小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

2018年小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教課計(jì)劃一、教材剖析：本冊(cè)教科書(shū)建立了開(kāi)放的、富?；盍Φ慕滩南到y(tǒng)，倡議自主、合作、探案的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提升學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)，培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促使學(xué)生的全面發(fā)展。教科書(shū)以專題組織單元，設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，環(huán)繞專題以整合的方式安排了八組教課內(nèi)容。它們挨次是：春季里的發(fā)現(xiàn)；奉獻(xiàn)與關(guān)愛(ài)；愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)；專心思慮、勇于創(chuàng)建；漂亮奇特的大自然；培育優(yōu)異的質(zhì)量；正確對(duì)待問(wèn)題，擅長(zhǎng)思慮；走進(jìn)科技的世界。每個(gè)專題的內(nèi)涵都比較豐富，為學(xué)生知識(shí)和能力、方法和習(xí)慣及感情、態(tài)度、價(jià)值觀的培育和提升，供給了廣闊的平臺(tái)。小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教課計(jì)劃最新本冊(cè)共有32篇課文。為表現(xiàn)與中年級(jí)的連接，安排了4篇略讀課文，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺(tái)前的孩子》《阿德的夢(mèng)》。略讀課文只編排了兩項(xiàng)課后練習(xí)；有識(shí)字任務(wù)，沒(méi)有寫(xiě)字要求?！罢Z(yǔ)文園地”包含四~五個(gè)欄目，在上冊(cè)教材四個(gè)欄目的基礎(chǔ)上，新增了“寬帶網(wǎng)”。八組課文以后，安排了八篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。教師可作靈巧辦理。教材最后是兩個(gè)生字表。生字表（一）是全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的字，有400個(gè)。生字表（二）是全冊(cè)要求會(huì)寫(xiě)的字，有300個(gè)。要求認(rèn)識(shí)和要求會(huì)寫(xiě)的字，分別在每一課的課后練習(xí)中注明。除了隨課文識(shí)字之外，在“語(yǔ)文園地”里也安排了少許要求認(rèn)識(shí)的字，學(xué)生既能夠利用熟字認(rèn)識(shí)生字，也能夠借助生活經(jīng)驗(yàn)，在同類事物的列舉中認(rèn)字。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、持續(xù)復(fù)習(xí)、穩(wěn)固漢語(yǔ)拼音，借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音。2、認(rèn)識(shí)400個(gè)字，會(huì)寫(xiě)300個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，聯(lián)合詞句等語(yǔ)言環(huán)境認(rèn)識(shí)意思。需要特別指出的是，要求認(rèn)識(shí)的字不要作過(guò)細(xì)的字形剖析，也不要求書(shū)寫(xiě)。要求會(huì)寫(xiě)的字則要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，認(rèn)識(shí)意思。正確書(shū)寫(xiě)，并練習(xí)運(yùn)用于口頭和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)之中。有主動(dòng)識(shí)字的夢(mèng)想，在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成優(yōu)異的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、正直、整齊，感覺(jué)漢字的形體美。3、持續(xù)使用音序查字法和部首查字法查詞典，培育獨(dú)立識(shí)字的能力。4、喜愛(ài)閱讀，對(duì)閱讀有興趣。學(xué)慣用一般話正確、流暢、有感情地朗誦課文。能背誦指定的課文和自己喜愛(ài)的課文片段。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。5、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)質(zhì)，認(rèn)識(shí)課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)累積詞句。6、能閱讀淺易的課外讀物，能與他人溝通自己的感覺(jué)和想法。養(yǎng)成愛(ài)惜圖書(shū)的習(xí)慣。7、學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)，領(lǐng)會(huì)所表達(dá)的不一樣語(yǔ)氣。8、累積自己喜愛(ài)的成語(yǔ)、春聯(lián)、古典詩(shī)詞、格言警語(yǔ)。9、逐漸養(yǎng)成講一般話的習(xí)慣，加強(qiáng)愿意與人溝通的意識(shí)，仔細(xì)聽(tīng)他人發(fā)言，能聽(tīng)懂主要內(nèi)容。能主動(dòng)與他人談話，敘述簡(jiǎn)潔的故事和見(jiàn)聞。