知名教育機(jī)構(gòu)小升初作文全攻略之人物描寫(xiě)方法指導(dǎo)語(yǔ)言心理描寫(xiě)

中國(guó)領(lǐng)先的中小學(xué)教育品牌中國(guó)領(lǐng)先的中小學(xué)教育品牌中國(guó)領(lǐng)先的中小學(xué)教育品牌XX教育學(xué)科教師輔導(dǎo)講義B.“哎呀，美極了！真是美妙極了！”老大臣一邊說(shuō)一邊從他的眼鏡里仔細(xì)地看，“多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報(bào)皇上，我對(duì)這布料非常滿意?！薄痘实鄣男卵b》語(yǔ)言描寫(xiě)：就是對(duì)人物的獨(dú)白、對(duì)話及其說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)氣等的描寫(xiě)，其主要作用是刻畫(huà)人物性格。語(yǔ)言描寫(xiě)妙處：語(yǔ)言描寫(xiě)的主要作用是刻畫(huà)人物性格，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描寫(xiě)能使文章逼真、傳神、生動(dòng)、形象，使讀者如見(jiàn)其人，如聞其聲，如臨其境，更好地表現(xiàn)人物性格，揭示文章中心。二、能力點(diǎn)評(píng)三、能力培養(yǎng)作文中，如何進(jìn)行語(yǔ)言描寫(xiě)呢？六把鑰匙，教你如何寫(xiě)好語(yǔ)言描寫(xiě)。第一把鑰匙：人物的語(yǔ)言描寫(xiě)必須個(gè)性化，符合人物的年齡、職業(yè)、身份、心情、性格……，使讀者聞其言便知其人。片段1：例：當(dāng)老板去接爸爸手中的錢(qián)時(shí)，看見(jiàn)了工商制服，立刻由剛才的冷冰冰變成了笑瞇瞇，他連忙拿回已遞到爸爸手中的熟肉，慌忙說(shuō)："讓我再給您稱一遍！"爸爸奇怪地問(wèn)老板："為啥要再稱一遍？""剛才稱錯(cuò)了！"老板邊說(shuō)邊手忙腳亂地重新稱肉。"你咋知道稱錯(cuò)了？"老板用手抹了一把臉上沁出來(lái)的汗珠，臉漲得跟柜臺(tái)上的豬肝似的，半天才吞吞吐吐地說(shuō)："這，這……"爸爸嚴(yán)厲地問(wèn)老板：“這什么？"老板低下了頭，小聲說(shuō)：“這是七塊錢(qián)的肉，不夠半斤。"爸爸冷冷地看了看豬肉的老板，說(shuō)："平?？茨愎掷蠈?shí)的，誰(shuí)知道你竟敢缺斤少兩，欺騙顧客，跟我到局里走一趟吧！"[評(píng)析]體會(huì)片段中加粗的詞句，在人物對(duì)話的過(guò)程中，添加了動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，如“立刻由剛才的冷冰冰變成了笑瞇瞇”、“用手抹了一把臉上沁出來(lái)的汗珠”、“臉漲得跟豬肝似的”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了短斤少兩的買(mǎi)豬肉老板見(jiàn)到穿工商制服的爸爸時(shí)，緊張、慌亂的心理。提示：寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě)時(shí)，千萬(wàn)不能單純寫(xiě)，我說(shuō)你說(shuō)他說(shuō)之類(lèi)的，呆板的一問(wèn)一答，讀起來(lái)多乏味呀！一個(gè)人說(shuō)話 時(shí)，總要出現(xiàn)相應(yīng)的表情與動(dòng)作，把它們描寫(xiě)下來(lái)，不但可以加強(qiáng)對(duì)話的表達(dá)效果，還可以表現(xiàn)人物的思想與性格。第四把鑰匙、寫(xiě)人物對(duì)話的時(shí)候，交替使用不同的對(duì)話形式，文章就會(huì)顯得生動(dòng)、活潑。語(yǔ)言描寫(xiě)的五種基本格式提示語(yǔ)在前面媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說(shuō)：“瞧你，這兩天人都瘦了以后可得注意保暖，不能再感冒了！”