小學(xué)教師在教學(xué)工作總結(jié)收藏版

PAGE頁碼頁碼小學(xué)教師在教學(xué)工作總結(jié)收藏版20____小學(xué)教師在教學(xué)工作總結(jié)有關(guān)小學(xué)老師在教學(xué)工作總結(jié)匯總6篇總結(jié)是指社會團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成狀況加以回顧和____，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性相識的一種書面材料，它是增長才能的一種好方法，讓我們好好寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)有什么格式呢？以下是我為大家收集的小學(xué)老師在教學(xué)工作總結(jié)7篇，希望能夠幫助到大家。小學(xué)老師在教學(xué)工作總結(jié)篇1隨著教學(xué)改的深化開展，新課程的全面推動(dòng)，以及科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，為教化教學(xué)的開展和管理選擇。沒有一個(gè)與之相應(yīng)的教學(xué)管理制度和課堂教學(xué)的評價(jià)。課堂教學(xué)的改，是難以順當(dāng)進(jìn)行的。一、現(xiàn)行的學(xué)校教學(xué)管理評價(jià)和不足反思現(xiàn)行的學(xué)校教學(xué)管理制度，我們不難發(fā)覺其存在的弊端和不足，突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（一）以“分”為本，盛行分?jǐn)?shù)管理。學(xué)校管理和評價(jià)盛行分?jǐn)?shù)主義，結(jié)果見分不見人，重分不重人。嚴(yán)峻扭曲了教學(xué)的價(jià)值取向，教學(xué)工作被蒙上了劇烈的功利色調(diào)，利益驅(qū)動(dòng)代替了事業(yè)追求。（二）以“章”為本，____泛濫。把規(guī)章細(xì)則化、量化評分和經(jīng)濟(jì)制裁，簡直把老師和學(xué)生當(dāng)成管教的對象，把領(lǐng)導(dǎo)變成了監(jiān)工，把依法治校變成了以罰治校（教案檢查、作業(yè)批改檢查），老師疲于奔命，搞____。（三）以“教”為本，重教輕學(xué)。課堂教學(xué)評價(jià)的關(guān)注點(diǎn)始終以來都是從老師的角度動(dòng)身，以老師為主關(guān)注老師的課堂表現(xiàn)，關(guān)注老師是怎么講的。課堂教學(xué)中，即使有一些自主的活動(dòng)，也是在老師事先設(shè)計(jì)或某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)服務(wù)，或者說即使關(guān)注到學(xué)生的行為表現(xiàn)，也基本上被看作是老師“教”的回應(yīng)，或者成為教總的來說，以往的課堂教學(xué)評價(jià)表現(xiàn)出“以教為主，學(xué)為教服務(wù)”的傾向。（四）以“權(quán)”為本，權(quán)力至上。學(xué)校須要權(quán)力，但這種權(quán)力只能服務(wù)于學(xué)校培育人、造就人、成全人方向的任何權(quán)力都會摧殘人、摧殘精神和摧殘文化。行____力至上或權(quán)力主義，卻與教化主旨和運(yùn)用相背離主化進(jìn)程相背離。怎么可能有真正的教學(xué)探討，在新課程背景下的課堂教學(xué)情景的評價(jià)，隨著課程改的深化教化評價(jià)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)以人為本的思想。二、評價(jià)的功能1、在評價(jià)功能發(fā)揮促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)與提高的作用。立足于課堂的傳統(tǒng)老師評價(jià)多著眼于個(gè)人的工作表現(xiàn)，而且評價(jià)的結(jié)果往往與提職、晉級、加薪、增加獎(jiǎng)金等高利害確定聯(lián)系在一起，這種面對過去的獎(jiǎng)懲性老師評價(jià)制度，必定使得課堂教學(xué)評價(jià)成為評比與獎(jiǎng)懲的依據(jù)，于是，教學(xué)基本功大獎(jiǎng)賽、優(yōu)質(zhì)課評比、教學(xué)實(shí)力競賽等各種名目繁多的課堂教學(xué)評比活動(dòng)比較盛行。盡管在這種活動(dòng)中涌現(xiàn)出一些優(yōu)秀青年老師和優(yōu)秀教學(xué)案例，在肯定程度上對教學(xué)改起到了主動(dòng)的促進(jìn)作用，但這種改動(dòng)力是自上而下，并沒有從根本上提中學(xué)小學(xué)老師的整體素養(yǎng)。2、評價(jià)應(yīng)體現(xiàn)整體性、學(xué)科的特點(diǎn)。當(dāng)前大多數(shù)學(xué)校全部的課堂教學(xué)評價(jià)表都停留在落實(shí)教學(xué)常規(guī)要求的層次上，不能較好地體現(xiàn)教化教學(xué)改的要求。而且各科課堂教學(xué)評價(jià)的指標(biāo)____小異，評價(jià)項(xiàng)目及其權(quán)重的確定也具有較強(qiáng)的隨意性。這種評價(jià)表很難體現(xiàn)學(xué)科的特點(diǎn)，有些學(xué)科課堂教學(xué)評價(jià)過于強(qiáng)調(diào)量化、細(xì)化、客觀化，內(nèi)容繁鎖，難以操作，忽視了整體性，丟失了學(xué)科自身的特點(diǎn)。課堂教學(xué)評價(jià)的思索，首先須要加強(qiáng)探討，充分調(diào)動(dòng)廣闊課任老師主動(dòng)性，讓他們參加評價(jià)探討，在自我評價(jià)中逐步構(gòu)建一個(gè)科學(xué)的學(xué)科課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使廣闊老師自己成為教學(xué)評價(jià)的主體，常常對自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行諦視，自我反饋，自我調(diào)控，同時(shí)，剛好地改進(jìn)課堂教學(xué)評價(jià)體系本身，使之突出學(xué)科特點(diǎn)，更趨完善。在常常通過仔細(xì)的科學(xué)的評課活動(dòng)中促進(jìn)老師鉆研教化教學(xué)理論，提高基本素養(yǎng)，提高科學(xué)質(zhì)量。遵循自身的規(guī)律，體現(xiàn)在兩個(gè)評價(jià)要點(diǎn)：教學(xué)思想科學(xué)性和教學(xué)內(nèi)容科學(xué)性。