小學(xué)數(shù)學(xué)-用789的乘法口訣求商教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

用7、8、9的乘法口訣求商教學(xué)內(nèi)容：用7、8、9的乘法口訣求商（人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)P37，P38例1及做一做1，練習(xí)八第1、4、做一做第3題）教學(xué)目標(biāo)：1.掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法，能正確運(yùn)用7、8、9的乘法口訣求商。2.使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3.經(jīng)歷用7、8、9的乘法口決求商的計(jì)算方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)遷移類推、歸納概括的思想和方法。教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握用乘法口訣求商的一般方法教具準(zhǔn)備：多媒體課件，練習(xí)八第1題的題紙，紅星剪紙若干（做為禮物）教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新知。再過(guò)不久就到“六一”兒童節(jié)了，你有什么打算？（和朋友一起去游樂(lè)園玩）陽(yáng)光小學(xué)的同學(xué)們，他們也想慶祝并且現(xiàn)在已經(jīng)開始準(zhǔn)備了。讓我們一起去看一看吧。（課件展示P48主題圖）他們?cè)谧鍪裁?？誰(shuí)看懂了，舉手說(shuō)一說(shuō)。（他們?cè)谘b飾教室）對(duì)，他們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下正裝飾教室呢！請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察，他們準(zhǔn)備用哪些物品來(lái)裝飾教室？（彩旗、星星、心形的氣球）這里真熱鬧！咱們先走近彩旗組看一看。二．新授（教學(xué)例1）1、a.教學(xué)56÷8（課件展示彩旗組主題圖）①你從圖中了解到哪些數(shù)學(xué)信息？（有56面小旗，掛成8行）②老師給他們提出了什么問(wèn)題呢？（課件出示“平均每行幾面？”）（找生說(shuō)）③引導(dǎo)學(xué)生把條件和問(wèn)題完整的說(shuō)一說(shuō)（多找學(xué)生說(shuō)）④怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？學(xué)生說(shuō)老師板書（56÷8＝）是用什么方法求出的商？（指名匯報(bào)：56÷8＝7，七八五十六）⑤（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的方法），還有不同的方法嗎？b.口算56÷7①出示信息：“如果要掛成7行呢？”是什么意思，誰(shuí)能給大家解釋解釋？再引導(dǎo)學(xué)生完整的說(shuō)出條件和問(wèn)題。②怎么列式：56÷7＝，能用乘法口訣求出這個(gè)算式的商嗎？找學(xué)生說(shuō)師板書（56÷7＝8，七八五十六）③比較56÷8和56÷7兩個(gè)算式找出它們的聯(lián)系：仔細(xì)觀察這兩道除法算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（讓學(xué)生明白，用一句乘法口訣可以列出兩道除法算式）及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生觀察得仔細(xì)。3、接著再來(lái)看星星組，他們說(shuō)了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？（提醒學(xué)生完整的說(shuō)出來(lái)。）①四個(gè)人一組把解決方法說(shuō)給組里的人聽。學(xué)生匯報(bào)②說(shuō)說(shuō)你是如何求出商的？學(xué)生說(shuō)師板書（49÷7=7，七七四十九）4、接著再來(lái)看氣球組①他們又說(shuō)了些什么？“每9個(gè)擺一行”這句話老師有點(diǎn)不明白，誰(shuí)能解釋解釋？（就是一行擺9個(gè)）②你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（多找學(xué)生說(shuō)：能擺幾行？）③你會(huì)解答嗎？拿出練習(xí)本寫一寫。誰(shuí)愿意把你寫的算式讀給大家聽一聽。學(xué)生讀師板書（27÷9=3三九二十七）同學(xué)們想一想，剛才我們先計(jì)算了56÷8，又計(jì)算了56÷7，還有49÷7，27÷9，都用到了哪幾句乘法口訣呢？（學(xué)生一起說(shuō)用到的乘法口訣）5、揭題這就是我們今天學(xué)習(xí)的“用7、8、9的乘法口訣求商”(出示課題)。三、活用數(shù)學(xué)，解決問(wèn)題。1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本P38，仔細(xì)看例1并且把空填上學(xué)生填空，完成后投影學(xué)生的課本集體訂正2、再請(qǐng)同學(xué)們把P38下面的做一做1完成在課本上①學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。②集體訂正，問(wèn)：為什么做得這么快？（每組用的是同一句口訣）分別找三名學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)出口訣。3、下面就讓我們一起輕松輕松。到果園里走一走看一看瞧！這棵桃樹上結(jié)滿了又大又鮮的桃子，小猴子最愛(ài)吃桃了?？墒切『镒犹珜W(xué)，還沒(méi)有學(xué)會(huì)爬樹，為了吃到桃子，他們想出好辦法——找來(lái)了兩個(gè)梯子。同學(xué)看梯子上有什么？（梯子上有題）要先做出來(lái)才行，他們不會(huì)做。小猴們想請(qǐng)大家?guī)蛶兔?，你們?cè)敢鈫?？（愿意）比一比哪組做的又對(duì)又快①全班同學(xué)分兩組進(jìn)行比賽。每組派3位代表來(lái)講臺(tái)做黑板上題紙中的題②集體訂正。在大家的幫助下小猴們已經(jīng)摘到桃子了，它們向大家表示感謝，還給大家?guī)?lái)了禮物。（發(fā)禮物）4.還想不想再做件好事？頑皮的小鳥剛學(xué)會(huì)飛就出來(lái)玩，結(jié)果迷路了，找不到他們的家了。請(qǐng)同學(xué)辛苦一下，送小鳥回家（P38頁(yè)第3題）學(xué)生匯報(bào)，隨機(jī)找生說(shuō)說(shuō)用的哪句口訣求出的商表?yè)P(yáng)學(xué)生：每只小鳥都被同學(xué)們安全的送回了家，剛才同學(xué)們表現(xiàn)出了自己的熱情和愛(ài)心，老師很感動(dòng)。5.下面我們一起再到河邊看一看(課件)小兔子也在這兒！他們想干什么？（到河對(duì)岸摘蘑菇）河面上有橋嗎？（沒(méi)有）那可怎么辦呢？（踩著荷葉過(guò)河）大家看小兔子身上有什么呢？是不是每個(gè)荷葉都能踩？小兔只有算對(duì)了荷葉上了題，才能順利的來(lái)到河對(duì)岸摘到和它們身上相對(duì)應(yīng)的蘑菇。小朋友們?cè)敢鈳兔幔看蜷_課本P39第3題，請(qǐng)你用線畫出小兔子過(guò)河應(yīng)該走的路線。注意用生動(dòng)的語(yǔ)言提醒學(xué)生：小兔子不會(huì)游泳，幫小兔時(shí)一定要細(xì)心，不然踩錯(cuò)了荷葉，小兔子會(huì)有生命危險(xiǎn)。學(xué)生獨(dú)立完成（師巡視，適時(shí)指導(dǎo)）。集體訂正（學(xué)生說(shuō)課件展示）四、課堂小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你都學(xué)到了什么呢？誰(shuí)愿意告訴大家。（我學(xué)會(huì)了用789的乘法口訣求商；我知道了一句口訣能列出兩道除法算式；我還學(xué)會(huì)了幫助小動(dòng)物……）希望同學(xué)們以后繼續(xù)發(fā)揚(yáng)助人為樂(lè)的精神，好嗎？（好）

