pep小學(xué)英語(yǔ)教材培訓(xùn)心得體會(huì)

第第頁(yè)pep小學(xué)英語(yǔ)教材培訓(xùn)心得體會(huì)

幾位老師的精彩講座使我受益匪淺，讓我對(duì)人教版學(xué)校英語(yǔ)新教材有了更深刻的了解，能夠在教學(xué)過(guò)程中更合理、敏捷地、有制造性運(yùn)用教材，對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩幔瑢?duì)教材建議的教學(xué)方法做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，更能夠提高英語(yǔ)教學(xué)的效果。主講的幾位老師言簡(jiǎn)意賅的介紹了新舊課標(biāo)的相同與區(qū)分，幫我們梳理了整個(gè)新課標(biāo)的核心所在，更利于我們對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)在學(xué)校教育中具有重要的地位。英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，既是同學(xué)通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌控英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用技能的過(guò)程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)受、開(kāi)發(fā)思維技能、進(jìn)展性格和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。而要做好學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)工作就要了解新課程對(duì)學(xué)校英語(yǔ)的要求，以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

接著再由曹老師首先給我們介紹了人教版新課標(biāo)PEP學(xué)校英語(yǔ)教材的結(jié)構(gòu)。這套教材分為A、B、C兩個(gè)部分。A部分內(nèi)容包含：Let’stalk〔句型〕；Let’splay〔活動(dòng)操練〕；Let’slearn〔單詞〕；Let’sdo〔全部動(dòng)作反應(yīng)法TPR活動(dòng)〕；Let’smake；Let’ssing。B部分內(nèi)容包含：Let’scheck〔單元檢測(cè)〕。三、四班級(jí)是學(xué)校生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)階段，五、六班級(jí)是學(xué)習(xí)的進(jìn)展階段。因此老師要掌控好各個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)，在鞏固好同學(xué)基礎(chǔ)的前提下求更好的進(jìn)展，真正讓同學(xué)學(xué)有所獲！

在詞匯教學(xué)方面，曹老師建議要音、形、義結(jié)合，同時(shí)總結(jié)了如下四種方法：

1、結(jié)合字母的發(fā)音教，教會(huì)技能；

2、融單詞于語(yǔ)句中教，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)意；

3、在交際性游戲中教，促進(jìn)記憶；在任務(wù)活動(dòng)中教，重在運(yùn)用。呈現(xiàn)單詞環(huán)節(jié)，曹老師建議音、義領(lǐng)先，形在后，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)素--字母〔組合〕的聯(lián)系，培育拼讀技能。

操練環(huán)節(jié)，老師也介紹了如下幾種方法：

1、請(qǐng)同學(xué)把單詞與圖片〔實(shí)物〕匹配；

2、請(qǐng)同學(xué)邊說(shuō)單詞邊指課本上的單詞或句子；

3、老師說(shuō)單詞，同學(xué)舉出相應(yīng)的單詞卡片；

4、老師說(shuō)單詞，同學(xué)舉出相應(yīng)的實(shí)物或圖片；

5、Let’sdo聽(tīng)聽(tīng)做做；

6、給單詞編號(hào)，老師說(shuō)，同學(xué)指。

在訓(xùn)練同學(xué)的認(rèn)讀技能時(shí)，老師談到了以下幾種常見(jiàn)的手段：

1、請(qǐng)同學(xué)把單詞與圖片〔實(shí)物〕匹配；

2、老師說(shuō)單詞，同學(xué)舉出相應(yīng)的單詞卡片；

3、聽(tīng)錄音，手指單詞跟讀，眼到，手到，口到，心到；

4、充分利用板書(shū)以及單詞表的`作用。

在上詞匯課的時(shí)候，曹老師提示老師們留意：

a、分清單詞的教學(xué)目標(biāo)〔認(rèn)讀？書(shū)寫(xiě)？〕，有針對(duì)性地處理；

b、對(duì)單詞進(jìn)行精細(xì)加工，可分組或分層處理；可引入反義詞、近義詞、同類(lèi)屬詞進(jìn)行對(duì)比；可利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)等加深印象；

c、單詞先分別操練，再綜合在一起操練，利用短時(shí)記憶的關(guān)鍵復(fù)習(xí)點(diǎn)強(qiáng)化記憶單詞；

d、強(qiáng)化認(rèn)讀技能；

e、操練量要大，同學(xué)參加面要寬，詞句融合自然，活動(dòng)形式要豐富有趣。

對(duì)話教學(xué)也是讓老師感到頭疼的問(wèn)題，同學(xué)因素，教學(xué)條件因素，環(huán)境因素等，讓這一教學(xué)成為了教學(xué)中的一大難題。

針對(duì)對(duì)話教學(xué)，曹老師也給出了幾點(diǎn)建議：

a、利用圖片、多媒體及肢體語(yǔ)言等多種形式呈現(xiàn)對(duì)話，在語(yǔ)境中整體感知并強(qiáng)化“留意”〔noticing〕目標(biāo)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)；

b、利用趣味活動(dòng)強(qiáng)化認(rèn)識(shí)并掌控語(yǔ)言結(jié)構(gòu)；

c、利用任務(wù)型活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)不同語(yǔ)境，進(jìn)行有意義的對(duì)話活動(dòng)。曹老師還提到，課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)留意由緊到松，由控到放。

下午老師利用多媒體播放了兩位聞名英語(yǔ)老師的教學(xué)視頻，讓我們觀看學(xué)習(xí)。我們看了兩位聞名英語(yǔ)老師的課很有挫敗感，由于這兩位老師上的課和自己上的相比，有很大的差距，我們得不斷地努力學(xué)習(xí)，不斷地提高自身知識(shí)水平，不斷地優(yōu)化課堂教學(xué)，才能拉近這個(gè)距離。這兩位老師流暢自然的教學(xué)語(yǔ)言、極強(qiáng)的和同學(xué)互動(dòng)的技能、新奇的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、同學(xué)愛(ài)好的激發(fā)和培育技能等等，都是我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)借鑒的。

在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，有時(shí)候我覺(jué)得自己已經(jīng)很努力了，卻發(fā)覺(jué)許多時(shí)候自己在唱獨(dú)角戲，有些同學(xué)缺乏學(xué)習(xí)愛(ài)好，有些同學(xué)想把英語(yǔ)學(xué)好卻又無(wú)從下手。經(jīng)