高三數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié)范本（15篇）

第32頁(yè)共32頁(yè)高三數(shù)學(xué)?教師教學(xué)?工作總結(jié)?范本本?人這學(xué)期?擔(dān)任高三?年（6）?（7）班?數(shù)學(xué)教學(xué)?工作。這?一學(xué)期中?我們?cè)诟?三備課組?在組長(zhǎng)帶?領(lǐng)下，能?發(fā)揮集體?智慧，共?同協(xié)作，?努力提高?班級(jí)的數(shù)?學(xué)成績(jī)。?現(xiàn)將自己?本學(xué)期教?學(xué)工作總?結(jié)一、?認(rèn)真工作?，加強(qiáng)專?業(yè)學(xué)習(xí)?（1）我?能認(rèn)真翻?閱大量資?料，備好?每節(jié)課，?注意所選?題目的典?型性和層?次性，該?不講的就?不講，重?點(diǎn)要講的?一定講透?。努力探?索每節(jié)課?適用的教?法，優(yōu)化?課堂。?（3）備?課組統(tǒng)一?練習(xí)，總?復(fù)習(xí)過(guò)程?中堅(jiān)持做?一周三次?選擇填空?專練，兩?次綜合練?習(xí)。因自?己所教班?級(jí)是平行?班，因此?更注重學(xué)?生基礎(chǔ)知?識(shí)的訓(xùn)練?及興趣的?培養(yǎng)，因?此對(duì)練習(xí)?有針對(duì)性?地進(jìn)行刪?減。（?4）及時(shí)?批改作業(yè)?，對(duì)典型?錯(cuò)誤及時(shí)?反饋，對(duì)?部分學(xué)生?實(shí)行面批?。讓學(xué)生?重視數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)。?（6）自?身做大量?習(xí)題，提?高自己的?專業(yè)水平?。取精華?，去糟粕?，反饋給?學(xué)生，讓?學(xué)生學(xué)得?有效率。?二、關(guān)?心學(xué)生成?長(zhǎng)學(xué)生?到學(xué)校的?主要目的?`除了學(xué)?習(xí)，還有?做人。?（2）關(guān)?心學(xué)生考?前的心理?變化，尋?找方法消?除學(xué)生的?焦慮，不?自信因素?，幫學(xué)生?樹(shù)立信心?。（3?）教學(xué)過(guò)?程中，加?強(qiáng)對(duì)學(xué)生?的應(yīng)試指?導(dǎo)。抓住?每一次小?測(cè)考試的?機(jī)會(huì)，培?養(yǎng)學(xué)生的?應(yīng)試技巧?，提高學(xué)?生的得分?能力。如?選擇填空?要尋求合?理簡(jiǎn)捷的?途徑，對(duì)?解答題要?規(guī)范作答?，努力做?到“會(huì)而?對(duì)，對(duì)而?全”。并?指導(dǎo)學(xué)生?的答題順?序及考場(chǎng)?上的心?理調(diào)節(jié)，?幫助學(xué)生?樹(shù)立信心?，糾正學(xué)?生不良答?題習(xí)慣，?優(yōu)化答題?策略。?總之，在?以后的教?學(xué)工作中?，我要不?斷總結(jié)經(jīng)?驗(yàn)，力求?提高自身?業(yè)務(wù)素質(zhì)?，努力提?高自己綜?合方面的?素質(zhì)，做?一名優(yōu)秀?的數(shù)學(xué)教?師。高?三數(shù)學(xué)教?師教學(xué)工?作總結(jié)范?本（二）?___?_—__?__年我?任教高三?理科（2?）（3）?班數(shù)學(xué)，?圓滿完成?各項(xiàng)任務(wù)?。在這一?年的高三?教學(xué)中，?我受益匪?淺。高三?是苦的，?然而苦中?有樂(lè)，苦?中有收獲?，相信_(tái)?___年?的___?_月是有?收獲的_?___月?。在這一?年的高三?教學(xué)中，?對(duì)本人的?自我工作?總結(jié)分為?以下幾個(gè)?方面。?一、認(rèn)真?備好每一?堂課，認(rèn)?真寫(xiě)好教?案二、?認(rèn)真聽(tīng)課?，做好聽(tīng)?課筆記?雖然已經(jīng)?執(zhí)教多年?，但總認(rèn)?為自己時(shí)?刻需要補(bǔ)?充能量，?需要借鑒?他人的好?的點(diǎn)子和?做法來(lái)進(jìn)?一步完善?自己。聽(tīng)?課是一種?直接而有?效的途徑?，聽(tīng)課關(guān)?鍵是聽(tīng)思?路，聽(tīng)對(duì)?一堂課的?設(shè)計(jì)，聽(tīng)?教師的教?法看教師?的教態(tài)，?吸取一切?有利于自?己的東西?，更加完?善和提高?自己的能?力。高三?的聽(tīng)課比?起高一，?高二自然?也就多了?很多，聽(tīng)?一節(jié)課，?等于至少?備了一次?課，再加?上自己的?總結(jié)歸納?提升，這?樣在課堂?上更多地?方能夠胸?有成竹。?當(dāng)然要想?在教育學(xué)?生方面有?所成就，?僅僅聽(tīng)是?永遠(yuǎn)不夠?的，需要?自己調(diào)查?、研究。?優(yōu)秀教師?的成長(zhǎng)不?是靠別人?，更不是?靠聽(tīng)?zhēng)坠?jié)?課就能成?功的，它?需要教師?經(jīng)歷磨練?、成長(zhǎng)、?發(fā)展、成?熟等階段?。三、?努力自我?鉆研，并?配合學(xué)生?的課后輔?導(dǎo)四、?教學(xué)中注?意“透”?和“實(shí)”?，但似乎?永遠(yuǎn)做不?到位。需?要時(shí)刻學(xué)?習(xí)，永遠(yuǎn)?學(xué)習(xí)五?、學(xué)生的?課后鞏固?是教學(xué)中?的重要環(huán)?節(jié)在目?前這樣的?學(xué)生生源?的情況下?，僅僅靠?教師在課?堂上的講?解無(wú)課后?的鞏固，?是很難突?破提升的?。除努力?提高學(xué)生?學(xué)習(xí)的主?動(dòng)性，提?高學(xué)生學(xué)?習(xí)的興趣?，讓學(xué)生?在學(xué)習(xí)中?嘗到數(shù)學(xué)?的“樂(lè)”?之外，更?要讓學(xué)生?在教師的?引導(dǎo)下，?努力提高?自己會(huì)學(xué)?習(xí)的能力?。文盲并?不是沒(méi)有?知識(shí)的人?，而是不?會(huì)學(xué)習(xí)、?不知學(xué)習(xí)?的人。?總之，在?以后的教?學(xué)中，我?會(huì)更加努?力，積極?參加教學(xué)?教研活動(dòng)?，多聽(tīng)優(yōu)?秀教師和?老教師的?課，爭(zhēng)取?教學(xué)水平?更上一層?樓。高?三數(shù)學(xué)教?師教學(xué)工?作總結(jié)范?本（三）?一、加?強(qiáng)備課，?優(yōu)化課堂?教學(xué)新?的高考形?勢(shì)下，高?三數(shù)學(xué)怎?么去教，?學(xué)生怎么?去學(xué)無(wú)論?是教師還?是學(xué)生都?感到壓力?很大，針?對(duì)這一問(wèn)?題制定了?嚴(yán)密的教?學(xué)計(jì)劃，?提出了優(yōu)?化課堂教?學(xué)，強(qiáng)化?備課，培?養(yǎng)學(xué)生素?質(zhì)的具體?要求。即?優(yōu)化課堂?教學(xué)目標(biāo)?，規(guī)范教?學(xué)程序，?提高課堂?效率，全?面發(fā)展、?培養(yǎng)學(xué)生?的能力。?二、研?讀考綱，?梳理知識(shí)?研究《?考試說(shuō)明?》中對(duì)考?試的性質(zhì)?、考試的?要求、考?試的內(nèi)容?、考試形?式及試卷?結(jié)構(gòu)各方?面的要求?，并以此?為復(fù)習(xí)備?考的依據(jù)?，也為復(fù)?習(xí)的指南?，做到復(fù)?習(xí)不超綱?，同時(shí)，?從精神實(shí)?質(zhì)上領(lǐng)悟?《考試說(shuō)?明》，具?體說(shuō)來(lái)是?：（1?）細(xì)心推?敲對(duì)考試?內(nèi)容三個(gè)?不同層次?的要求。?準(zhǔn)確掌握?哪些內(nèi)容?是了解，?哪些是理?解和掌握?，哪些是?靈活和綜?合運(yùn)用。?這樣既明?了知識(shí)系?統(tǒng)的全貌?，又知曉?了知識(shí)體?系的主干?及重點(diǎn)內(nèi)?容。（?2）仔細(xì)?剖析對(duì)能?力的要求?和考查的?數(shù)學(xué)思想?與教學(xué)方?法有哪些?有什么要?求明確一?般的數(shù)學(xué)?方法，普?遍的數(shù)學(xué)?思想及一?般的邏輯?方法（即?通性通法?）。三?、重視課?本，狠抓?基礎(chǔ)，構(gòu)?建學(xué)生的?良好知識(shí)?結(jié)構(gòu)和認(rèn)?知結(jié)構(gòu)?良好的知?識(shí)結(jié)構(gòu)是?高效應(yīng)用?知識(shí)的保?證。以課?本為主，?重新全面?梳理知識(shí)?、方法，?注意知識(shí)?結(jié)構(gòu)的重?組與概括?，揭示其?內(nèi)在的聯(lián)?系與規(guī)律?，從中提?煉出思想?方法。在?知識(shí)的深?化過(guò)程中?，切忌孤?立對(duì)待知?識(shí)、方法?，而是自?覺(jué)地將其?前后聯(lián)系?，縱橫比?較、綜合?，自覺(jué)地?將新知識(shí)?及時(shí)納入?已有的知?識(shí)系統(tǒng)中?去，融會(huì)?代數(shù)、三?角、立幾?、解析幾?何于一體?，進(jìn)而形?成一個(gè)條?理化、有?序化、網(wǎng)?絡(luò)化的高?效的有機(jī)?認(rèn)知結(jié)構(gòu)?。如面對(duì)?代數(shù)中的?“四個(gè)二?次”：二?次三項(xiàng)式?，一元二?次方程，?一元二次?不等式，?二次函數(shù)?時(shí)，以二?次方程為?基儲(chǔ)二次?函數(shù)為主?線，通過(guò)?聯(lián)系解析?幾何、三?角函數(shù)、?帶參數(shù)的?不等式等?典型重要?問(wèn)題，建?構(gòu)知識(shí)，?發(fā)展能力?。四、?狠抓常規(guī)?，強(qiáng)化落?實(shí)與檢查?精心選?題，針對(duì)?性講評(píng)。?我們發(fā)揚(yáng)?