草原就是我的家研究性學習設計方案模板

研究性學習設計方案研究課題名稱：草原就是我的家說明：由于研究性學習的特殊性決定了研究性學習的教學設計方案是在研究性學習的實行過程中逐步豐富和完善的，因此模版只是提供了一個供大家思考的框架模型，輔助教師們在真正組織進行研究性學習時做到思緒清楚明確。只有在具體實行過程中間，逐步豐富和完善方案，最終才干形成真正的研究性學習的教學設計方案。設計者單位：設計日期：2023年所屬年級： 指導教師：課題組成員（有哪些人參與本課題的研究）： 一、研究性學習開展的背景背景說明（怎么會想到本課題的）：由于許多孩子在音樂課上對一些少數民族地區(qū)的人文地理、音樂節(jié)奏舞蹈特點不了解、表現得也不好，所認為了讓學生更好的了解少數民族的音樂的特點才學習開展的。課題的意義與價值（為什么要進行本課題的研究）：為了讓學生更好的了解少數民族的音樂的特點才學習開展的，也為了讓學生區(qū)分不同民族有不同民族的音樂特點。二、研究性學習的教學目的按照新課程標準的三緯目的闡述進行研究性學習的教學目的。知識與技能：1、了解蒙族的歌曲和舞蹈，學會用優(yōu)美、親切的聲音演唱歌曲通過情感體驗和肢體的融合互動，培養(yǎng)學生的協(xié)調交往能力。2、拓寬思維，豐富知識，為學生自主發(fā)展提供一個開放的空間與平臺，從而提高學生的整體素質。過程與方法目的：1、通過欣賞與感受活動，提高學生的審美發(fā)明能力和分析能力。2、在聆聽歌曲中感受、熟悉歌曲的音調。3、能有表情地演唱歌曲和表演歌曲，用歌聲表達熱愛家鄉(xiāng)的情感。

4、培養(yǎng)學生的欣賞、演唱和創(chuàng)編能力，提高學生的演唱能力和表演能力。情感態(tài)度與價值觀目的：1、通過學習，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、敢于探究科學奧秘的精神，深深感受民族豐知識與技能目的：1、了解蒙族的歌曲和舞蹈，學會用優(yōu)美、親切的聲音演唱歌曲通過情感體驗和肢體的融合互動，培養(yǎng)學生的協(xié)調交往能力。2、拓寬思維，豐富知識，為學生自主發(fā)展提供一個開放的空間與平臺，從而提高學生的整體素質。過程與方法目的：1、通過欣賞與感受活動，提高學生的審美發(fā)明能力和分析能力。2、在聆聽歌曲中感受、熟悉歌曲的音調。3、能有表情地演唱歌曲和表演歌曲，用歌聲表達熱愛家鄉(xiāng)的情感。

4、培養(yǎng)學生的欣賞、演唱和創(chuàng)編能力，提高學生的演唱能力和表演能力。情感態(tài)度與價值觀目的：1、通過學習，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、敢于探究科學奧秘的精神，深深感受民族豐富知識與技能目的：1、了解蒙族的歌曲和舞蹈，學會用優(yōu)美、親切的聲音演唱歌曲通過情感體驗和肢體的融合互動，培養(yǎng)學生的協(xié)調交往能力。2、拓寬思維，豐富知識，為學生自主發(fā)展提供一個開放的空間與平臺，從而提高學生的整體素質。過程與方法目的：1、通過欣賞與感受活動，提高學生的審美發(fā)明能力和分析能力。2、在聆聽歌曲中感受、熟悉歌曲的音調。3、能有表情地演唱歌曲和表演歌曲，用歌聲表達熱愛家鄉(xiāng)的情感。

