計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)習(xí)課中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)習(xí)課中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)習(xí)課中學(xué)生創(chuàng)新才能的培養(yǎng)姬米林（陜西省電力技工學(xué)校陜西西安）在計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)習(xí)課中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐才能，就要做到務(wù)必轉(zhuǎn)變教師的思想觀念；

提高學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位；

提防教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生成為創(chuàng)造性活動(dòng)的主體。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用；

實(shí)習(xí)課；

創(chuàng)新才能一、轉(zhuǎn)變教師的思想觀念新的教導(dǎo)模式要求教師應(yīng)從傳統(tǒng)的學(xué)識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生探求學(xué)識(shí)的引路者，從提防“學(xué)識(shí)的灌輸”到提防“學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐才能的培養(yǎng)”，把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐才能作為自己的神圣職責(zé)。計(jì)算機(jī)教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的操作技能和收集信息、運(yùn)用信息、處理信息的才能。才能的培養(yǎng)有別于“學(xué)識(shí)的灌輸”，它是在掌管了確定學(xué)識(shí)的根基上經(jīng)過訓(xùn)練和實(shí)踐磨練而成的。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中假設(shè)能夠留神學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐才能的培養(yǎng)，從長遠(yuǎn)看對(duì)創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)有巨大的推動(dòng)作用。這就要求計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)加大實(shí)習(xí)教學(xué)力度，加強(qiáng)學(xué)生的查看才能和動(dòng)手才能的培養(yǎng)。

二、提高學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位提高學(xué)生在教學(xué)中的主體地位是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐才能的有效途徑。計(jì)算機(jī)教室可以創(chuàng)造歡快、寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生有充分的精力、時(shí)間和空間去創(chuàng)新、去實(shí)踐。如在畫圖教學(xué)中，介紹畫圖工具的作用及用法時(shí)，假設(shè)直接向?qū)W生講解“這是什么，那是什么及怎樣用”效果不太好，還不利于學(xué)生創(chuàng)新才能的培養(yǎng)。要采用設(shè)問的手段，向?qū)W生提問題。如畫圓時(shí)我先問大家：“我想畫一個(gè)圓，怎么畫呢？”同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地用畫筆和工具來畫，且興致很高，課堂氣氛一下子活躍起來了。學(xué)生操作時(shí)，我留神到學(xué)生展現(xiàn)的問題是畫不圓，就趁機(jī)說：“怎樣才能畫圓呢？這里還有技巧，就是按住“shift”鍵不動(dòng)，再畫，同學(xué)們?cè)囈辉??！苯Y(jié)果都畫得很好。不直接報(bào)告學(xué)生答案，而是引導(dǎo)學(xué)生獲知答案，有意識(shí)啟發(fā)學(xué)生思維，教會(huì)學(xué)生創(chuàng)新方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱心，把“讓我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，不僅達(dá)成了“教”是為了不教的目的，也達(dá)成了讓學(xué)生“動(dòng)”的目的，還提高了學(xué)生解決問題的才能，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

三、提防教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生成為創(chuàng)造性活動(dòng)的主體學(xué)生的創(chuàng)新精神最直接的表達(dá)就是通過創(chuàng)造性的思維，綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)識(shí)從而產(chǎn)生新的思維成果的才能。計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)習(xí)課不僅可以是學(xué)生驗(yàn)證了書本學(xué)識(shí)及操作步驟，加深了對(duì)教材內(nèi)容的理解，還可以培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)而又富有創(chuàng)造性的的學(xué)習(xí)態(tài)度和創(chuàng)新思維。但目前的實(shí)習(xí)課一般來講主要只是解決了學(xué)生獲得感性學(xué)識(shí)的問題，并沒有明顯地使學(xué)生的創(chuàng)新才能得到培養(yǎng)和磨練。為了提高學(xué)生的創(chuàng)造力，可以從以下幾個(gè)方面舉行設(shè)計(jì)。