說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達(dá)的自信心，能就感興趣的話題發(fā)布自己的建議。10、對(duì)寫(xiě)話有興趣，能把看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。在寫(xiě)話中學(xué)習(xí)運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。依據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆息號(hào)。學(xué)習(xí)寫(xiě)日志。11、對(duì)四周的事物有好奇心，樂(lè)于察看大自然，熱情參加學(xué)校、社區(qū)活動(dòng)，并能表達(dá)自己的感覺(jué)。三、本冊(cè)教材應(yīng)注意的問(wèn)題：1、要注意掌握同組教材各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。本冊(cè)教材書(shū)采納了依據(jù)專題來(lái)整合各部分內(nèi)容的編排方法，每一組教材不單環(huán)繞一個(gè)專題，并且內(nèi)容之間還互相照顧，有些教課要求前面有部署、中間有鋪墊、后邊有展現(xiàn)、溝通，使之真實(shí)成為相互聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體。教師應(yīng)在學(xué)習(xí)相應(yīng)課文的時(shí)候，實(shí)時(shí)部署學(xué)生做好先期工作，為后邊的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。2、識(shí)字和寫(xiě)字教課應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題教師應(yīng)當(dāng)鼓舞學(xué)生經(jīng)過(guò)語(yǔ)文課本之外的渠道，加強(qiáng)識(shí)字量。與此同時(shí)，教師要踴躍倡議同學(xué)之間溝通識(shí)字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感覺(jué)，一同玩識(shí)字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語(yǔ)卡片，促使學(xué)生在合作中分享識(shí)字的樂(lè)趣。在識(shí)字要求的掌握上，教師要盡量防止走入兩個(gè)誤區(qū)。第一，切莫忽略學(xué)生個(gè)體之間的差別，從而對(duì)全部學(xué)生做一致的要求。第二，不用將學(xué)生能否能正確識(shí)記脫走開(kāi)任何語(yǔ)言環(huán)境的單個(gè)的字，作為權(quán)衡其能否掌握了要求認(rèn)識(shí)的字的標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在一節(jié)課中寫(xiě)字不宜太多，為防止學(xué)生疲憊，寫(xiě)字最好不集中安排在一節(jié)課長(zhǎng)進(jìn)行，而是要分別到每一堂課中去。要注意寫(xiě)字的質(zhì)量。3、閱讀教課應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題。閱讀教課，第一要重視朗誦的指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對(duì)讀、配樂(lè)朗誦、分角色朗誦等多種形式，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流暢，并指引學(xué)生將自己看作課文中的人物去感覺(jué)、體驗(yàn)、思慮，去領(lǐng)悟作者所要傳達(dá)的感情，從而經(jīng)過(guò)自己的閱讀表達(dá)出來(lái)。別的，教師還應(yīng)重視課外閱讀的指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)異讀物，供給學(xué)生溝通課外閱讀感覺(jué)、成就的時(shí)機(jī)。4、口語(yǔ)社交教課應(yīng)注意的問(wèn)題。有些口語(yǔ)社交教課以前，要提前部署準(zhǔn)備工作。在教課時(shí)，應(yīng)重視情境的創(chuàng)建，經(jīng)過(guò)多種方式惹起話題、激發(fā)學(xué)生的社交興趣。在社交過(guò)程中間，教師應(yīng)當(dāng)踴躍參加到學(xué)生的溝通中去，為學(xué)生供給能夠模擬的對(duì)象，同時(shí)關(guān)注溝通的狀態(tài)，對(duì)社交的過(guò)程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生互動(dòng)。教師還要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生溝經(jīng)過(guò)程中間富裕創(chuàng)意、充滿童趣的出色語(yǔ)言，還要注意規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言。5、展開(kāi)豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)教師要努力開(kāi)發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源，展開(kāi)豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)當(dāng)與教材內(nèi)容有必定的聯(lián)系。