評價(jià)教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)性，既要看老師提出的教學(xué)目標(biāo)是否科學(xué)，符合學(xué)科特點(diǎn)，更要看老師在課堂教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中是否體現(xiàn)了科學(xué)性，具有學(xué)科自身的規(guī)律性。評價(jià)的整體性還要考慮學(xué)科課堂過程的整體性，連貫性，必需變更傳統(tǒng)的聽一節(jié)課就下結(jié)論的評價(jià)方式，而以一個(gè)相對完整、相對系統(tǒng)和教學(xué)教學(xué)過程作為評價(jià)對象。比如評價(jià)閱讀課堂教學(xué)，可以以一個(gè)單元的教學(xué)過程為對象，也可以以一篇課文的教學(xué)過程為對象。評價(jià)作文課堂教學(xué)，僅僅評指導(dǎo)課是不夠的，而應(yīng)當(dāng)把評講、修改課聽完之后，以一次完整的作文教學(xué)過程作為評價(jià)的單位。這樣做，可以變更過去只憑從一堂課得到的只鱗片爪的印象就下結(jié)論的狀況，提高課堂教學(xué)評價(jià)的科學(xué)性、精確性和實(shí)效性。要在更大范圍內(nèi)，更深層次上調(diào)動(dòng)全體老師參加教學(xué)改的主動(dòng)性，突出其發(fā)展性價(jià)值，也就是發(fā)揮其改進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)任課老師專業(yè)成長的功能。關(guān)注老師教與學(xué)生學(xué)的過程，通過評價(jià)發(fā)覺老師在教學(xué)過程各個(gè)環(huán)節(jié)上的優(yōu)勢與不足，提出針對性的詳細(xì)改進(jìn)建議，幫助老師在反思中不斷成長。2、在評價(jià)主體上，注意老師的自我評價(jià)，并將自評和他評有機(jī)結(jié)合起來。傳統(tǒng)教化評價(jià)的主體比較單一，表現(xiàn)在課堂教學(xué)評價(jià)中就是領(lǐng)導(dǎo)、教研員或?qū)＜易陨隙碌脑u價(jià)占主導(dǎo)地位，而老師本人及其同事的參加相對較少。變更這種狀況，使評價(jià)成為老師、管理者、同事、學(xué)生等多主體共同參加的交互活動(dòng)。老師自我評價(jià)是老師專業(yè)成長的內(nèi)在機(jī)制，是發(fā)展性課堂教學(xué)評價(jià)的關(guān)鍵。讓老師自主發(fā)覺課堂教學(xué)中存在的問題，并主動(dòng)尋求詳細(xì)的改進(jìn)策略。之所以要在課堂教學(xué)評價(jià)中強(qiáng)調(diào)老師的自我評價(jià)，主要是因?yàn)槔蠋熓菍?shí)施課堂教學(xué)的主體，只有他本人才最了解開展課堂教學(xué)的外在情境和內(nèi)在條件，清晰所教學(xué)學(xué)生的水平、特點(diǎn)與需求，知道自己在教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施環(huán)節(jié)中的內(nèi)心歷程。只有充分聽取老師的自我剖析，才能做出貼切的、富有建設(shè)性的評價(jià)看法。從另一角度看，只有老師的主動(dòng)參加，評價(jià)結(jié)論和建議才能真正被老師接受，才能最大限度地激發(fā)老師自我變更、自我完善的欲望和熱忱，才能使老師真正從評價(jià)過程中獲益，激勵(lì)和促使老師不斷改進(jìn)課堂教學(xué)水平。小學(xué)老師在教學(xué)工作總結(jié)篇2本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)學(xué)校的三、五年級信息技術(shù)教學(xué)工作。通過教學(xué)工作使我深刻地相識到信息技術(shù)課程的地位和作用，對信息技術(shù)的發(fā)展有了正確的相識，它既是基礎(chǔ)教化課程改和發(fā)展的須要，又是小學(xué)素養(yǎng)教化工程的重要內(nèi)容?，F(xiàn)代社會是信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)和核心，是信息社會的主要技術(shù)，計(jì)算機(jī)已經(jīng)XX到社會的各個(gè)領(lǐng)域，對當(dāng)代社會產(chǎn)生了重大影響，同時(shí)也變更著我們的工作方式、學(xué)習(xí)方式和生活方式，從而促進(jìn)人類社會的發(fā)展和進(jìn)步，在當(dāng)今社會，不駕馭計(jì)算機(jī)學(xué)問和計(jì)算機(jī)基本技能，是很難在現(xiàn)代信息社會中有效地工作和生活?！坝?jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”，信息技術(shù)教化已成為小學(xué)教化中必不行少的科目之一。為了更好的開展小學(xué)信息技術(shù)教化教學(xué)，我深化鉆研信息技術(shù)教材，查閱大量的書籍，虛心向同行請教，取長補(bǔ)短，不斷地提高自己的業(yè)務(wù)水平。由于客觀因素的制約，計(jì)算機(jī)教室還不能做到一人一機(jī)。因此在上機(jī)練習(xí)中，我們有意識地引導(dǎo)學(xué)生相互協(xié)作，引導(dǎo)優(yōu)勝幫助一般學(xué)生，一般學(xué)生幫助優(yōu)生，這樣培育了學(xué)生之間地團(tuán)結(jié)互助地精神，使學(xué)生之間地關(guān)系更加和諧。現(xiàn)將自己本學(xué)期的教學(xué)工作作個(gè)總結(jié)。一、引入圖畫，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好三年級的學(xué)生對去年學(xué)的畫圖特殊感愛好，而計(jì)算機(jī)正具有能畫畫的特點(diǎn)。依據(jù)這一特點(diǎn)，可以把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于畫畫之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。在學(xué)生深厚的愛好中學(xué)習(xí)新學(xué)問，駕馭新技能。二、利用學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生的求知欲在不斷地學(xué)習(xí)中，采納邊學(xué)邊用的方法，學(xué)一點(diǎn)就讓學(xué)生應(yīng)用起來，不僅要滿意學(xué)生的新奇心，還要在應(yīng)用過程中，充分確定學(xué)生自身的實(shí)力，增加學(xué)生的自信念，保持和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的愛好，形成一個(gè)良性循環(huán)。