn)略說，不重復(fù)，重點(diǎn)說建議，說聽課者的看法。這樣的評(píng)課實(shí)在，讓講課人有收獲。

總之，我們要以教學(xué)效果為標(biāo)尺促進(jìn)老師的專業(yè)成長，促進(jìn)師資隊(duì)伍的優(yōu)化，促進(jìn)我校辦學(xué)水平的不斷提升。

高效課堂活動(dòng)總結(jié)5

為進(jìn)一步深化課程改革，深化貫徹臨潼區(qū)教育局關(guān)于高效課堂的相關(guān)文件精神和中心校制定的《交口中心學(xué)校構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案》，結(jié)合我校實(shí)際狀況，我們切實(shí)有效地開展了打造高效課堂的各種教學(xué)活動(dòng)，旨在探究高效課堂的教學(xué)策略?，F(xiàn)將這個(gè)階段所做的工作總結(jié)如下：

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視。

我校領(lǐng)導(dǎo)班子參與了中心校召開的關(guān)于構(gòu)建高效課堂的動(dòng)員大會(huì)，會(huì)上仔細(xì)聽取了王校長闡述的關(guān)于構(gòu)建高效課堂、的有關(guān)精神，并傾聽了張副校長宣讀的《XX學(xué)校構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案》，會(huì)后我校校委會(huì)馬上召開關(guān)于構(gòu)建高效課堂的有關(guān)事宜進(jìn)行部署，對(duì)于各階段實(shí)施打算進(jìn)行了周密科學(xué)的支配，并起草了《新民學(xué)校構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案》。

二、開展相關(guān)活動(dòng)

1，我校召開了“構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂”動(dòng)員大會(huì)，成立了以校長為組長，副校長、教育主任為副組長，各教研組長為成員的構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂組織機(jī)構(gòu)，成立討論小組，學(xué)習(xí)相關(guān)中心校文件精神，并學(xué)習(xí)本校的《構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案》。號(hào)召全體老師仔細(xì)執(zhí)行文件精神，努力創(chuàng)建高效課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2，為使高效課堂有效順當(dāng)開展，我們做了充分預(yù)備工作。根據(jù)臨潼區(qū)教育局下發(fā)的文件精神，組織老師理論學(xué)習(xí)，不斷更新傳統(tǒng)教學(xué)觀念，用新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)，仔細(xì)分析我校在實(shí)施課堂教學(xué)中存在的問題，尋求解決問題的方法。學(xué)校要求每位老師預(yù)備一個(gè)高效課堂學(xué)習(xí)記錄本，對(duì)于自己的理論學(xué)問學(xué)習(xí)、在教學(xué)過程中的收獲、反思、閱歷等進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)記錄，學(xué)校定期進(jìn)行檢查。目前每位老師的業(yè)務(wù)筆記字?jǐn)?shù)基本上到達(dá)了6000字左右。

3，我校召開了“構(gòu)建高效課堂研討會(huì)”。各位老師暢談自己對(duì)高效課堂的熟悉，以及自己預(yù)備如何在自己的教學(xué)中進(jìn)行改良，提高課堂效率。同時(shí)，針對(duì)課堂教學(xué)存在教學(xué)時(shí)間支配不合理、小組合作學(xué)習(xí)有形無效、老師不能充分利用現(xiàn)有技術(shù)設(shè)備節(jié)省時(shí)間，提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，課堂缺乏藝術(shù)性等低效現(xiàn)象，提出了必需討論改良措施。其次，會(huì)上還針對(duì)薄弱班級(jí)及薄弱學(xué)科進(jìn)行剖析式教學(xué)指導(dǎo)，優(yōu)化課堂。關(guān)心老師發(fā)覺問題，分析問題，供應(yīng)方法。會(huì)后通過組織教研活動(dòng)、課題討論等活動(dòng)，關(guān)心學(xué)校完善課堂結(jié)構(gòu)，構(gòu)建科學(xué)高效的教學(xué)模式。

4，組織開展全校老師相互觀課、說課、評(píng)課活動(dòng)。為使各老師之間能互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，我校開展了賽講評(píng)優(yōu)活動(dòng)和觀摩課活動(dòng)，查找課堂教學(xué)低效表現(xiàn)和緣由，彌補(bǔ)教學(xué)缺漏，從而進(jìn)一步提高了教學(xué)效益。是老師們明確課堂教學(xué)要注意“精講精練”，老師的“講”要講重點(diǎn)，講難點(diǎn)，講思路，抓住中心，揭示本質(zhì)。要拿出更多的課堂時(shí)間、采納多種方式加大訓(xùn)練力度，優(yōu)化訓(xùn)練內(nèi)容與方法。訓(xùn)練內(nèi)容要指向目標(biāo)，訓(xùn)練設(shè)計(jì)要科學(xué)有序，訓(xùn)練方法要是敏捷多樣。在訓(xùn)練過程中要正確發(fā)揮老師掌握、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)的主導(dǎo)作用，穩(wěn)固學(xué)問，進(jìn)展思維，提高力量，追求效率，減輕同學(xué)過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

5，組織全體老師觀看“高效課堂實(shí)錄”視頻。為了有效提高我校老師的課堂教學(xué)水平，教育處在教育平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)中查找了相關(guān)優(yōu)秀老師高效課堂實(shí)錄，組織全體老師進(jìn)行了觀看，并針對(duì)觀看的內(nèi)容，對(duì)比自己的教學(xué)活動(dòng)，寫出觀后感，并仔細(xì)思索在自己的教學(xué)活動(dòng)中如何提高效率。

6，我校還要求廣闊老師每周寫三篇課后記，每兩周寫一篇課堂教學(xué)反思文章，每學(xué)期至少上一堂討論課，進(jìn)行教學(xué)反思短文評(píng)比，并形成教研成果，全校溝通。提高了廣闊老師的反思力量提高課堂教學(xué)水平。

7，提倡老師撰寫教研論文。針對(duì)高效課堂的實(shí)施，以及老師自己對(duì)高效課堂的熟悉，自己在教學(xué)活動(dòng)中有何體會(huì)，有何收獲，提升到理論水平，主動(dòng)撰寫和高效課堂實(shí)施相關(guān)的論文，每位老師每學(xué)期撰寫兩篇，目前每位老師已經(jīng)撰寫了一篇，并上交學(xué)校教育處。

8，主動(dòng)開展教研活動(dòng)。我校設(shè)立語文、數(shù)學(xué)、英語三個(gè)教研組，本學(xué)期的教研活動(dòng)主要圍繞構(gòu)建高效課堂開展。針對(duì)不同學(xué)科，不同班級(jí)各教研組要進(jìn)行探究提高課堂效率的方法和相關(guān)學(xué)習(xí)模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，努力提高課堂效率。

9，在課堂教學(xué)實(shí)踐中查找高效課堂教學(xué)策略。老師很大程度上轉(zhuǎn)變了以前不科學(xué)的授課模式，課堂上師生互動(dòng)環(huán)節(jié)多了，生生互動(dòng)的效果明顯了，同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)好轉(zhuǎn)了，重復(fù)機(jī)械的作業(yè)少了，在這些活動(dòng)中涌現(xiàn)出一批教育觀念新、課堂設(shè)計(jì)科學(xué)藝術(shù)、現(xiàn)代教育技術(shù)使用合理、深受同學(xué)歡迎的青年優(yōu)秀老師。例如：任建峰老師、李博老師、李莎老師、張凡老師等。

