四年級下冊《語文園地四》教案

第頁四年級下冊《語文園地四》教案四年級下冊《語文園地四》教案篇1

學習目標

1.能就春游活動講清晰自己的安排，并參加商討，培育學生的自主合作參加意識。

2.能詳細明白的描寫生活中視察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。

3.感性相識排比句的特點及其表達作用。

4.積累描寫景物的古詩詞，激發(fā)課外閱讀愛好。

5.學習閱讀獲得須要的信息，并溝通感受。

第一課時口語交際

導語

不知不覺春天已經(jīng)來到我們身邊?？创巴猓汗舛嗝烂?。我知道同學們最想去春游了，記得往年我們?nèi)チ四睦?？今年我們還要去，不過須要由大家來自己支配。

打算安排

先讀讀課文里的這段話，想想須要考慮哪些問題，打算紙筆，稍做記錄。

分組探討

唯恐一個人拿不定辦法，咱們分小組進行?？茨囊唤M安排的周密、妥當，咱們就聽從他們的看法，每人稍做打算，談?wù)勛约旱陌才?，再由小組長統(tǒng)一看法，推選一人作好發(fā)言，師生評議。最終，由班長綜合大家看法，制定出一個春游方案。

其次、三課時習作

啟發(fā)談話

我們在校內(nèi)里生活了三年，對環(huán)境應(yīng)當很熟識了，你能說說嗎？你最喜愛哪個地方，比如校內(nèi)的花壇，有哪些花草等，你常常在那里做些什么？（激勵學生自由說，放開說，老師做適當補充指引）

小結(jié)：有的同學平常能夠留心視察，說了自己的所見所想，講的很詳細，而有的同學疏于視察，我們要做擅長視察的人。

實地視察

現(xiàn)在給大家30分鐘時間，去校內(nèi)里做一次視察，把視察到的景物記錄下來?？梢赃x一處景物來寫，詳細寫出你的感受來，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下來。留意要細致視察。

溝通視察所得

指名說說你已經(jīng)視察到什么，打算怎么寫，讓學生在相互溝通中得到啟發(fā)。老師結(jié)合學生的溝通進行點評。

學生完成習作

同桌相互溝通，評改

改通順，指出錯別字及其病句、標點錯誤等；評優(yōu)點，劃出你認為的好詞好句或者精彩語段；提建議，提出哪些內(nèi)容須要詳細或補充，哪些可簡潔或刪除等等。

第四課時我的發(fā)覺日積月累

復(fù)習導入

檢查讀詞語卡中的詞語，有選擇的聽寫詞語。

我的發(fā)覺

分角色讀讀對話，說說小林和小東發(fā)覺了什么？讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說用這樣的句式有什么好處。溝通后進行摘抄。我們在哪些課文中也學到過類似的句子？

日積月累

自由朗讀詩句，說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句，老師點評釋疑。比一比，看誰背的多，背的快。

四年級下冊《語文園地四》教案篇2

【學習目標】

1、同學相互溝通自己身邊值得欽佩的人的事跡。做到看法自然大方，語句通順，能夠依據(jù)口語交際的要求表達和評議，內(nèi)容清晰詳細。

2、寫自己欽佩的一個人，內(nèi)容詳細，語句通順，仔細修改。

3、發(fā)覺引號的不同用法。

4、積累描寫精神意志的成語。

5、閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀實力。

【課前打算】

1、探望自己身邊最值得欽佩的人，進行視察或記錄，為口語交際和習作做好打算。

2、《成語故事》。

【教學過程】

第一課時口語交際

一、談話導入

在本組教材中，我們相識了一個個閃耀著精神光輝的人，有十七世紀執(zhí)著追求真理的伽利略，如癡如醉聚精會神工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅持不懈、勤勞樸實的農(nóng)夫。他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙擅長發(fā)覺的眼睛，在我們的身邊就有值得我們欽佩和學習的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得欽佩的人。