提示語(yǔ)在后面“瞧你，這兩天都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說(shuō)。提示語(yǔ)在中間“瞧你，這兩天人都瘦了?！眿寢屳p輕地摸了摸我的額頭，心疼地說(shuō)，“以后可得注意保暖，不能再感冒了！”提示語(yǔ)在兩邊媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”她心疼地說(shuō)。沒(méi)有提示語(yǔ)直接引用人物說(shuō)話的內(nèi)容。這種形式必須在一定的環(huán)境里使用?！扒颇?，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”根據(jù)語(yǔ)境靈活運(yùn)用表示“說(shuō)”的詞，如：叫、喊、問(wèn)、應(yīng)、道等等。請(qǐng)看片段，思考這樣寫(xiě)好不好？爸爸對(duì)攤主說(shuō)：“買(mǎi)四個(gè)燒餅?！睌傊髡f(shuō)：“給您五個(gè)?！卑职终f(shuō)：“我要四個(gè)?！睌傊髡f(shuō)：“多給您一個(gè)！”爸爸說(shuō)：“多少錢(qián)？”攤主說(shuō)：“不要錢(qián)！”爸爸說(shuō)：“不要錢(qián)咋行，你們掙個(gè)錢(qián)也不容易?！闭f(shuō)完，爸爸給了攤主一塊錢(qián)，又把多余的那個(gè)燒餅?zāi)昧顺鰜?lái)。點(diǎn)評(píng)：爸爸說(shuō)，攤主說(shuō)，攤主說(shuō)，爸爸說(shuō)，呆板的一問(wèn)一答，讀起來(lái)多乏味呀！一個(gè)人說(shuō)話時(shí)，總要出現(xiàn)相?例五：修辭描寫(xiě)（多用比喻、擬人、排比等）我極想打開(kāi)試卷，可又怕自己看見(jiàn)可怕的結(jié)果，就像一個(gè)渴睡的人，極想揭開(kāi)床上的毛毯，又怕鉆出一條響尾蛇一樣。堂上檢測(cè)奶奶給了我無(wú)盡的快樂(lè)，也使我度過(guò)了一個(gè)愉快的童年。我在心底默默地對(duì)奶奶訴說(shuō)：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（補(bǔ)上內(nèi)心獨(dú)白）參考片段：奶奶，您就是我口渴時(shí)的一杯清水，也是我困倦時(shí)的一個(gè)枕頭，更是撫慰我心靈的一縷春風(fēng)。您的愛(ài)無(wú)邊無(wú)際，無(wú)時(shí)無(wú)刻縈繞著我。無(wú)論今后遇到怎樣的困難，我都會(huì)笑對(duì)一切，快樂(lè)的生活。因?yàn)?，我知道，有您的?ài)陪伴著我直到永遠(yuǎn)。姥姥微瞇著眼睛對(duì)我說(shuō)：“春天夜里涼，別凍著了。多學(xué)習(xí)點(diǎn)好，但不要太累，早些睡才好啊！”姥姥的聲音有些沙啞，________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（補(bǔ)充我的心理活動(dòng)）參考片段：我仿佛像聽(tīng)到了經(jīng)典的老碟片，音色不如從前，卻不影響悠揚(yáng)宛轉(zhuǎn)的曲調(diào)，還浸染了歲月的馨香。借著銀色的月亮，我又仿佛看到姥姥花白的頭發(fā)，深深的皺紋，蒼老的臉龐中散發(fā)的圣母般的光芒。我仿佛感到一股溫?zé)岬囊后w就要盈滿我的眼眶……我說(shuō)不出話來(lái)，只好重重地點(diǎn)頭。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（補(bǔ)上景物描寫(xiě)襯托心情）我的心遂如一張鼓滿的風(fēng)帆，滿載悠閑．看著好友狡黠的笑容，突然明白她帶我出來(lái)游玩的用意：我已被學(xué)業(yè)的絲束于蠶繭，不收拾心情很難褪繭成蝶．芳草的氣息摻雜著友人的好意，裹在柳絮中．