三、存在的問題及整改方法

〔一〕存在的問題

1、課堂教學(xué)時(shí)間預(yù)設(shè)與生成有時(shí)不全都。部分同學(xué)在課堂上緊急度不夠，尤其在展現(xiàn)課中，展現(xiàn)內(nèi)容與預(yù)備程度不全都，有時(shí)會(huì)耽擱時(shí)間，使課堂任務(wù)不能正常完成。

2、有效教學(xué)課堂的調(diào)控準(zhǔn)時(shí)間把握難度較大。初期，有的試驗(yàn)老師不能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)等。

3、對(duì)于小組管理不精細(xì)。小組成員分工有時(shí)較隨便，組長的工作明顯比其他同學(xué)多，加重組長負(fù)擔(dān)，個(gè)別小組還有組員不聽從安排的現(xiàn)象，對(duì)這些同學(xué)思想工作做的還不到位，小組評(píng)價(jià)有時(shí)做得不準(zhǔn)時(shí)。

4、課堂上同學(xué)的主體地位還不能有效的表達(dá)，合作溝通的學(xué)習(xí)模式同學(xué)還不能很好的參加，這還需要一個(gè)適應(yīng)的過程。

〔二〕整改方法

1、針對(duì)以上問題，下學(xué)期要堅(jiān)持備課組老師共同討論，仔細(xì)思索問題，想出更好的方法來解決問題。

2、在今后的教學(xué)工作中，要連續(xù)加強(qiáng)集體備課與個(gè)人深化備課，常常進(jìn)行同事溝通，準(zhǔn)時(shí)學(xué)習(xí)好的閱歷。

3、加強(qiáng)同學(xué)管理，常常與同學(xué)溝通，做好同學(xué)的思想工作，使全體同學(xué)明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)看法，以主動(dòng)的看法投入到學(xué)習(xí)中去。

4對(duì)骨干老師要以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求，鼓舞他們加強(qiáng)個(gè)人學(xué)習(xí)，使自己的思想素養(yǎng)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)不斷得到提升，在課程改革中邁上一大步，更上一層樓。

如何才能更好的實(shí)現(xiàn)課堂高效、怎樣讓同學(xué)真正成為課堂的主體等等。這將是我們今后探究的主要課題。高效課堂是課程改革中教育教學(xué)工作給老師們提出的一個(gè)必需解決的課題，我們將在上級(jí)主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，主動(dòng)完成這項(xiàng)長期而艱難的任務(wù)，切實(shí)向40分鐘要效率，提高我校的辦學(xué)質(zhì)量。

高效課堂活動(dòng)總結(jié)6

本學(xué)期來，我們英語組全部成員緊圍繞“高效課堂”思路綻開教研活動(dòng)，實(shí)行“個(gè)人備課集體商量課堂實(shí)施教后反思理論提升”的集體備課流程進(jìn)行了有效討論。這樣的活動(dòng)不僅提高了我們學(xué)校英語學(xué)科的教研水平，更能呈現(xiàn)了我們英語組全部成員的團(tuán)結(jié)合作，求實(shí)進(jìn)取，堅(jiān)持不懈，堅(jiān)韌拼搏的工作作風(fēng)。首先是同課異構(gòu)，大家一起商量教學(xué)設(shè)計(jì)后由某一位老師進(jìn)行執(zhí)教，每次上完課能夠準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行評(píng)課、進(jìn)行反思，改良上課中消失的問題、詳情等。大家相互切磋，取長補(bǔ)短，集思廣益，共同研討出適合我們使用的教學(xué)設(shè)計(jì)，每次活動(dòng)都有一些新的收獲。這節(jié)課哪一個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)得好，哪一個(gè)設(shè)計(jì)得不好，大家暢所欲言，共同進(jìn)步。在集體備課中，我們?nèi)w成員都能進(jìn)行仔細(xì)商量，互相溝通溝通，針對(duì)自己在教育教學(xué)中的問題和困惑各抒己見、暢所欲言，發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，提高備課質(zhì)量，同時(shí)提高課堂教學(xué)效率。此外，每次的活動(dòng)我們都做到有我們老師的聽課記錄、評(píng)課記錄、活動(dòng)記錄等材料。我們能把活動(dòng)做到有打算、有組織、有成效。為了提高課堂效率，老師們采納了多種教學(xué)方式：

〔1〕遷移同學(xué)的愛好，激發(fā)求知欲。

把這些同學(xué)在其它方面的愛好，遷移到學(xué)英語中來，則可事半功倍。學(xué)習(xí)要“學(xué)以致用”，而英語的學(xué)習(xí)更是如此。廖紫琴老師在執(zhí)教這課時(shí)，為了讓同學(xué)理解，自己帶來寵物金魚，拋磚引玉，很自然地過渡到新知。周志萍老師教學(xué)whatdoyoucollect？一課時(shí)，借來一大本集郵冊(cè)，同學(xué)不僅觀賞了美麗的郵票，也對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生了深厚的愛好。這些貼近同學(xué)生活實(shí)際的情景創(chuàng)設(shè)，不僅大大激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，而且加深了對(duì)新學(xué)內(nèi)容的理解，最終到達(dá)“學(xué)以致用”。

〔2〕開展競賽，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)愛好。

每一位同學(xué)都具有進(jìn)取心和榮譽(yù)感，同學(xué)們的競爭意識(shí)也特別激烈。將競爭機(jī)制引入英語課堂教學(xué)中來，則是一種行之有效的形式。例如，在高文，廖紫琴，周志萍，鄭丹等老師的課堂上教授單詞時(shí)都使用了競賽，開火車，猜單詞等形式，把被動(dòng)的，枯燥的讀單詞變成了主動(dòng)的記憶，同學(xué)樂于參加，樂于爭先，樂于學(xué)習(xí)，這就調(diào)動(dòng)了全體同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

〔3〕落實(shí)小組合作，同學(xué)成為仆人。

愛好的產(chǎn)生還要有合作的意識(shí)。高校課堂更是離不開小組及全體的合作與探究。合作學(xué)習(xí)是指在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，經(jīng)受動(dòng)手實(shí)踐、自主探究和合作溝通的過程，是有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。它強(qiáng)調(diào)同學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性、參加性、合作性，是一種具有典型意義的學(xué)習(xí)方式。在這次高效課堂活動(dòng)中，廖紫琴，余艷霞，李秋云，李敏，李燕，高文等老師都充分運(yùn)用了這一教學(xué)形式。他們依據(jù)同學(xué)的學(xué)問基礎(chǔ)、愛好愛好、學(xué)習(xí)力量、心理素養(yǎng)等對(duì)同學(xué)進(jìn)行綜合評(píng)定，將全班同學(xué)合理搭配成若干學(xué)習(xí)小組，組間搭配力求做到均衡，無明顯差異，便于公正競爭。并要求各小組的成員互相友愛，坦誠相待，民主公平。以小組合作的形式，在老師的指導(dǎo)下，通過組內(nèi)同學(xué)的探究和互助活動(dòng)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，效果很好。小組合作中，每個(gè)老師都確立活動(dòng)目標(biāo)，即對(duì)詳細(xì)的問題解決有個(gè)明確的方案，在整個(gè)小組中達(dá)成共識(shí)。其次，有的放矢，明確分工，讓每人都有相對(duì)側(cè)重的一項(xiàng)責(zé)任，擔(dān)當(dāng)一個(gè)詳細(xì)的合作角色，在合作學(xué)習(xí)過程中，老師應(yīng)參加到同學(xué)當(dāng)中，共同體驗(yàn)，淡化老師的身份，去關(guān)心同學(xué)建立一些有效的學(xué)習(xí)策略。