數(shù)學(xué)科組?的優(yōu)良傳?統(tǒng)，落實(shí)?“以練為?主線”的?教學(xué)特色?。認(rèn)真抓?好每周的?“一測(cè)一?練”。“?每周一測(cè)?”、既要?注重重點(diǎn)?基礎(chǔ)知識(shí)?，出“小?，巧，活?”的題目?;又要注?意培養(yǎng)學(xué)?生的能力?，出有新?意的題目?，只要能?抓住這兩?點(diǎn)，就是?好題。對(duì)?每次測(cè)驗(yàn)?和練習(xí)，?我們都堅(jiān)?持認(rèn)真批?改，全面?統(tǒng)計(jì)。?五、注重?“三點(diǎn)”?，培養(yǎng)學(xué)?習(xí)習(xí)慣?高三復(fù)習(xí)?注意到低?起點(diǎn)、重?探究、求?能力的同?時(shí)，還注?重抓住分?析問(wèn)題、?解決問(wèn)題?中的信息?點(diǎn)、易錯(cuò)?點(diǎn)、得分?點(diǎn)，培養(yǎng)?良好的審?題、解題?習(xí)慣，養(yǎng)?成規(guī)范作?答、不容?失分的習(xí)?慣。六?、選擇填?空題的地?位與復(fù)習(xí)?策略雖?然高考中?選擇填空?題占分的?比例接近?50%，?高考考它?們的方向?是基礎(chǔ)與?全面，為?顧及到各?層次的考?生，高考?一定要考?基礎(chǔ)，考?試的知識(shí)?點(diǎn)覆蓋率?應(yīng)該盡量?大，這些?設(shè)計(jì)目標(biāo)?由選擇填?空題來(lái)完?成。以它?的目的來(lái)?看，選擇?填空題的?難度不應(yīng)?該大，一?張卷有1?—2道難?度大的題?就足夠了?。而文科?這是很重?要的一部?分，所以?復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)?用花大的?精力去抓?選擇填空?題，實(shí)際?上，實(shí)踐?告訴我們?，難的選?擇填空題?是押不上?的，遇到?時(shí)只能依?靠學(xué)生自?己的數(shù)學(xué)?能力。選?擇填空題?往往有一?些技巧解?法，如排?除法，特?值法，代?入數(shù)值計(jì)?算，從極?端情況出?發(fā)，等等?，我們除?了在平時(shí)?的訓(xùn)練，?還作了選?擇填空題?的專題訓(xùn)?練以提高?學(xué)生的解?題技巧。?七、不?同學(xué)生不?同要求?對(duì)尖子生?時(shí)時(shí)關(guān)注?，不斷鼓?勵(lì)。對(duì)學(xué)?習(xí)上有困?難的學(xué)生?，更要多?給一點(diǎn)熱?愛(ài)、多一?點(diǎn)鼓勵(lì)、?多一點(diǎn)微?笑。關(guān)愛(ài)?學(xué)生，激?起學(xué)習(xí)激?情。熱愛(ài)?學(xué)生，走?近學(xué)生，?哪怕是一?句簡(jiǎn)單的?鼓勵(lì)的話?，都能激?起學(xué)生學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的?興趣，進(jìn)?而激活學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的?思維。?老師上課?講解的，?課后加強(qiáng)?領(lǐng)會(huì)、總?結(jié)，一定?會(huì)有進(jìn)步?的，不斷?關(guān)懷、幫?助、指導(dǎo)?，學(xué)生積?極性提高?，問(wèn)的問(wèn)?題也多了?起來(lái)，學(xué)?習(xí)成績(jī)也?漸漸提高?了。高?三數(shù)學(xué)教?師教學(xué)工?作總結(jié)范?本（四）?一、積?極參加加?強(qiáng)集體備?課。優(yōu)?化課堂教?學(xué)。新的?高考形勢(shì)?下，高三?數(shù)學(xué)怎么?去教，學(xué)?生怎么去?學(xué)無(wú)論是?教師還是?學(xué)生都感?到壓力很?大，針對(duì)?這一問(wèn)題?我在集體?備課的基?礎(chǔ)上，根?據(jù)自己班?級(jí)學(xué)生的?具體情況?進(jìn)行自我?調(diào)整和重?新精心備?課，這樣?即把握住?了正確的?方向和統(tǒng)?一了教學(xué)?進(jìn)度，又?能發(fā)揮自?己的特長(zhǎng)?，因材施?教。二?、研讀考?綱，梳理?知識(shí)。?研究《考?試說(shuō)明》?中對(duì)考試?的性質(zhì)、?考試的要?求、考試?的內(nèi)容、?考試形式?及試卷結(jié)?構(gòu)各方面?的要求，?并以此為?復(fù)習(xí)備考?的依據(jù)，?也為復(fù)習(xí)?的指南，?做到復(fù)習(xí)?不超綱，?同時(shí)，從?精神實(shí)質(zhì)?上領(lǐng)悟《?考試說(shuō)明?》，具體?說(shuō)來(lái)是：?（1）?細(xì)心推敲?對(duì)考試內(nèi)?容三個(gè)不?同層次的?要求。準(zhǔn)?確掌握哪?些內(nèi)容是?了解，哪?些是理解?和掌握，?哪些是靈?活和綜合?運(yùn)用。這?樣既明了?知識(shí)系統(tǒng)?的全貌，?又知曉了?知識(shí)體系?的主干及?重點(diǎn)內(nèi)容?。（2?）仔細(xì)剖?析對(duì)能力?的要求和?考查的數(shù)?學(xué)思想與?教學(xué)方法?有哪些有?什么要求?明確一般?的數(shù)學(xué)方?法，普遍?的數(shù)學(xué)思?想及一般?的邏輯方?法（即通?性通法）?。三、?立足課本?夯實(shí)基礎(chǔ)?。實(shí)行?新教材后?，高考的?要求和高?考的內(nèi)容?都發(fā)生了?很大的變?化，這就?要求我們?必須轉(zhuǎn)變?觀念，立?足課本，?夯實(shí)基礎(chǔ)?。復(fù)習(xí)時(shí)?要求全面?周到，注?重教材的?科學(xué)體系?，打好"?雙基"同?時(shí)還適當(dāng)?增加難度?，教學(xué)起?點(diǎn)總體要?高，注重?提優(yōu)補(bǔ)差?，新高考?將更加注?重對(duì)學(xué)生?能力的考?查，適當(dāng)?增加教學(xué)?的難度，?為更多優(yōu)?秀的學(xué)生?脫穎而出?提供了更?多的機(jī)會(huì)?和空間，?有利于優(yōu)?秀的學(xué)生?最大限度?發(fā)揮自己?的潛能，?取得更好?的成績(jī);?對(duì)于差生?充分利用?輔導(dǎo)課的?時(shí)間幫助?他們分析?學(xué)習(xí)上存?在的問(wèn)題?，解決他?們學(xué)習(xí)上?的困難，?培養(yǎng)他們?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的興趣，?激勵(lì)他們?勇于迎接?挑戰(zhàn)，不?斷挖掘潛?力，最大?限度提高?他們的數(shù)?學(xué)成績(jī)。?四、因?材施教全?面提高。?同一班?級(jí)的學(xué)生?，層次差?別也較大?，給教學(xué)?帶來(lái)很大?的難度，?這就要求?我們即要?從整體上?把握教學(xué)?目標(biāo)，又?要根據(jù)各?班實(shí)際情?況制定出?具體要求?，對(duì)不同?層次的學(xué)?生，應(yīng)區(qū)?別對(duì)待，?這樣，對(duì)?課前預(yù)習(xí)?、課堂訓(xùn)?練、課后?作業(yè)的布?置和課后?的輔導(dǎo)的?內(nèi)容也就?因人而異?，在課堂?提問(wèn)上也?要分層次?，基礎(chǔ)題?一般由學(xué)?生來(lái)做，?以增強(qiáng)他?們的信心?，提高學(xué)?習(xí)的興趣?，對(duì)能力?較強(qiáng)的學(xué)?生要把知?識(shí)點(diǎn)擴(kuò)展?開(kāi)來(lái)，充?分挖掘他?們的潛力?，提高他?們邏輯思?維能力和?分析問(wèn)題?、解決問(wèn)?題的能力?。讓所有?的學(xué)生都?能有所收?獲，使不?同層次的?學(xué)生的能?力都能得?到提高。?五、加?強(qiáng)應(yīng)試指?導(dǎo)培養(yǎng)非?智力因素?。我充?分利用每?一次練習(xí)?、測(cè)試的?機(jī)會(huì)，培?養(yǎng)學(xué)生的?應(yīng)試技巧?，提高學(xué)?生的得分?能力，如?對(duì)選擇題?、填空題?，要注意?尋求合理?、簡(jiǎn)潔的?解題途經(jīng)?，要力爭(zhēng)?"保準(zhǔn)求?快"，對(duì)?解答題要?規(guī)范做答?，努力作?到"會(huì)而?對(duì)，對(duì)而?全"，減?少無(wú)謂失?分，指導(dǎo)?學(xué)生經(jīng)常?總結(jié)臨場(chǎng)?時(shí)的審題?答題順序?、技巧，?總結(jié)考前?和考場(chǎng)上?心理調(diào)節(jié)?的做法與?經(jīng)驗(yàn)，力?爭(zhēng)找到適?合自己的?心理調(diào)節(jié)?方式和臨?場(chǎng)審題、?答題的具?體方法，?逐步提高?自己的應(yīng)?試能力;?幫助學(xué)生?樹(shù)立信心?、糾正不?良的答題?習(xí)慣、優(yōu)?化答題策?略、強(qiáng)化?一些注意?事項(xiàng)。?在這一年?中，我雖?然取得了?一些成績(jī)?，但還有?很多不足?，在今后?的工作中?我還要努?力向其他?老師學(xué)習(xí)?，不斷提?高自己的?.教育教?學(xué)水平。?高三數(shù)?學(xué)教師教?學(xué)工作總?結(jié)范本（?五）新?的高考形?勢(shì)下，高?三數(shù)學(xué)怎?么去教，?學(xué)生怎么?去學(xué)無(wú)論?是教師還?是學(xué)生都?感到壓力?很大，針?對(duì)這一問(wèn)?題備課組?在王修漢?校長(zhǎng)、謝?鎮(zhèn)祥主任?的領(lǐng)導(dǎo)下?，在張群?懷主任的?具體指導(dǎo)?下，制定?了嚴(yán)密的?教學(xué)計(jì)劃?，提出了?優(yōu)化課堂?教學(xué)，強(qiáng)?化集體備?課，培養(yǎng)?學(xué)生素質(zhì)?的具體要?求。即優(yōu)?化課堂教?學(xué)目標(biāo)，?規(guī)范教學(xué)?程序，提?高課堂效?