這眷眷的一瞬像一副心手相依的風(fēng)景，怎能不令我銘記于心？！參考片段：遙遠(yuǎn)的柳絮輕盈而來(lái)，融融的觸感在指間旋結(jié)．靜躺在芳草與柳絮編織而成的溫床，陶醉于空氣的獨(dú)有氣息。根據(jù)下面的情景，添加動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)他內(nèi)心緊張的心理。這時(shí)，一陣熱烈的討論聲打斷了他的思緒，他猛的一抬頭，看見(jiàn)老師正從講臺(tái)上注視著他。_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________可老師還是沒(méi)有叫他……參考片段：他立馬又緊張起來(lái)。他的目光四處移動(dòng)，似乎在搜尋什么，他是那么的不安，甚至不敢接觸任何人的目光。然后他又把頭深深低下去，好像怕被老師看見(jiàn)似的。他屏住呼吸等待著，緊握的手心一會(huì)兒便被汗水打濕了。外貌描寫(xiě)要有側(cè)重點(diǎn)，要與表現(xiàn)人物特點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)。在同學(xué)們的作文里，常有這樣的描寫(xiě)：他高高的個(gè)子，大大的眼睛，高高的鼻子，櫻桃小嘴。這樣的描寫(xiě)很空泛。怎樣的描寫(xiě)才算形象呢？我們來(lái)看幾個(gè)例子：例1、我們常說(shuō)文靜沒(méi)女孩子樣兒：夏天很少穿裙子，體恤、牛仔短褲，再加上那短發(fā)，虧得皮膚白皙，否則一定會(huì)被誤認(rèn)為是男孩子。她特別愛(ài)笑，笑起來(lái)，聲音震天響，本來(lái)就小的眼睛更成了一條縫，她像個(gè)男孩子般大大咧咧，可不像她的名字——文靜，真是一點(diǎn)也不文靜。（這個(gè)外貌描寫(xiě)片段突出人物的“男孩子氣”，巧妙地扣住人物的名字，叫文靜其實(shí)不“文靜”，大大咧咧。）例2、他很像電視劇《武林外傳》中的燕小六兒`圓鼓鼓的小小的眼睛。笑起來(lái)像一條線，塌鼻梁,還有那彎彎的眉毛.簡(jiǎn)直就是燕小六兒的化身,他長(zhǎng)得像燕小六兒，性格上還有點(diǎn)像呢！先來(lái)感受一下他的俠義心腸吧！（這個(gè)外貌描寫(xiě)片段聯(lián)系了電視劇中的人物，人物形象很鮮明）例3、甜甜胖乎乎的，三歲了。白里透紅的小臉蛋圓圓的。大大的腦袋瓜上面有一撮黑油油的頭發(fā)調(diào)皮地垂下來(lái)，蓋在他那寬寬的額頭上方。兩道淡淡的、短短的小眉毛下面，有一雙水靈靈的眼睛。（這個(gè)外貌描寫(xiě)片段寫(xiě)出了人物的可愛(ài)）整篇文章要突出人物什么特點(diǎn)，從外貌描寫(xiě)開(kāi)始，就要表現(xiàn)人物特點(diǎn)。有的同學(xué)要寫(xiě)小伙伴的助人為樂(lè)，總不能在外貌描寫(xiě)時(shí)寫(xiě)他長(zhǎng)著一張助人為樂(lè)的臉吧！但你可以這樣寫(xiě)：他有一張和善的臉，臉上常掛著笑容。他的口頭禪是：用不用幫忙？他小鼻子小眼，五官?zèng)]什么特別之處，可誰(shuí)都愿意和他在一起，我們說(shuō)他“長(zhǎng)得不怎么樣，人格有魅力”。聽(tīng)我們說(shuō)這些，他總是憨憨地一笑。這樣寫(xiě)，是不是從外貌上就感受到了人物的助人為樂(lè)的特點(diǎn)呢？選擇典型事件，體現(xiàn)特點(diǎn)將小伙伴形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在讀者面前，還需要選擇典型事件表現(xiàn)人物特點(diǎn)。這需要你仔細(xì)觀察小伙伴．發(fā)現(xiàn)起與眾不同的地方．這個(gè)與眾不同的地方也許是興趣愛(ài)好：如＂棋迷＂＂書(shū)迷＂＂集郵迷＂＂音樂(lè)迷＂等．