我作文教學(xué)思考與實(shí)踐

我作文教學(xué)思考與實(shí)踐第一頁，共21頁。我的作文教學(xué)思考與實(shí)踐一、作文之“述”

1.寫作=作文=考場作文？2.微作文：一份基于學(xué)生需求的作文教學(xué)菜單。二、論述之“論”

論述文中的事實(shí)和觀點(diǎn)溫州二中：程永超第二頁，共21頁。作文之“述”一、我的教學(xué)思考第三頁，共21頁。1.《關(guān)于作文課堂教學(xué)的五點(diǎn)思考》，

人大資料復(fù)印中心《中學(xué)語文教與學(xué)》（北京）轉(zhuǎn)載2006.72.《作文教學(xué)：給自己寫一本”書”》，教育部主管北京師范大學(xué)主辦《中國教師》（北京）2006.103.《作文的“本真”是什么》，教育部主管教育信息中心主辦的《基礎(chǔ)教育參考》（北京）2008.34.《教什么：寫作教學(xué)的一個難題》第15屆中華圣陶杯中青年教師論文大賽一等獎（2008.5）5.《寫作，行走于語言與思維間》教育部主管北京師范大學(xué)主辦《中國教師》（北京）2008.76.《作文教學(xué)：構(gòu)建學(xué)生的“寫作圖式”》，全國中文核心期刊《語文教學(xué)通訊·高中》（山西）2011.117.《練熟還生：一個語文教學(xué)現(xiàn)象》，人大資料復(fù)印中心《中學(xué)語文教與學(xué)》（北京）轉(zhuǎn)載2013.18.《微作文教程》，浙江省溫州二中校本教材，2014.9—現(xiàn)今第四頁，共21頁。寫作：社會實(shí)踐層面。指人們?yōu)榱松鐣煌⑿畔贤?、情感交流等滿足現(xiàn)實(shí)生活的一種寫的活動。其產(chǎn)品為“作品”。作文：學(xué)校教學(xué)層面，指學(xué)校教育的班級授課制下，以學(xué)生的角色學(xué)習(xí)“寫”而展開的非獨(dú)立活動及其結(jié)果“作文”。考場作文=

特定(時空+對象+內(nèi)容+形式+讀者

+分?jǐn)?shù)

)考試文體。1.寫作=

作文=

考場作文？第五頁，共21頁。第六頁，共21頁。2.微作文：一份基于學(xué)生需求的作文教學(xué)菜單?；趯W(xué)生作文需求確定教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)具體目標(biāo)并參照學(xué)情選擇教學(xué)內(nèi)容，是一種“目標(biāo)清晰、針對性強(qiáng)、主題明確、容量微小”的作文教學(xué)菜單。第七頁，共21頁。教師學(xué)生知識課堂：師生教學(xué)世界。第八頁，共21頁。第一部分

微文法

一個詞語的運(yùn)用（1課時）

一個句子的錘煉

（1課時）

一個場景的描寫（1課時）

一個人物的塑造（1課時）

一個故事的敘述

（1課時）

一個觀點(diǎn)的詮釋

（1課時）--------第二部分

微文體

微詩歌

（1課時）

微詩歌

（1課時）

微散文

（1課時）

微小說

（1課時）

微劇本

（1課時）第三部分

微運(yùn)用

解說詞和頒獎辭

（1課時）

串聯(lián)詞和廣告詞

（1課時）--------第九頁，共21頁?！墩撌鲋罢摗薄范?、我的教學(xué)實(shí)踐論述，敘述和分析?！冬F(xiàn)代漢語詞典》論述，理論性描述，即對某一問題、事件等進(jìn)行闡述并提出問題或解決方法加以自己的話進(jìn)行敘述?！栋俣劝倏啤氛撌鑫模?？（議論文？論說文？）第十頁，共21頁。事實(shí)（述）與觀點(diǎn)（論）◆“事實(shí)”指在過去和現(xiàn)在被驗證且中立的信息?！簟坝^點(diǎn)”指觀察事物時所處的立場或主張。◆“事實(shí)”使用可以確認(rèn)意義的詞語。（如：浙師大）◆“觀點(diǎn)”使用帶有主觀色彩的詞語。（如：美麗）第十一頁，共21頁?！景咐块喿x材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

2016年8月8日：里約奧運(yùn)會男子舉重62公斤級決賽中，我國選手諶利軍登臺亮相。該選手被認(rèn)為是這個項目金牌最有力爭奪者。在比賽中，由于出現(xiàn)抽筋這一意外，諶利軍選擇了棄權(quán)，退出比賽。