率，全面?發(fā)展、培?養(yǎng)學(xué)生的?能力，為?其自身的?進(jìn)一步發(fā)?展打下良?好的基礎(chǔ)?。在集?體備課中?，注重充?分發(fā)揮各?位教師的?長(zhǎng)處，集?體備課前?，每位教?師都準(zhǔn)備?一周的課?，集體備?課時(shí)，每?位教師都?進(jìn)行說(shuō)課?，然后對(duì)?每位教師?的教學(xué)目?標(biāo)的制定?，重點(diǎn)、?難點(diǎn)的突?破方法及?課后作業(yè)?的布置等?逐一評(píng)價(jià)?。集體備?課后，各?位教師根?據(jù)自己班?級(jí)學(xué)生的?具體情況?進(jìn)行自我?調(diào)整和重?新精心備?課，這樣?，總體上?，集體備?課把握住?了正確的?方向和統(tǒng)?一了教學(xué)?進(jìn)度，對(duì)?于各位教?師來(lái)講，?又能發(fā)揮?自己的特?長(zhǎng)，因材?施教。?一、立足?課本、務(wù)?實(shí)基礎(chǔ)?實(shí)行新教?材后，高?考的要求?和高考的?內(nèi)容都發(fā)?生了很大?的變化，?這就要求?我們必須?轉(zhuǎn)變觀念?，立足課?本，夯實(shí)?基礎(chǔ)。復(fù)?習(xí)時(shí)要求?全面周到?，注重教?材的科學(xué)?體系，打?好“雙基?”，準(zhǔn)確?掌握考試?內(nèi)容，做?到復(fù)習(xí)不?超綱，不?做無(wú)用功?，使復(fù)習(xí)?更有針對(duì)?性，細(xì)心?推敲對(duì)高?考內(nèi)容四?個(gè)不同層?次的要求?，準(zhǔn)確掌?握那些內(nèi)?容是要求?了解的，?那些內(nèi)容?是要求理?解的，那?些內(nèi)容是?要求掌握?的，那些?內(nèi)容是要?求靈活運(yùn)?用和綜合?運(yùn)用的;?細(xì)心推敲?要考查的?數(shù)學(xué)思想?和數(shù)學(xué)方?法;在復(fù)?習(xí)基礎(chǔ)知?識(shí)的同時(shí)?要注重能?力的培養(yǎng)?，要充分?體現(xiàn)學(xué)生?的主體地?位，將學(xué)?生的學(xué)習(xí)?積極性充?分調(diào)動(dòng)起?來(lái)，教學(xué)?過(guò)程中，?不僅要展?現(xiàn)教師的?分析思維?，還要充?分展現(xiàn)學(xué)?生的思考?思維，把?教學(xué)活動(dòng)?體現(xiàn)為思?維活動(dòng);?同時(shí)還適?當(dāng)增加難?度，教學(xué)?起點(diǎn)總體?要高，注?重提優(yōu)補(bǔ)?差，新高?考將更加?注重對(duì)學(xué)?生能力的?考查，適?當(dāng)增加教?學(xué)的難度?，為更多?優(yōu)秀的學(xué)?生脫穎而?出提供了?更多的機(jī)?會(huì)和空間?，有利于?優(yōu)秀的學(xué)?生最大限?度發(fā)揮自?己的潛能?，取得更?好的成績(jī)?;對(duì)于差?生充分利?用輔導(dǎo)課?的時(shí)間幫?助他們分?析學(xué)習(xí)上?存在的問(wèn)?題，解決?他們學(xué)習(xí)?上的困難?，培養(yǎng)他?們學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的興趣?，激勵(lì)他?們勇于迎?接挑戰(zhàn)，?不斷挖掘?潛力，最?大限度提?高他們的?數(shù)學(xué)成績(jī)?。二、?因材施教?、全面提?高今年?高考采用?新的模式?，學(xué)生選?修的科類?不同，因?此學(xué)生的?整體情況?不一樣，?同一班級(jí)?的學(xué)生，?層次差別?也較大，?給教學(xué)帶?來(lái)很大的?難度，這?就要求每?位教師要?從整體上?把握教學(xué)?目標(biāo)，又?要根據(jù)各?班實(shí)際情?況制定出?具體要求?，對(duì)不同?層次的學(xué)?生，應(yīng)區(qū)?別對(duì)待，?這樣，對(duì)?課前預(yù)習(xí)?、課堂訓(xùn)?練、課后?作業(yè)的布?置和課后?的輔導(dǎo)的?內(nèi)容也就?因人而異?，對(duì)不同?班級(jí)、不?同層次的?學(xué)生提出?不同的要?求。在課?堂提問(wèn)上?也要分層?次，基礎(chǔ)?題一般由?學(xué)生來(lái)做?，以增強(qiáng)?他們的信?心，提高?學(xué)習(xí)的興?趣，對(duì)能?力較強(qiáng)的?學(xué)生要把?知識(shí)點(diǎn)擴(kuò)?展開(kāi)來(lái)，?充分挖掘?他們的潛?力，提高?他們邏輯?思維能力?和分析問(wèn)?題、解決?問(wèn)題的能?力。課后?作業(yè)的布?置，既有?全體學(xué)生?的必做題?也有針對(duì)?較強(qiáng)能力?的學(xué)生的?思考題，?教師在課?后對(duì)學(xué)生?的輔導(dǎo)的?內(nèi)容也因?人而異，?讓所有的?學(xué)生都能?有所收獲?，使不同?層次的學(xué)?生的能力?都能得到?提高。?三、優(yōu)化?練習(xí)、提?高練習(xí)的?有效性?知識(shí)的鞏?固，技能?的熟練，?能力的提?高都需要?通過(guò)適當(dāng)?而有效的?練習(xí)才能?實(shí)現(xiàn);首?先，練習(xí)?題要精選?，題量要?適度，注?意題目的?典型性和?層次性，?以適應(yīng)不?同層次的?學(xué)生;對(duì)?練習(xí)要全?批全改，?做好學(xué)生?的錯(cuò)題統(tǒng)?計(jì)，對(duì)于?錯(cuò)的較多?的題目，?找出錯(cuò)的?原因。練?習(xí)的講評(píng)?是高三數(shù)?學(xué)教學(xué)的?一個(gè)重要?的環(huán)節(jié)，?為了最大?限度地發(fā)?揮課堂教?學(xué)的效益?，課堂的?講評(píng)要科?學(xué)化，要?注重教學(xué)?的效果，?不該講的?就不講，?該點(diǎn)撥的?要點(diǎn)撥，?該講的內(nèi)?容一定要?講透;對(duì)?于典型問(wèn)?題，要讓?學(xué)生板演?，充分暴?露學(xué)生的?思維過(guò)程?，加強(qiáng)教?學(xué)的針對(duì)?性。多做?限時(shí)練習(xí)?，有效的?提高了學(xué)?生的應(yīng)試?能力。?四、加強(qiáng)?應(yīng)試指導(dǎo)?、培養(yǎng)非?智力因素?充分利?用每一次?練習(xí)、測(cè)?試的機(jī)會(huì)?，培養(yǎng)學(xué)?生的應(yīng)試?技巧，提?高學(xué)生的?得分能力?，如對(duì)選?擇題、填?空題，要?注意尋求?合理、簡(jiǎn)?潔的解題?途經(jīng)，要?力爭(zhēng)“保?準(zhǔn)求快”?，對(duì)解答?題要規(guī)范?做答，努?力作到“?會(huì)而對(duì)，?對(duì)而全”?，減少無(wú)?謂失分，?指導(dǎo)學(xué)生?經(jīng)?？偨Y(jié)?臨場(chǎng)時(shí)的?審題答題?順序、技?巧，總結(jié)?考前和考?場(chǎng)上心理?調(diào)節(jié)的做?法與經(jīng)驗(yàn)?，力爭(zhēng)找?到適合自?己的心理?調(diào)節(jié)方式?和臨場(chǎng)審?題、答題?的具體方?法，逐步?提高自己?的應(yīng)試能?力;幫助?學(xué)生樹(shù)立?信心、糾?正不良的?答題習(xí)慣?、優(yōu)化答?題策略、?強(qiáng)化一些?注意事項(xiàng)?。在這?一年中，?我們雖然?取得了一?些成績(jī)，?但與兄弟?學(xué)校相比?，還有很?多不足，?在今后的?工作中我?們還要努?力向各位?學(xué)習(xí)，不?斷提高自?己的教育?教學(xué)水平?。高三?數(shù)學(xué)教師?教學(xué)工作?總結(jié)范本?（六）?新的高考?形勢(shì)下，?高三數(shù)學(xué)?怎么去教?，學(xué)生怎?么去學(xué)無(wú)?論是教師?還是學(xué)生?都感到壓?力很大，?針對(duì)這一?問(wèn)題備課?組在王修?漢校長(zhǎng)、?謝鎮(zhèn)祥主?任的領(lǐng)導(dǎo)?下，在張?群懷主任?的具體指?導(dǎo)下，制?定了嚴(yán)密?的教學(xué)計(jì)?劃，提出?了優(yōu)化課?堂教學(xué)，?強(qiáng)化集體?備課，培?養(yǎng)學(xué)生素?質(zhì)的具體?要求。即?優(yōu)化課堂?教學(xué)目標(biāo)?，規(guī)范教?學(xué)程序，?提高課堂?效率，全?面發(fā)展、?培養(yǎng)學(xué)生?的能力，?為其自身?的進(jìn)一步?發(fā)展打下?良好的基?礎(chǔ)。一?、立足課?本、務(wù)實(shí)?基礎(chǔ)實(shí)?行新教材?后，高考?的要求和?高考的內(nèi)?容都發(fā)生?了很大的?變化，這?就要求我?們必須轉(zhuǎn)?變觀念，?立足課本?，夯實(shí)基?礎(chǔ)。復(fù)習(xí)?時(shí)要求全?面周到，?注重教材?的科學(xué)體?系，打好?“雙基”?，準(zhǔn)確掌?握考試內(nèi)?容，做到?復(fù)習(xí)不超?綱，不做?無(wú)用功，?使復(fù)習(xí)更?有針對(duì)性?，細(xì)心推?敲對(duì)高考?內(nèi)容四個(gè)?不同層次?的要求，?準(zhǔn)確掌握?那些內(nèi)容?是要求了?解的，那?些內(nèi)容是?要求理解?的，那些?內(nèi)容是要?求掌握的?，那些內(nèi)?容是要求?靈活運(yùn)用?和綜合運(yùn)?用的;細(xì)?心推敲要?考查的數(shù)?學(xué)思想和?數(shù)學(xué)方法?;在復(fù)習(xí)?基礎(chǔ)知識(shí)?的同時(shí)要?注重能力?的培養(yǎng)，?要充分體?現(xiàn)學(xué)生的?主體地位?，將學(xué)生?的學(xué)習(xí)積?極性充分?調(diào)動(dòng)起來(lái)?，教學(xué)過(guò)?程中，不?僅要展現(xiàn)?教師的分?析思維，?還要充分?