也許是脾氣性格方面：如害羞、開(kāi)朗、見(jiàn)面熟、大嗓門(mén)、愛(ài)操心、好忘事兒、小心眼兒、幽默等也許是品質(zhì)方面的：如愛(ài)助人（熱心腸兒）、規(guī)則意識(shí)強(qiáng)、心中總裝著集體、善解人意、謙虛大公無(wú)私、誠(chéng)實(shí)、寬容、純樸、有責(zé)任心、善良、勇敢、知識(shí)豐富、真誠(chéng)、守信。描寫(xiě)言行，體現(xiàn)特點(diǎn)片段1：小剛搓著朦朧的睡眼拖著步子進(jìn)了教室，課代表正在收作業(yè)，叫道：“小剛，你的作業(yè)！”小剛一聽(tīng)馬上直起了腰，呆呆地立著，突然，他一拍自己的腦門(mén)，弓著腰從書(shū)包里翻找起來(lái)，課代表敲敲桌子：“還沒(méi)找到嗎？就差你的?！毙傄幻嬲乙幻嫒轮骸拔易隽?，別著急?！焙貌蝗菀仔偘炎鳂I(yè)本從書(shū)包里拽了出來(lái)，交給了課代表。課代表看看這本“蓬松”的本子，搖搖頭出了教室。[評(píng)析]你覺(jué)得小剛是一個(gè)怎樣的同學(xué)？通過(guò)哪些地方可以看出來(lái)。（動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)）作者有沒(méi)有在文中寫(xiě)小剛是一個(gè)懶散、馬虎、不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)的學(xué)生呢？沒(méi)有，可是我們通過(guò)動(dòng)作語(yǔ)言描寫(xiě)就可以感受到小剛是一個(gè)懶散、馬虎、不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)的學(xué)生品質(zhì)，這就是動(dòng)作描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)的功勞。片段2：他彎著腰，籃球在他的手下前后左右不停地拍著，兩眼溜溜地轉(zhuǎn)動(dòng)，尋找“突圍”的機(jī)會(huì)。突然他加快了步伐，一會(huì)左拐，一會(huì)右拐，沖過(guò)了兩層防線，來(lái)到籃下，一個(gè)虎跳，轉(zhuǎn)身投籃，籃球在空中劃了一條漂亮的弧線后，不偏不倚地落在筐內(nèi)。[評(píng)析]片段中動(dòng)作描寫(xiě)十分細(xì)致，將小伙伴籃球水平高超的特點(diǎn)表現(xiàn)得很充分。我的小伙伴伙伴，是與你年齡相仿，性格相投的人，更是在你有困難時(shí)與你風(fēng)雨同舟，有痛苦時(shí)與你分擔(dān)的人。我的小伙伴便是一個(gè)樂(lè)于助人的人。我的伙伴叫馬成婧，她的名字聽(tīng)起來(lái)很文靜，但生活中的她確是一個(gè)活潑開(kāi)朗的人。她長(zhǎng)著一雙炯炯有神的大眼睛，一頭烏黑的頭發(fā)，還有一雙靈巧的小手。我們的愛(ài)好相同，步調(diào)一致，就連志向也相近。她又一個(gè)眾人皆知的優(yōu)點(diǎn)：樂(lè)于助人。記得那是一個(gè)下午的課間，我們正在操場(chǎng)上玩兒，忽然，一只足球像一只無(wú)頭蒼蠅一樣“飛”了過(guò)來(lái)，正好落在我的肚子上，我“啊”地叫了起來(lái)，疼得我眼淚都快下來(lái)了，馬成婧一見(jiàn)，不等我說(shuō)，她就一步并作兩步地跑了過(guò)來(lái)，問(wèn)：“怎么樣？疼不疼？要不要去醫(yī)務(wù)室？”她這親切的問(wèn)候伴著夏日的微風(fēng)猶如一股暖流涌進(jìn)了我的心田，雖然還有些疼，但看著她焦急的眼神，我說(shuō)：“沒(méi)事，來(lái)，咱們接著玩兒吧！”可是，馬成婧心很細(xì)，看著我，更加擔(dān)心地說(shuō)：“那我?guī)湍闳嗳喟?！”，我原以為她是為了安慰我才故意那么說(shuō)的，沒(méi)想到，她真的給我揉起了肚子，然后扶著我一步一步朝著教室走去，上樓梯時(shí)，還不時(shí)地問(wèn)我：“怎么樣？怎么樣？”我立刻被這一連串的問(wèn)號(hào)感動(dòng)了！這難道不是出自伙伴間的真情嗎？