1、合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲和學(xué)習(xí)的興趣教學(xué)目標(biāo)不僅是教學(xué)活動(dòng)結(jié)果的預(yù)見，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。教師充分利用教科書，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生積極斟酌，激勵(lì)學(xué)生自己看書、自己動(dòng)手做測(cè)驗(yàn)、自由發(fā)表觀法、開展議論，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)盡可能地供給各種有利條件。教師的講解主要是為掃除學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，引導(dǎo)學(xué)生登堂入室，扶助學(xué)生切實(shí)、系統(tǒng)地理解學(xué)識(shí)，掌管科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法。大量的事實(shí)證明，假設(shè)學(xué)生根本就沒有對(duì)事物的奇怪心和旺盛的求知欲，那么即使他們掌管了確定的創(chuàng)新方法和技術(shù)，也很難有實(shí)際的有價(jià)值的創(chuàng)新行為。因此，教學(xué)目標(biāo)的定位，要表達(dá)以學(xué)生為主體的教學(xué)原那么，著眼于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)識(shí)、技能的過程中，感受到學(xué)習(xí)和收獲學(xué)識(shí)的樂趣，不斷提高各方面的才能，尤其是創(chuàng)新才能。例如，在教授Word應(yīng)用教程時(shí)，我先在大屏幕上演示了一份用Word編輯的很美觀、很精致的晚報(bào)，晚報(bào)中既有形象各異的文字、圖像，又有各種不同的表格，學(xué)生們看后馬上發(fā)出感嘆的聲音，并且各自開展了豐富的想象，斟酌和議論著如何來完成這個(gè)設(shè)計(jì)，在這個(gè)濃烈的學(xué)習(xí)氣氛中，我給學(xué)生概括講解Word所具有的強(qiáng)大功能，學(xué)生們連忙產(chǎn)生了猛烈的求知欲，個(gè)個(gè)躍躍欲試，這就為后面授課的順?biāo)炫e行做好了打定。同時(shí)在這個(gè)過程中，既完成了教學(xué)任務(wù)，又提高了學(xué)生的思維才能；

既激發(fā)了學(xué)生的奇怪心又得志了他們的創(chuàng)造欲，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生敏銳的查看力和豐富的想象力。

2、加強(qiáng)預(yù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生求知欲，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的才能激發(fā)學(xué)生的求知欲，首先要加強(qiáng)預(yù)習(xí)。由于一個(gè)新概念的建立，新的學(xué)識(shí)的采納，不是一次就能完成的。在預(yù)習(xí)過程中學(xué)生第一次熟悉這些新概念、新學(xué)識(shí)，并對(duì)其中的疑難問題在頭腦中激起相應(yīng)的興奮點(diǎn)。當(dāng)老師舉行課堂講解時(shí)，學(xué)生其次次熟悉這些新概念、新學(xué)識(shí)，并且在老師的指導(dǎo)下使熟悉得到深化；

當(dāng)老師講到學(xué)生的疑難問題時(shí)，馬上激發(fā)了學(xué)生頭腦中的興奮點(diǎn)，掀起思維的波瀾，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。在實(shí)習(xí)課中教師要充分利用現(xiàn)有的實(shí)習(xí)條件和教學(xué)手段變換本影的測(cè)驗(yàn)內(nèi)容和形式，使整個(gè)實(shí)習(xí)教學(xué)過程彌漫著嶄新感，以便引起學(xué)生的奇怪心理，激發(fā)學(xué)生深入斟酌，為培養(yǎng)創(chuàng)新思維奠定根基。

3、實(shí)習(xí)課教學(xué)安置要盡可能超越給定信息創(chuàng)新精神的實(shí)質(zhì)就是利用給定信息去獲取新的信息，這是學(xué)生對(duì)已有學(xué)識(shí)的拓展和延遲，也是掌管新學(xué)識(shí)的根基。學(xué)生在利用原有認(rèn)知布局熟悉新學(xué)識(shí)時(shí)，不僅與他已掌管的學(xué)識(shí)有關(guān)，還與他以何種規(guī)律思維方式舉行認(rèn)知活動(dòng)有關(guān)。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)習(xí)教學(xué)過程既要教會(huì)學(xué)生如何掌管給定信息，還要扶助學(xué)生用探索和創(chuàng)新的思維方式盡可能地利用給定信息去獲得更多的信息。為此，實(shí)習(xí)課的安置一方面務(wù)必聯(lián)系學(xué)生已有的學(xué)識(shí)閱歷，使學(xué)生充分利用這些已有的學(xué)識(shí)布局，另一方面要讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析、對(duì)比和抽象、概括，實(shí)現(xiàn)自己熟悉上的飛躍。譬如，在利用Powerpiont做幻燈片時(shí)，先不必把概括操作合盤端出，而是根據(jù)學(xué)生已經(jīng)掌管的學(xué)識(shí)布局，只是向他們提出幻燈片設(shè)計(jì)要求和目的，啟發(fā)并激勵(lì)學(xué)生多加斟酌，主動(dòng)查閱有關(guān)資料，作為硬任務(wù)要求學(xué)生按時(shí)完成，“逼”他們磨練自己獨(dú)立解決問題的才能。結(jié)果他們有的做出了精致的歌曲MTV，每一句歌詞都可以隨著音樂展現(xiàn)和隱沒；