附：板書設(shè)計(jì)

用7、8、9的乘法口訣求商56÷8＝7七八五十六56÷7＝8七八五十六49÷7＝7七七四十九27÷9＝3三九二十七一師一優(yōu)課活動(dòng)《用7、8、9的乘法口訣求商》教案劉嶺2015年3月學(xué)情分析表內(nèi)除法(一)的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)掌握了利用乘法口訣求商的基本方法,所以讓學(xué)生利用7、8、9的乘法口訣再來(lái)求商,從方法上來(lái)講,學(xué)生不會(huì)有什么困難,但是這要建立在學(xué)生已經(jīng)對(duì)乘法口訣基本熟練的基礎(chǔ)上.另外,本課的教學(xué)內(nèi)容是在一個(gè)具體的問(wèn)題情境中進(jìn)行的,對(duì)該類問(wèn)題的熟練解決也是本課教學(xué)成敗的關(guān)鍵。用7、8、9的乘法口訣求商學(xué)生學(xué)習(xí)情況綜合評(píng)價(jià)表

班級(jí)：________

學(xué)生姓名：________評(píng)價(jià)內(nèi)容學(xué)生自評(píng)學(xué)生互評(píng)教師評(píng)價(jià)知識(shí)與能力1.掌握了用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法

2.能較熟練地運(yùn)用7、8、9的乘法口訣求商

3.能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

思維特點(diǎn)4.是否經(jīng)歷了用7、8、9的乘法口決求商的計(jì)算方法的形成過(guò)程

5.是否具有按要求開展操作活動(dòng)的能力

6.是否具有初步的語(yǔ)言表達(dá)、概括的能力

情感與態(tài)度7.是否具有主動(dòng)探索精神

8.是否積極參與操作、實(shí)踐活動(dòng)

9.是否樂(lè)于與同伴交流自己的想法

10.是否愿意聽取別人的意見，做出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)