回到班里，她立刻把我的狀況匯報(bào)給了老師，又回到我的座位旁，拿出了她的電話卡并詢問(wèn)我家里的電話，我見(jiàn)了一邊擺擺手，一邊笑著說(shuō)：“現(xiàn)在不怎么疼了，不用給我家里打電話了，我沒(méi)事！”馬成婧半信半疑地走出教室，給我接了杯熱水讓我捂捂肚子。這個(gè)下午，我明白了許多，為什么大家喜歡和她一起玩兒，和她做小伙伴，也許正是因?yàn)樗@樂(lè)于助人的好品質(zhì)，因?yàn)樗嬲\(chéng)地對(duì)待每一位同學(xué)，再回想自己不曾對(duì)伙伴有過(guò)這樣的幫助，我真是既慚愧又內(nèi)疚自己過(guò)去對(duì)伙伴的態(tài)度。有的人懂得寬容謙讓，有的人誠(chéng)實(shí)守信，還有的人敢于大膽嘗試，但我永遠(yuǎn)敬佩我的小伙伴馬成婧那樂(lè)于助人的品質(zhì)！簡(jiǎn)評(píng)：文章的開(kāi)篇用精煉的語(yǔ)言描述了伙伴的概念，接下來(lái)就是對(duì)于自己小伙伴的進(jìn)一步描寫(xiě)。從外貌到語(yǔ)言都非常的深刻和生動(dòng)，細(xì)節(jié)的描寫(xiě)很豐富和細(xì)致，并通過(guò)一件事把小伙伴助人為樂(lè)的品質(zhì)表現(xiàn)了出來(lái)，也表現(xiàn)了小伙伴之間純潔的友誼，結(jié)尾部分用一個(gè)簡(jiǎn)單的排比句，為文章做了精彩的收尾工作。我的小伙伴鄧炯光是我的鄰居，更是我的好朋友。雖然他比我大一歲，可個(gè)頭跟我差不多。雖然他乃堂堂男子漢，可眉不濃眼不大，別人笑起來(lái)眼瞇成一條縫，他不笑也能瞇成一條縫兒。俗話說(shuō)：人不可貌相，水不可斗量。別看他其貌不揚(yáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)可好了。他還很樂(lè)意助人呢。有一次，我遇上了一條數(shù)學(xué)難題，算來(lái)算去也是丈二和尚——摸不著頭腦。問(wèn)父母也不行，問(wèn)同學(xué)也不知道……在萬(wàn)般無(wú)奈之下，我想到比我大一歲的鄧炯光，說(shuō)不定他能幫助我呢！我撥動(dòng)通了鄧炯光家的電話，問(wèn)他這一題的解題方法，他二話不說(shuō)，就放下手上的東西，幫我計(jì)算這道題，過(guò)了一會(huì)兒，他終于把題給解開(kāi)了，他吐字清楚地向我解釋，我沒(méi)聽(tīng)懂，他就再說(shuō)第二遍、第三遍……直到我明明白白為止。最后，我對(duì)他說(shuō)：“謝謝，誤了你這么多的時(shí)間。”“沒(méi)關(guān)系，反正我也學(xué)到知識(shí)，我們是好朋友嘛?！蔽覀儾患s而同地笑了……鄧炯光不但樂(lè)于助人，還很愛(ài)學(xué)習(xí)呢。兩年前的一天，天氣晴朗，陽(yáng)光明媚，我來(lái)到鄧炯光家，對(duì)他說(shuō)：“來(lái)，我們?nèi)ス珗@玩吧?！闭f(shuō)完，我就拉著他的手往門(mén)外走。他去毅然停住腳步，嚴(yán)肅地對(duì)我說(shuō)：“不，我不去。聽(tīng)了他的話，我感到很掃興，不高興的問(wèn)：“為什么不去？”鄧炯光把我拉到一邊，認(rèn)真地對(duì)我說(shuō)：“過(guò)幾天就要期中考試了，我們必須做好充分準(zhǔn)備?！蔽乙苫蟮貑?wèn)：“能嗎？我們……”沒(méi)等我說(shuō)完，他就理直氣壯地對(duì)我說(shuō)：“能！在強(qiáng)者的字典里沒(méi)有‘不能’這個(gè)詞?！痹卩嚲脊獾墓奈柘?、幫助下，這次考試我取得了優(yōu)異的成績(jī)。鄧炯光就是這樣的一個(gè)樂(lè)于助人、愛(ài)學(xué)習(xí)的人。他既是我的朋友，又是我的“老師”。你說(shuō)我能不愿意和他在一起嗎？作文提綱。題目：我的小伙伴①小伙伴的外貌：_______②這個(gè)人的特點(diǎn)（品格）：__________③最能說(shuō)明這個(gè)人特點(diǎn)的一件事：起因：__________經(jīng)過(guò)（詳寫(xiě)）：____________結(jié)果：______________④總結(jié)：提示：寫(xiě)人作文，（外貌、特點(diǎn)、具體事例、總結(jié)）這是一般的順序。