人教版三年級數(shù)學(xué)上冊3分米的認識教案

(人教新標(biāo))三級數(shù)學(xué)教案上冊分米的認識分教目經(jīng)歷測量計的過程中感受分產(chǎn)生的實際意,建立1分米的長度觀念,明確1分=10厘米,會進行簡單的換算。在實踐操作中會用分米作單位進行測量。在實際測量的過程中理1分米=10厘米1厘米=10毫米的關(guān)系。學(xué)會選擇合適的長度單位度量物體的長度并且能在實際生活中靈活運用。在數(shù)學(xué)活動中提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識和能形成解決問題的一些基本策略。教重初步建立分米長度觀念。教準(zhǔn)學(xué)生每人直尺一把教過一認分動手操作學(xué)生尺或米尺量自己的課桌寬是多少？（當(dāng)學(xué)生用“米”做單位量課寬不夠1米用厘米”做單位時,一一地量很麻煩。）獨立探索：你感覺用一個多長的長度單位量課桌的寬比較合適？匯報交,針對學(xué)生中的10厘為一段連續(xù)測量的方教師可以提出：“10厘的一段,可用一個比厘米大而又比米小的長度單位來表示,你們知道是什么嗎？從而引出“分米”。（板書：分米的認識）4、、你們能發(fā)現(xiàn)分米與我們以學(xué)過的長度單位之間的關(guān)系嗎？二建“分米的度念1、認認。拿出自己尺,在尺子上找出厘米,用手比一比10厘米有多長。介紹10厘學(xué)在自己的尺子上看一看1分有多長。用手勢表示出1分的長度表出2米的長度。2、畫一畫。（）求：你能用尺畫一條1分米長的線段嗎？你準(zhǔn)備怎樣畫？先和同桌說,再畫在紙上。（）流：你是怎樣畫的？請學(xué)生用實物投影展示匯報。引導(dǎo)：（邊說邊畫）1分我們可以從直尺上的刻度畫到刻度。么可不可以從刻度１開始畫起呢？如果這,應(yīng)畫到哪里呢？為什么？如果從刻度2、開畫呢？小結(jié)：只畫滿10大格,就是10厘米也就是1米。3、猜一猜。拿出3分的紙條估估紙條長度。組織學(xué)生驗證自己的想法。再拿出1米的子讓生估測概有多長。組織學(xué)生驗證猜并在尺子上數(shù)一,米有多少分米。讓學(xué)生直觀感受到1米10分米4、找一找。同桌互量從手腕到指尖有多長？找找生活中還有什么物體用“分米”做單位比較合適？它大約是幾分米？（學(xué)生說出估計值后可以動手驗證）三練鞏。再次測,準(zhǔn)確讀出我們課桌的度和寬度（書P4“做一做”）。請你來當(dāng)裁,幫它們按從大到的順序排列一下。（片出示）(同桌同學(xué)討論。指明一組學(xué)生一排)書P5：P6：、、。日記改錯。明明的日記：2005年3月10日星期四天氣：晴今天早晨我從2米長的床上爬來到了衛(wèi)生間,起了1厘米長的牙刷刷完牙,急急忙忙地洗臉吃飯。學(xué)校離我家不,大約有90毫上學(xué)路上我看見了一棵高2米樹被風(fēng)刮斷,連忙找來了一根長1厘米繩子把小樹綁好步到學(xué)?？吹嚼蠋熞呀?jīng)在教室里講課,我趕從書包里翻出1毫長的鉛筆和厚的筆記認真做起筆記。（明明的日記中用錯了很多單,請你幫他改正希望你不要和他一樣鬧出同樣的笑話。）四小．這節(jié)課你有什么收?還有什么問?．在（）里上合適的單位一把米尺的長是1（）一把米的長是10）一把米尺的長是10