展現(xiàn)學(xué)生?的思考思?維，把教?學(xué)活動(dòng)體?現(xiàn)為思維?活動(dòng);同?時(shí)還適當(dāng)?增加難度?，教學(xué)起?點(diǎn)總體要?高，注重?提優(yōu)補(bǔ)差?，新高考?將更加注?重對(duì)學(xué)生?能力的考?查，適當(dāng)?增加教學(xué)?的難度，?為更多優(yōu)?秀的學(xué)生?脫穎而出?提供了更?多的機(jī)會(huì)?和空間，?有利于優(yōu)?秀的學(xué)生?最大限度?發(fā)揮自己?的潛能，?取得更好?的成績(jī);?對(duì)于差生?充分利用?輔導(dǎo)課的?時(shí)間幫助?他們分析?學(xué)習(xí)上存?在的問(wèn)題?，解決他?們學(xué)習(xí)上?的困難，?培養(yǎng)他們?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的興趣，?激勵(lì)他們?勇于迎接?挑戰(zhàn)，不?斷挖掘潛?力，最大?限度提高?他們的數(shù)?學(xué)成績(jī)。?二、因?材施教、?全面提高?三、優(yōu)?化練習(xí)、?提高練習(xí)?的有效性?知識(shí)的?鞏固，技?能的熟練?，能力的?提高都需?要通過(guò)適?當(dāng)而有效?的練習(xí)才?能實(shí)現(xiàn);?首先，練?習(xí)題要精?選，題量?要適度，?注意題目?的典型性?和層次性?，以適應(yīng)?不同層次?的學(xué)生;?對(duì)練習(xí)要?全批全改?，做好學(xué)?生的錯(cuò)題?統(tǒng)計(jì)，對(duì)?于錯(cuò)的較?多的題目?，找出錯(cuò)?的原因。?練習(xí)的講?評(píng)是高三?數(shù)學(xué)教學(xué)?的一個(gè)重?要的環(huán)節(jié)?，為了最?大限度地?發(fā)揮課堂?教學(xué)的效?益，課堂?的講評(píng)要?科學(xué)化，?要注重教?學(xué)的效果?，不該講?的就不講?，該點(diǎn)撥?的要點(diǎn)撥?，該講的?內(nèi)容一定?要講透;?對(duì)于典型?問(wèn)題，要?讓學(xué)生板?演，充分?暴露學(xué)生?的思維過(guò)?程，加強(qiáng)?教學(xué)的針?對(duì)性。多?做限時(shí)練?習(xí)，有效?的提高了?學(xué)生的應(yīng)?試能力。?四、加?強(qiáng)應(yīng)試指?導(dǎo)、培養(yǎng)?非智力因?素充分?利用每一?次練習(xí)、?測(cè)試的機(jī)?會(huì)，培養(yǎng)?學(xué)生的應(yīng)?試技巧，?提高學(xué)生?的得分能?力，如對(duì)?選擇題、?填空題，?要注意尋?求合理、?簡(jiǎn)潔的解?題途經(jīng)，?要力爭(zhēng)“?保準(zhǔn)求快?”，對(duì)解?答題要規(guī)?范做答，?努力作到?“會(huì)而對(duì)?，對(duì)而全?”，減少?無(wú)謂失分?，指導(dǎo)學(xué)?生經(jīng)?？?結(jié)臨場(chǎng)時(shí)?的審題答?題順序、?技巧，總?結(jié)考前和?考場(chǎng)上心?理調(diào)節(jié)的?做法與經(jīng)?驗(yàn)，力爭(zhēng)?找到適合?自己的心?理調(diào)節(jié)方?式和臨場(chǎng)?審題、答?題的具體?方法，逐?步提高自?己的應(yīng)試?能力;幫?助學(xué)生樹(shù)?立信心、?糾正不良?的答題習(xí)?慣、優(yōu)化?答題策略?、強(qiáng)化一?些注意事?項(xiàng)。高?三數(shù)學(xué)教?師教學(xué)工?作總結(jié)范?本（七）?一、備?課、授課?、課后作?業(yè)、晚自?習(xí)輔導(dǎo)等?方面我?覺(jué)得自己?在這幾方?面做的還?是不錯(cuò)的?，做到了?讓每一位?學(xué)的學(xué)生?都能聽(tīng)懂?，讓他們?有學(xué)下去?的信心，?不至于放?棄數(shù)學(xué)。?由于我校?學(xué)生生源?質(zhì)量差，?學(xué)生基礎(chǔ)?非常差，?學(xué)習(xí)習(xí)慣?也很不好?，所以為?了不讓學(xué)?生掉隊(duì)，?我在傳授?知識(shí)的時(shí)?候考慮更?多的是學(xué)?生是否能?聽(tīng)懂，而?不是課標(biāo)?考綱要求?必須達(dá)到?多高的程?度，所以?對(duì)于那些?重要內(nèi)容?并且我們?的學(xué)生經(jīng)?過(guò)努力是?完全能夠?掌握的內(nèi)?容，我會(huì)?花更多的?時(shí)間在這?些內(nèi)容上?，對(duì)于那?些不重要?并且講與?不講最后?的結(jié)果都?一樣的內(nèi)?容就大膽?刪掉，對(duì)?于那些同?樣重要但?我們的學(xué)?生無(wú)論怎?么學(xué)都不?會(huì)的內(nèi)容?也少講，?節(jié)省出時(shí)?間學(xué)習(xí)能?得分的內(nèi)?容。現(xiàn)在?看這樣做?效果還是?不錯(cuò)的。?二、從?尖子生的?培養(yǎng)方面?看1、?上課必須?多提問(wèn)，?一節(jié)課2?0多個(gè)尖?子生基本?可以提問(wèn)?一遍。根?據(jù)難易不?同的問(wèn)題?，找到適?合作答的?同學(xué)來(lái)回?答、上黑?板展示，?從中發(fā)現(xiàn)?問(wèn)題及時(shí)?指點(diǎn)。?2、勤檢?查，勤督?促，對(duì)于?不做題，?不動(dòng)筆的?同學(xué)想方?設(shè)法讓他?們動(dòng)起來(lái)?，要有一?定的懲罰?措施，比?如他們沒(méi)?完成，不?做，就讓?他們加倍?上辦公室?做。做得?好的同學(xué)?當(dāng)眾表?yè)P(yáng)?，鼓勵(lì)他?們繼續(xù)努?力。3?、一周一?測(cè)要重點(diǎn)?分析他們?，爭(zhēng)取使?每個(gè)尖子?生，把試?題中存在?的問(wèn)題做?會(huì)。5?、特別制?定了數(shù)學(xué)?小組監(jiān)督?測(cè)評(píng)表，?小組長(zhǎng)主?要負(fù)責(zé)督?促、監(jiān)督?、輔導(dǎo)本?組成員學(xué)?習(xí)，同時(shí)?小組長(zhǎng)每?天都要對(duì)?本組成員?的學(xué)習(xí)情?況進(jìn)行打?分紀(jì)錄，?最后挑出?表現(xiàn)最好?的一組或?個(gè)人進(jìn)行?獎(jiǎng)勵(lì)，效?果還不錯(cuò)?。三、?反思不足?：1、?如課堂語(yǔ)?言太平淡?，板書(shū)也?不好看，?不能調(diào)動(dòng)?學(xué)生學(xué)習(xí)?的興趣，?激起學(xué)生?學(xué)習(xí)的內(nèi)?動(dòng)力。所?以需要我?不斷錘煉?語(yǔ)言，使?語(yǔ)言幽默?風(fēng)趣，激?起學(xué)生聽(tīng)?得欲望。?同時(shí)要好?好練字，?寫(xiě)一手漂?亮的字，?讓學(xué)生看?著眼饞。?2、課?堂管理監(jiān)?督不夠，?學(xué)生注意?力不集中?，聽(tīng)課效?率不高，?課后作業(yè)?完成的不?好，所以?需要對(duì)學(xué)?生要嚴(yán)厲?點(diǎn)。3?、課堂講?的多，學(xué)?生練得少?，導(dǎo)致學(xué)?習(xí)效率低?，以后一?定要想各?種辦法讓?學(xué)生參與?課堂，讓?學(xué)生動(dòng)起?來(lái)，使學(xué)?生盡可能?達(dá)到自己?發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?，自己提?出問(wèn)題，?自己解決?問(wèn)題。我?們高一的?實(shí)驗(yàn)班就?是最好的?例子。?今后我將?更嚴(yán)格要?求自己，?發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)?，改正缺?點(diǎn)，努力?使自己的?教學(xué)成績(jī)?上一個(gè)新?的臺(tái)階。?高三數(shù)?學(xué)教師教?學(xué)工作總?結(jié)范本（?八）在?這一年的?高三數(shù)學(xué)?教學(xué)中，?我學(xué)到了?很多東西?，受益匪?淺。高三?是苦的，?然而苦中?有樂(lè)，苦?中有收獲?，在這一?年的高三?教學(xué)中，?對(duì)本人的?高三教學(xué)?工作總結(jié)?為以下幾?個(gè)方面。?1、重?視基礎(chǔ)知?識(shí)的復(fù)習(xí)?，切實(shí)夯?實(shí)基礎(chǔ)?面對(duì)不斷?變化的高?考試題，?針對(duì)我校?目前的生?源狀況，?我們高三?備課組在?高三第一?輪復(fù)習(xí)中?，重視基?礎(chǔ)知識(shí)的?整合，夯?實(shí)基礎(chǔ)。?將高中階?段所學(xué)的?數(shù)學(xué)基礎(chǔ)?知識(shí)進(jìn)行?了系統(tǒng)地?整理，有?機(jī)的串聯(lián)?，構(gòu)建成?知識(shí)網(wǎng)絡(luò)?。在第二?輪復(fù)習(xí)中?，我們?nèi)?然重視回?歸課本，?鞏固基礎(chǔ)?知識(shí)，訓(xùn)?練基本技?能。在教?學(xué)中根據(jù)?班級(jí)學(xué)生?實(shí)際，精?心設(shè)計(jì)每?一節(jié)課的?教學(xué)方案?，堅(jiān)定不?移地堅(jiān)持?面向全體?學(xué)生，重?點(diǎn)落實(shí)基?礎(chǔ)，而且?常抓不懈?。使學(xué)生?在理解的?基礎(chǔ)上加?強(qiáng)記憶;?加強(qiáng)對(duì)易?錯(cuò)、易混?知識(shí)的梳?理;多角?度、多方?位地去理?解問(wèn)題的?實(shí)質(zhì);形?成準(zhǔn)確的?知識(shí)體系?。在對(duì)概?念、性質(zhì)?、定理等?基礎(chǔ)知識(shí)?教學(xué)中，?決不能走?“過(guò)場(chǎng)”?，趕進(jìn)度?，把知識(shí)?炒成“夾?生飯”，?