二、小組溝通

1、提出要求：

要把事情說清晰說詳細，表達出欽佩之情。

2、拿出自己課前所做的視察記錄或人物照片，想一想如何把他(她)介紹給大家。

3、在小組內(nèi)輪番說說自己身邊最欽佩的人。

4、小組評比：

一是評比出所說的人物，誰最值得大家欽佩和學習;一是評比說得最詳細生動的同學。

5、各小組推選一位代表參與全班溝通，小組同學共同幫助他把事例說得清晰詳細。

三、全班溝通

1、各組代表輪番說，全班同學進行評價：

一是評價說的內(nèi)容是否清晰詳細，能否表達出欽佩之情;二是評價表達時是否看法大方，聲音洪亮，情感深厚。

2、老師引導學生主動評價，雙向互動，既可以接受同學和老師的建議，重說某一部分內(nèi)容，也可據(jù)理力爭，說得真實自然。

3、引導學生把自己最欽佩的人的名字寫在黑板上，說一說他們身上值得學習的是什么風范。

四、延長拓展

小組同學共同辦一張手抄報，把視察記錄和人物照片等材料合理支配在報上。

其次、三課時

習作

一、激發(fā)習作愛好

上節(jié)課，通過口語交際我們相識了那些生活中值得我們學習和欽佩的人，這節(jié)課，讓我們把這些人物寫下來，并編輯一本《我們欽佩的人》班級作文集。

二、明確習作要求

學生自讀習作提示，明確要求：通過人物的形象和所做的詳細事例來表現(xiàn)人物的特點;內(nèi)容要詳細，語句要通順，寫完后要仔細修改。

三、精彩回顧

1、回憶口語交際時，自己在小組用說的受到組員認可的部分。

2、回憶在全班溝通時，被老師和同學贊揚的同學是怎樣說的。

四、習作

1、學生試寫，老師巡察，了解狀況，個別指導。

2、要求根據(jù)要求寫完后自己修改。

五、評議

1、先輕聲讀自己的作文，把自己認為寫得較好的段落做上標記。

2、與小組內(nèi)同學互換習作，找一找對方寫得好的段落做上標記，并寫幾句評語;找到對方須要修改的地方也做上標記，并幫助對方修改。

3、再次修改后小組內(nèi)朗讀觀賞，每組推選出一篇完整習作和一個美麗片段，參與全班溝通。

4、全班溝通中留意從以下幾點引導學生進行賞析：

內(nèi)容詳細、語句通順，人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點等。

六、眷抄習作

編輯班級作文集《我們欽佩的人》

第四課時

一、我的發(fā)覺

1、自由讀文中的三個句子，聯(lián)系學過的課文想想這三句話的意思。

2、想一想三句話中的引號各有什么不同的作用。(引用、特別的含義和表示否定，特定的稱謂)

3、再翻閱學過的課文找出類似的句子說說你的發(fā)覺。

4、想想你讀過的課外讀物中是否有這樣的句子，你的作文中用過引號嗎，是發(fā)揮它的哪一種作用?

二、日積月累

1、自讀成語，要求讀得正確。

2、你發(fā)覺這些成語有哪些特點：

(都是描寫精神意志的;第三行的兩個意思相反，第四行從反面寫缺乏意志的后果)

3、選一個成語說說意思。

4、多種形式開展讀的競賽，使學生熟記這些成語。

三、閱讀

1、自由閱讀，自學生字新詞，體會鵬程萬里的含義。

2、指名朗讀。

3、溝通讀后的啟示，(人要有遠大的目標)并練習用成語造句。

4、舉薦課外閱讀《成話故事》。

四年級下冊《語文園地四》教案篇3

教學目標

1.相識“岳、湘”等8個生字。

2.能夠提出不懂的問題,并學會解決問題的方法。

3.積累描寫自然風光的對聯(lián),培育酷愛大自然的情感。

教學過程

一、導入新課。

1.同學們,其次單元主要學習的是什么?(自然的奇妙、科技的精彩)

2.請同學們先回憶一下本單元的4篇課文,想一想:每篇課文講了什么內(nèi)容?(默讀課文,提出不懂的問題,并試著解決。)

二、學習“溝通平臺”。

1.自評式的學習中,你有沒有遇到不懂的問題呢?

2.你是怎樣解決那些不懂的問題的?

3.讀課本第31頁“溝通平臺”的內(nèi)容,歸納解決問題的方法。(聯(lián)系上下文、結(jié)合生活閱歷、查資料、請教別人)

4.小結(jié):在以后的學習中,希望同學們在遇到不懂的問題時,肯定要主動思索,想方法解決。

三、學習“識字加油站”。

1.看課本中的圖片。這是什么?(一張匯款單)

2.請你細致視察,你有什么疑問?(匯款單上的金額為什么要大寫?)