對該選手的做法，人們議論紛紛，請你寫一篇文章參與討論，表明你的觀點(diǎn)并闡述理由。第十二頁，共21頁?！緦W(xué)生作文節(jié)選】

放棄是一種灑脫，也是一種自信。曹操，一代奸雄，在漢中與劉備廝殺幾載，毫無進(jìn)展，白白耗費(fèi)糧草，而他卻能主動放棄之前來之不易的成果，從西線戰(zhàn)事脫身，全力向東發(fā)展，不亦勇哉！反觀同時代的諸葛孔明，在蜀國上下疲憊不堪之際多次北伐，年年勞民傷財，無果不終，假使他內(nèi)修法令，外理經(jīng)濟(jì)，或許蜀漢也不會這樣草草而亡。放棄利益的誘惑，以灑脫之心順勢而為，自信更是對逆境的堅強(qiáng)寫照。第十三頁，共21頁?！咀魑男薷摹糠艞壉荣愂且环N灑脫。人生道路不可能是一帆風(fēng)順，頂尖運(yùn)動員也是如此。出了點(diǎn)小意外在所難免，古人云：“君子不立于危墻之下。”此運(yùn)動員正好詮釋了這句話?？此瞥榻钍滦。瑹o大礙，但對于舉重來說卻隱藏著巨大隱患，因為必須要人的筋骨支撐杠鈴！這正如曹操赤壁一戰(zhàn)，鐵鎖連環(huán)，陸軍進(jìn)退有據(jù)，其中隱藏的“株連”之禍，機(jī)率也很小，再加上東風(fēng)之故，似乎也無大礙，但偏偏隱藏禍患發(fā)生了！八十萬大軍灰飛煙滅，曹孟德夢斷赤壁！碰上“抽筋”小機(jī)率事件，曹操有八十萬大軍可消耗，這個運(yùn)動員只有一個身軀可花費(fèi)，而且身系父母之贍養(yǎng)之責(zé)任！他玩不起！也許就那一瞬間，金牌沒有了，換成了冰冷的輪椅。而如果他能留住“青山”，本領(lǐng)仍在，實(shí)力猶存，也許再過四年，可以再嘯江湖；即使不能，最起碼不用成為家庭的負(fù)擔(dān)。這是對體育成敗的灑脫，卻是對生活與家人的擔(dān)當(dāng)。這是談對“運(yùn)動員放棄比賽”的看法。曹操事例仍在，但是角度變了，重在“災(zāi)率機(jī)率”－－建立起與放棄比賽之間的聯(lián)系。橫線處，分析運(yùn)動員，與曹操作類比，得出的是“運(yùn)動員放棄是“灑脫”，是擔(dān)當(dāng)?shù)慕Y(jié)論。第十四頁，共21頁?！咀魑闹R總結(jié)】◆事實(shí)？觀點(diǎn)？◆事實(shí)是否支持觀點(diǎn)？◆選擇那些核心特征與觀點(diǎn)吻合的事實(shí)；◆具有多面性的事實(shí)，敘述應(yīng)該有所側(cè)重。第十五頁，共21頁?！咀魑脑儆?xùn)練】請問：你如何看待“人生中的磨難”？寫一段有理（觀點(diǎn)）有據(jù)（事實(shí)）的文字。第十六頁，共21頁?！咀魑腁】

磨難、挫折，能夠歷練人生。貝多芬雙耳失聰，卻能在這樣的磨難下創(chuàng)造出不朽的交響曲，撼人心靈；司馬遷遭受腐刑，卻能在這樣的恥辱中寫成《史記》，汗青溢光；一代體操王子李寧淚灑漢城，退出體壇后另辟天地，讓“李寧牌”風(fēng)靡中國體育用品市場。……事實(shí)證明觀點(diǎn)？

【作文B】

磨難、挫折，能夠打敗人生。劉備因兄弟情深替關(guān)羽報仇，不聽勸阻，傾全國之力，御駕親征，結(jié)果落得“白帝城托孤”的悲劇。拿破侖憑借其卓越的軍事才能，戰(zhàn)無不勝，但兵敗滑鐵盧后，就徹底結(jié)束了自己的政治生涯。項羽垓下被圍，四面楚歌，最終含恨自刎烏江。……第十七頁，共21頁。有時候磨難，恰恰能夠歷練人生。貝多芬雙耳失聰，卻能在這樣的磨難下創(chuàng)造出不朽的交響曲，撼人心靈。那是因為他不屈服命運(yùn)的壓打，頑強(qiáng)抗拒厄運(yùn)，才譜出了人類的心靈之歌。司馬遷遭受腐刑，卻能在這樣的恥辱中寫成《史記》，汗青溢光，那是因為他有堅定如山的信念，剛毅如鐵的意志，于誹謗譏嘲中堅持自己的志向，才突圍成為“史圣”。一代體操王子李寧淚灑漢城，退出體壇后另辟天地，讓“李寧牌”風(fēng)靡中國體育用品市場，那是因為他不為失敗所嚇倒，才能在失敗中開拓出一條新路。磨難，是禍，又是福。它對于意志堅強(qiáng)者，只不過是人生路上的一簾風(fēng)雨。磨難、挫折，能夠歷練人生。貝多芬雙耳失聰，卻能在這樣的磨難下創(chuàng)造出不朽的交響曲，撼人心靈；司馬遷遭受腐刑，卻能在這樣的恥辱中寫成《史記》，汗青溢光；一代體操王子李寧淚灑漢城，退出體壇后另辟天地，讓“李寧牌”風(fēng)靡中國體育用品市場。例而不議、引而不證？事實(shí)還須雄辯！第十八頁，共21頁。觀點(diǎn)

事實(shí)證明支撐論述文：論而有述，述而有析。

觀點(diǎn)能立，事實(shí)支撐。第十九頁，共21頁?！咀鳂I(yè)】（2016年福建省質(zhì)作文）閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。某校有一座建于上世紀(jì)50年代末的教學(xué)樓，從這里走出去一批批知名學(xué)者、作家。如今，這座矮小、老舊的教學(xué)樓已經(jīng)不能滿足學(xué)?，F(xiàn)代化的發(fā)展需要。考慮到它的特殊性，學(xué)校想保留，但有人