每學(xué)習(xí)一課的內(nèi)容結(jié)束后，都要對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)。三、剛好做總結(jié)，寫反思信息技術(shù)教學(xué)注意內(nèi)容連接，抓住重點(diǎn)。因此在課后要?jiǎng)偤每偨Y(jié)課堂上的不足，以便能剛好更正。只有不斷反思，才有不斷進(jìn)步！回顧這學(xué)期從事信息技術(shù)的教學(xué)工作，雖然信息技術(shù)是一門新興的學(xué)科，而我又是新手，但是基本上是比較順當(dāng)?shù)赝瓿闪私虒W(xué)任務(wù)。當(dāng)然，在工作中也會出現(xiàn)不如人意的事，但我信任，通過我的努力在工作中到處留心，時(shí)時(shí)留意，不斷開拓創(chuàng)新，肯定能將教學(xué)水平提高到一個(gè)新的高度，讓學(xué)生能開心地學(xué)習(xí)和駕馭計(jì)算機(jī)技能。四、努力方向1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注意對學(xué)生實(shí)力的培育，學(xué)問上做到課課清、段段清。2、對差生多些關(guān)切，多點(diǎn)愛心，再多一些耐性，使他們在對計(jì)算機(jī)的相識上有更大進(jìn)步。3、加強(qiáng)機(jī)房紀(jì)律和機(jī)器運(yùn)用道德方面的教化，使學(xué)生不僅在班級集中留意力學(xué)習(xí)，在機(jī)房上機(jī)時(shí)也要按規(guī)定嚴(yán)格約束自己。4、利用各種方法，訓(xùn)練學(xué)生提高、集中留意力。教化工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的改變。作為有責(zé)任感的教化工作者，必需以高度的敏感性和自覺性，剛好發(fā)覺、探討和解決學(xué)生教化和管理工作中的新狀況、新問題，駕馭其特點(diǎn)、發(fā)覺其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。以上就是我對本學(xué)期信息技術(shù)課教學(xué)的總結(jié)。小學(xué)老師在教學(xué)工作總結(jié)篇3自從從事老師這一行，當(dāng)一位好老師就是我的目標(biāo)。一年來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的看法來對待我的工作。現(xiàn)在又到年末，現(xiàn)對一年來的工作進(jìn)行總結(jié)。一、思想品德方面：在一年的教化教學(xué)工作中我能仔細(xì)學(xué)習(xí)國家的有關(guān)教化方針，仔細(xì)學(xué)習(xí)黨的先進(jìn)理論學(xué)問以及黨的會議精神，酷愛教化事業(yè)，始終不忘人民老師職責(zé)，愛學(xué)校、愛學(xué)生。作為一名老師，我從自身嚴(yán)格要求自己，通過____思想、學(xué)識水平、教化教學(xué)實(shí)力等方面的不斷提高來塑造自己的行為。使自己在教化行業(yè)中不斷成長，為社會培育出優(yōu)秀的人才，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、教化教學(xué)方面：一年來我始終擔(dān)當(dāng)高年級的語文學(xué)科，在工作中嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，不斷學(xué)習(xí)新學(xué)問，探究教化教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教化教學(xué)方法。1、敬重學(xué)生是以學(xué)生為主的關(guān)鍵。在教學(xué)中，深刻體會到要以學(xué)生為主個(gè)人工作總結(jié)，以學(xué)生的發(fā)展為主。首先，必需敬重學(xué)生。敬重學(xué)生的思索權(quán)，敬重學(xué)生的發(fā)言權(quán)，敬重學(xué)生探究精神個(gè)人工作總結(jié)，敬重學(xué)生的思維成果。做到這些，才能夠放手讓學(xué)生去思索，讓學(xué)生探究。2、分層合作，是實(shí)現(xiàn)合作、自主、探究的學(xué)習(xí)模式必由之路。學(xué)生的層次不同，思索的效率不同，往往會造成一些學(xué)生怕于思索，懶于探究個(gè)人工作總結(jié)，依靠別人的思想。教學(xué)中假如讓好中差混成一個(gè)小組，這樣好的學(xué)生恒久成為領(lǐng)頭人，成為代言人，而差生恒久就在小組中得不到重視。要解決這個(gè)問題必需實(shí)行分層分小組合作的方法，在課堂上，依據(jù)不同的狀況給不同小組以不同層次的任務(wù)，學(xué)生在層次相同，實(shí)力相同的狀況下有了思索問題的時(shí)間，這樣就達(dá)到了分層次合作的目的，也使得不同層次的學(xué)生有不同的挑戰(zhàn)性任務(wù)。3、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。語文教學(xué)最忌一模一樣，簡單使學(xué)生厭煩。假如一模一樣地字詞教學(xué)，課文____，歸納總結(jié)，這樣既費(fèi)時(shí)又費(fèi)勁，學(xué)生學(xué)習(xí)完一篇課文也不知自己這堂課進(jìn)步了多少。五年級的學(xué)生，字詞教學(xué)完全可以放手讓他們自己完成。他們有這個(gè)實(shí)力而且有各自獨(dú)特的方法。在教學(xué)中個(gè)人工作總結(jié)，我一般字詞教學(xué)只作為一個(gè)檢查過程。課文____看是那一類文體，新的文體傳授給新的方法。然后，讓學(xué)生依據(jù)方法自我解決。最主要的是依據(jù)教材學(xué)生明白這節(jié)課要達(dá)到什么樣的水平，解決哪些疑難問題，穴道哪些解決問題的方法。這樣課堂才能實(shí)效高效。4、規(guī)范作業(yè)。學(xué)生學(xué)習(xí)新課和學(xué)問的系統(tǒng)化、條理化，要靠肯定的作業(yè)來鞏固提高。通過規(guī)范化的作業(yè)使學(xué)生的思路明晰，條理清晰。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這是新課程標(biāo)準(zhǔn)里的一個(gè)顯明觀點(diǎn)，而規(guī)范化的作業(yè)可以使學(xué)生的習(xí)慣得以形成。養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。5、多開展語文實(shí)踐活動(dòng)。利用課堂課余及班隊(duì)活動(dòng)，進(jìn)行一系列的實(shí)踐活動(dòng)是本學(xué)期語文教學(xué)餓一個(gè)重要方面。