〔4〕關(guān)注同學(xué)情感，準(zhǔn)時(shí)反饋，矯正，評(píng)價(jià)。

在英語課堂教學(xué)中要使老師教的過程與同學(xué)學(xué)的過程互相適應(yīng)、協(xié)調(diào)進(jìn)展。要優(yōu)化教學(xué)情境，建立和諧的師生關(guān)系，營造深厚的熱忱高漲的英語學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)各種智力因素和非智力因素，使同學(xué)不知不覺地主動(dòng)投入學(xué)習(xí)過程，愛好盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我們英語組全體老師都能以飽滿的熱忱執(zhí)教，激勵(lì)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)；以多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)的情境，擴(kuò)大語言的輸入量；以清楚、精確到位的示范關(guān)心同學(xué)理解、仿照、操練和活用語言；以教學(xué)活動(dòng)的改變?yōu)楦鶕?jù)，變換自身的角色；以緊湊合理、過渡自然的教學(xué)環(huán)節(jié)及科學(xué)有序的訓(xùn)練，讓同學(xué)在主動(dòng)參加語言實(shí)踐中扎實(shí)地把握學(xué)問，形成技巧，進(jìn)展力量，嘗試勝利，樂學(xué)會(huì)學(xué)，從而獲得課堂教學(xué)的高效率。

〔5〕奇妙運(yùn)用多媒體，提高課堂效率。

多媒體的運(yùn)用幾乎是現(xiàn)代教學(xué)中不行缺少的一部分，它清楚，明白，節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，提高課堂效率。在這次高效課堂活動(dòng)中，李燕，李秋云老師都充分使用了多媒體。李燕老師在執(zhí)教一課時(shí)，展現(xiàn)了各種時(shí)刻的鐘，還總結(jié)了時(shí)間的多種表達(dá)法及書寫時(shí)間的口訣等，同學(xué)在短短40分鐘里高效完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，這些都是在常規(guī)課中一節(jié)課內(nèi)不行能到達(dá)的效果。李秋云老師執(zhí)教的一課，制作了一個(gè)兒歌小課件，把本節(jié)課新知都融入到這首兒歌里，讓同學(xué)在短短幾分鐘里就把握了句型的問與答。同時(shí)這節(jié)課也參與了片區(qū)吳天祥活動(dòng)“同課異構(gòu)”活動(dòng)，受到大家好評(píng)。

真正的高效課堂就是讓同學(xué)在歡樂中學(xué)習(xí)，在美好中成長；在學(xué)習(xí)中感受著歡樂，在成長中收獲著美好。多給孩子一片空間，讓他自由地翱翔；多給孩子一些權(quán)利，讓他自己選擇；多給孩子一些問題，讓他單獨(dú)探究。讓同學(xué)帶著自己的生活體驗(yàn)和獨(dú)特的感受，走進(jìn)課堂，同老師、教材、同學(xué)對(duì)話，在小組合作中自主探究，親身體驗(yàn)，生成自己獨(dú)特化的理解和獨(dú)特的見解，這將是我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中不斷探究討論的方向。

高效課堂活動(dòng)總結(jié)7

一年來我們學(xué)校開展了轟轟烈烈高效課堂大商量及教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，仔細(xì)進(jìn)行了集體備課、上課、聽課、說課、評(píng)課、反思等活動(dòng)。在這一年的活動(dòng)中老師們參加意識(shí)得到了加強(qiáng)，教學(xué)思想觀念得到轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)的水平得到大幅度的提高，到達(dá)了有效利用課堂這一主陣地，提高語文教學(xué)質(zhì)量的目的。本人在此次活動(dòng)中也受益匪淺，現(xiàn)將此次活動(dòng)體會(huì)總結(jié)如下：

如下：

一、高效課堂活動(dòng)促進(jìn)了老師的參加意識(shí)，提高了老師們的教學(xué)主動(dòng)性。我校的高效課堂活動(dòng)要求人人參加，個(gè)個(gè)過關(guān)，轉(zhuǎn)變了以往的教學(xué)教研活動(dòng)只是個(gè)別老師表演的局面，全面調(diào)動(dòng)了老師的參加意識(shí)與教學(xué)主動(dòng)性。每位老師在上課前仔細(xì)查閱資料，制作卡片，分利用教學(xué)掛圖、小黑板，充分利用多媒體，制作精致的課件，多方吸取閱歷，從各方面仔細(xì)做好預(yù)備。備課時(shí)細(xì)心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從課題導(dǎo)入到學(xué)習(xí)新知及課外拓展延長等環(huán)節(jié)，程序井然。例如：胡劍英老師在教學(xué)《鄉(xiāng)愁》這篇課文之前仔細(xì)鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)市優(yōu)秀老師的教學(xué)方法，然后自制精致課件，截取有效的畫面和悅耳的朗讀，收到了特別好的教學(xué)效果。課中書聲瑯瑯，談?wù)摷娂?，師、生、文本已達(dá)成共鳴。在讀中使同學(xué)受到情感的熏陶，完全融入了文本。其他許多老師也一樣，充分預(yù)備、仔細(xì)上課，為高效課堂教學(xué)不懈努

力，同時(shí)也取得了課堂的高效效果。

二、高效課堂活動(dòng)增添了老師學(xué)習(xí)他人之長，補(bǔ)己之短的教學(xué)觀念。在這次活動(dòng)中老師們吸取了其他老師的課堂教學(xué)養(yǎng)分，時(shí)刻沉醉在優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)的情景之中。我在教學(xué)《詠雪》、彭曉華老師在教《陳太丘與友期》這兩節(jié)課時(shí)，都學(xué)習(xí)了前幾位老師的優(yōu)點(diǎn)，盡量避開了前幾位老師的缺乏，在課堂教學(xué)中也取得很好的效果。特殊是在說課、評(píng)課環(huán)節(jié)，大家暢所欲言，言無不盡，全部老師上課的優(yōu)缺點(diǎn)全面“暴露”，為自己的教學(xué)采得良方很多，高效課堂活動(dòng)真是個(gè)學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。

三、高效課堂活動(dòng)提高了老師的課堂教學(xué)水平，提高了語文課堂教學(xué)效率，增添了語文老師的責(zé)任意識(shí)。在這次活動(dòng)中老師們主動(dòng)參與語文高效課堂活動(dòng)，仔細(xì)預(yù)備教案，相互指導(dǎo)學(xué)習(xí)，互相切磋，共同提高。不僅青年老師的課不錯(cuò)，中年老師的課更具特色，而且每位老師的課都不一樣，真形成了百花齊放，百家爭鳴的局面。為了提高課堂效率，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。本次講課中，每位老師都能運(yùn)用自己制作的教具和課件進(jìn)行授課，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛好，大大提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，同學(xué)的思維更加活躍，參加熱忱高，很好地實(shí)現(xiàn)了語文教學(xué)的三維目標(biāo)。

總之,本次教研活動(dòng),到達(dá)了預(yù)期效果,通過這一次熬煉,提升了我校全體老師的綜合素養(yǎng)和業(yè)務(wù)力量,有利于更好的指導(dǎo)今后的教育教學(xué)。教育是一門缺憾的藝術(shù),在本次活動(dòng)中雖然發(fā)掘了老師們的很

多優(yōu)點(diǎn),但也存在缺乏之處：

1、課堂教學(xué)時(shí)間預(yù)設(shè)與生成有時(shí)不全都，有幾位老師的時(shí)間不夠。部分同學(xué)在課堂上緊急度不夠，尤其在展現(xiàn)課中，展現(xiàn)內(nèi)容與預(yù)備程度不全都，有時(shí)會(huì)耽擱時(shí)間，使課堂任務(wù)不能正常完成。