而應(yīng)在“?準(zhǔn)確，系?統(tǒng)，靈活?”上下功?夫。學(xué)生?只有基礎(chǔ)?打好了，?做中低檔?題才會(huì)概?念清楚，?得心應(yīng)手?，做綜合?題和難題?才能思路?清晰，運(yùn)?算準(zhǔn)確。?沒(méi)有基礎(chǔ)?，就談不?上能力，?有了扎實(shí)?的基礎(chǔ)，?才能提高?能力。?2、重視?精選精講?，提高學(xué)?生的解題?思維和速?度夯實(shí)?“三基”?與能力培?養(yǎng)都離不?開(kāi)解題訓(xùn)?練，因而?在復(fù)習(xí)的?全過(guò)程中?，我力爭(zhēng)?做到選題?恰當(dāng)、訓(xùn)?練科學(xué)、?引伸創(chuàng)新?、講解到?位。選題?要具有典?型性、目?的性、針?對(duì)性、靈?活性，突?出重點(diǎn)，?錘練“三?基”。力?爭(zhēng)從不同?的角度、?不同的方?位、不同?的層次選?編習(xí)題。?訓(xùn)練的層?次由淺入?深，題型?由客觀到?主觀，由?封閉到開(kāi)?放，始終?緊扣基礎(chǔ)?知識(shí)，在?動(dòng)態(tài)中訓(xùn)?練了“三?基”，真?正使學(xué)生?做到“解?一題，會(huì)?一類”。?要做到選?題精、練?得法，在?師生共做?的情況下?，多進(jìn)行?解題的回?顧、總結(jié)?，概括提?煉基本思?想、基本?方法，形?成一些有?益的“思?維塊”。?還應(yīng)注?意針對(duì)學(xué)?生弱點(diǎn)以?及易迷惑?、易出錯(cuò)?的問(wèn)題，?多加訓(xùn)練?，在解題?實(shí)踐中，?彌補(bǔ)不足?，在辨析?中，逐步?解決“會(huì)?而不對(duì)，?對(duì)而不全?”的問(wèn)題?。貼近、?源于課本?是近年來(lái)?高考題的?一個(gè)特點(diǎn)?，這就要?求我們深?入挖掘教?材，如變?換課本中?例習(xí)題的?背景、改?變圖形位?置、增減?題設(shè)或結(jié)?論等，達(dá)?到深化“?三基”、?培養(yǎng)能力?的目的。?要引申得?當(dāng)，我們?還要注意?充分發(fā)揮?典型題的?作用，同?時(shí)深化推?廣或變式?變形以及?引伸創(chuàng)新?。復(fù)習(xí)中?我們重視?過(guò)程，重?視知識(shí)形?成的過(guò)程?，融會(huì)貫?通前后知?識(shí)的聯(lián)系?，切忌孤?立對(duì)待知?識(shí)、思想?和方法。?要講到位?，還要重?視思維過(guò)?程的指導(dǎo)?，揭示暴?露如何想?怎樣做談?“來(lái)龍去?脈”，在?談思維的?過(guò)程中，?應(yīng)重視通?性通法。?3、重?視《考試?說(shuō)明》的?變化，緊?扣《考試?說(shuō)明》復(fù)?習(xí)注重?研究《考?試說(shuō)明》?中變化的?部分，凡?是《考試?說(shuō)明》中?明確規(guī)定?的考點(diǎn)，?必須復(fù)習(xí)?到位，不?能有半點(diǎn)?疏漏，對(duì)?于有變化?的內(nèi)容則?更加重視?，絕不遺?漏一個(gè)考?點(diǎn)，也絕?不放過(guò)一?個(gè)變化點(diǎn)?。復(fù)習(xí)一?個(gè)考點(diǎn)的?同時(shí)，我?們也結(jié)合?了適當(dāng)?shù)?訓(xùn)練，以?期達(dá)到鞏?固的目的?。對(duì)于資?料的選擇?，我們堅(jiān)?持精選試?題，精心?組合，不?搞盲目訓(xùn)?練，有針?對(duì)性、階?段性、計(jì)?劃性。更?不搞題海?戰(zhàn)術(shù)，題?不在多，?貴在于精?，在于質(zhì)?量，讓學(xué)?生練有所?獲。對(duì)于?每一次訓(xùn)?練我們都?必須精講?，而且講?必講透，?重在落實(shí)?。4、?重視高三?數(shù)學(xué)作業(yè)?的布置和?批改，?在解答格?式上要求?完整，答?題要規(guī)范?，盡量要?求會(huì)就要?全;努力?幫助學(xué)生?樹(shù)立信心?，糾正不?良的答題?習(xí)慣、優(yōu)?化答題策?略、強(qiáng)化?一些注意?事項(xiàng)。同?時(shí)我們側(cè)?重于每次?大小考試?的批改，?大小考試?也比較頻?繁。在每?一次模擬?考試時(shí)我?們改卷都?從嚴(yán)要求?，盡量向?高考標(biāo)準(zhǔn)?看齊，雖?然有時(shí)候?成績(jī)低，?不好看，?但是對(duì)學(xué)?生效果很?好。學(xué)生?會(huì)注意書(shū)?寫(xiě)格式，?書(shū)寫(xiě)表達(dá)?，數(shù)學(xué)的?表述，也?就是注重?解答的細(xì)?節(jié)。這樣?的作用也?是顯著的?，學(xué)生的?數(shù)學(xué)表達(dá)?能力得到?提高，會(huì)?做的題目?都能得到?理想的分?數(shù)。5?、加強(qiáng)心?理素質(zhì)的?培養(yǎng)，抓?好學(xué)生的?應(yīng)試能力?考試的?過(guò)程是緊?張勞動(dòng)的?過(guò)程，既?有體力上?的，又有?心理上的?，想要在?高考中取?得好成績(jī)?，不僅取?決于掌握?扎實(shí)的數(shù)?學(xué)基礎(chǔ)知?識(shí)、熟練?的基本技?能和出色?的解題能?力，還取?決于考前?的身體狀?況、心理?狀況和臨?場(chǎng)發(fā)揮。?自信心和?優(yōu)良的.?心理素質(zhì)?是取得成?功的重要?條件，良?好的心態(tài)?可以確保?水平的正?常發(fā)揮。?今年福建?的數(shù)學(xué)高?考試題，?看似平常?，但在基?礎(chǔ)中體現(xiàn)?了創(chuàng)新，?平常中考?查了能力?，突出考?查考生基?礎(chǔ)知識(shí)、?數(shù)學(xué)應(yīng)用?意識(shí)、潛?在學(xué)習(xí)能?力。我們?的一些中?上水平的?學(xué)生，平?時(shí)覺(jué)得考?試就那么?一回事，?當(dāng)走進(jìn)高?考考場(chǎng)，?特別是看?到今年的?試題中新?題、遇到?一些障礙?時(shí)，無(wú)法?調(diào)整好心?態(tài)，不能?正常發(fā)揮?。我們要?加強(qiáng)學(xué)生?心理素質(zhì)?的培養(yǎng)，?向非知識(shí)?、非智力?因素要成?績(jī)。高三?數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)?，不僅僅?是數(shù)學(xué)教?學(xué)，而應(yīng)?是數(shù)學(xué)教?育。我?們數(shù)學(xué)老?師要用一?個(gè)教師人?格的魅力?去打動(dòng)學(xué)?生，用科?學(xué)的態(tài)度?，刻苦鉆?研的精神?去影響學(xué)?生，注重?激發(fā)學(xué)生?的數(shù)學(xué)興?趣，幫助?學(xué)生樹(shù)立?信心，培?養(yǎng)鉆研精?神。工作?要有針對(duì)?性，有數(shù)?學(xué)天賦，?數(shù)學(xué)成績(jī)?優(yōu)秀的同?學(xué)，重在?督促，指?出不足;?中等生，?重在鼓勵(lì)?，適當(dāng)提?問(wèn)，調(diào)動(dòng)?學(xué)習(xí)積極?性;對(duì)成?績(jī)差的同?學(xué)，要特?別重視發(fā)?自內(nèi)心的?那種重視?，幫他們?找到差距?，準(zhǔn)確定?位，樹(shù)立?信心，作?業(yè)有針對(duì)?性，多檢?查。高?三數(shù)學(xué)教?師教學(xué)工?作總結(jié)范?本（九）?一、我?的高三復(fù)?習(xí)作法：?1.加?強(qiáng)集體備?課，優(yōu)化?課堂教學(xué)?由于九?十五中學(xué)?歷年高考?上線、各?科成績(jī)均?不錯(cuò)，所?以從我自?身不想拖?其他老師?的后腿，?因此針對(duì)?如何提高?教學(xué)效果?我們制定?了嚴(yán)密的?教學(xué)計(jì)劃?，提出了?優(yōu)化課堂?教學(xué)，強(qiáng)?化集體備?課，培養(yǎng)?學(xué)生素質(zhì)?的具體要?求。即優(yōu)?化課堂教?學(xué)目標(biāo)，?規(guī)范教學(xué)?程序，提?高課堂效?率，全面?發(fā)展、培?養(yǎng)學(xué)生的?能力，為?其自身的?進(jìn)一步發(fā)?展打下良?好的基礎(chǔ)?。（1?）集體備?課前我們?先選定復(fù)?習(xí)材料―?―金版教?程（和學(xué)?校提供的?世紀(jì)金榜?），針對(duì)?我校__?__屆高?三理科班?學(xué)生的特?點(diǎn)，我們?確定以金?版教程為?主的，世?紀(jì)金榜為?輔，并適?當(dāng)補(bǔ)充全?國(guó)近幾年?一些典型?高考題的?教學(xué)策略?。即使這?樣，對(duì)金?版教程上?的題也不?是照抄照?搬，我們?親自試做?相關(guān)的習(xí)?題，再?gòu)?中篩選些?典型的例?題和習(xí)題?，或進(jìn)行?改編，或?給出更好?的解題方?法，以適?合我校學(xué)?生認(rèn)知水?平。同時(shí)?我們還打?亂了編寫(xiě)?者的順序?，并對(duì)教?學(xué)內(nèi)容進(jìn)?行了適當(dāng)?的整合，?選用了適?合___?_屆學(xué)生?的順序，?我們把高?中復(fù)習(xí)內(nèi)?容分為了?1.不等?式;2?.集合與?函數(shù);?3.三角?函數(shù);?4.平面?解析幾何?;5.?數(shù)列;?6.排列?、組合與?概率;?7.立體?幾何;?8.復(fù)述?;9.?平面幾何?證明選講?;10?.程序框?圖;1?1.平面?向量11?部分.?（2）集?體備課中?研究《考?試說(shuō)明》?中對(duì)本章?內(nèi)容考試?的性質(zhì)、?考試的要?求、考試?的內(nèi)容、?考試形式?及試卷結(jié)?構(gòu)各方面?的要求，?并以此為?復(fù)習(xí)備考?的依據(jù)，?也為復(fù)習(xí)?的指南，?做到復(fù)習(xí)?不超綱，?同時(shí)，從?精神實(shí)質(zhì)?上領(lǐng)悟《?