附：比較好的畫“☆”，好的畫“☆☆”，特別好的畫“☆☆☆”。

合格的畫“?”，努力合格的畫“√”。通過(guò)課后評(píng)價(jià)表，可以看出學(xué)生的知識(shí)技能、思維能力、情感態(tài)度是否有收獲和進(jìn)步。以便在今后的教學(xué)中改進(jìn)和補(bǔ)充。在本次調(diào)查分析中，可以發(fā)現(xiàn)幾乎全部的孩子都掌握了用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法，并能較熟練地運(yùn)用7、8、9的乘法口訣求商及解決生活中的相關(guān)問(wèn)題，知識(shí)技能目標(biāo)基本完成。只有極個(gè)別的學(xué)困生還存在運(yùn)用口訣的困難。思維能力的訓(xùn)練方面觀察和操作能力較好，只是語(yǔ)言表達(dá)方面還有很大一部分學(xué)生存在困難。情感態(tài)度方面大部分學(xué)生都能積極參與教學(xué)活動(dòng)中，但是在傾聽和對(duì)他人的發(fā)言的評(píng)價(jià)方面還很欠缺?！队?、8、9的乘法口訣求商》教學(xué)反思用7-9的乘法口訣求商”一課對(duì)于學(xué)生學(xué)會(huì)除法具有十分重要的意義，這節(jié)課我根據(jù)新課標(biāo)精神，抓住教材實(shí)質(zhì)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。1、創(chuàng)設(shè)情景與激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境低年級(jí)的學(xué)生都喜歡聽故事，上課初，我則創(chuàng)設(shè)情境圖“六一兒童節(jié)情境，注重激活課堂氣氛，讓學(xué)生“活”起來(lái)。根據(jù)低年級(jí)的學(xué)生的年齡特點(diǎn)：好奇心強(qiáng)，易沖動(dòng)，因此在學(xué)習(xí)新課前先進(jìn)行開火車的口算練習(xí)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激起學(xué)習(xí)的欲望。將學(xué)生自然的引入了新課的學(xué)習(xí)。2、問(wèn)題來(lái)自于學(xué)生，變接受式學(xué)習(xí)為自主探索式學(xué)習(xí)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生提煉信息、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，使學(xué)生再次感受了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，經(jīng)歷了運(yùn)用乘法口訣求商的計(jì)算方法的形成過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力。通過(guò)討論交流，引導(dǎo)學(xué)生概括計(jì)算方法，不但有利于學(xué)生將新知同化到原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)之中，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括的能力對(duì)于書上提出的三個(gè)除法問(wèn)題，我這節(jié)課不是由教師直接提出、羅列出來(lái)，而是由學(xué)生自己根據(jù)故事情境的信息提出來(lái)的，問(wèn)題來(lái)自于學(xué)生，這樣就變接受式學(xué)習(xí)為自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的自主探究式學(xué)習(xí)。3、精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)情境：首先是猴子們想摘桃子吃，可是樹太高，需要爬梯子才可以上去，梯子上有算式需要我們做對(duì)了才可以爬上去摘桃子。你們?cè)敢鈳椭鼈儐?？先由他們小組里進(jìn)行比賽誰(shuí)最快做完。猴子們的困難我們解決了，但小兔子的麻煩又來(lái)了。他們想過(guò)對(duì)面摘磨菇，可是面前有條小河，要想過(guò)去，必須把對(duì)面的算式的得數(shù)和小兔身上的數(shù)子相同，把它搭成一條橋就可以過(guò)去了，你們能幫幫它嗎？小兔終于過(guò)了河了，現(xiàn)在小鳥也有麻煩，它們?nèi)フ覗|西吃時(shí)，迷路了，找不到家，它們身上都有一道算式，算式的得數(shù)和它們家的門牌號(hào)碼是一樣的。你們能幫它們找到家嗎?小鳥也回家了，麻煩應(yīng)該沒(méi)有了吧。對(duì)麻煩沒(méi)有了，可是小豬也來(lái)跟大家玩一個(gè)吹泡泡的游戲，看誰(shuí)能把小豬吹出來(lái)的泡泡算式算出等于幾。通過(guò)一個(gè)有連貫性的故事情節(jié)來(lái)激發(fā)孩子們的興趣和敢于想苦難挑戰(zhàn)的勇氣，并且培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)于幫助別人的精神，讓他們?cè)诳鞓?lè)中完成了課后習(xí)題。總之，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)過(guò)程的安排，教學(xué)活動(dòng)的體驗(yàn)，都是堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本。這樣的教學(xué)理念是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的，也是我們?cè)诮虒W(xué)中要努力遵循的原則。教材分析用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計(jì)算中的一塊重要基石，它在整個(gè)計(jì)算中起著舉足輕重的作用。為了讓學(xué)生掌握好這部分知識(shí)，教材根據(jù)兒童的認(rèn)