2、檢查指導(dǎo)不到位。課堂上布置任務(wù)時(shí)比較細(xì)心，而在執(zhí)行過程中檢查不夠嚴(yán)格，指導(dǎo)還不到位。做到了“善始”卻忽視了“善終”，使有的任務(wù)完成時(shí)沒有到達(dá)更抱負(fù)的效果。

3、教學(xué)評(píng)價(jià)不到位。老師評(píng)價(jià)及同學(xué)評(píng)價(jià)不夠經(jīng)典，評(píng)價(jià)有時(shí)做得不準(zhǔn)時(shí)且形式單一。

4、同學(xué)的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)不夠，有些時(shí)候會(huì)消失冷場(chǎng)，同學(xué)水平相差懸殊，沒有很好地表達(dá)分層次教學(xué)。

針對(duì)以上問題，今后要與同仁們共同討論，仔細(xì)思索，想出更好的方法來解決問題。在今后的教學(xué)工作中，要連續(xù)加強(qiáng)集體備課與個(gè)人深化備課，常常與同事溝通，準(zhǔn)時(shí)學(xué)習(xí)好的閱歷;加強(qiáng)與同學(xué)溝通，做好同學(xué)的思想工作，使全體同學(xué)明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)看法，以主動(dòng)的看法投入到學(xué)習(xí)中去。

高效課堂活動(dòng)總結(jié)8

依據(jù)安定區(qū)、學(xué)區(qū)打造“六模塊‘3+X’建構(gòu)式高效課堂”相關(guān)文件精神，結(jié)合我校實(shí)際狀況，我校施行了“學(xué)、探、測(cè)”三步六環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué)改革，實(shí)施有效教學(xué)，打造高效課堂。成立了以校長為組長，其他老師為成員的高效課堂實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組。本學(xué)期以來，為提升我校教育教學(xué)質(zhì)量，在上級(jí)主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我校以課堂高效為抓手，以改革課堂教學(xué)模式為突口，通過全體老師的共同努力，扎實(shí)開展教育教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)校工作有了肯定起色。

我校在實(shí)施有效教學(xué)，打造高效課堂活動(dòng)中，主要實(shí)行了以下幾個(gè)方面的措施：

一是加強(qiáng)教育管理。

教育管理初見成效。學(xué)校通過召開關(guān)于提升教學(xué)質(zhì)量的專題會(huì)議，制定了《安定區(qū)鄭川學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)管理制度》、《安定區(qū)鄭川學(xué)校提升教育教學(xué)質(zhì)量的打算》等規(guī)章制度，對(duì)老師的備、教、批、輔、考、評(píng)各個(gè)方面作出了詳細(xì)要求，并對(duì)各個(gè)班級(jí)、各個(gè)老師的目標(biāo)作出了相應(yīng)的要求，作到責(zé)任明確，心中有數(shù)。

二是落實(shí)制度，加強(qiáng)檢查。

每月對(duì)老師的各項(xiàng)工作進(jìn)行常規(guī)檢查，而且進(jìn)行通報(bào)。做到了月月有檢查，月月有記載，月月有改良。

三是領(lǐng)導(dǎo)帶頭，強(qiáng)力推行，扎實(shí)打造高效課堂。

校長從寒假高效課堂培訓(xùn)學(xué)習(xí)回校后，先對(duì)老師進(jìn)行了延長培訓(xùn)，然后在不同班級(jí)上示范課、匯報(bào)課、研討課多節(jié)，充分表達(dá)了“學(xué)、探、測(cè)”三步六環(huán)節(jié)教學(xué)模式，教育處和其他老師聽課20多節(jié)次，并組織評(píng)課，確定勝利之處，提出改良看法。

四是每位老師學(xué)習(xí)關(guān)于高效課堂的相關(guān)文件精神，撰寫學(xué)習(xí)筆記和心得體會(huì)。

在上課時(shí)進(jìn)行高效課堂實(shí)踐活動(dòng)，使課堂效果得到了明顯的提升。

五是“走出去”，學(xué)習(xí)借鑒他人優(yōu)秀成果。

老師先后參與區(qū)上組織聽課活動(dòng)和學(xué)區(qū)組織的說課競賽活動(dòng)，全部老師回校后都上了展現(xiàn)課、匯報(bào)課。取得較好成果。

六是主動(dòng)參與教研活動(dòng)。

每位老師都主動(dòng)參與學(xué)校組織的教研活動(dòng)，對(duì)活動(dòng)能主動(dòng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

七是深化開展了“名師”創(chuàng)建活動(dòng)。

通過一系列活動(dòng)，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量開頭明顯提升。首先表如今教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的轉(zhuǎn)變上。本學(xué)期以來，從領(lǐng)導(dǎo)到老師，在教學(xué)常規(guī)的各個(gè)環(huán)節(jié)做起，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實(shí)行教學(xué)改革，注意課堂高效，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，涌現(xiàn)了一批工作踏實(shí)的老師和一大批勤學(xué)好問的同學(xué)。

同時(shí)在開展高效課堂時(shí)也消失了一些問題：一是少數(shù)老師的教學(xué)觀念還有待革新，不放心同學(xué)，生怕同學(xué)不懂，上課老師講得多，同學(xué)動(dòng)的少；課外作業(yè)多，課堂作業(yè)少。二是學(xué)校科的教學(xué)還有待加強(qiáng)。包括品德與社會(huì)、心理平安專題教育的備課、課堂教學(xué)和作業(yè)的處理。三是少數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好不夠濃，學(xué)習(xí)目的不夠明確，學(xué)習(xí)上的競爭意識(shí)不強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)的效果較差。四同學(xué)的學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，特殊是自習(xí)、自學(xué)、溝通等等。

高效課堂活動(dòng)的開展對(duì)于農(nóng)村學(xué)校來說壓力很大，機(jī)遇也很大。說是機(jī)遇，是由于它為農(nóng)村教育帶來一些新的氣息。壓力大是說老師傳統(tǒng)模式教學(xué)由來已久，而高效課堂的實(shí)施對(duì)老師的備課、上課、輔導(dǎo)等提出了更高的要求，需投入比原來更大的精力和時(shí)間來進(jìn)行教學(xué)。不過困難是臨時(shí)的，在今后的工作中要主動(dòng)想方法解決，力爭讓課堂教學(xué)有一個(gè)較大改變，有一個(gè)新的起點(diǎn)。

高效課堂活動(dòng)總結(jié)9

又經(jīng)受一個(gè)學(xué)期的挑戰(zhàn)，我校的“高效課堂”推動(dòng)活動(dòng)告一段落，雖存在一些問題，但在學(xué)校校長和教育處、教研組的協(xié)作下，齊抓共管，同心協(xié)力地進(jìn)行各個(gè)研討活動(dòng)。我校的課堂教學(xué)有了更大程度的改觀，課堂教學(xué)有效性有了肯定程度的提高?，F(xiàn)就學(xué)校本學(xué)期“高效課堂”工作總結(jié)如下：

一、理念更新是先導(dǎo)

扎實(shí)推動(dòng)“高效課堂”過程之中，我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視理念的先導(dǎo)作用，通過多次集體學(xué)習(xí)、溝通、研討，使每位老師都能用“高效課堂”理念武裝頭腦。通過溝通、學(xué)習(xí)形成既表達(dá)先進(jìn)理念又符合各自實(shí)際狀況的理論模式，互相主動(dòng)學(xué)習(xí)借鑒，對(duì)溝通商量中提出的問題實(shí)行逐個(gè)調(diào)研，敏捷多樣的方式去解決。為高效課堂的進(jìn)一步推動(dòng)開道拓路。