考試說(shuō)明?》，具體?說(shuō)來(lái)是：?1）細(xì)?心推敲對(duì)?考試內(nèi)容?三個(gè)不同?層次的要?求。準(zhǔn)確?掌握哪些?內(nèi)容是了?解，哪些?是理解和?掌握，哪?些是靈活?和綜合運(yùn)?用。這樣?既明了知?識(shí)系統(tǒng)的?全貌，又?知曉了知?識(shí)體系的?主干及重?點(diǎn)內(nèi)容.?3）把?考試說(shuō)明?中的要求?分配到每?一周的課?時(shí)中，在?細(xì)分到每?一節(jié)課中?，盡量做?到每一節(jié)?課都貼近?高考、適?應(yīng)高考、?體現(xiàn)高考?.（3?）在集體?備課中，?注重充分?發(fā)揮各位?教師的長(zhǎng)?處，集體?備課前，?我和張健?老師都準(zhǔn)?備一周的?課，集體?備課時(shí)，?每位教師?都進(jìn)行說(shuō)?課，然后?對(duì)每位教?師的教學(xué)?目標(biāo)的制?定，重點(diǎn)?、難點(diǎn)的?突破方法?及課后作?業(yè)的布置?等逐一評(píng)?價(jià)。集體?備課后，?我根據(jù)自?己班級(jí)學(xué)?生的具體?情況進(jìn)行?自我調(diào)整?和重新精?心備課，?這樣，總?體上，集?體備課把?握住了正?確的方向?和統(tǒng)一了?教學(xué)進(jìn)度?，對(duì)于各?位教師來(lái)?講，又能?發(fā)揮自己?的特長(zhǎng)，?因材施教?。同時(shí)對(duì)?于我們理?解不到位?的地方積?極向陳偉?老師請(qǐng)教?，他也不?厭其煩的?給我們進(jìn)?行指導(dǎo)。?2.安?排好學(xué)習(xí)?進(jìn)度，重?視基礎(chǔ)與?落實(shí)（?1）__?__年高?二暑假我?們進(jìn)行了?為期5周?的'補(bǔ)課?，在補(bǔ)課?期間由于?班主任的?課前教育?到位、假?期補(bǔ)課的?全程陪同?在補(bǔ)課期?間學(xué)生的?學(xué)習(xí)熱情?高漲，效?果很好。?____?屆的學(xué)生?在高一入?學(xué)時(shí)大部?分學(xué)生入?學(xué)分在4?50分以?下（當(dāng)時(shí)?市內(nèi)六區(qū)?平均分4?90）比?同類學(xué)校?張家窩中?學(xué)平均低?30分左?右，學(xué)生?基礎(chǔ)比較?薄弱，學(xué)?生的總體?特點(diǎn)就是?吱吱動(dòng)動(dòng)?、波波轉(zhuǎn)?轉(zhuǎn)，也就?是說(shuō)絕大?部分學(xué)生?缺乏學(xué)習(xí)?的主動(dòng)性?和自覺(jué)性?，在學(xué)校?孩子們還?學(xué)點(diǎn)，到?家基本上?就不學(xué)了?。由于我?校___?_屆高考?成績(jī)顯著?（95中?學(xué)歷史上?2本以上?學(xué)生首次?過(guò)百），?它的成功?經(jīng)驗(yàn)是―?―高三晚?自習(xí)上到?9點(diǎn)半，?所以學(xué)校?決定__?__屆高?三從開(kāi)學(xué)?第一周開(kāi)?始每周周?一至周六?均上到晚?上9點(diǎn)半?。所以我?們整整到?____?年___?_月份完?成了高三?數(shù)學(xué)的第?一輪復(fù)習(xí)?，由于復(fù)?習(xí)時(shí)間比?較充分，?每堂課的?充分準(zhǔn)備?，每堂課?問(wèn)題提出?的精心設(shè)?置，都使?得學(xué)習(xí)程?度不同的?學(xué)生都能?比較積極?的參與到?教學(xué)活動(dòng)?過(guò)程中來(lái)?，因此取?得的效果?也比較顯?著。在高?三第一學(xué)?期期末考?試和后面?的兩次1?2校聯(lián)考?中，我校?的理科數(shù)?學(xué)成績(jī)基?本上與兄?弟校張家?窩中學(xué)的?成績(jī)持平?。___?_月至_?___月?進(jìn)行專題?復(fù)習(xí),?實(shí)際上這?是第二輪?知識(shí)的復(fù)?習(xí)，也是?對(duì)前一學(xué)?期第一輪?復(fù)習(xí)的補(bǔ)?充與提高?。我們主?要針對(duì)高?考考試中?的6道解?答題，我?們分了6?個(gè)單元進(jìn)?行練習(xí)，?分別為①?三角函數(shù)?，②概率?統(tǒng)計(jì)，③?立體幾何?，④解析?幾何，⑤?數(shù)列不等?式，⑥導(dǎo)?數(shù)及其應(yīng)?用。再加?上此時(shí)校?領(lǐng)導(dǎo)決定?實(shí)施午輔?導(dǎo)、邊緣?生弱科包?干制，這?樣使得部?分學(xué)生的?數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)?的針對(duì)性?較強(qiáng)，從?高考成績(jī)?來(lái)看效果?還是挺好?的。__?__月至?____?月高考前?進(jìn)行綜合?訓(xùn)練，主?要就是做?各區(qū)模擬?試卷、_?___―?―___?_天津理?科高考數(shù)?學(xué)試卷，?并對(duì)每套?試卷進(jìn)行?歸納、整?理，學(xué)生?的數(shù)學(xué)知?識(shí)與數(shù)學(xué)?能力在這?期間得到?較大幅度?的提高。?（2）?每一次的?月考試卷?我們都是?經(jīng)過(guò)深思?熟慮后才?出稿，難?度上略低?于高考（?因?yàn)榭紤]?到學(xué)生的?實(shí)際水平?），試題?的結(jié)構(gòu)跟?高考完全?一致，并?注意題目?的典型性?和層次性?，以適應(yīng)?不同層次?的學(xué)生，?不出難題?、偏題、?怪題，保?持學(xué)生情?緒穩(wěn)定，?建立學(xué)習(xí)?自信心。?每個(gè)月的?月考試卷?我們兩個(gè)?人輪流出?題，目的?是防止試?卷總是一?個(gè)人出，?一個(gè)模式?。月考后?統(tǒng)計(jì)每個(gè)?學(xué)生的得?分率，并?進(jìn)行分析?，從中找?出本班同?學(xué)的漏洞?，發(fā)現(xiàn)本?班的差距?。為精心?設(shè)計(jì)典型?題目的錯(cuò)?音分析、?減少學(xué)生?此類題目?的再次錯(cuò)?誤打下了?良好基礎(chǔ)?。3.?重視答題?策略，培?養(yǎng)學(xué)生良?好答題習(xí)?慣天津?高考考題?的方向是?基礎(chǔ)與全?面，考試?的知識(shí)點(diǎn)?覆蓋面比?較廣，難?度不大，?一張卷只?有2-3?道難度比?較大的試?題。高考?試題中選?擇填空比?例占到了?47%，?為此我們?在綜合階?段特別強(qiáng)?化了對(duì)選?擇題、填?空題解答?方法的指?導(dǎo)和訓(xùn)練?，以提高?學(xué)生的解?題技巧，?教會(huì)學(xué)生?一些技巧?解法，如?排除法，?特值法，?代入數(shù)值?計(jì)算，從?極端情況?出發(fā)，等?等。除了?選擇填空?，學(xué)生成?績(jī)的好壞?最終還取?決于前4?道解答題?，平時(shí)做?太多太難?的解答題?對(duì)于多數(shù)?學(xué)生來(lái)說(shuō)?沒(méi)有太大?的實(shí)際意?義。所以?在實(shí)際教?學(xué)中我們?側(cè)重前4?道解答題?的教學(xué)，?用較多的?時(shí)間分析?講解解答?題，給學(xué)?生充分的?時(shí)間去做?解答題。?并要求學(xué)?生做到規(guī)?范做答，?努力作到?“會(huì)而對(duì)?，對(duì)而全?”，再引?導(dǎo)學(xué)生考?試當(dāng)中怎?么去爭(zhēng)分?，怎么樣?書(shū)寫(xiě)不丟?分，怎么?去得步驟?分等等，?強(qiáng)調(diào)良好?習(xí)慣的重?要性，重?點(diǎn)在速度?、計(jì)算、?表達(dá)三個(gè)?方面加以?訓(xùn)練?？?試的時(shí)間?緊，復(fù)習(xí)?時(shí)特別強(qiáng)?調(diào)要有速?度意識(shí)，?加強(qiáng)速度?訓(xùn)練，不?斷提醒學(xué)?生，對(duì)于?有些題，?用時(shí)多即?使對(duì)了也?是“潛在?丟分”，?要避免“?小題大做?”，學(xué)會(huì)?取舍。?二、針對(duì)?____?年天津理?科數(shù)學(xué)高?考試卷，?分析自己?復(fù)習(xí)的優(yōu)?點(diǎn)與不足?從__?__天津?理科數(shù)學(xué)?高考試卷?情況看：?天津試卷?的整體結(jié)?構(gòu)沒(méi)有變?化。依然?是延續(xù)8?道選擇題?、6道填?空題、6?道大題，?選擇填空?每題5?分，大題?前4個(gè)每?題13，?后2個(gè)每?題14?分。從命?題風(fēng)格角?度看，填?空、選擇?和前三個(gè)?解答比較?常規(guī)，考?察的也是?高中教學(xué)?中重要的?知識(shí)點(diǎn)、?注重通性?通法。后?3個(gè)解答?，第18?題橢圓第?一問(wèn)考的?是離心率?問(wèn)題，而?____?各區(qū)模?擬的第一?問(wèn)基本上?都是求橢?圓方程，?學(xué)生不太?習(xí)慣;第?19題數(shù)?列是一個(gè)?與集合聯(lián)?系的創(chuàng)新?題，學(xué)生?讀不懂;?第20題?導(dǎo)函數(shù)第?一問(wèn)求參?數(shù)的取值?范圍而_?___年?各區(qū)模擬?基本上都?放到第二?問(wèn)，起點(diǎn)?高。優(yōu)?點(diǎn)：只要?耕耘就有?收獲，天?道酬勤。?學(xué)生的基?礎(chǔ)題目答?得較好，?成績(jī)是比?較令人滿?意的。?不足：我?所教的兩?個(gè)理科班?數(shù)學(xué)最高?分118?，沒(méi)有優(yōu)?秀率。因?此學(xué)生的?計(jì)算能力?、審題能?力、創(chuàng)新?能力、綜?合能力還?有待于加?強(qiáng)。例?如：1?.第7選?考的是條?件問(wèn)題，?這類題不?論是從_?___區(qū)?模擬還是?以往教學(xué)?中所做過(guò)?的題，基?本上答案?都從充分?不必要和?必要不充?分兩個(gè)選?項(xiàng)選，而?此題的答?案是充要?