在主題班會上，進(jìn)行說“新學(xué)期的準(zhǔn)備”、“時(shí)時(shí)刻刻留意平安”、“我愛學(xué)校”，如何利用制作等一系列活動(dòng)，熬煉學(xué)生的膽識和表達(dá)實(shí)力都有顯著提高，不管是誰站起來都能說上一會兒。6、制定幫教方案。對個(gè)別的差生，能悉心____，常常面批作業(yè)，找出學(xué)問的薄弱環(huán)節(jié)，剛好進(jìn)行補(bǔ)漏。例如，自己常常利用課余時(shí)間，落班____學(xué)生，有針對性地制定幫教安排，有目的有安排地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在課堂上，采納多提問，多檢查，剛好疏導(dǎo)，剛好反饋的形式，努力提高后進(jìn)生的文化基礎(chǔ)學(xué)問。同時(shí)，在班級中開展互幫互學(xué)小組，進(jìn)行一幫一的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生端正思想，相互學(xué)習(xí)，互想促進(jìn)，形成你追我趕的良好學(xué)習(xí)氛圍。平常，自己還留意“兩手抓”：一方面培育好尖子生，一方面通過尖子生____后進(jìn)生，以先進(jìn)幫助后進(jìn)，以好帶差，促進(jìn)雙贏效果。7、課題探討工作。三、在課題探討工作中我所做的工作有：1、提高課前打算工作有效性。（1）提高備課的有效性。我在備課時(shí)____鉆研，自主備課，自主備課時(shí)不但備教材、備學(xué)生、備資料、備重點(diǎn)難點(diǎn)訓(xùn)練點(diǎn)，備思路，備教學(xué)策略，切實(shí)提高備課的質(zhì)量。（2）提高學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性。一是教給學(xué)生一些預(yù)習(xí)的方法，并通過課堂訓(xùn)練提高預(yù)習(xí)質(zhì)量的達(dá)成度；二是有針對性地提出某些預(yù)習(xí)題，以教促學(xué)；三是進(jìn)一步重視預(yù)習(xí)的課堂檢查，教學(xué)即可以從預(yù)習(xí)入手，以學(xué)定教。2、對課堂操作的有效性的探討。（1）教學(xué)目標(biāo)：首先，我有預(yù)設(shè)的課堂教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)依據(jù)教材、課時(shí)、班級學(xué)情正確定位，三維一體的目標(biāo)落實(shí)到課堂有所側(cè)重；其次，我依據(jù)課堂的動(dòng)態(tài)發(fā)展恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整預(yù)設(shè)目標(biāo)和生成新的目標(biāo)，預(yù)設(shè)目標(biāo)和生成目標(biāo)也有所側(cè)重；再次，我主動(dòng)對目標(biāo)的達(dá)成度自我評估。（2）師生角色：學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，同時(shí)老師也是自我專業(yè)成長的主體。沒有老師的專業(yè)成長，就難有學(xué)生的自主發(fā)展，課堂中雙主體在不同層面上不斷協(xié)調(diào)和共同發(fā)展。課堂中我正確地定位自己的角色，并努力促進(jìn)學(xué)生形成正確的角色感。（3）教學(xué)結(jié)構(gòu)：課堂中凸現(xiàn)課堂中師生的交往互動(dòng)，凸現(xiàn)課程資源的創(chuàng)生開發(fā)及教學(xué)目標(biāo)的動(dòng)態(tài)生成，它包括老師教的方式與學(xué)生學(xué)的方式。我在教學(xué)時(shí)依據(jù)不同文章的特點(diǎn)來選擇教學(xué)方式。比較理性的文章，較適于對文章作粗線條的處理的課文我多采納問題導(dǎo)引法，對比較感性的文章，對文章的精彩細(xì)部時(shí)我則采納以研促讀，重視學(xué)生的自讀自悟。（4）教學(xué)資源：教學(xué)資源包括文本資源（教材資源與擴(kuò)展閱讀資源）、媒體資源以及人的資源（主要指師生的資源）。教學(xué)過程是師生共同開發(fā)課程資源的過程。課堂中老師應(yīng)重視師生共有資源的開發(fā)，更重視開發(fā)我自身的資源。（5）學(xué)習(xí)評價(jià)：a、學(xué)習(xí)評價(jià)應(yīng)是完整的評價(jià)，包括激勵(lì)和指責(zé)。b、學(xué)習(xí)評價(jià)應(yīng)是針對性的評價(jià)，既要避開空洞，又要避開機(jī)械頻繁地評價(jià)。c、學(xué)習(xí)評價(jià)應(yīng)是發(fā)展的評價(jià)，發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)和指導(dǎo)作用，不損害學(xué)生的自尊。3、對課后反思有效性的探討。一方面?zhèn)€人勤思索、勤動(dòng)筆，養(yǎng)成教學(xué)反思習(xí)慣。另一方面加強(qiáng)反思的溝通與研討，從反思中得到啟迪和升華，取得進(jìn)步。四、遵守紀(jì)律方面：本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請假。在工作中，敬重領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平常，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、酷愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無原則的____，到處以一名人民老師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培育自己的綜合素養(yǎng)和實(shí)力。五、工作業(yè)績方面：隨著新課程改對老師業(yè)務(wù)實(shí)力要求的提高，本人在教學(xué)之余，還擠時(shí)間自學(xué)教化教學(xué)理論并主動(dòng)進(jìn)行各類現(xiàn)代教化技術(shù)培訓(xùn)，駕馭了多媒體課件制作的一些方法。上學(xué)期我應(yīng)上級的號召，主動(dòng)到邊遠(yuǎn)學(xué)校支教，在支教學(xué)校發(fā)揮自己的光和熱，受到支教學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的一樣好評。被評為市級支教先進(jìn)個(gè)人。這學(xué)期，五星學(xué)校擔(dān)當(dāng)了課題探討的工作，在此項(xiàng)工作中，我先后擔(dān)當(dāng)了課題探討展示課的任務(wù)，并受到領(lǐng)導(dǎo)的好評，經(jīng)過學(xué)校評價(jià)組評比為一等獎(jiǎng)。