3.學生探討解決問題。(為了防止金額被篡改。)

4.出示大寫數(shù)字,指名認讀。(壹、貳、叁、肆、伍、陸、柒、捌、玖、拾、佰、仟)

5.同桌合作。一個說數(shù),另一個用大寫數(shù)字寫出來。

四、學習“詞句段運用”。

(一)第一題。

1.由于科技的發(fā)展,我們的生活中出現(xiàn)了許多新的東西,他們的名稱有的是新出現(xiàn)的,有的是在原有含義的基礎(chǔ)上增加了新的含義。

2.出示詞語:云技術(shù)、多媒體、克隆、互聯(lián)網(wǎng),桌面、窗口、潛水、文件夾。

3.讀一讀詞語,說說這兩組詞語分別屬于哪一類。

4.小組溝通這些詞語的意思。

(二)其次題。

1.在本單元的課文中,作者是怎樣介紹事物的?讀一讀課本中的句子,指出說明方法。(作比較)

2.作比較有什么好處?(將我們熟識的事物與不熟識的事物相比較,能更好地突出被說明事物的特征,給讀者留下深刻的印象,增加說明的效果。)

3.請你在學過的課文中找出運用了作比較的說明方法的句子,并與同學們溝通,說說這樣表達的好處。

4.拓展練習:請你運用作比較的說明方法,介紹一種自己喜愛的事物。

五、學習“日積月累”。

1.學生齊讀“日積月累”中的句子,留意讀準“塞”“鎖”的讀音。

2.學生溝通句子的意思,明白這些句子都是描寫自然風光的詩句。

(1)“白馬西風塞上,杏花煙雨江南?！边@是出自徐悲鴻的一副對聯(lián)。此段用南北方景色的不同,道出了地域文化的差異。

(2)“霧鎖山頭山鎖霧,天連水尾水連天。”這是一副回文對聯(lián),就是上下聯(lián)從最終一個字往前倒著念和順著讀是一樣的?；匚囊龅健八频苟?似順而倒”,這有賴于奇妙的藝術(shù)構(gòu)思和藝術(shù)匠心。

(3)“清風明月本無價,近水遠山皆有情?！边@是蘇州滄浪亭的對聯(lián)。上聯(lián)出自歐陽修的詩歌《滄浪亭》,“清風明月”指的是自然界的景物,它們沒有主子,人人可得而享之,所以說原本是無價的。下聯(lián)出自蘇舜欽的詩歌《過蘇州》,寫蘇州景物美妙宜人,山水亦似有情,真不愧是“上有天堂,下有蘇杭”。

(4)“四面荷花三面柳,一城山色半城湖?！边@是濟南大明湖的一副七言對聯(lián),語言精練,對仗工整。上下聯(lián)巧用兩組數(shù)詞,僅用了“四面荷花”“三面柳”“一城山色”“半城湖”幾個最具特色的景觀,就極其生動逼真地概括了濟南古城風貌的秀美景色。這不僅是對大明湖綺麗風光的精彩描繪,也是對風景如畫的濟南城的由衷贊美。

3.你還積累了哪些描寫自然風光的對聯(lián)?請全班溝通。

(有雨云生石,無風葉滿山。雨過山頭綠,云來地上陰。萬色云霞花四照,一潭水月鏡雙清……)

4.讀了這些對聯(lián),你有什么感受?

六、小結(jié)。

這節(jié)課我們學習了解決問題的方法,相識了數(shù)字的大寫,學習了新生詞匯,能運用作比較的說明方法來介紹事物的特點,積累了描寫自然風光的對聯(lián)。同學們在生活中要多視察,發(fā)覺自然的漂亮和奇妙,體會科技發(fā)展帶來的好處。

教學反思

1.通過本單元的學習,學生能夠通過默讀課文,提出不懂的問題,并能針對問題運用多種方法解決。

2.在學習中,能夠通過朗讀品嘗、體會句子的表達方式,并且能夠運用學過的方法來介紹事物。學以致用,才能不斷提高表達實力。

四年級下冊《語文園地四》教案篇4

教學目標

1.同學相互溝通自己身邊值得欽佩的人的事跡。做到看法自然大方,語句通順,能夠依據(jù)口語交際的要求進行表達和評議,做到內(nèi)容表述清晰詳細。

2.相識描寫人的品質(zhì)、心情的詞語。

3.積累描寫精神意志的名言警句。

4.閱讀成語故事,大致了解其意義,提高閱讀實力。

教學過程

一、導入新課。

(談話導入)同學們,我們已經(jīng)學習了本單元的4篇課文,今日,我們將學習語文園地的內(nèi)容。

二、學習“溝通平臺”。

在本單元課文中,我們相識了一個個閃耀著精神光輝的人,有舍己為人、寧愿犧牲自己而救助別人的哈爾威船長,有為了斗爭成功而英勇獻身的黃繼光,他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙擅長發(fā)覺的眼睛,在我們的身邊就可以找到值得我們欽佩和學習的人。現(xiàn)在我們就來說說身邊值得欽佩的人。

