2023年最終一分鐘課文教學(xué)反思4篇（完整）

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年最終一分鐘課文教學(xué)反思4篇（完整）下面是我為大家整理的2023年最終一分鐘課文教學(xué)反思4篇（完整）,供大家參考。

作為一名人民老師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？以下是人見人愛的我共享的4篇《最終一分鐘課文教學(xué)反思》，希望能為您的思路提供一些參考。

最終一分鐘教學(xué)反思篇一

今天上午10點(diǎn)30分，上課了，我開始講課，我講得是《最終一分鐘》。這篇閱讀課文是以一首詩歌的形式出現(xiàn)。這是一首充滿激情的詩，傾述了1997年7月1日香港回歸祖國懷抱最終一分鐘這一具有歷史意義的特別時(shí)刻的思緒，表達(dá)了全中國人民積蓄心中的猛烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祈福。整首詩語言精練，富有感染力，感情真摯猛烈。把他那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩句的每一個(gè)詞句之中。我讓學(xué)生領(lǐng)悟“三分詩，七分讀〞的讀書之法：

一、聽讀

我在揭題之后就放了《最終一分鐘》的誦讀視頻，聲情并茂地誦讀感染了每一位同學(xué)，學(xué)生不由得沉浸在這種氣氛之中。誦讀者對課文的理解、感悟都放在了讀書之中。學(xué)生在聽的過程中，對課文有了初步的認(rèn)識，另外，對朗讀的技巧也學(xué)習(xí)了一些，為后邊自己的朗讀打下了基礎(chǔ)。

二、自由讀

這個(gè)環(huán)節(jié)是要解決學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通詩歌，我要求學(xué)生自己朗讀。學(xué)生在觀看了視頻之后或許受到了感染，自己讀得時(shí)候不由得也能把感情帶進(jìn)課文中，讀得很有滋味。在學(xué)生自己讀過之后，我進(jìn)行了檢查，檢查的時(shí)候，學(xué)生能夠把課文讀通順、讀流利，看來學(xué)生方才是認(rèn)真讀了。

三、指導(dǎo)讀

課文是否讀懂，理解詩歌所表達(dá)的感情，特別是對于這樣一篇詩歌，又是一篇略讀課文。教師的講解應(yīng)經(jīng)變得乏味，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及把學(xué)生帶進(jìn)情境之中，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。在這個(gè)過程中，我巧妙地運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生觀看了香港回歸交接儀式，還給學(xué)生補(bǔ)充了香港百年屈辱史等材料。給學(xué)生在感官上以刺激，激發(fā)學(xué)生深入詩歌，把感情投入到詩歌中，從而有感情的朗讀課文。

四、有感情的齊聲朗讀

這個(gè)放在這節(jié)課的終止，既是對課文的一個(gè)總結(jié)，也是讓學(xué)生的感情得以升華。我還放了開頭的誦讀視頻，不同的是，我這次把音頻調(diào)得很小很小，只讓圖片在運(yùn)轉(zhuǎn)。學(xué)生看著圖片進(jìn)行朗讀。效果還是不錯(cuò)的，學(xué)生讀得有模有樣，讀出了高傲感和人民心中涌出的愛國之情?！叭衷?，七分讀〞，說的真好，只要讓學(xué)生充分讀了，把感情投入進(jìn)詩歌，學(xué)生就會(huì)不自覺的`理解了課文內(nèi)容，從而取代了一遍又一遍的枯燥無味的講解，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也提高了

最終一分鐘教學(xué)反思篇二

這是一首充滿激情的詩，傾訴了1997年7月1日香港回歸祖國懷抱最終一分鐘這一具有歷史意義的特別時(shí)刻的思緒，表達(dá)了全中國人民積蓄心中的猛烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祈福。整首詩語言精練，富有感染力，感情真摯猛烈。把他那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩句的每一個(gè)詞句之中。我結(jié)合本組訓(xùn)練重點(diǎn)，在課前布置學(xué)生搜集有關(guān)香港回歸的資料，自讀自悟，通過課前的檢測反饋，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生預(yù)習(xí)較充分，于是對課的流程做了適當(dāng)修改。