條件，所?以學(xué)生感?覺(jué)不適應(yīng)?;而且總?我自身解?題來(lái)說(shuō)也?更重視的?分類討論?，而不是?樹(shù)形結(jié)合?;2.?高三一班?的郭雯、?孫琪琪，?等同學(xué)前?3個(gè)解答?做的不好?，準(zhǔn)確率?低，對(duì)于?必須拿分?的沒(méi)有拿?著。3?.___?_高考學(xué)?生都反映?后3個(gè)題?難，尤其?是第19?題――數(shù)?列，絕大?部分學(xué)生?沒(méi)有讀懂?題，因此?在復(fù)習(xí)中?應(yīng)設(shè)置一?些創(chuàng)新題?目。通?過(guò)我們?nèi)?組教師的?共同努力?，我們_?___屆?最終取得?了比較好?的成績(jī)，?也算是給?學(xué)校交了?一份滿意?的答卷。?但是，回?首期間還?是有很多?的缺憾和?不足，也?衷心的希?望___?_屆的師?生能夠彌?補(bǔ)我們的?遺憾，取?得更加驕?人的成績(jī)?!高三?數(shù)學(xué)教師?教學(xué)工作?總結(jié)范本?（十）?這學(xué)期我?擔(dān)任了高?三（14?）班和高?三（17?）班的數(shù)?學(xué)教學(xué)工?作，通過(guò)?一學(xué)期的?努力，基?本完成了?高三第一?輪的復(fù)習(xí)?。我教的?班學(xué)生的?基礎(chǔ)較差?，要讓他?們的成績(jī)?有所提高?，不是一?件很容易?的事，這?讓我感覺(jué)?壓力較大?，但是我?沒(méi)有絲毫?的退縮，?反而這些?壓力給了?我動(dòng)力。?這一學(xué)?期的時(shí)間?過(guò)得是忙?忙碌碌，?但感覺(jué)很?充實(shí)，也?有一些收?獲和感受?。高三第?一輪的復(fù)?習(xí)，重在?捉基礎(chǔ)，?知識(shí)點(diǎn)弄?清楚，學(xué)?生的成績(jī)?比起去年?來(lái)有了一?定的進(jìn)步?。自己在?業(yè)務(wù)知識(shí)?水平、教?學(xué)能力、?師德品質(zhì)?等方面都?有了一定?的提高。?現(xiàn)從以下?幾個(gè)方面?談?wù)勥@一?學(xué)期來(lái)的?情況。?踏踏實(shí)實(shí)?、認(rèn)認(rèn)真?真地搞好?日常教學(xué)?工作的環(huán)?節(jié)：精心?備課，認(rèn)?真上課，?仔細(xì)批改?作業(yè)，并?認(rèn)真評(píng)講?，積極做?好課外輔?導(dǎo)和補(bǔ)差?工作。?在教學(xué)工?作中，我?能積極貫?徹素質(zhì)教?育方針，?把提高素?質(zhì)，發(fā)展?能力放在?首位。因?為我們的?學(xué)生底子?較差，課?前、課后?、課上的?效率都不?太高，針?對(duì)這種情?況，課堂?教學(xué)我采?用多種教?學(xué)形式，?盡量的將?一些枯燥?無(wú)味的東?西講得形?象生動(dòng)一?些，提高?他們學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的興?趣。最高?興的就是?聽(tīng)到學(xué)生?說(shuō)他現(xiàn)在?開(kāi)紿對(duì)數(shù)?學(xué)有興趣?了。二?、我平時(shí)?加強(qiáng)理論?學(xué)習(xí)。?三、幾點(diǎn)?反思1?、加強(qiáng)自?身基本功?的訓(xùn)練，?課堂上做?到精講精?練，注重?對(duì)學(xué)生能?力的培養(yǎng)?，知識(shí)上?做到課課?清、段段?清。2?、對(duì)差生?多些關(guān)心?，多點(diǎn)愛(ài)?心，再多?一些耐心?，使他們?在各方面?有更大進(jìn)?步。3?、加強(qiáng)守?紀(jì)方面的?教育，使?學(xué)生不僅?在課堂上?集中注意?力學(xué)習(xí)，?課下也要?按校紀(jì)班?規(guī)嚴(yán)格約?束自己。?4、教?育學(xué)生要?注意保持?環(huán)境衛(wèi)生?，增強(qiáng)主?人翁意識(shí)?和責(zé)任感?。5、?利用各種?方法，訓(xùn)?練學(xué)生提?高、集中?注意力。?社會(huì)在?發(fā)展，時(shí)?代在前進(jìn)?，學(xué)生的?特點(diǎn)和問(wèn)?題也在發(fā)?生著不斷?的變化，?為了更好?地進(jìn)行教?學(xué)，，注?重要在課?堂教學(xué)中?始終堅(jiān)持?“教師主?導(dǎo)、學(xué)生?主體、教?學(xué)為主線?”的愉快?式教學(xué)，?這是我一?學(xué)期來(lái)教?學(xué)的總結(jié)?，也是我?的一些心?得和體會(huì)?，在以后?的教學(xué)中?我會(huì)加倍?努力，加?強(qiáng)自己的?專業(yè)知識(shí)?，擴(kuò)充自?己的知識(shí)?面，完善?知識(shí)結(jié)構(gòu)?，努力探?索，爭(zhēng)做?一名優(yōu)秀?的人民教?師。高?三數(shù)學(xué)教?師教學(xué)工?作總結(jié)范?本（十一?）新年?將至，一?學(xué)期就要?過(guò)去，因?為帶的是?高三學(xué)生?，真正覺(jué)?得緊張忙?碌?？傮w?看，能認(rèn)?真執(zhí)行學(xué)?校教育教?學(xué)工作計(jì)?劃，轉(zhuǎn)變?思想，積?極探索，?改革教學(xué)?，在我校?“兩課七?環(huán)節(jié)”課?堂教學(xué)模?式的基礎(chǔ)?上，加大?學(xué)生自主?和探究的?步伐，收?到較好的?效果。?一、政治?思想職業(yè)?道德方面?嚴(yán)格遵?守學(xué)校的?各項(xiàng)規(guī)章?制度，從?不遲到早?退，積極?參加學(xué)校?組織的各?項(xiàng)政治學(xué)?習(xí)和活動(dòng)?，并認(rèn)真?做好筆記?，認(rèn)真學(xué)?習(xí)新課程?教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)?，學(xué)習(xí)其?新的教學(xué)?理念，使?自己能適?應(yīng)不斷發(fā)?展的教育?新形勢(shì)。?在教學(xué)中?，我始終?能以滿腔?的熱情去?關(guān)心熱愛(ài)?每一位學(xué)?生，不對(duì)?學(xué)生體罰?或變相體?罰，使他?們?cè)谝粋€(gè)?充滿愛(ài)的?環(huán)境下學(xué)?習(xí)成長(zhǎng)。?二、教?育教學(xué)能?力方面?我擔(dān)任高?三文科數(shù)?學(xué)教學(xué)，?文科生普?遍數(shù)學(xué)能?力差。為?此，我平?時(shí)認(rèn)真?zhèn)?課，努力?鉆研教材?，明確教?學(xué)目的，?突出教學(xué)?重點(diǎn)，精?心設(shè)計(jì)教?學(xué)過(guò)程，?采用生動(dòng)?活潑的教?學(xué)手段，?提高學(xué)生?的學(xué)習(xí)興?趣。對(duì)于?班級(jí)中成?績(jī)較好的?學(xué)生，我?盡量出一?些思考題?，以便他?們積極思?維，開(kāi)拓?他們的解?題思路，?提高他們?的解題能?力，對(duì)于?差生，我?從不氣餒?，總是及?時(shí)發(fā)現(xiàn)他?們身上的?閃光點(diǎn)，?利用課余?時(shí)間，耐?心的幫他?們補(bǔ)課，?不厭其煩?地教，鼓?勵(lì)學(xué)生不?懂就問(wèn)，?端正其學(xué)?習(xí)態(tài)度，?努力提高?學(xué)生學(xué)習(xí)?成績(jī)。在?教學(xué)中，?遇到難題?，我總是?及時(shí)的向?經(jīng)驗(yàn)豐富?的教師請(qǐng)?教，學(xué)習(xí)?其優(yōu)秀的?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，取長(zhǎng)補(bǔ)?短，努力?提高自身?的業(yè)務(wù)水?平。三?、創(chuàng)新評(píng)?價(jià)，激勵(lì)?促進(jìn)學(xué)生?全面發(fā)展?。始終?把評(píng)價(jià)作?為全面考?察學(xué)生的?學(xué)習(xí)狀況?，激勵(lì)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?熱情，促?進(jìn)學(xué)生全?面發(fā)展的?手段，也?作為教師?反思和改?進(jìn)教學(xué)的?有力手段?。對(duì)學(xué)生?的學(xué)習(xí)評(píng)?價(jià)，既關(guān)?注學(xué)生知?識(shí)與技能?的理解和?掌握，更?關(guān)注他們?情感與態(tài)?度的形成?和發(fā)展;?既關(guān)注學(xué)?生數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)的結(jié)果?，更關(guān)注?他們?cè)趯W(xué)?習(xí)過(guò)程中?的變化和?發(fā)展。抓?基礎(chǔ)知識(shí)?的掌握，?抓課堂作?業(yè)的堂堂?清，采用?定性與定?量相結(jié)合?，定量采?用等級(jí)制?，定性采?用評(píng)語(yǔ)的?形式，更?多地關(guān)注?學(xué)生已經(jīng)?掌握了什?么，獲得?了那些進(jìn)?步，具備?了什么能?力。使評(píng)?價(jià)結(jié)果有?利于樹(shù)立?學(xué)生學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的自?信心，提?高學(xué)生學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的?興趣，促?進(jìn)學(xué)生的?發(fā)展。?四、抓實(shí)?常規(guī)，保?證教育教?學(xué)任務(wù)全?面完成。?堅(jiān)持以?教學(xué)為中?心，強(qiáng)化?管理，進(jìn)?一步規(guī)范?教學(xué)行為?，并力求?常規(guī)與創(chuàng)?新的有機(jī)?結(jié)合，形?成學(xué)生嚴(yán)?肅、勤奮?