1.小組溝通:要把事情說清晰、說詳細,表達出欽佩之情。

2.拿出自己課前所做的視察記錄或人物照片,想一想如何把他介紹給大家。

3.在小組內(nèi)輪番說說自己身邊最值得欽佩的人。

4.小組評比:一是評比出所說的人物中誰最值得大家欽佩和學習,二是評比出說得最詳細生動的同學。

5.各小組推選一位代表參與全班溝通,小組同學共同幫助他把事情說詳細。

三、學習“識字加油站”。

1.自由讀詞,自學生字新詞,體會其含義。

2.指名朗讀。

3.溝通這些描述人物品質(zhì)、心情的詞語,并聯(lián)系課文用它們造句。

4.舉薦課外閱讀《中國名人故事》。

四、學習“詞句段運用”。

(一)第一題。

1.自讀成語,要求字音讀得精確。

2.你發(fā)覺這些成語有哪些特點?

3.自選一個成語,試著說說它的含義和故事。

4.開展多種形式的讀書競賽,使學生熟記這些成語。

5.舉薦課外閱讀《成語故事》。

(二)其次題。

仿按例句,寫一組連續(xù)的動作。

1.寫出連貫的動作,把大動作分解成小動作來寫。

2.動作要體現(xiàn)人物的特點。

3.動作要符合生活實際。

4.精確運用多種詞語描寫人物動作,盡量避開重復(fù)。

5.從“蝴蝶飄舞”“小男孩在打羽毛球”“媽媽下班回到家”中選一種狀況試寫。

五、學習“日積月累”。

1.學生齊讀“日積月累”的句子,留意讀準“強、患”的讀音。

2.學生溝通句子的意思,明白這些句子都是描寫人物品質(zhì)的名言。

天行健,君子以自強不息?！吨芤住?/p>

譯文:宇宙不停運轉(zhuǎn),人應(yīng)效法天地,恒久不斷地前進。

勝人者有力,自勝者強。——《老子》

譯文:戰(zhàn)勝別人的人有力氣,戰(zhàn)勝自己的人才是強者。

不怨天,不尤人?！墩撜Z》

譯文:不埋怨天,不指責人。

生于憂患而死于安樂。——《孟子》

譯文:因有憂患而使人得以生存,因沉迷安逸享樂而衰亡。

3.你還積累了哪些與人物品質(zhì)有關(guān)的名言?請在班內(nèi)溝通。

六、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們學習了很多描寫人物品質(zhì)、心情的詞語,學習了連續(xù)的動作描寫的方法,希望大家課后接著搜集、積累與人的精神意志和品質(zhì)有關(guān)的成語,在理解意思的基礎(chǔ)上,在自己以后的習作中正確運用它們。

教學反思

1.通過本單元的學習,積累與自強不息相關(guān)的名言警句,培育主動向上的精神狀態(tài)。

2.以句子訓練為中心,引導學生理解詞語的意思,并將成語用詳細的情景表現(xiàn)出來,以強化句子訓練,使學生能在以后的寫作中加以運用,并逐步提高語言表達實力。

3.連續(xù)的動作描寫應(yīng)用于寫作中,可以使習作更生動、詳細。

四年級下冊《語文園地四》教案篇5

教學目標

１、讀、寫并積累本單元與斗爭相關(guān)的詞句。

２、培育學生的關(guān)注新聞的意識。

３、培育學生搜集、整理信息的實力，提高學生的口頭表達、交際實力。

４、通過看圖說話，培育學生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨斗爭，憐憫斗爭中的無辜者的情感，理解人們對和平的呼喊。

５、突出本組訓練重點，理解含義深刻句子的意思，體會所表達的思想感情。

教學重難點

1、理解含義深刻句子的意思，體會所表達的思想感情。

2、培育學生搜集、整理信息的實力，提高學生的口頭與書面的表達實力。

教學時數(shù)

4課時

教學打算

１、布置學生預(yù)習語文園地四里口語交際的提示，明確本次口語交際的主題和要求。

２、布置學生通過報紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)廣泛搜集各類新聞，并按類把收集到的新聞以新聞稿的形式作好記錄。