而且自己對自己所探討的關(guān)于“自主學(xué)習(xí)的有效性”也有了肯定的理解。在學(xué)校組織的青年老師課件競賽中被評為二等獎(jiǎng)。小學(xué)老師在教學(xué)工作總結(jié)篇4一學(xué)期的時(shí)間在驚慌而又勞碌、開心而又充溢的工作中轉(zhuǎn)瞬即逝。本學(xué)期，在新區(qū)教體局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我校教學(xué)工作以建設(shè)華蜜校內(nèi)為目標(biāo)，以華蜜課堂、華蜜活動(dòng)、華蜜課程為支撐，以實(shí)現(xiàn)老師和學(xué)生共同發(fā)展為動(dòng)身點(diǎn)和落腳點(diǎn)，以培育學(xué)生實(shí)踐實(shí)力為重點(diǎn)，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，提高教學(xué)質(zhì)量。依靠全體教職工的共同努力，取得了肯定的成果,現(xiàn)總結(jié)如下：一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立新的理念理念是先導(dǎo)，學(xué)習(xí)是保證。為進(jìn)一步轉(zhuǎn)變廣闊老師的教化觀念，讓全部老師的教化理念提升到一個(gè)新的局面，本學(xué)期，我們加強(qiáng)了老師的理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，采納集體與自學(xué)相結(jié)合的方法，提倡學(xué)后思，讓先進(jìn)的教化思想牢牢扎根于每位老師的心中，從而更好的指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，更好地為教化教學(xué)服務(wù)。1.加強(qiáng)對蘇霍姆林斯基等教化理論的學(xué)習(xí)。本學(xué)期我們以開展“名家教化思想論壇”活動(dòng)為契機(jī)，督促老師學(xué)習(xí)《給老師的100條建議》，以語文、數(shù)學(xué)、綜合年級教研組為單位，學(xué)校把每星期一下午6：00——7：00定為雷打不動(dòng)的老師讀書活動(dòng)時(shí)間組織各學(xué)科老師對蘇霍姆林斯基斯基著作具體研讀后，分別確定論探討主題，教研組內(nèi)探討論討，通過論壇活動(dòng)的開展，廣闊老師不僅對蘇霍姆林斯基理論有了新相識，并能在日常教學(xué)工作中得以運(yùn)用，更在全校掀起了一股學(xué)習(xí)研討的熱潮。除此之外，我們更提倡老師特性閱讀，讀自己寵愛的的書，舉薦自己寵愛的書，單周一讀共度的書，雙周一老師都走進(jìn)閱覽室讀自己喜愛的書，老師讀的書許多，有魏書生的《多變更自己，少埋怨環(huán)境》才智的真諦》《靜靜靜的革命》《第56號教室的奇跡》《讓每一個(gè)學(xué)生都有最喜愛做的事》《中小學(xué)德育》《設(shè)計(jì)課堂提問的有效性》《老師，要愛惜兒童對你的信任》《讓學(xué)生活在思索的世界里》《為了孩子，別去打斷》等，真正意義上實(shí)現(xiàn)華蜜閱讀。2.重視教化教學(xué)理論學(xué)習(xí)。教化教學(xué)理論是老師課堂教學(xué)的指針，本學(xué)期我們組織老師觀看了有關(guān)課堂教學(xué)的錄像，還訂閱了《小學(xué)語文老師》《小學(xué)數(shù)學(xué)老師》《小學(xué)青年老師》等教學(xué)書刊。通過學(xué)習(xí)，溝通，總結(jié)等系列活動(dòng)，讓老師的觀念得到更新，學(xué)問得到進(jìn)步，理論得到的提升，真正做到學(xué)以致用，學(xué)有所長。3.激勵(lì)老師外出觀摩學(xué)習(xí)。為了適應(yīng)教化改的新形勢，不斷提高老師教學(xué)業(yè)務(wù)水平，我校大力支持老師到外校去觀摩學(xué)習(xí)，本學(xué)期，苗利芹、武潔、丁鵬、劉蓓去____路北試驗(yàn)小學(xué)參與“十商”研討會;黃其其格去____參與德育培訓(xùn);白琴琴、黃其其格去____參與德育現(xiàn)場會，全校語文老師去伊旗聽崔巒教授關(guān)于新課程方面的講座;除此之外，我們派學(xué)校老師劉麗麗、____、李艷寧、韓梅、劉建華等老師去北師大附小、新區(qū)一小、三小,向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，進(jìn)行校際教研活動(dòng)。老師每次每次外出學(xué)習(xí)后，都要寫學(xué)習(xí)心得，將學(xué)習(xí)所得運(yùn)用在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將外出學(xué)習(xí)收獲最大化的`回報(bào)學(xué)校，。二、加強(qiáng)校本教研培訓(xùn)、提高老師素養(yǎng)我們學(xué)校今年新補(bǔ)充了22名新老師，她們的加入為學(xué)校輸入了新的活力，同時(shí)也對學(xué)校的教化教學(xué)工作、尤其是青年老師的培育培訓(xùn)工作提出了更高的要求。在開學(xué)前，教務(wù)處和德育處就對新老師進(jìn)入了撰寫教案、反思，課堂常規(guī)、開展班主任工作、如何開家長會等內(nèi)容進(jìn)行了細(xì)致的培訓(xùn)。開學(xué)后，教務(wù)組織了師徒結(jié)對活動(dòng)，每一名青年老師都有成熟老師做指導(dǎo);同時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來分別承包不同科目新老師的培育工作。教研組也為新老師的成長量體定做了活動(dòng)方案，以幫助青年老師盡快成長。在九月份開展了成熟老師獻(xiàn)課活動(dòng)，十月份開展了青年老師課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)，十一月份聘請區(qū)教研中心的五位老師來校對青年老師的課堂教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。主動(dòng)與新區(qū)一小、新區(qū)三小、北師大附小開展了不同科目的聯(lián)校教研活動(dòng)，開闊了新老師的視野。本學(xué)期進(jìn)行了兩次基本功競賽，第一次為初試摸底，通過測試，有6名老師獲免試資格，該項(xiàng)考核為優(yōu)。其他老師在學(xué)期中加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，期末考試前進(jìn)行其次次測試，將兩次測量中的最好成果記入考核成果。