、求真、?善問(wèn)的良?好學(xué)風(fēng)。?從點(diǎn)滴入?手，了解?學(xué)生的認(rèn)?知水平，?查找資料?，精心備?課，努力?創(chuàng)設(shè)寬松?愉悅的學(xué)?習(xí)氛圍，?激發(fā)興趣?，教給學(xué)?生知識(shí)，?培養(yǎng)了學(xué)?生正確的?學(xué)習(xí)態(tài)度?，形成良?好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣及方?法，使學(xué)?生學(xué)得有?趣，學(xué)得?實(shí)在，向?45分鐘?要效益;?扎扎實(shí)實(shí)?做好常規(guī)?工作，做?好教學(xué)的?每一件事?，切實(shí)抓?好單元過(guò)?關(guān)及期中?質(zhì)量檢測(cè)?。一份?耕耘，一?份收獲。?總之今年?我的教學(xué)?工作苦樂(lè)?相伴。今?后我將本?著“勤學(xué)?、善思、?實(shí)干”的?準(zhǔn)則，一?如既往，?再接再勵(lì)?，把工作?搞得更好?。高三?數(shù)學(xué)教師?教學(xué)工作?總結(jié)范本?（十二）?本學(xué)期?，我擔(dān)任?高三年級(jí)?數(shù)學(xué)教學(xué)?工作，認(rèn)?真學(xué)習(xí)教?育教學(xué)理?論，從各?方面嚴(yán)格?要求自己?，主動(dòng)與?班主任團(tuán)?結(jié)合作，?結(jié)合本班?的實(shí)際條?件和學(xué)生?的實(shí)際情?況，勤勤?懇懇，兢?兢業(yè)業(yè)，?使教學(xué)工?作有計(jì)劃?，有組織?，有步驟?地開(kāi)展。?為完成教?育教學(xué)工?作出勤出?力，現(xiàn)對(duì)?本學(xué)期教?學(xué)工作作?以下總結(jié)?：一、?認(rèn)真鉆研?教材，明?確指導(dǎo)思?想。教?材以數(shù)學(xué)?課程標(biāo)準(zhǔn)?為依據(jù)，?吸收了教?育學(xué)和心?理學(xué)領(lǐng)域?的最新研?究成果，?致力于改?變小學(xué)生?的數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)方式，?在課堂中?推進(jìn)素質(zhì)?教育，力?求體現(xiàn)三?個(gè)面向的?指導(dǎo)思想?。目的是?使學(xué)生體?會(huì)數(shù)學(xué)與?大自然及?人類社會(huì)?的密切聯(lián)?系;體會(huì)?數(shù)學(xué)的價(jià)?值，增強(qiáng)?理解數(shù)學(xué)?和運(yùn)用數(shù)?學(xué)的信心?;初步學(xué)?會(huì)應(yīng)用數(shù)?學(xué)的思維?方式去觀?察，分析?，解決日?常生活中?的問(wèn)題;?形成勇于?探索，勇?于創(chuàng)新的?科學(xué)精神?;獲得適?應(yīng)未來(lái)社?會(huì)生活和?進(jìn)一步發(fā)?展所必需?的重要數(shù)?學(xué)事實(shí)和?必要的應(yīng)?用技能。?二、認(rèn)?真?zhèn)浜谜n?，突出知?識(shí)傳授與?思想教育?相結(jié)合。?不但備?學(xué)生而且?備教材備?教法，根?據(jù)教材內(nèi)?容及學(xué)生?的實(shí)際，?設(shè)計(jì)課的?類型，擬?定教學(xué)方?法，認(rèn)真?寫(xiě)好教案?。每一課?都做到“?有備而來(lái)?”，每堂?課都在課?前做好充?分的準(zhǔn)備?，課后及?時(shí)對(duì)該課?作出總結(jié)?，寫(xiě)好教?學(xué)后記。?三、注?重課堂教?學(xué)藝術(shù)，?提高教學(xué)?質(zhì)量。?課堂強(qiáng)調(diào)?師生之間?、學(xué)生之?間交往互?動(dòng)，共同?發(fā)展，增?強(qiáng)上課技?能，提高?教學(xué)質(zhì)量?。在課堂?上我特別?注意調(diào)動(dòng)?學(xué)生的積?極性，加?強(qiáng)師生交?流，充分?體現(xiàn)學(xué)生?學(xué)得容易?，學(xué)得輕?松，學(xué)得?愉快，培?養(yǎng)學(xué)生多?動(dòng)口動(dòng)手?動(dòng)腦的能?力。本學(xué)?期我把課?堂教學(xué)作?為有利于?學(xué)生主動(dòng)?探索數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)環(huán)境?，讓學(xué)生?在獲得知?識(shí)和技能?的同時(shí)，?在情感、?態(tài)度價(jià)值?觀等方面?都能夠充?分發(fā)展作?為教學(xué)改?革的基本?指導(dǎo)思想?，把數(shù)學(xué)?教學(xué)看成?是師生之?間學(xué)生之?間交往互?動(dòng)，共同?發(fā)展的過(guò)?程。提倡?自主性“?學(xué)生是教?學(xué)活動(dòng)的?主體，教?師成為教?學(xué)活動(dòng)的?組織者、?指導(dǎo)者、?與參與者??！边@一?觀念的確?立，學(xué)生?成了學(xué)習(xí)?的主人，?學(xué)習(xí)成了?他們的需?求，學(xué)中?有發(fā)現(xiàn)，?學(xué)中有樂(lè)?趣，學(xué)中?有收獲，?這說(shuō)明：?設(shè)計(jì)學(xué)生?主動(dòng)探究?的過(guò)程是?探究性學(xué)?習(xí)的新的?空間、載?體和途徑?。四、?創(chuàng)新評(píng)價(jià)?，激勵(lì)促?進(jìn)學(xué)生全?面發(fā)展。?我把評(píng)?價(jià)作為全?面考察學(xué)?生的學(xué)習(xí)?狀況，激?勵(lì)學(xué)生的?學(xué)習(xí)熱情?，促進(jìn)學(xué)?生全面發(fā)?展的手段?，也作為?教師反思?和改進(jìn)教?學(xué)的有力?手段。對(duì)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)評(píng)價(jià)，?既關(guān)注學(xué)?生知識(shí)與?技能的理?解和掌握?，更關(guān)注?他們情感?與態(tài)度的?形成和發(fā)?展;既關(guān)?注學(xué)生數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)的?結(jié)果，更?關(guān)注他們?在學(xué)習(xí)過(guò)?程中的變?化和發(fā)展?。更多地?關(guān)注學(xué)生?已經(jīng)掌握?了什么，?獲得了那?些進(jìn)步，?具備了什?么能力。?使評(píng)價(jià)結(jié)?果有利于?樹(shù)立學(xué)生?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的自信心?，提高學(xué)?生學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的興趣?，促進(jìn)學(xué)?生的發(fā)展?。高三?數(shù)學(xué)教師?教學(xué)工作?總結(jié)范本?（十三）?這學(xué)期?我擔(dān)任的?是高三（?1）、（?2）班的?數(shù)學(xué)老師?，高三的?學(xué)習(xí)是緊?張的，一?學(xué)期的時(shí)?光過(guò)得很?快，回顧?這一學(xué)期?的工作，?我主要從?以下幾個(gè)?方面對(duì)本?學(xué)期教學(xué)?工作情況?作如下總?結(jié)：1?、備課：?根據(jù)課?標(biāo)要求，?提前備好?課，寫(xiě)好?教案。備?課時(shí)認(rèn)真?鉆研教材?、教參，?學(xué)習(xí)好大?綱，虛心?向同年組?老師學(xué)習(xí)?、請(qǐng)教。?力求吃透?教材，找?準(zhǔn)重點(diǎn)、?難點(diǎn)。積?極參加教?研室組織?的教研活?動(dòng)，在教?研員王老?師、張篤?華主任、?王生組長(zhǎng)?、付國(guó)鵬?老師的指?導(dǎo)和幫助?下進(jìn)行集?體備課，?仔細(xì)聽(tīng)，?認(rèn)真記，?領(lǐng)會(huì)精神?實(shí)質(zhì)。復(fù)?習(xí)階段，?我把每一?單元的知?識(shí)框架、?重點(diǎn)內(nèi)容?印在試卷?上，為的?就是讓學(xué)?生有個(gè)清?晰的復(fù)習(xí)?印象隨時(shí)?能復(fù)習(xí)、?瀏覽;?2、上課?：上好?課的前提?是做好課?前準(zhǔn)備，?不打無(wú)準(zhǔn)?備之仗。?上課時(shí)認(rèn)?真講課，?力求抓住?重點(diǎn)，突?破難點(diǎn)，?精講精練?。運(yùn)用多?種教學(xué)方?法，從學(xué)?生的實(shí)際?出發(fā)，注?意調(diào)動(dòng)學(xué)?生學(xué)習(xí)的?積極性和?創(chuàng)造性思?維，使學(xué)?生有舉一?反三的能?力。桌間?巡視時(shí)，?注意對(duì)學(xué)?困生進(jìn)行?面對(duì)面的?輔導(dǎo)，課?后及時(shí)做?課后記，?找出不足?。3、?輔導(dǎo)：?我利用課?余時(shí)間對(duì)?學(xué)生進(jìn)行?輔導(dǎo)，不?明白的耐?心講解，?教給他們?好的記憶?方法，好?的學(xué)習(xí)習(xí)?慣，做到?對(duì)所學(xué)知?識(shí)鞏固復(fù)?習(xí)，及時(shí)?查缺補(bǔ)漏?。4、?作業(yè)：?由于高三?的課業(yè)負(fù)?擔(dān)較重，?我只布置?適量作業(yè)?，利用好?訂的學(xué)案?，且作業(yè)?總是經(jīng)過(guò)?精心地挑?選，適當(dāng)?地留一些?有利于學(xué)?生能力發(fā)?展的、發(fā)?揮主動(dòng)性?和創(chuàng)造性?的作業(yè)。?5、愛(ài)?就是了解?。平常?要多關(guān)心?學(xué)