二、大力推動(dòng)備課、上課、聽課、評(píng)課、研課、商量、反思等教學(xué)全過程評(píng)優(yōu)活動(dòng)。

我校在“高效課堂”的實(shí)施過程中，始終堅(jiān)持“以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)，”緊緊抓住課堂教學(xué)主陣地，從參照同學(xué)和教材備課，根據(jù)新理念上課，全程虛心聽課，坦誠溝通評(píng)課，認(rèn)真仔細(xì)研課，激烈溝通商量，心平氣和反思等教學(xué)全過程的評(píng)優(yōu)活動(dòng)。不定期的走進(jìn)老師的課堂、學(xué)習(xí)、溝通“高效課堂”實(shí)施中的困惑與需要。讓每位老師在聽別人的課，比對(duì)自己的課，研修大家的課，商量眾長與短，反思自身得失的過程中逐步積累各種有效的教學(xué)方式，到達(dá)博采眾人之長，為我“高效課堂”所用的研修目標(biāo)。

三、鼓舞青年老師上“高效課堂”教學(xué)展現(xiàn)課，提高青年老師的“高效”帶動(dòng)作用。

青年老師作為“高效課堂”實(shí)施的中堅(jiān)力氣，各教研組根據(jù)學(xué)期初制定的教研打算，每科組選一位青年老師探究實(shí)踐“高效課堂”教學(xué)新模式，脫穎而出上出一堂精彩的高效公開課。詳細(xì)如下：

這些老師在各自的課堂教學(xué)中充分表達(dá)“高效”的理念，所教同學(xué)對(duì)于學(xué)習(xí)的愛好與看法有了根本性的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)方式與方法的效率得到實(shí)質(zhì)性的提高。

四、骨干老師帶頭上示范課，發(fā)揮骨干老師的“高效”示范輻射作用。

我校的高效課堂推行總的進(jìn)展趨勢(shì)是好的，但也還存在許多的問題。我們發(fā)覺大部分老師基本的教學(xué)流程已大體把握，但詳情方面仍舊還存在一些問題。如：老師對(duì)導(dǎo)學(xué)案同學(xué)預(yù)習(xí)的把握，對(duì)課堂上同學(xué)活動(dòng)時(shí)間的支配，同學(xué)課堂檢測(cè)題設(shè)計(jì)的合理性，課后作業(yè)的處理針對(duì)性，老師不敢完全放手，評(píng)價(jià)方式較單一，嘉獎(jiǎng)機(jī)制不夠得力等。

為更快解決高效課堂建設(shè)中存在的問題，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)課堂監(jiān)管力度，下學(xué)期連續(xù)加強(qiáng)專題研討、進(jìn)行課堂展現(xiàn)、與兄弟學(xué)校溝通，力爭使我們的高效課堂逐步走向規(guī)范，走向成熟。

以上是我校這學(xué)期推動(dòng)“高效課堂”的工作小結(jié)，我們將根據(jù)縣研訓(xùn)學(xué)校的指導(dǎo)部署，不遺余力、與時(shí)俱進(jìn)、不斷開拓創(chuàng)新的實(shí)施下一階段“高效課堂”的深化、提升、推動(dòng)工作。

高效課堂活動(dòng)總結(jié)10

首屆“贛教杯”閱讀教學(xué)競賽為時(shí)兩天半，這期間有一線老師的教學(xué)角逐，有一線老師的短信互評(píng)，有一線老師的才藝展現(xiàn)，還有省教研室的徐承蕓老師的點(diǎn)評(píng)讓我開闊了視野，增長了見識(shí)，更提高了對(duì)語文教學(xué)的熟悉。我特別感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，現(xiàn)將我的聽課感受匯報(bào)如下：

正如徐老師所說“十九堂課如十九幅畫，十九堂課如十九首歌，十九堂課如十九篇文，十九堂課如十九支舞?！?。參賽老師娓娓悅耳的語言，聲情并茂的誦讀，端正美麗的板書，謙和靜心的傾聽，熱忱洋溢的鼓舞以及細(xì)心獨(dú)到的教學(xué)設(shè)計(jì)給我留下了深刻的印象。參賽老師的多才多藝可見一斑，執(zhí)教老師解讀文本的踏實(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)的扎實(shí)，教學(xué)方法的樸實(shí)值得我努力學(xué)習(xí)。

在競賽中，不少老師運(yùn)用了“品課題”的方法切入文本。《自己的花是讓別人看的》執(zhí)教老師江?；ň妥屚瑢W(xué)扣住“讓”字來體會(huì)，一個(gè)不起眼的字就道出了的寫作主題——人人為我，我為人人。曾曉芳老師執(zhí)教的《畫家和牧童》時(shí)，將“畫家”寫大，將“牧童”寫小，讓同學(xué)觀看，激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好。周紅梅老師執(zhí)教的《跨越百年的秀麗》中請(qǐng)同學(xué)思索：課題中的秀麗表現(xiàn)有什么地方。

初讀課文時(shí)，老師們對(duì)生字詞的疏通也是“八仙過海，各顯神通”。有的老師重視引導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)字音，有的要求同學(xué)一起提筆書寫，有的親自示范如何把字寫美麗，有的教同學(xué)猜謎記字；在講解生字詞義方面，有的老師運(yùn)用課件展現(xiàn)“遙遙領(lǐng)先”，有的通過字形解析理解詞義，有的老師課堂上讓同學(xué)查字典先理解其本義再結(jié)合生活體驗(yàn)理解其引申義

細(xì)讀文本時(shí)，老師們用音樂燃情，用朗讀悟情，用鏈接資料豐富同學(xué)的理解，抓文章中的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句理解文章的主題，利用文本的空白處進(jìn)行語言文字訓(xùn)練和思維訓(xùn)練。

當(dāng)然，在這十九堂課中，我也看到了我們平常課堂上的缺陷，為設(shè)問而問，為表演而表演,第一課時(shí)與其次課時(shí)不分的現(xiàn)象,甚至高段學(xué)校語文閱讀教學(xué)兩個(gè)課時(shí)還只是停留在內(nèi)容上的理解,這也讓我更清晰地明白了怎樣的一堂課才是一堂好課,就像艾芳菲老師的;、鄭甜老師的《那片綠綠的爬山虎》讓人回味無窮。

最終，徐老師給學(xué)校語文教學(xué)提出了建議：

1、學(xué)校語文閱讀教學(xué)應(yīng)關(guān)注年段目標(biāo)，表達(dá)年段教學(xué)特點(diǎn)。低段學(xué)校語文閱讀教學(xué)應(yīng)特殊重視生字識(shí)、寫，重視朗讀、背誦，重視情境創(chuàng)設(shè)；

2、中段學(xué)校語文閱讀教學(xué)應(yīng)特殊重視詞句理解基本方法，重視課文內(nèi)容的理解，重視難字、易錯(cuò)字的辨析；

3、高段學(xué)校語文閱讀教學(xué)應(yīng)重視引導(dǎo)同學(xué)思索文本的寫作特點(diǎn)，重視引導(dǎo)同學(xué)揣摩遣詞、造句、謀篇的亮點(diǎn)，重視培育同學(xué)靜心默讀、靜心思索，重視培育同學(xué)說完好的一段話，表達(dá)清晰一個(gè)觀點(diǎn)、一層意思的力量。

在學(xué)校階段，在學(xué)校語文課上，寫字教學(xué)、朗讀教學(xué)應(yīng)貫穿學(xué)校語文各年段教學(xué)，老師應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)。著力轉(zhuǎn)變學(xué)校語文“教課文”的現(xiàn)狀，著力表達(dá)語文課堂“教閱讀”的目標(biāo)。