各項(xiàng)培訓(xùn)的扎實(shí)進(jìn)行，使新老師的成長周期大大縮短，馮超和高瑞在全區(qū)青年都是說課競賽獲一等獎(jiǎng)，劉建華獲二等獎(jiǎng)，呂姝榮、韓梅、杜娟等老師獲三等獎(jiǎng)，劉鳳英老師的拼音教學(xué)論文獲全區(qū)一等獎(jiǎng)，高瑞、呂姝榮、杜娟獲二等獎(jiǎng)。教研中心的老師來校聽課，總會說，“每次來二小聽課，都會發(fā)覺她們的課有大的進(jìn)步，有質(zhì)的飛躍?！比⒕o抓教學(xué)常規(guī)工作，重務(wù)實(shí)，重實(shí)效教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，學(xué)校狠抓教學(xué)工作常規(guī)，做好校本培訓(xùn)，確定科研課題，想方設(shè)法提高教化教學(xué)質(zhì)量。1.課堂教學(xué)我校始終將“高效輕負(fù)優(yōu)質(zhì)”作為教學(xué)工作追求的終極目標(biāo)，這就要求有高效的課堂教學(xué)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參加課堂教學(xué)指導(dǎo)，參加聽評課。對青年老師的課堂教學(xué)分層次進(jìn)行指導(dǎo)，9月份，青年老師要建立自己的課堂常規(guī)，同時(shí)多聽課，多學(xué)習(xí)。成熟老師為青年老師做了示范課。10月份，為青年老師的過關(guān)課考核，其要求詳細(xì)明確，就是建立基本的課堂常規(guī)，教學(xué)有清楚的目標(biāo)。11月份，進(jìn)行了學(xué)校的說課競賽，詳細(xì)指導(dǎo)青年老師會備課，會說課。12月份，為夯實(shí)青年老師的常態(tài)課，詳細(xì)方法是是跟蹤青年老師聽推門課，尤其是教學(xué)上比較薄弱的老師，有的連續(xù)三天扎進(jìn)她們的課堂，詳細(xì)要求為，教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。一個(gè)學(xué)期來，我們聘請區(qū)教研室的老師來校指導(dǎo)課堂教學(xué)不下三四次，他們真誠地說，每次來都能感受到這些老師的進(jìn)步。對于課堂教學(xué)存在問題的老師，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)耐性幫助，不間斷地跟蹤聽課指導(dǎo);對于在課堂教學(xué)方面進(jìn)步較大的青年老師，學(xué)校搭建展示平臺，激勵(lì)她們在師傅的幫助下，在全校做示范課。2.作業(yè)與測試嚴(yán)格限制作業(yè)量，切實(shí)減輕學(xué)生過重是的課業(yè)負(fù)擔(dān)。在家長與學(xué)生中進(jìn)行問卷調(diào)查，在作業(yè)量較重的老師提出指責(zé)，并勒令改正。豐富作業(yè)各類，既有寫的，也有聽的，還有讀的，甚至有唱的。既有____完成的，也有與家長協(xié)作的。本學(xué)期質(zhì)量檢測有期中期末測查，還支配了單項(xiàng)測查生字、識字、拼音測查，通過檢測反映出老師教學(xué)中的問題，并剛好改正。對學(xué)生答題的狀況做詳細(xì)的科學(xué)的統(tǒng)計(jì)與____，切實(shí)通過檢測提高教化教學(xué)水平。3.課程開發(fā)學(xué)校開發(fā)了十余種校本課程，成立了近十個(gè)社團(tuán)組織。實(shí)行學(xué)生自愿、家長參謀、老師建議的方式來確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，既愛護(hù)了學(xué)生的愛好愛好，又了避開了盲目從眾的弊端。學(xué)生走班上課，不僅可以學(xué)到自己感愛好的校本課內(nèi)容，更擴(kuò)大了交往的范圍，有一些平常在課堂緘默的孩子，在校本課上找到了自信，對其他科目的學(xué)習(xí)都起到了促進(jìn)作用。4.教學(xué)隨筆我們學(xué)校的核心辦學(xué)理念就是要辦華蜜教化，老師們在平常的工作中雖然特別辛苦，但從他們撰寫的教化隨筆中，真實(shí)地體會著教化的華蜜。通過撰寫教化隨筆，老師們剛好捕獲與學(xué)生相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，提示自己要始終保持一顆愛心。一個(gè)學(xué)期全校老師共撰寫隨筆28萬字。5.校本教研活動(dòng)。在學(xué)期初排課程表時(shí)就給每個(gè)教研組的活動(dòng)時(shí)間做了預(yù)留，各教研組每周集中開展一次活動(dòng)，既有對課標(biāo)的學(xué)習(xí)，也有聽評課活動(dòng)，還有觀看優(yōu)秀教學(xué)案例。12月份我們組織全校老師進(jìn)行了“有效課堂”的課題研討，這次研討會上充分發(fā)揮青年老師主體地位，她們從一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐中提煉出40多條有用的小策略，體現(xiàn)了我們二小老師的才智。校本教研的仔細(xì)、扎實(shí)開展，對青年老師的快速成長，對成熟老師的接著提高起了主動(dòng)的促進(jìn)作用。6.教學(xué)常規(guī)檢查。學(xué)校每月對全部科任老師的各項(xiàng)常規(guī)工作做一次檢查，全部檢查內(nèi)容提前告知，檢查結(jié)果公示。檢查教案中是否既有備教材又有備學(xué)情，是否有教學(xué)反思;作業(yè)檢查中看是否設(shè)計(jì)科學(xué)合理，是否適量，是否豐富多樣。檢查結(jié)束后，召開總結(jié)反饋會，對亮點(diǎn)工作和不足剛好總結(jié)，使教學(xué)工作的整改更有針對性。7.書香校內(nèi)本學(xué)期我校接著推動(dòng)“書香校內(nèi)”活動(dòng)的深化開展。圖書角的管理完善、漂書活動(dòng)、經(jīng)典誦讀內(nèi)容的確定、親子閱讀家長聯(lián)系卡的建立，低年級繪本閱讀溝通課，周五閱讀課全校學(xué)生走進(jìn)閱覽室閱讀，教務(wù)處都把工作落到實(shí)處。每天的晨讀為經(jīng)典誦讀時(shí)間，誦讀古詩、《三字經(jīng)》、童謠整個(gè)校內(nèi)朗朗的讀書聲響徹校內(nèi)，書香的浸潤，在學(xué)生心靈中不斷產(chǎn)生潛移默化的作用，為加深師生文化底蘊(yùn)發(fā)揮主動(dòng)的作用。8..語言文字規(guī)范規(guī)范化工作語言文字規(guī)范化工作是提升學(xué)校品質(zhì)與內(nèi)涵的重要工作。我們把一般話成為我們的課堂語言、校內(nèi)語言、生活語言。學(xué)校每次大會，學(xué)校全部領(lǐng)導(dǎo)、老師講話全部用一般話，老師的課堂板書、教案、作業(yè)批改、教學(xué)隨筆、讀書筆記安排總結(jié)一切文字的書寫要求老師做到了工整、規(guī)范。學(xué)生作業(yè)要求干凈整齊規(guī)范。