【教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版】《電能和電功》(北師大)

精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師學(xué)科教課方案[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任教課科：_____________任教年級(jí)：_____________任教老師：_____________市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan《電能和電功》教材剖析：經(jīng)過(guò)前面對(duì)電路、電流、電壓、電阻與歐姆定律的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了必定的電學(xué)基礎(chǔ)。從電學(xué)內(nèi)容的整體來(lái)看，相關(guān)電路的內(nèi)容是開篇，電流、電壓、電阻是發(fā)展，歐姆定律、電功和電功率是熱潮。本節(jié)是在電學(xué)前幾章的基礎(chǔ)上，從能量轉(zhuǎn)變的角度來(lái)認(rèn)識(shí)電，經(jīng)過(guò)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)展到電能和電功。教課目的：【知識(shí)與能力目標(biāo)】知道電流做功的過(guò)程就是電能轉(zhuǎn)變?yōu)槠溆嘈问降哪艿倪^(guò)程。經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)研究,知道電流做功與電流、電壓、通電時(shí)間的關(guān)系,知道電功的公式及單位,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。知道電能表是丈量電功的儀器。會(huì)讀電能表,認(rèn)識(shí)家庭用電的狀況。【過(guò)程與方法目標(biāo)】1.經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)研究電流做功與電壓、電流、通電時(shí)間的關(guān)系,培育學(xué)生的科學(xué)研究能力,讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)控制變量法,并領(lǐng)會(huì)等效代替的思想,初步擁有“功是能量變化的量度”的思想。2.經(jīng)過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或資料查找我國(guó)各樣電站的資料并列表,培育學(xué)生獲守信息的能力和概括能力?！靖星閼B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】1.經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)研究電流做功與電壓、電流、通電時(shí)間的關(guān)系,培育學(xué)生謹(jǐn)慎的科研態(tài)度。2.經(jīng)過(guò)查電能表計(jì)算電費(fèi),使學(xué)生有節(jié)儉用電的意識(shí)。育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教課重難點(diǎn)：【教課要點(diǎn)】經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)研究,知道電流做功與電流、電壓、通電時(shí)間的關(guān)系,知道電功的公式及單位,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算?！窘陶n難點(diǎn)】經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)研究,知道電流做功與電流、電壓、通電時(shí)間的關(guān)系。課前準(zhǔn)備：教師研讀課標(biāo)、教材，撰寫教課方案，制作多媒體課件。學(xué)生預(yù)習(xí)本課內(nèi)容，采集相關(guān)資料。實(shí)驗(yàn)器械：學(xué)生電源、學(xué)生用電動(dòng)機(jī)、秒表、電壓表、電流表等教課過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊課：歐姆定律的內(nèi)容是什么？你如何理解的？你知道我們用到的能量有哪幾種？什么叫能量？二、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：察看與思慮：課件出示電飯煲、電電扇、臺(tái)燈。發(fā)問(wèn)：以上電器把什么能轉(zhuǎn)變?yōu)楹文埽俊境鍪緦W(xué)法指導(dǎo)】仔細(xì)閱讀課本第101頁(yè)和第102頁(yè)的第一段的內(nèi)容,知道什么是電功和電流做功的過(guò)程,是什么能轉(zhuǎn)變?yōu)楹文艿倪^(guò)程。三、解說(shuō)新知識(shí)：(一)電功知識(shí)解說(shuō)1）電飯煲工作時(shí),電流經(jīng)過(guò)電飯煲時(shí)做了功,在這過(guò)程中將電能轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)能。2）電電扇工作時(shí),電流經(jīng)過(guò)電電扇時(shí)做了功,在這過(guò)程中將電能轉(zhuǎn)變?yōu)闄C(jī)械能。3）臺(tái)燈工作時(shí)，電流經(jīng)過(guò)電燈時(shí)做了功,燈絲灼熱發(fā)光,電能轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)能和光能電流做了多少功,就耗費(fèi)了多少電能,就有多少電能轉(zhuǎn)變?yōu)槠溆嘈问降哪?。電功：電流所做的功。用符?hào)“W”表示。單位：是焦耳，用字母“J”表示。