總之，通過這次學(xué)習(xí)，我受益匪淺。我決心在今后的教學(xué)中取長補(bǔ)短，不斷提高自己的課堂教學(xué)水平。

高效課堂活動(dòng)總結(jié)11

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，高效課堂教學(xué)是穩(wěn)步提升教學(xué)質(zhì)量的保障。我校抓住本學(xué)期市區(qū)有關(guān)“高效課堂教學(xué)”展評(píng)活動(dòng)的契機(jī)，從集體備課、校本教研、常規(guī)管理、校級(jí)老師教學(xué)基本功評(píng)比等方面抓起，以賽代培，以活動(dòng)代教研，講求實(shí)效，確保師資隊(duì)伍水平和教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

一、完善集體備課內(nèi)容，“備”為“教”服務(wù)

我們圍繞“高效課堂教學(xué)”一主題，將抓集體備課作為突破口，通過大面積提高課堂教學(xué)效益，來到達(dá)提高同學(xué)學(xué)的質(zhì)量和老師教的質(zhì)量這兩個(gè)目的。我們強(qiáng)化集體備課實(shí)效性，對(duì)集體備課建章立制，嚴(yán)格規(guī)范集體備課的內(nèi)容、要求、時(shí)間等環(huán)節(jié)，我們制定“兩帶、三定、四新、五清”的制度。

兩帶：集體備課時(shí)老老師要帶頭關(guān)心青年老師；骨干老師要帶頭解疑答難。

三定：集體備課定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。

四新：教學(xué)設(shè)計(jì)要樹立新觀念、突破重難點(diǎn)要有新方法、發(fā)揮同學(xué)主體性要有新形式、擴(kuò)展學(xué)問面要擅長查找新素材。

五清：清晰教材編排意圖、清晰教材學(xué)問體系、清晰同學(xué)學(xué)習(xí)狀況、清晰同學(xué)學(xué)問力量的生長點(diǎn)、清晰進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練的切入點(diǎn)。

在此基礎(chǔ)上，為了進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，讓老師們不但能備課，還能備好課、備精課，我們對(duì)集體備課提出了“三個(gè)結(jié)合”的要求，即：共性與獨(dú)特相結(jié)合、反思與問題解決相結(jié)合、個(gè)人引領(lǐng)與公平溝通相結(jié)合。

共性與獨(dú)特相結(jié)合。這里的共性是指我們對(duì)集體備課提出的基本要求是相同的，要實(shí)現(xiàn)“五統(tǒng)一”，即統(tǒng)一內(nèi)容，統(tǒng)一目標(biāo)，統(tǒng)一重難點(diǎn)，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一練習(xí)。但這并不是最終的要求，還要在形成“共性”的基礎(chǔ)上，突出“獨(dú)特”。要求老師的教學(xué)要因班而異，因人而異。因此，我們?cè)诩w備課的內(nèi)容上將做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，增加教學(xué)預(yù)設(shè)和學(xué)情分析兩項(xiàng)內(nèi)容，要求在教學(xué)預(yù)設(shè)中，除了確定性的內(nèi)容外，還要增加多元性和非確定性的內(nèi)容；要求通過學(xué)情分析，不斷增加選擇路徑，形成多種方案以滿意同學(xué)多樣化的需要。反思與問題解決相結(jié)合。我們將“問題解決”納入反思的范疇，將教學(xué)中的案例，歸納整理提煉成一些迫切需要解決的問題，進(jìn)行集體攻關(guān)，依托集體才智釋疑解惑，調(diào)動(dòng)每個(gè)老師形成觀點(diǎn)交鋒，在爭辯中深化熟悉，在參加中提升水平。

比方針對(duì)學(xué)困生輔導(dǎo)的問題，不局限在老師間的溝通和研討上，準(zhǔn)時(shí)將“學(xué)困生形成的緣由與轉(zhuǎn)化”作為一個(gè)課題，組織全體老師參加討論，將問題分類，分析解決，班級(jí)間、學(xué)科間協(xié)調(diào)起來，共同制定轉(zhuǎn)化打算，準(zhǔn)時(shí)溝通同學(xué)在各科課堂上的表現(xiàn)，各科老師聯(lián)合起來，使學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作增加了一條新的途徑。

個(gè)人引領(lǐng)與公平溝通相結(jié)合。集體備課應(yīng)當(dāng)是老師互助合作的有效形式，它必需能充分利用集體的力氣和才智，發(fā)揮群體的作用與優(yōu)勢(shì)，因此，“一枝獨(dú)秀”的現(xiàn)象根本無宜于教學(xué)質(zhì)量的大面積提高。我們要求在集體備課中，每一個(gè)老師必需提前“預(yù)習(xí)”，備課時(shí)必需發(fā)言，不但要有數(shù)量，還要有質(zhì)量。這樣就充分發(fā)揮了每一個(gè)老師的作用，各抒己見，真正實(shí)現(xiàn)同伴互助，資源共享。

二、豐富校本教研的形式，“研”為“教”服務(wù)

開展“課堂如何進(jìn)行有效的師生互動(dòng)，提高課堂效益”校本教研活動(dòng)，到達(dá)提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的目的。我們?cè)诮M織校本教研時(shí)，注意克服重理論，輕實(shí)踐；重學(xué)習(xí)，輕溝通的弊端，通過開展多種形式的校本教研活動(dòng)，吸引老師們樂于參加，擅長參加，高質(zhì)量地參加。

1．構(gòu)建學(xué)習(xí)型教研組織，激勵(lì)老師主動(dòng)進(jìn)展

我們提倡老師讀書作為校本教研的重要內(nèi)容，要求每一位老師都要制定讀書打算，每學(xué)期每人自選2本教育專著閱讀，并撰寫讀書筆記和心得。定期做搞好讀書溝通活動(dòng)。

學(xué)校定期舉辦專題研討會(huì)、老師論壇、課題溝通等活動(dòng)，使學(xué)習(xí)小組成員逐步完成從粗淺、零碎的實(shí)踐閱歷到系統(tǒng)的理性熟悉的提升，不斷提高教學(xué)討論水平。

過去各學(xué)科老師經(jīng)常以“隔行如隔山”的理由自我諒解對(duì)其他學(xué)科的生疏，不同學(xué)科的老師在教研上無對(duì)話的基礎(chǔ)與需要，教研活動(dòng)處于“學(xué)科孤立”的狀態(tài)。因此，學(xué)校建立跨學(xué)科的協(xié)作教研組，通過對(duì)各學(xué)科教材內(nèi)容的共同分析討論，有機(jī)整合其他學(xué)科中的相關(guān)學(xué)問，利用、借鑒其他學(xué)科相關(guān)學(xué)問和教學(xué)方法，促進(jìn)同學(xué)綜合素養(yǎng)和力量的形成。老師在這個(gè)過程中開闊視野，實(shí)現(xiàn)專業(yè)的增值。