4、培養(yǎng)學生的欣賞、演唱和創(chuàng)編能力，提高學生的演唱能力和表演能力。情感態(tài)度與價值觀目的：1、通過學習，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、敢于探究科學奧秘的精神，深深感受民族富的音樂寶藏。三、學習者特性分析本課題教學對象是三年級的學生，和低年級的學生相比，他們對事物的了解和音樂的結識要豐富些，并且關于音樂的旋律和用肢體表現音樂都已有了一定的方法。學生在辨認民族，能模仿其動作，也能唱出熟悉的歌曲或跳起熟悉的民族舞。但是，如何讓他們在創(chuàng)作中，表現出豐富的想象力呢？尚有一定的困難。四、研究的目的與內容課題研究所要解決的重要問題是什么，通過哪些內容的研究來達成這一目的，學生也許的選題內容是什么：預期成果及其表現形式（研究的最終成果以什么樣的形式展現出來，是論文、實驗報告、實物還是其他形式）：了解少數民族的人文、地理、以及音樂特點教學應以欣賞、探究、為主，所以我們充足運用多媒體、激發(fā)學生的學習愛好，教學中還要強調學生的積極參與和敢于表達自己觀點的精神聽辨其音色，在音樂活動中準確地掌握節(jié)奏，即充足運用多媒體課件把學生帶到蒙古大草原上來，從而進一步了解那里的人文、地里、用歌聲表達熱愛家鄉(xiāng)的情感。五、資源設計根據主題教師提供的資源：多媒體課件、音樂教室、鋼琴、部分打擊樂器學生自行準備的資源：自制打擊樂器六、研究性學習的階段設計在這里先概述一下整個研究性學習活動時間的安排，以及各活動之間的關系，涉及評價的設計。研究性學習的階段學生活動教師活動起止時間第一階段動員和培訓階段（初步結識研究性學習、理解研究性學習的研究方法）學生活動，激發(fā)情感創(chuàng)設情境，了解內蒙古創(chuàng)設情境，了解內蒙古1至10分第二階段課題準備階段提出和選擇課題列舉課題名稱成立課題組形成小組實行方案開題報告和評審第三階段課題實行階段第四階段評價、總結與反思階段七、總結提高總結、反思整個研究性學習過程，提出意見與建議（在研究性學習結束時，根據研究性學習的實行情況進行填寫）。研究性學習設計方案——《班級音樂會》一、課題背景、意義及介紹1、背景說明（怎么會想到本課題的）：近幾年來，在新課程理念的指導下，對學生的評價方式也在不斷地創(chuàng)新。為提倡學生自主、合作的學習形式，真正讓學生在樂中學，在玩中學，寓教于樂，全面提高學生的綜合素質。通過班級音樂會的評價方式，可以讓學生多一點表現自我的機會，讓同學之間有更多的交流、合作的機會，培養(yǎng)同學們的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發(fā)展。所以，我設計了本次研究性學習的課題。2、課題的意義（為什么要進行本課題的研究）：“班級音樂會”能充足體現評價的民主性，營造和諧、團結的評價氣氛。通過“班級音樂會”活動，檢評一個學期來師生共同探究學習教材的結果，展示師生音樂作品、音樂小評論等，達成互相交流和激勵的目的。因此，我們的音樂評價方式需要進行調整和改革，以促進教與學的和諧發(fā)展。3、課題介紹本次活動以四年級學生來開展研究性學習，通過以“班級音樂會”的形式檢評一個學期來師生共同探究學習教材的結果，以學生自由組合小組為單位選擇主題、學習制定計劃等活動，讓學生在老師的指導下自主進行學習討論，互相作用，互相幫助來解決問題，讓學生從中體驗到小組學習的重要性，培養(yǎng)學生互相學習，互相合作的精神。培養(yǎng)學生的想象、分析、探究、創(chuàng)新等綜合能力，豐富課外知識。二、研究性學習的教學目的和方法（可按新課程標準的三維目的（或布魯姆目標分類法）進行研究性學習的教學目和方法的闡述）1、知識與技能（1）運用所學的歌曲來進行創(chuàng)編。（2）通過自己的專長愛好來展示自己的風采。2、過程與方法（1）讓學生自主參與研究性學習活動，體驗研究的過程。（2）學生通過小組合作的方式完畢調查研究的學習過程，提高學生的團結合作的精神，提高協(xié)作、創(chuàng)新、策劃的能力。3、情感態(tài)度與價值觀（1）激發(fā)學生學習音樂的愛好。（2）加強學生的合作精神。三、參與者特性分析（重點分析學生有哪些共性、有哪些差異，特別對開展研究性學習有影響的因素。）本課題研究的對象是四年級，該年級學生有一定的獨立思維和自主的能力，求知欲比較強，思維比較活躍，善于探索，敢于質疑，敢于創(chuàng)新，可以在老師的引導進行自主學習、合作學習、探究學習，基本能按教師的任務驅動來循序漸進地進行知識探求。四、研究的目的與內容（課題研究所要解決的重要問題是什么，通過哪些內容的研究來達成這一目的）“班級音樂會”的形式是對學生進行音樂學科的考核，通過一系列的教學活動使學生的思維動起來，讓學生自由組合小組為單位選擇主題、學習制定計劃等活動，讓學生在老師的指導下自主進行學習討論，互相作用，互相幫助來解決問題。五、研究的預期成果及其表現形式（研究的最終成果以什么樣的形式展現出來，是論文、實驗報告、實物、網站、多媒體還是其他形式）本次研究的最終成果的展示形式：以“班級音樂會”的形式來展示，同學們按照主持人報幕的順序，進行展示他們所研究的內容，評委小組進行打分，老師進行評價與總結。六、資源準備1、根據主題老師提供的資源：教材、光盤、電視機、多媒體教室、鋼琴、打擊樂器2、學生自行準備的資源：課本、樂器等道具七、研究性學習的階段設計第一階段：動員和培訓（初步結識研究性學習、理解研究性學習的研究方法）1、了解本次活動的內容和意義。2、學習和了解本次活動的規(guī)定和計劃。3、介紹研究性學習的模式。4、闡述研究性學習的方法和規(guī)定，激發(fā)學生的研究愛好。第二階段課題準備階段提出和選擇課題1、自由組合小組討論2、集體討論3、引導學生制定方案。4、根據的愛好愛好擬定課題。成立課題組1、選擇書本中的任意一首歌曲進行展示。2、根據自己的專長愛好擬定課題。3、根據學生的需求提供相關的伴奏音樂，或者樂器。4、記錄課題，并制定合作學習評價規(guī)定。形成小組實行方案1、各小組根據自定的課題進行討論、研究。2、安排好研究的時間3、成立評分小組和主持人。4、為學生制定的研究方案提供指引。第三階段：課題實行階段1、主持人按照節(jié)目單依次報幕，學生依次表演。2、評分小組進行打分。3、學生進行評價。4、跟蹤小組活動進行的情況，為學生當好參謀，保證活動的順利進行。5、根據活動過程給以評價意見和指導意見。八、總結與反思（實踐后總結、反思整個研究性學習過程，提出改善意見）通過這種新型的音樂研究性學習的方式，激發(fā)學生的學習