有的做出了簡(jiǎn)樸的“小電影”，圖文并茂，情節(jié)引人；

有的做出了逼真的“Flash動(dòng)畫”，構(gòu)思獨(dú)特，有聲有色……4、實(shí)習(xí)課教學(xué)的開展要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新心理機(jī)制教導(dǎo)心理學(xué)家的研究說明，創(chuàng)新思維主要由這樣幾方面因素構(gòu)成：即發(fā)散思維與聚合思維；

直覺思維與分析思維；

橫向思維與縱向思維；

逆向思維與正向思維；

潛意識(shí)思維與顯意識(shí)思維。實(shí)習(xí)課教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神就要根據(jù)這些創(chuàng)新心理機(jī)制和特點(diǎn)來舉行。在實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)安置上，要始終以一種創(chuàng)新的思路去引導(dǎo)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，舉行創(chuàng)新思維。例如：在Excel圖表的實(shí)習(xí)中要求學(xué)生自己搜集數(shù)據(jù)，并對(duì)其做必要的運(yùn)算統(tǒng)計(jì)，同時(shí)用圖形表示出數(shù)據(jù)間的關(guān)系、變化趨勢(shì)，并做出適當(dāng)?shù)姆治觥W(xué)生在完成該題目的過程中，必然要分析身邊存在的一組組數(shù)據(jù)，從中選出相關(guān)的問題，可能涉及到數(shù)學(xué)、天文、地理、歷史、氣象、體育、日常生活等諸多方面。在分析數(shù)據(jù)間的關(guān)系和變化趨勢(shì)時(shí)，會(huì)涉及到更廣泛的學(xué)識(shí)領(lǐng)域和熟悉層次。整個(gè)過程是對(duì)學(xué)生綜合才能和實(shí)踐才能一次很好的測(cè)驗(yàn)。鮮明這種需要人們創(chuàng)造條件才能加以解決，且解決問題的方法或結(jié)果也不止一種的分外規(guī)性測(cè)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生與他人之間的協(xié)作精神，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。此時(shí)教師應(yīng)盡可能多地激勵(lì)學(xué)生舉行發(fā)散思維、分析思維和逆向思維等，引導(dǎo)學(xué)生從各種不同的角度考慮問題和解決問題。

5、要建立一個(gè)激勵(lì)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)和診斷機(jī)制創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)結(jié)果的多樣性，因此在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)務(wù)必是多角度的。不僅要評(píng)價(jià)思維學(xué)習(xí)的結(jié)果，而且還應(yīng)留神評(píng)價(jià)思維的過程和方法。要實(shí)時(shí)激勵(lì)學(xué)生思維過程中的閃光點(diǎn)，賞識(shí)他們創(chuàng)造的成果。學(xué)生在完成任務(wù)時(shí)會(huì)產(chǎn)生猛烈的成就感，不再將考試視為一種壓力和負(fù)擔(dān)，從而不斷鼓舞學(xué)生去探索創(chuàng)新。

學(xué)生創(chuàng)新才能的培養(yǎng)，要貫穿于學(xué)校教導(dǎo)的全過程,要培育創(chuàng)造性教導(dǎo)的校園文化環(huán)境、科學(xué)合理的課程布局，學(xué)生可能采納的先進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生供給科學(xué)思維的學(xué)識(shí)和才能根基，改革傳統(tǒng)的師生關(guān)系模式，強(qiáng)化學(xué)生主體地位?？傊?，只要教師不斷去激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，擅長調(diào)控課堂教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生營造民主、對(duì)等、和諧、融合、合作、相互崇敬的學(xué)習(xí)空氣。只要我們堅(jiān)持素質(zhì)教導(dǎo)的方向，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐才能作為目標(biāo)，指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，通過日積月累，不斷努力，就確定會(huì)變更教導(dǎo)的現(xiàn)狀，為國家培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)進(jìn)展需要的一代新人。

[1]馬恕.如何上好計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)課.計(jì)算機(jī)世界報(bào)，1997.23[2]閻立欽.實(shí)施創(chuàng)新教導(dǎo),培養(yǎng)創(chuàng)新人才.教學(xué)科學(xué)出版社，1999[3]葉平.創(chuàng)新教導(dǎo)”解析.教導(dǎo)研究，1999.12在多年收治肝病、出血熱、麻疹、艾滋病等傳染病的臨床實(shí)踐中，逐步熟悉到中醫(yī)藥在傳染病防治領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)，因此在制定醫(yī)院長期進(jìn)展規(guī)劃中，有步驟的增加中醫(yī)藥在整體醫(yī)療工作中的比重，不斷加強(qiáng)中醫(yī)學(xué)科創(chuàng)辦Countycontin