語文鄂教版六年級下冊 《空城計》教案-第2課時

《城》案教學(xué)目1.知識與能力目標(biāo)（）解《三國演義》及諸葛亮這一光輝人物形象，加深對“智慧”的內(nèi)涵的理解。（）握小說的基本知識及基本閱讀方法，即通過情節(jié)分析理解人物形象。（）通過細(xì)節(jié)描寫體驗人物的思想感情，能聯(lián)系生活實際對小說中的人物事件發(fā)表自己的看法。2.過程與方法（）發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，重視學(xué)生與老師、與學(xué)生、與文本的“對話”，并在合作學(xué)習(xí)中體驗到學(xué)習(xí)的快樂。（）視學(xué)生在閱讀中的情感體驗，注重感悟，開拓其思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。3.情感態(tài)度與價值觀（）解我國古代小說的藝術(shù)成就，領(lǐng)略我國古代先賢們的超人智慧，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。（）養(yǎng)學(xué)生在生活中積極思索和敢于創(chuàng)新的精神，激發(fā)學(xué)生獻(xiàn)身祖國的思想。教學(xué)重通過情節(jié)分析人物形象的小說閱讀方法。教學(xué)難理解細(xì)節(jié)描寫對表現(xiàn)人物形象的作用。教學(xué)方誦讀感悟法、合作交流法、情境體驗法。課前準(zhǔn)1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，解決課中生字詞，了解故事的主要情節(jié)。查閱料使“樂師”拍，同共享課時安時教學(xué)過一導(dǎo)1.請用四個字概括出各部分的大。

如：第一部分：兵臨西城——兵臨城下。第二部分：第三部分：第四部分：2.總結(jié)方法：提煉概括法。畫出文章中的關(guān)鍵詞句把關(guān)鍵詞句組合后進(jìn)行提煉壓縮保持原意的基礎(chǔ)上盡量用簡潔的語言概括內(nèi)容。播放樂生彩導(dǎo)學(xué)業(yè)二新細(xì)讀課文，分析課文讀第段，思考：1.孔明是在怎樣的情況下施“空計”的？2.師生交流“馬懿引大軍十五萬，望西城蜂擁而來！”時孔明身邊別無大將，只有一班文官引五千兵已分一先運(yùn)糧草去了剩千五百軍在城中這危急時刻，眾官的表現(xiàn)又怎樣？寫眾官的表現(xiàn)有何作用？3.作用：對比襯托孔明的臨危不、鎮(zhèn)定自若。讀第段，思考：1.自讀課文第2段，考文中哪些語句再次表明魏軍的來勢洶洶？2.點名回答?！肮粔m土沖天，魏兵分兩路望西城縣殺來?！?.孔明是如何實施空城計的？表了孔明的什么？（）將旌旗盡皆隱匿；諸軍各守城鋪，如有妄行出入，及高言大語者，斬之！大開四門，每一門用二十軍士，扮作百姓，灑掃街道。如魏兵到時，不可擅動，吾自有計?！笨酌髂伺Q氅，戴綸巾，引二小童攜琴一張，于城上敵樓前，憑欄而坐，焚香操琴。（）現(xiàn)了孔明胸有成竹、從容不迫。同桌討論，想一想，議一議1.找出并朗讀文中描寫諸葛亮“笑語句。并加以分析摩諸葛亮當(dāng)時的心理活動。（）一處——笑容可掬：故作輕松（想：別看你司馬懿帶來十五萬大軍，我只有一座空城，但你決不敢攻進(jìn)來。）

（）二處——撫掌而笑：如釋重負(fù)（僥幸）（想：別看你司馬懿帶來十五萬大軍，我只有一座空城，但你決不敢攻進(jìn)來。）（）三處——拍手大笑：自豪、嘲笑（想：我以一座空城就嚇退司馬懿，還要讓他吃個敗仗，司馬懿你真是太傻了也。）2.諸葛亮巧施空城計險功要原因是什么？作為老謀深算的魏之名將司馬懿為什么會中計失敗？（）葛亮：知己知彼，對司馬懿的心理、行為了如指掌，更重要的是他能隨機(jī)應(yīng)變、出奇制勝。（）馬懿：謹(jǐn)慎卻多疑，對諸葛亮的了解并不全面，不能靈活變通，并剛愎自用，不聽他人意見。3.你認(rèn)為諸葛亮懿是怎樣的人物形象？作者運(yùn)用哪些方法來刻畫人物？請找出相關(guān)語句加以朗讀、分析。諸葛亮：足智多謀，神機(jī)妙算，臨危不懼，處亂不驚司馬懿：老謀深算，生性多疑，驕傲自負(fù)，不知變通三練1.翻譯下列句子。（）不為司馬懿所擒乎？（）有妄行出入，及高言大語者，斬之！2.“滾滾長江東逝水，浪花淘盡雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空。青山依舊在，幾度夕陽紅??”是我國古典文學(xué)名著___________的開篇詞。3.《三國演義》中“煮酒論英雄的主要人物是＿＿＿＿＿。四總本文通過寫諸葛亮面對強(qiáng)敵巧設(shè)空城計嚇退司馬懿十五萬大軍的故事，贊了諸葛亮臨危不懼、足智多謀、神機(jī)妙算、靈活變通的才能。五作1.結(jié)合課文，展開想象用我們所學(xué)到的描寫的方法替司馬懿寫一段話，回復(fù)諸葛亮對他的嘲