組織學(xué)生開展“啄木鳥行動(dòng)”，找尋錯(cuò)別字，訂正錯(cuò)別字。開展“推廣一般話活動(dòng)周”，制作推廣一般話手抄小報(bào)，洪校還親自給家長做了家庭教化講座。全?？倓?dòng)員，為推動(dòng)語言文字規(guī)范工作作出努力。9.建立激勵(lì)機(jī)制在學(xué)期末，評比優(yōu)秀教研組2個(gè)，新人成長獎(jiǎng)3個(gè)，特色作業(yè)獎(jiǎng)1個(gè)，同時(shí)對在全區(qū)各項(xiàng)競賽中獲獎(jiǎng)的老師均賜予物質(zhì)嘉獎(jiǎng)。過去的一年我們?nèi)〉靡恍┏晒?，我們在展望新的一年，我們充溢希望和信念，我們肯定努力加?qiáng)青年老師培育，不斷豐富辦學(xué)內(nèi)涵，提升辦學(xué)品質(zhì)，為我校能實(shí)現(xiàn)辦華蜜教化創(chuàng)設(shè)華蜜校內(nèi)而努力。小學(xué)老師在教學(xué)工作總結(jié)篇5學(xué)校工作的核心在于課堂。“決戰(zhàn)課堂”是我校提高辦學(xué)水平與辦學(xué)質(zhì)量的核心理念。近年來，我校為了切實(shí)提高課堂教學(xué)有效性，開展了很多工作，在教化教學(xué)等各方面都取得了較明顯的成果。在此，就我校開展有效教學(xué)工作的做法、措施簡要總結(jié)如下：一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念理論是行動(dòng)的先導(dǎo)。教學(xué)觀念確定著教學(xué)行為與細(xì)微環(huán)節(jié)。為了切實(shí)轉(zhuǎn)變“教”的觀念，提高并統(tǒng)一全體老師對有效教學(xué)的相識。一方面，學(xué)校要求老師自主學(xué)習(xí)，舉薦閱讀教化論著，寫教化教學(xué)論文；學(xué)校將老師的“三個(gè)一”（讀一本教化論著、寫一篇高質(zhì)量教學(xué)論文、上一節(jié)有效的探討課）要求，重點(diǎn)、單列于學(xué)校的安排中，要求教科處特地負(fù)責(zé)指導(dǎo)、跟蹤、檢查、落實(shí)。另一方面，學(xué)校定期邀請專家就課堂教學(xué)的有效性問題，給老師們開專題講座。比如安文鑄教授的《關(guān)于提高課堂教學(xué)有效性的思索》、《新課程理念下的課堂教學(xué)》和梁永豐教授《有效教學(xué)本質(zhì)的探討與低效教學(xué)行為的____》等，既有理論的深刻性，又有很強(qiáng)的針對性和實(shí)操性。因?yàn)?，這些講座，是兩位教授在深化我校課堂聽課，深化了解教情、學(xué)情的基礎(chǔ)上，形成的概括性、普遍性的相識，給了老師們很深刻的啟發(fā)。同時(shí)，學(xué)校教科處還搜集了各類關(guān)于有效教學(xué)的學(xué)習(xí)資料，不定期舉薦給老師們閱讀、學(xué)習(xí)。僅就本學(xué)期，我們就舉薦了900多篇關(guān)于中學(xué)有效教學(xué)的論文。老師們可以依據(jù)自己所教學(xué)科、當(dāng)前所思索的課堂教學(xué)問題，有選擇性地參考閱讀，從而加深并形成自己的相識。另外，教科處在廣泛調(diào)研、充分駕馭本校教情的前提下，____了《優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施有效教學(xué)》的指導(dǎo)性文件，讓老師們比照自己的教學(xué)實(shí)際，揚(yáng)長避短，削減每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的無效或者低效行為。二、舉辦教學(xué)公開周，深化探討有效教學(xué)我校為了深化探討有效教學(xué)，連續(xù)三年的公開周教研活動(dòng)，都是以“有效”為主題，只是采納的形式一次比一次敏捷，探討的問題一次比一次深化。公開周主題為“提高中學(xué)課堂教學(xué)有效性”。本次公開周，實(shí)行“一課兩上”的方式，邀請華南師大附中馮丹老師、____一中楊金祥老師等省、市名師與我校老師同臺獻(xiàn)技，特邀周順斌、楊計(jì)明等省、市、區(qū)學(xué)科專家點(diǎn)評。通過觀摩名師的精彩課堂、深化比較____同組課例、傾聽專業(yè)的精到點(diǎn)評以及同仁之間的互評看法，加深了老師們對“有效課堂”的理解。公開周主題是“以學(xué)導(dǎo)教，提升課堂教學(xué)有效性”?；顒?dòng)依據(jù)各個(gè)年級的不同特點(diǎn)，以年級組、備課組為研討重心，推出三類常態(tài)精品課，即高一新授課，高二班會課，高三復(fù)習(xí)課。活動(dòng)的宗旨由以往的重精品課的展示變?yōu)橹爻B(tài)下上出精品課的集體研討過程，特殊強(qiáng)調(diào)不同類型課的模式的構(gòu)建與完善，強(qiáng)調(diào)年級組、備課組老師的全員參加。通過廣泛而深化的過程積累與課例研討，老師們對各年級有效課堂的特點(diǎn)有更深的相識。公開周主題是“聚集·碰撞”，活動(dòng)邀請了包括____、____、____、____、____等全省6市和全市5區(qū)名校名師、專家參加課堂教學(xué)展示和課例點(diǎn)評。我校老師與各地名師、專家、同仁進(jìn)行了包括學(xué)科理念、課堂理念，教學(xué)模式、教學(xué)方法，學(xué)情診斷、教學(xué)評價(jià)等全方位、立體式的碰撞?；顒?dòng)讓我校的老師進(jìn)一步加深了對有效教學(xué)的理解，豐富了老師們實(shí)施有效教學(xué)的方法與途徑。三、開展課題探討，構(gòu)建有效教學(xué)模式XX年，教化科學(xué)“xx”規(guī)劃重點(diǎn)課題《構(gòu)建有效學(xué)校的實(shí)踐探討》（國家級）在我校正式立項(xiàng)。我校以此為契機(jī)，主動(dòng)營造科研氛圍，完善教化科研激激勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)老師們擔(dān)當(dāng)各類子課題探討。“工作問題化，問題課題化，課題工作化”的教化氛圍，在我校逐步形成。是否“有效”，成了我們老師備課、上課、評課過程中思索得最多的問題，也成了各備課組教研活動(dòng)不變的主題。到目前為此，我校老師圍繞“有效教學(xué)”這一總課題，審報(bào)的區(qū)級以上子課題有39項(xiàng)，其中有不少課題成了市級、省級課題。我校數(shù)學(xué)科組在XX屆高三階段實(shí)施了“分進(jìn)合擊，高效備考”的課題探討，成果非常明顯，當(dāng)年高考成果平均分上升了近10分，并且在XX屆接著推廣，取得了更好的成果；我校省名師劉聞老師和湯濤老師，他們對高三有效復(fù)習(xí)的探討，不斷走向深化，成果不斷凸顯出來。