但寫(xiě)作時(shí)我們要注意假如寫(xiě)人物兩個(gè)特點(diǎn)注意過(guò)度，找出過(guò)度句。注意無(wú)論你按怎樣的順序，都要注意概括特點(diǎn)，用具體的事例體現(xiàn)特點(diǎn)。最后總結(jié)評(píng)價(jià)。學(xué)法升華知識(shí)收獲一、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了哪些知識(shí)？學(xué)生回答理想效果：人物語(yǔ)言描寫(xiě)的作用有：_________________________。我知道寫(xiě)人作文的一般順序：_________________________________________.。方法總結(jié)本節(jié)課總結(jié)出的答題方法有哪些？1、人物語(yǔ)言描寫(xiě)的方法，（1）__________________________；（2）________________________；（3）____________________________；（4）交替使用不同的對(duì)話形式；（5）文字要簡(jiǎn)潔。2、我知道怎樣進(jìn)行心理描寫(xiě)：____________________________。課后作業(yè)提高練習(xí)作業(yè)1、讀片段，在人物對(duì)話的前面適當(dāng)添加動(dòng)作或神態(tài)描寫(xiě)，使之更生動(dòng)形象。瘋玩了一整天，暮色四合，我才在肚子的呼喚聲中提腳飛奔回家。一進(jìn)家門(mén)，就看見(jiàn)媽媽正站在我的房門(mén)口，似乎在專等我回來(lái)。媽媽問(wèn)我：“作業(yè)完成了嗎？”我說(shuō)：“做完了?！眿寢屨f(shuō)：“拿來(lái)我看看?！蔽艺f(shuō)：“好?！弊鳂I(yè)交給了媽媽，我站在一旁忐忑不安地等待發(fā)落。媽媽說(shuō)：“過(guò)來(lái)，你的作業(yè)太不認(rèn)真了！重新做，做好了再吃飯！”我說(shuō)：“可是，我，我很餓……”媽媽說(shuō)：“那也不行，做好了再吃！”我說(shuō)：“嗯?！碑吘?，母命不可違，我只好坐到書(shū)桌旁，在肚子的呻吟聲中鋪開(kāi)了作業(yè)本……參考片段：瘋玩了一整天，暮色四合，我才在肚子的呼喚聲中提腳飛奔回家。一進(jìn)家門(mén)，就看見(jiàn)媽媽正站在我的房門(mén)口，似乎在專等我回來(lái)。她看著我，一臉嚴(yán)肅地問(wèn)：“作業(yè)完成了嗎？”嗓門(mén)也比往常大了許多。我愣了愣，心中似有一陣?yán)滹L(fēng)刮過(guò)，但還是強(qiáng)作鎮(zhèn)定地說(shuō)：“做完了?！薄澳脕?lái)我看看?！眿寢尩难劬o緊地盯著我。“好?！蔽业偷偷鼗卮?。作業(yè)交給了媽媽，我站在一旁忐忑不安地等待發(fā)落。“過(guò)來(lái)，你看你寫(xiě)的字，歪歪扭扭，你把作業(yè)做成什么樣子了！”媽媽突然沖我怒吼起來(lái)，眉頭越擰越緊，“重新做，做好了再吃飯！”“可是，我，我很餓……”“那也不行，做好了再吃！”媽媽的語(yǔ)氣不容置疑?！班??！蔽仪忧拥卮鸬溃曇魠s伴著眼淚不自覺(jué)地變了調(diào)。畢竟，母命不可違，我只好坐到書(shū)桌旁，在肚子的呻吟聲中鋪開(kāi)了作業(yè)本……作業(yè)2、賞析片段，進(jìn)行片段練筆。秋游風(fēng)波（原文）“這周末學(xué)校將組織一次郊游活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們……”太棒了！老師的話被淹沒(méi)在同學(xué)們的歡呼雀躍聲中。放學(xué)了，我也按捺不住心中的高興，趕快收拾好書(shū)包向家中走去……當(dāng)我向