活動(dòng)的形式能夠是游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)，能夠是開(kāi)故事會(huì)、朗誦會(huì)、演課本劇，也能夠是學(xué)生在教師的率領(lǐng)之下，走出校門(mén)，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)火熱，沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文。四、教課重點(diǎn)及舉措：第一組；本組教材是環(huán)繞春季來(lái)編排的。教課時(shí)要指引學(xué)生在春季的大講堂里去主動(dòng)學(xué)習(xí)，去找尋他人還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的春季的腳跡，去探究筍芽?jī)洪L(zhǎng)成竹子的神秘，去想象春風(fēng)春雨春花春草像什么。指引學(xué)生多讀，讓學(xué)生在充滿感情的朗誦中意會(huì)內(nèi)容、領(lǐng)會(huì)感情、品嘗美感，做到朗誦與感悟交融。第二組；這是一組用愛(ài)心串起來(lái)的課文。愛(ài)，在本組教材里就像那一股清泉，流淌在字里行間，流進(jìn)我們的內(nèi)心。所以，在朗誦感悟時(shí)，可把重點(diǎn)放在“感”上，經(jīng)過(guò)不一樣形式的朗誦讓學(xué)生有所感想，能夠感人，有些感想，從而自覺(jué)地采集反應(yīng)愛(ài)心的詩(shī)文，動(dòng)情地朗誦它們，主動(dòng)地背誦它們，踴躍地參加故事會(huì)、朗誦會(huì)等活動(dòng)。再指引學(xué)生把感想落實(shí)到行動(dòng)上，在家愛(ài)爸爸媽媽，在學(xué)校愛(ài)老師同學(xué)，在社會(huì)上關(guān)愛(ài)他人，愿意幫助他人。第三組；本組教材是環(huán)繞愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的專題來(lái)組織的。經(jīng)過(guò)這組教材的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)祖國(guó)的遼闊、漂亮，并激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的盼望和贊嘆家鄉(xiāng)的感情。學(xué)習(xí)這組教材時(shí)，可讓學(xué)生走出教室，經(jīng)過(guò)察看，接見(jiàn)、檢查，自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)，贊嘆家鄉(xiāng)。第四組；本組教材中的四個(gè)故事，都是環(huán)繞著手和動(dòng)腦來(lái)選編的。學(xué)習(xí)本組教材，目的不是要學(xué)生都發(fā)奮作發(fā)明家，或許成天想著發(fā)明創(chuàng)建，而是培育學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦、勤著手的好習(xí)慣，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。我們能夠把課文中的人做過(guò)的事再做做，一邊做一邊想，看看有什么感覺(jué)或許新的發(fā)現(xiàn)。我們能夠從課文中遇到啟迪，學(xué)會(huì)留意身旁的事物，從身旁的小事做起，從利用身旁的資料做起，常常自己動(dòng)著手，或許相互協(xié)作做做看，學(xué)會(huì)獨(dú)立思慮、勇敢創(chuàng)建。第五組；本組教材是環(huán)繞自然現(xiàn)象、自然景觀來(lái)編排的，內(nèi)容十分豐富。經(jīng)過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)使學(xué)生感覺(jué)祖國(guó)河山的壯美，累積豐富的語(yǔ)言，吸取自然科學(xué)知識(shí)的美酒，寬闊視線，培育熱愛(ài)大自然的感情。學(xué)習(xí)本組課文時(shí)，指引學(xué)生在頻頻朗讀中理解內(nèi)容，品嘗美感。并鼓舞學(xué)生拓寬視線，閱讀有關(guān)書(shū)本，豐富自己的知識(shí)貯備。第六組；本組教材環(huán)繞人物的優(yōu)異質(zhì)量來(lái)編選課文，誠(chéng)信、孝順父親母親貫串一直。寓優(yōu)異的思想質(zhì)量教育于生動(dòng)風(fēng)趣、動(dòng)人肺腑的故事之中，教課中不要給孩子們敘述空泛的道理，要領(lǐng)著他們正確、流暢、有感情地朗誦課文，在讀中認(rèn)識(shí)生字，在讀中累積語(yǔ)言，在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)異質(zhì)量、感悟做人的道理。第七組；本組教材環(huán)繞著“要正確對(duì)待問(wèn)題，擅長(zhǎng)思慮”這個(gè)專題來(lái)組織課文的。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生感覺(jué)到：“假如肯動(dòng)腦筋，壞事常常能變?yōu)楹檬?；假如肯?dòng)腦筋，看來(lái)不行能辦成的事也能辦成”；教課時(shí)，要指引學(xué)生在朗誦中感悟，培育學(xué)生做事要擅長(zhǎng)思慮的習(xí)慣，同時(shí)學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自己。第八組；本組課文是以走進(jìn)科技世界為專題編排的，教課時(shí)要鼓舞學(xué)生踴躍地去察看、發(fā)現(xiàn)身旁的科學(xué)。本組的生字多而偏難。教課時(shí)能夠把生字的學(xué)習(xí)融入理解課文之中，教師自己也融入學(xué)生中間，和他們一同識(shí)字、寫(xiě)字、朗誦、感悟，培育學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、發(fā)現(xiàn)科學(xué)的情味。如，學(xué)習(xí)《數(shù)星星的孩子，》能夠把生字融入課文的“天