如劉聞老師的“高三復(fù)習(xí)‘自主講評’模式”、湯濤老師的“‘2+2’、‘3+1’分層教學(xué)模式”，還有如谷躍飛老師的“‘分層勵(lì)進(jìn)’班級管理模式”等等，不但在校內(nèi)獲得較好的運(yùn)用，而且不斷推廣到其他兄弟學(xué)校。另外，老師們所撰寫的關(guān)于有效教學(xué)的論文，其數(shù)量和質(zhì)量不斷提高。僅XX年，我校參與市論文評比，就有30多篇獲獎(jiǎng)；XX至XX年優(yōu)質(zhì)課評比獲全國一等獎(jiǎng)1人，全省一等獎(jiǎng)6人。四、重視過程管理，加強(qiáng)有效教學(xué)的監(jiān)控課堂教學(xué)能否做到有效，除了和上課老師的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)有關(guān)系外，更與老師們的責(zé)任心和工作狀態(tài)親密相關(guān)。影響一堂課的狀態(tài)的因素或許有許多，但關(guān)鍵是上課老師的狀態(tài)。上課老師的良好狀態(tài)，又要取決于其備課的細(xì)心程度，上課的專注程度，上課的興奮程度等。我們考慮到，這種良好狀態(tài)的保持，有些時(shí)候是須要不斷強(qiáng)化與督促的。為此，我們的做法是：1、加強(qiáng)科組、備課組活動(dòng)開展的規(guī)范性與實(shí)效性。進(jìn)一步明確科組長、備課組長的職責(zé)，強(qiáng)化科組活動(dòng)與備課組活動(dòng)的“四定”（定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主題、定中心發(fā)言人）要求，而且保證每個(gè)科組、備課組都有中層領(lǐng)導(dǎo)跟蹤、落實(shí)集體備課活動(dòng)。同時(shí)，將教研的重心下沉，將備課組作為教研的實(shí)體，細(xì)心選擇備課組長，充分發(fā)揮備課組長的組織、統(tǒng)籌、引領(lǐng)作用?？平M長要宏觀指導(dǎo)、統(tǒng)籌三個(gè)年組的工作，每月至少召開一次備課組長聯(lián)席會議，加強(qiáng)備課組之間的溝通與年級教學(xué)的連接。2、完善聽課制度，建立三級聽課體系。為了加強(qiáng)課堂教學(xué)的監(jiān)控與指導(dǎo)，我校已經(jīng)建成了以校長、中層為主的校級聽課小組，以級部常務(wù)小組成員為主的年級聽課小組，以科組長、備課組長為主的備課組聽課小組。各小組有重點(diǎn)、有選擇、定時(shí)或不定時(shí)開展聽課活動(dòng)，對重點(diǎn)科目、重點(diǎn)對象，進(jìn)行重點(diǎn)聽課跟蹤。在確保課堂教學(xué)的整體提高的同時(shí)，也不斷促進(jìn)老師的專業(yè)發(fā)展，特殊對青年老師的成長非常有利。3、完善學(xué)生評教制度。我校的評教分為診斷性評教和評價(jià)性評教兩種。診斷性評教，一般是在每學(xué)期的中段考后一周實(shí)行，主要是實(shí)行座談會的形式，了解教情、學(xué)情。由備課組長召集各班學(xué)習(xí)委員、各科科代表座談；或者發(fā)放問卷調(diào)查，然后由備課組長匯總，將總體狀況反饋給級部、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，將詳細(xì)狀況反饋給科任老師，并要求科任老師針對本班學(xué)生反映的狀況，加以發(fā)揚(yáng)或整改。評價(jià)性評教，一般每學(xué)年組織一次，學(xué)校依據(jù)教學(xué)管理規(guī)范和課堂教學(xué)有效性原則，設(shè)計(jì)評價(jià)問卷，由全體學(xué)生參加評價(jià)，然后進(jìn)行量化。最終，學(xué)校將科組平均分、級組平均分以及老師個(gè)人的成果，交到老師手中，讓老師個(gè)人知曉。目的是讓其揚(yáng)長避短。4、重視教學(xué)質(zhì)量評價(jià)與考試____。每個(gè)年級中段考、期末考等重要考試后，都會在一周之內(nèi)將每個(gè)班、每個(gè)科任老師、每個(gè)學(xué)生的縱向、橫向?qū)Ρ瘸晒M(jìn)行統(tǒng)計(jì)并在校內(nèi)郵箱公布，讓每位老師對自己班、自己所教學(xué)科的進(jìn)退狀況心中有數(shù)。高三的每次段考，從常務(wù)小組到每個(gè)班主任、科會老師，都要做到知數(shù)據(jù)，明問題，找對策，定方案。因?yàn)檫@，我校連續(xù)五屆的高三備考，都實(shí)現(xiàn)了持續(xù)、平穩(wěn)上升的局面，也就是越考越好，越考越有信念。今后，我們覺得還應(yīng)在以下幾個(gè)方面做得更好：1、深化德育改，找尋學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。這是提高有效教學(xué)的根本所在。這一點(diǎn)，我校的高三級積累了肯定閱歷，取得了明顯的效果。下一步，就是要將這些閱歷推廣到高一高二年級。2、切實(shí)重視行動(dòng)探討、小課題探討?！霸诠ぷ鳡顟B(tài)下探討，在探討狀態(tài)下工作”。這方面的氛圍，我校還不夠深厚；對此，老師們的相識還不是非常到位。有些課題的開展，務(wù)虛不務(wù)實(shí)，效果不太好。3、加強(qiáng)名師、骨干的引領(lǐng)作用。我校老師隊(duì)伍建設(shè)成果明顯，現(xiàn)有特級老師2人，省市區(qū)以上骨干老師、碩士探討生等六七十人，要充分發(fā)揮他們的作用，推廣他們的成果。小學(xué)老師在教學(xué)工作總結(jié)篇6在勞碌與充溢中，一個(gè)學(xué)期的工作又已接近尾聲，此時(shí)此刻坐在這，靜下心來梳理這一學(xué)期的工作，感受良多。學(xué)期末傾聽了____老師進(jìn)修學(xué)院慎重老師主講的報(bào)告會，回想起鄭老師在報(bào)告會上的一句話“做一個(gè)學(xué)生喜愛的人，學(xué)生才能親其師；上學(xué)生喜愛的課，學(xué)生才能信其道。我們要專心用情用才智，做好班主任工作?！编嵗蠋煹倪@句話讓我印象深刻。對于學(xué)生來說，老師高尚的人格和真摯的情感是任何力氣都不能替代的最絢麗的陽光。用真情喚起真情，用人格影響人格，用愛心培育愛心，專心靈照亮心靈。情感育人——我如此堅(jiān)信，且恒久堅(jiān)信。下面把心中的幾點(diǎn)感受和大家共享。一、用真誠的愛去理解，敬重和關(guān)切每一個(gè)孩子。愛學(xué)生是老師高尚師德的表現(xiàn)，所以在幾年的教化工作中，我也始終努力以一個(gè)老師真誠的愛去理解，敬重和關(guān)切每一個(gè)孩子。班里的每一個(gè)孩子都來自不一樣的家庭，父母家人的教化方式和理念不一樣，孩子的內(nèi)在基礎(chǔ)也不一樣，所以這些孩子的外在表現(xiàn)也就千差萬別。有些是老師眼中的乖寶寶，而有些就是出了名的搗蛋鬼。我班的小w是班里出了名的，科任老師見他都頭疼，字寫得龍飛鳳舞，課上聽不聽講完全看人家心情，