做功的實(shí)質(zhì)：電流做功的過(guò)程實(shí)質(zhì)上就是電能轉(zhuǎn)變?yōu)槠溆嘈问侥芰康倪^(guò)程，電流作了多少功就有多少電能轉(zhuǎn)變?yōu)槠溆嘈问降哪?。也就是耗費(fèi)了多少電能；獲取了多少其余形式的能。2．看看誰(shuí)能行下邊幾種狀況電流做功了沒(méi)有？假如做了電路中的能量是如何轉(zhuǎn)變的？（1）正在轉(zhuǎn)動(dòng)的電動(dòng)機(jī)。育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan（2）家中取暖的電熱毯。（3)教室里亮著的電燈。（4)熱飯用的微波爐。（二）研究電功大小與哪些要素相關(guān)呢?教師指引學(xué)生，經(jīng)過(guò)閱讀課本第102頁(yè)的“實(shí)驗(yàn)研究”組織學(xué)生進(jìn)行議論。達(dá)成以下內(nèi)容。學(xué)生猜想：電壓、電流、電阻中你感覺哪個(gè)會(huì)和電流做功相關(guān)？還想增添什么？確立電流做功與哪些要素相關(guān)？電壓、電流、通電時(shí)間。電路圖設(shè)計(jì)：實(shí)驗(yàn)原理：經(jīng)過(guò)電動(dòng)機(jī)提高物體高度，定性判斷電做功多少。A4.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：M5.溝通論證：V1）電路中電流電壓必定，通電時(shí)間越長(zhǎng)，鉤碼高升的越高，表示電流做功越多。2）在通電時(shí)間一準(zhǔn)時(shí)，電壓電流越大，鉤碼高升的越高，表示電流做功越多。實(shí)驗(yàn)結(jié)論:電流所做的功跟電壓、電流和通電時(shí)間成正比。電功等于電壓、電流和通電時(shí)間的乘積,用公式表示為W=UIt。U：電壓——伏特I：電流——安培t：時(shí)間——秒W：電功——焦耳電功的國(guó)際制單位是J。生活中常用千瓦時(shí)又叫“度”，符號(hào)是kW·h1kW·h=3.6×106J【習(xí)題】小明的書桌上有一盞臺(tái)燈，正常使用時(shí)經(jīng)過(guò)燈絲的電流為150mA，他每晚要在燈下邊學(xué)習(xí)30min，那么每晚流經(jīng)臺(tái)燈的電流做多少功？（三）電能表【出示學(xué)法指導(dǎo)】仔細(xì)閱讀課本“電能表”的內(nèi)容,知道知道電能表是丈量什么的儀表和會(huì)讀電能表?！境鍪緦W(xué)習(xí)時(shí)間】4分鐘。達(dá)成以下問(wèn)題1、電能表是丈量什么的儀表?2、如何使用?3、電能表的計(jì)量單位?學(xué)生閱讀后回答，教師總結(jié)。電能表是丈量電功的儀表，教師出示電能表解說(shuō)面盤上數(shù)據(jù)的含義。單位是千瓦時(shí)又叫“度”，符號(hào)是kW·h。課件展現(xiàn)電能表的使用：月底的示數(shù)減去月初的示數(shù)，即是本月的用電數(shù)。育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan四、穩(wěn)固運(yùn)用：你知道這個(gè)月用了多少度電嗎？月底的數(shù)字減去月初的數(shù)字：561.6kWh-478.2kWh=83.4kWh2.家用電燈在一次使用時(shí)經(jīng)過(guò)的電流是0.2A，耗費(fèi)的電能是2.64×104J,這個(gè)電燈此次用了多長(zhǎng)時(shí)間？一電能表表盤上注明“1200r/（KW·h）”，將某用電器獨(dú)自接在該表上。當(dāng)用電器工作4min后，電能表轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)過(guò)55r。若用電器額定電壓是220V，求經(jīng)過(guò)該用電器的電流。五、檢查評(píng)論：師：經(jīng)過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么?生：議論、溝通后得出：我們知道了電功；知道了電功的大小與電壓、電流、時(shí)間相關(guān)；電功能夠用電能表進(jìn)行丈量。電能表的單位是千瓦時(shí)又叫“度”，符號(hào)是kW·h。1kW·h=3.6×106J師：每位同學(xué)都對(duì)自己在本節(jié)課學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)估。部署課后作業(yè)。六、間隔性復(fù)習(xí)：在后邊的教課安排中進(jìn)行此環(huán)節(jié)。教課反?。罕竟?jié)課采納了“傳達(dá)-接受”的教課模式來(lái)進(jìn)行教課。在此種教課模式的研究中，我總結(jié)出以下堂課不足之處：1.因?yàn)橹v堂多次利用多媒體教課使得板書設(shè)計(jì)過(guò)于簡(jiǎn)單，這類失誤，常常只注意了課件的精巧，而忽視了板書。這也是此后我應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題。2.梳理學(xué)生的猜想時(shí)顯得經(jīng)驗(yàn)不足，我想這或許不是一時(shí)半刻所能解決的問(wèn)題，它可能是一種經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)累積到必定程度，才能靈巧辦理的問(wèn)題，因此我應(yīng)當(dāng)把這類教課方式運(yùn)用到平常的教課中，不?？偨Y(jié)，累積經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)講堂應(yīng)變能力。這節(jié)課的內(nèi)容，表面看簡(jiǎn)單，學(xué)生學(xué)習(xí)也不會(huì)有什么困難，但在教課中發(fā)此刻定性實(shí)驗(yàn)后直接給出電功公式，不可以用知識(shí)拓展的方法來(lái)解決，這對(duì)學(xué)生接受新知識(shí)來(lái)講有必定