2．開展主題教研活動(dòng)，促進(jìn)老師專業(yè)提升

教學(xué)討論離不開理論的指導(dǎo)，更不能脫離實(shí)踐的檢驗(yàn)。我校將實(shí)行學(xué)科、班級(jí)組教學(xué)展現(xiàn)活動(dòng)?；顒?dòng)分為兩個(gè)層面：即1—3班級(jí)的組內(nèi)常規(guī)課和4—6班級(jí)的校內(nèi)課件課?；顒?dòng)中，授課老師在學(xué)科組說課，每個(gè)教研組的老師集體備課，共同預(yù)備教學(xué)材料、學(xué)具、制作課件，再由授課老師進(jìn)行試講，最終上課。上課后由全組成員集體反思點(diǎn)評(píng)。在活動(dòng)中，同學(xué)科老師均參與聽課，不同學(xué)科老師可選擇性聽課，并就課堂教學(xué)中的問題與參與展現(xiàn)的教研組老師進(jìn)行溝通。老師在彼此反思溝通的過程中檢驗(yàn)集體備課的效果，切實(shí)解決很多實(shí)際教學(xué)問題。

三、細(xì)化常規(guī)管理環(huán)節(jié)，“管”為“教”服務(wù)

在常規(guī)管理中我們提出的口號(hào)就是：課堂是教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)工作的第一現(xiàn)場(chǎng)。我們要求行政領(lǐng)導(dǎo)肯定要坐得住凳子，尤其是課堂里的凳子、班級(jí)組的凳子。教學(xué)管理人員擔(dān)當(dāng)“高效課堂教學(xué)“展評(píng)活動(dòng)的評(píng)委和組織者。

在管理中，我校將從“硬件”和“軟件”兩個(gè)方面對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控。

1.對(duì)教學(xué)流程中“硬件”的調(diào)控。包括：教案的撰寫、準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行教后反思、相互聽課評(píng)課狀況、作業(yè)的批改、學(xué)習(xí)筆記等材料的檢查堅(jiān)持每月一次，并仔細(xì)進(jìn)行記錄，作為業(yè)務(wù)考評(píng)的第一手資料，發(fā)覺問題，準(zhǔn)時(shí)討論、調(diào)整、解決。

2.對(duì)教學(xué)流程中“軟件”的調(diào)控。主要指對(duì)課堂教學(xué)行為和同學(xué)學(xué)習(xí)狀況的調(diào)控。我們將進(jìn)一步修訂《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)校老師工作制度》、《青年老師培育打算》等一系列規(guī)章制度，對(duì)每位行政、老師提出明確詳細(xì)的要求，并嚴(yán)格落實(shí)。實(shí)行“四個(gè)不打招呼”的方式，即：不打招呼地聽課、不打招呼地深化班級(jí)測(cè)評(píng)、不打招呼地檢查備課、批改狀況，不打招呼地傾聽教學(xué)反思。針對(duì)這一要求，我們每一位老師都必需仔細(xì)上好三種課：常規(guī)課、討論課、公開課，尤其要扎扎實(shí)實(shí)上好常規(guī)課，切實(shí)提高自己的業(yè)務(wù)力量，常規(guī)課不仔細(xì)、不過關(guān)，堅(jiān)決不推舉做公開教學(xué)。教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持深化課堂聽課，并實(shí)行隨堂聽課、重點(diǎn)聽課、跟蹤聽課等形式，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺教學(xué)中的共性問題，圍繞老師困惑的問題，準(zhǔn)時(shí)與老師交換、討論和解決。

3.對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行質(zhì)量調(diào)控。我們將仔細(xì)做好平常的質(zhì)量檢測(cè)工作。抓課堂教學(xué)的反饋環(huán)節(jié)——作業(yè)質(zhì)量；抓階段學(xué)習(xí)效果——每學(xué)期的質(zhì)量監(jiān)測(cè)；抓學(xué)習(xí)力量的'質(zhì)量檢測(cè)——學(xué)能測(cè)試，發(fā)覺問題準(zhǔn)時(shí)解決。

“高效課堂教學(xué)”的討論、活動(dòng)、評(píng)比根本受益者是老師和同學(xué)，目的是提高學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量，改革教學(xué)方式，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，使我們的教育事業(yè)蒸蒸日上，國家人才輩出。我們信任只要才智地耕耘就會(huì)有收獲，信任只要我們求真務(wù)實(shí)，腳踏實(shí)地地付出就肯定能迎來常小教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高的喜人局面。

高效課堂活動(dòng)總結(jié)12

時(shí)間如白駒過隙，轉(zhuǎn)瞬間，一學(xué)年又很快過去了?；仡櫛緦W(xué)期的工作，我們桑坪學(xué)校語文教研組的每一位老師工作勤勉踏實(shí)、主動(dòng)進(jìn)取，我們以學(xué)校教學(xué)工作打算為指導(dǎo)，從推動(dòng)我縣“三疑三探”教改模式入手，以構(gòu)建高效課堂為中心，以同學(xué)為中心，有目的，有打算地開展了各項(xiàng)教育教學(xué)工作，全面提高了本組語文教學(xué)水平及語文教學(xué)質(zhì)量。一學(xué)期來，我們主要做了以下工作，簡要小結(jié)如下。

一、有效備課，扎實(shí)上課，努力

課堂是教學(xué)討論的主陣地，我們教研組成員立足課堂，深化挖掘文本資源，通過多層次、多形式的討論，探究教學(xué)規(guī)律，努力實(shí)現(xiàn)理念與實(shí)踐的統(tǒng)一、共性與獨(dú)特的統(tǒng)一、形式與效益的統(tǒng)一。

1、有效備課。充分利用每次集體備課的時(shí)間，開展以教研組為單位的集體備課研討活動(dòng)。備課做到“四突出”：突出對(duì)教材的理解，務(wù)必正確、全面、深刻；突出對(duì)方法的選擇，既要選擇教法，又要選擇學(xué)法；突出對(duì)練習(xí)的設(shè)計(jì)，練在重點(diǎn)處、難點(diǎn)處、疑點(diǎn)處，力求好玩味性、層次性、多樣性；突出對(duì)班上后進(jìn)生的關(guān)注，讓他們參加教學(xué)過程，獲得最大可能的進(jìn)展。教學(xué)設(shè)計(jì)追求“同中求異”，注意教學(xué)后記、教學(xué)隨筆的實(shí)效性。

2、扎實(shí)上課。結(jié)合新課程理念，注意同學(xué)學(xué)習(xí)方式的革新；結(jié)合課題討論，注意成果的推廣應(yīng)用；結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)，注意教學(xué)手段的創(chuàng)新。評(píng)課做到：上課老師說課、聽課老師議課、骨干老師點(diǎn)評(píng)。真正做到“人人參加，人人思索，人人發(fā)言，人人受益”。

本學(xué)年，我們教研組的成員人人都能上好集備研討課，九班級(jí)語文老師張艷霞首先給我們上了一節(jié)展現(xiàn)課《我的叔叔于勒》。她對(duì)文本的精確把握，有效取舍；課件的制作與展現(xiàn)，手段嫻熟；教學(xué)設(shè)計(jì)的獨(dú)到精要，深化淺出；寫作方法的適時(shí)滲透，準(zhǔn)時(shí)小結(jié)，都讓我們嘆為觀止，受益匪淺。

王華理老師上了研討課《背影》，上課前，她能深化鉆研文本，廣泛搜集資料，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，讓我們感受到這個(gè)年輕老師的踏有用心，較好地處理教材的力量，駕馭課堂的力量，以及良好的教學(xué)素養(yǎng)，但她并沒有滿意于此，而是廣泛聽取了教研組各位老師的看法，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)又進(jìn)行了大膽地取舍，細(xì)心地修改。