１、初讀降低要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀順口。

２、輕聲細(xì)讀，用更精練的詞語概括每一節(jié)的內(nèi)容：

傾聽、等待——升旗、高傲——聯(lián)想、屈辱——迎接、展望。這樣一來，詩歌的線索就十明顯白，為理解詩句降低了難度。

３、精讀感悟：

“讓我拉住你的手〞——擬人化，親切動(dòng)情?！捌鞐U——挺直的中國人的脊梁。〞沖動(dòng)高傲。“百年的痛楚和開心〞——聯(lián)想到屈辱的歷史，如今的揚(yáng)眉吐氣尤顯寶貴?！叭ケ寂埽肀?，去迎接〞——表達(dá)對香港回歸的歡迎祈福。

同時(shí)，把他那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩句的每一個(gè)詞句之中。讓學(xué)生領(lǐng)悟“三分詩，七分讀〞的讀書之法。在教學(xué)過程中，我具體的做法如下：

我采用播放相關(guān)的課件，運(yùn)用多種不同的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌表達(dá)的情感。

（1）抓住直抒胸懷的詩句體會(huì)情感。透過這些詩句，讀出那沖動(dòng)、高傲的感情和熱切歡迎之情。

（2）聯(lián)系所搜集的歷史背景資料理解詩句，進(jìn)一步體會(huì)情感。

（3）創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)詩歌表達(dá)的情感。課文中有一幅插圖，描述的是香港政權(quán)交接儀式升國旗、區(qū)旗與奏國歌的情景。讓學(xué)生深入體驗(yàn)：（假使你是參與政權(quán)交接儀式中的一員，或者你在街道上、在電視機(jī)前、親眼目睹了這一過程，你最想說什么？）

（4）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種不同的朗讀形式有感情地朗讀課文，從而理解詩歌內(nèi)容、體會(huì)詩歌情感。

《最終一分鐘》教學(xué)反思篇三

選擇上這課，確實(shí)費(fèi)了不少心思。首先感謝同年級的靳、彭兩位老師，從備課開始就給我出主意，不厭其煩地聽我一遍一遍的改思路。

《最終一分鐘》是一首詩，描寫了香港回歸時(shí)人們沖動(dòng)、興奮的心情，表達(dá)了詩人的愛國情懷。這里面涉及到大量的資料，香港回歸時(shí)的交接儀式，香港的歷史，以及香港的發(fā)展。學(xué)習(xí)這課，需要學(xué)生借助資料理解詩句表達(dá)的情感。這是個(gè)難點(diǎn)，一是資料太多，學(xué)生沒有閱讀興趣，而是怎樣把資料與內(nèi)容結(jié)合起來，學(xué)生還很模糊。

我翻看了好多關(guān)于這課的教學(xué)設(shè)計(jì)，都是兩課時(shí)，我只有一節(jié)課的時(shí)間展示，就不能把所有地東西都放在課堂上講，課前預(yù)習(xí)必需做好充分的準(zhǔn)備。課前，我播放香港回歸的整個(gè)過程給他們看，以及講通商戰(zhàn)爭的歷史事件、給學(xué)生看《南京條約》的內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這課的欲望，并讓這些事件觸動(dòng)學(xué)生的情感神經(jīng)，讓他們有感而發(fā)。從課堂上學(xué)生的發(fā)言來看，學(xué)生對詩句的感悟還是比較深刻的。

這節(jié)課以讀為主，讀書的時(shí)間花得比較多，但是我沒有很好地指導(dǎo)朗讀，當(dāng)學(xué)生的情感被調(diào)動(dòng)起來的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生帶著這種情感朗讀詩句，但是我沒有抓住生成的資料，指導(dǎo)學(xué)生有效地朗讀，是個(gè)惋惜，將在今后的教學(xué)中鍛煉自己敏銳的眼光，及時(shí)捕獲生成的資源。

《最終一分鐘》教學(xué)反思篇四

《最終一分鐘》是一首充滿激情的詩，表達(dá)了中國人民積蓄心中的猛烈愛國情懷和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祈福。但語言凝練，語句含義深刻，學(xué)生不易理解，在教學(xué)過程中我讓學(xué)生在多讀的過程中領(lǐng)悟詩的道理。

1、剛開始讀詩要降低要求：只要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，把句子讀順口。

2、再讀時(shí)要學(xué)生用精練的`詞語概括每一節(jié)的內(nèi)容。傾聽，等待——升旗，高傲——聯(lián)想，屈辱——迎接，展望。這樣一來，詩歌的線索就十明顯白，為理解詩句降低了難度。

3、精讀理解。"讓我拉住你的手"——擬人化，親切動(dòng)情。"旗桿——挺直的中國人的脊梁。"沖動(dòng)高傲。"百年的痛楚和開心"——聯(lián)想到屈辱的歷