二、多種形式激發(fā)同學(xué)課外閱讀愛好，引導(dǎo)同學(xué)好讀書，讀好書

課外閱讀是課外語文活動(dòng)中最重要、最普遍、最常常的形式，是課堂閱讀的連續(xù)與擴(kuò)展。全日制義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》〔試驗(yàn)稿〕明確指出：閱讀教學(xué)是同學(xué)、老師、文本之間的對(duì)話過程，是同學(xué)的獨(dú)特化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐。要加強(qiáng)對(duì)同學(xué)閱讀方法的指導(dǎo)，培育同學(xué)感受、理解、觀賞和評(píng)價(jià)的力量。要培育同學(xué)廣泛的閱讀愛好，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。學(xué)校階段課外閱讀總量不少于200萬字。

因此，本學(xué)年，在我教研組建議下學(xué)校新購中同學(xué)必讀書1000余本，我組老師主動(dòng)組織同學(xué)進(jìn)行課外閱讀。向家長推舉了我們本學(xué)年的必讀書目和選讀書目，讓家長為孩子的課外閱讀作些預(yù)備。為了進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)課外閱讀的愛好，我們還常常利用語文課，班會(huì)課，綜合課開展“好書推舉”“佳作賞析”等讀書活動(dòng)。這些活動(dòng)都很好地激發(fā)了同學(xué)讀書的愛好。尤其是九〔1〕班的同學(xué)，在武菲老師的主動(dòng)引導(dǎo)下，讓孩子們誦讀國學(xué)經(jīng)典，品嘗中華文化他們的讀書熱忱很是高漲，同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好特別深厚，進(jìn)步特殊明顯。

同時(shí)，為了提高廣闊同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在我和張艷霞、楊曉存、王華理、陳曉梅、杜冉等老師的組織和輔導(dǎo)下，我校同學(xué)參與南陽市“小作家杯”中學(xué)校生作文大賽，取得了豐碩的成果。王華理、張艷霞、陳曉梅等三位老師輔導(dǎo)的同學(xué)作文有4篇在《作文與指導(dǎo)報(bào)》上發(fā)表，武菲、杜冉等老師指導(dǎo)的同學(xué)在第十七屆愛國主義讀書活動(dòng)征文中獲縣級(jí)一等獎(jiǎng)，他們本人也被評(píng)為優(yōu)秀輔導(dǎo)老師；張艷霞輔導(dǎo)的同學(xué)王慧詩在縣演講競賽中獲一等獎(jiǎng)，我教研組20xx年被縣教體局授予“優(yōu)秀教研組”稱號(hào)。

一學(xué)年來，我們教研組的老師們雖然實(shí)實(shí)在在地做了一些工作，也取得了一些小小的成果，但也存在一些缺乏：如仍有一些差生學(xué)習(xí)看法不端正，作業(yè)馬虎；在優(yōu)秀同學(xué)的培育上，花的時(shí)間也不多；課堂上，一些同學(xué)思維還不夠活躍因此，下學(xué)期我們還將連續(xù)立足課堂這一主陣地，進(jìn)一步培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到因材施教，因人施教，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。力爭讓每一個(gè)孩子愛上語文，享受語文，享受祖國的語言和文字，這是我們語文教研組全部成員共同的心愿。

高效課堂活動(dòng)總結(jié)13

為更好地落實(shí)2023年版新課標(biāo)要求，表達(dá)語文是一門語言文字運(yùn)用的綜合性和實(shí)踐性課程，真正實(shí)現(xiàn)由“教課文”到“教語文”的秀麗轉(zhuǎn)身，到達(dá)課堂教學(xué)的高效扎實(shí)。11月6日，沂南縣學(xué)校語文高效課堂研討會(huì)在蘇村學(xué)校多媒體會(huì)議室召開，會(huì)議由縣教研室朱建淑老師主持，東南、東北片16個(gè)學(xué)校100多名骨干老師參與，會(huì)議時(shí)間一天。

本次研討會(huì)共分兩個(gè)階段：第一階段先把全縣學(xué)校分成四個(gè)片，即東北、東南、西北、西南片，每個(gè)學(xué)校推選一名老師參與片內(nèi)競賽，每個(gè)片再選出兩名老師參與縣里的集中研討。其次階段依據(jù)各片推選的老師分別在蘇村學(xué)校和高里學(xué)校進(jìn)行集中研討。蘇村點(diǎn)研討會(huì)首先觀摩了四位骨干老師上的研討課。吳江偉老師講的《為中華之崛起而讀書》，王麗麗老師講的《伯牙絕弦》，王蕊老師講的《酸的和甜的》，代尊榮老師講的《地震后總的父與子》四節(jié)課，四位老師分別結(jié)合自己的所學(xué)和領(lǐng)悟，展現(xiàn)了自己超群的教學(xué)技藝。他們以同學(xué)為動(dòng)身點(diǎn)，關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)力量、學(xué)問基礎(chǔ)，深度挖掘教材背后的內(nèi)容，呈現(xiàn)了課堂教學(xué)的三高：同學(xué)參加高、課堂容量高、教材解析度高。除此之外，老師還注意以教材為例子，進(jìn)行語言文字應(yīng)用的訓(xùn)練，重點(diǎn)關(guān)注通過這節(jié)課的教學(xué)，同學(xué)取得哪些收獲？這四堂課都是在愉悅、和諧、自主、合作的氣氛中進(jìn)行。呈現(xiàn)在我們面前的不僅僅是老師流光溢彩的教學(xué)亮點(diǎn)，更是師生同臺(tái)競技、細(xì)心構(gòu)建高效課堂、傾聽心靈對(duì)話的過程。《為中華之崛起而讀書》中對(duì)同學(xué)志向的追求，《伯牙絕弦》道出了知音難覓，《酸的和甜的》中關(guān)于敢于嘗試的實(shí)現(xiàn)，《地震中的父與子》表達(dá)父與子的了不得，四位老師的風(fēng)格令人尊敬：吳江偉老師的質(zhì)樸自然，王麗麗老師的激情蓬勃，張蕊老師的甜蜜細(xì)雨，代尊榮老師的字正腔圓，給人留下了深刻的印象。

下午進(jìn)行評(píng)課，朱老師把16個(gè)單位分成四組，每個(gè)組共同評(píng)一節(jié)課。首先每位老師反思自己的課堂教學(xué)，評(píng)課老師針對(duì)這節(jié)課談了自己的看法，觀點(diǎn)真誠，建議合理，真正起到研討溝通、共同提高的效果。最終關(guān)于如何打造高效課堂？縣教研室朱老師從正確深化地解讀教材、確立文本的教學(xué)目標(biāo)、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，確立有效的教學(xué)方法、設(shè)計(jì)合理的教學(xué)流程、關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)六個(gè)方面作了專題講座。

會(huì)后，入會(huì)的語文老師們表示，他們將以本次活動(dòng)為契機(jī)，努力改良自己的課堂教學(xué)，追尋課堂教學(xué)的本質(zhì)，努力表達(dá)簡簡潔單教語文，本本分分為同學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)求進(jìn)展。

高效課堂活動(dòng)總結(jié)14

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)和同志：

大家好！如今我把本學(xué)期數(shù)學(xué)組關(guān)于《高效課堂活動(dòng)》的有關(guān)狀況做以簡潔匯報(bào)。

為了貫徹縣教育局關(guān)于《高效課堂年》活動(dòng)，推動(dòng)我?！陡咝дn堂》活動(dòng)，為了更好地推動(dòng)數(shù)學(xué)組高效課堂活動(dòng)的開展，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度關(guān)注和大力支持下，我數(shù)學(xué)組經(jīng)過共同商量討論后，進(jìn)行科學(xué)支配、周密部署，本著卡門深化、看創(chuàng)新、看特色的中心要求，本學(xué)期開展了長達(dá)六周的教研活動(dòng)。

數(shù)學(xué)組全體成員主動(dòng)參加，在課前細(xì)心預(yù)備