第一課時

詞語盤點、我的發(fā)覺、日積月累

一、談話導入

同學們，通過本單元的學習，我們已經(jīng)從字里行間了解了斗爭給孩子帶來的苦難，傾聽了他們對和平的呼喊。現(xiàn)在就讓我們再次讀讀那些詞句，更深刻地感受一下吧。

二、學習“讀讀寫寫”“讀讀記記”

１、學生自由讀詞語，留意：讀準字音。

２、小組學習：

讀詞語，相互正音；溝通詞語的意思；溝通讀記詞語的方法。

３、學生書寫“讀讀寫寫”的詞語。

４、老師聽寫詞語。

三、學習“我的發(fā)覺”

１、學生自由讀這些句子。

２、四人小組探討溝通：你發(fā)覺了什么？

３、全班溝通：

你發(fā)覺了什么？這兩組句子中帶點的部分表達了怎樣不同的情感？

４、從課內(nèi)外閱讀材料中找一找類似的句子，談一談自己的理解。

５、老師小結(jié)：

同學們，通過剛才對這些詞句的學習，我們不僅理解了這些句子，而且還用你那充溢才智的眼睛去發(fā)覺，用聰慧的大腦去思索，可謂一舉多得！語文王國里精彩無限，只要你有一雙擅長發(fā)覺的眼睛，你會感受到魅力無處不在，希望你在以后的學習中有更精彩的表現(xiàn)。

四、學習“日積月累”

１、自由讀“日積月累”中的成語，留意：讀準字音。

２、指名讀成語，集體正音。

３、再讀成語，邊讀邊思索這些詞語的意思，并在小組里講講這個成語的故事。

４、學生上臺講成語故事。

５、總結(jié)：

流傳千古的成語中，能看到中國的歷史和文化，讓我們多積累些成語，把這里的成語背下來。

四年級下冊《語文園地四》教案篇6

【教材簡析】

本次口語交際訓練的意圖，一是引導學生走進社會，了解和收集天下大小事，是訓練搜集材料實力的接著；二是培育學生整理信息的實力；三是通過組織發(fā)布新聞和評議新聞的活動，提高口語交際實力。本次口語交際的內(nèi)容特別廣泛，為學生供應(yīng)了更多的有話可說的機會。

本次習作訓練，緊扣本組的專題，編排了一次看圖寫文。指導學生習作時，可先指導學生回顧所學的課文，回顧了解到的斗爭情景，有條件的還可以通過影視等傳媒，把學生引入戰(zhàn)火紛飛的年頭。然后出示照片，引導學生細致視察并綻開想象，整體感知圖中的景和人。接著以圖中廢墟中的孩子為重點，引導學生接著視察并想象：這個小孩的外貌、年齡，為什么哭？他的父母在哪里？當時可能發(fā)生了什么事？孩子將來的命運等。最終，在說的基礎(chǔ)上，幫助學生把看到的和想到的寫下來。

我的發(fā)覺”支配了4個比方句，要求學生理解句子意思，體會帶點的部分所表達的思想感情。日積月累”支配了一組與斗爭有關(guān)的成語，有的成語還包含著一個故事?！皩拵ЬW(wǎng)”圍繞本組專題“斗爭與和平”，列舉有關(guān)斗爭給人類帶來的災(zāi)難和斗爭中的英雄人物。這是本組課文學習后的拓展和延長。

【教學目標】

⒈讀、寫并積累本單元與斗爭相關(guān)的詞句。

⒉培育學生的關(guān)注新聞的意識。

⒊培育學生搜集、整理信息的實力，提高學生的口頭表達、交際實力。

⒋通過看圖說話，培育學生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨斗爭，憐憫斗爭中的無辜者的情感，理解人們對和平的呼喊。

⒌理解含義深刻句子的意思，體會所表達的思想感情。

【教學重點】

理解含義深刻句子的意思，體會所表達的思想感情。

【教學難點】

培育學生搜集、整理信息的實力，提高學生的口頭表達、交際實力。

【教學打算】

⒈搜集與斗爭相關(guān)的影視資料。

⒉搜集同學們感愛好的有價值的新聞。

【教學時間】

3課時

【教學過程】

第一課時

（詞語盤點、我的發(fā)覺、日積月累）

一、激趣導語

同學們，通過本單元的學習，我們已經(jīng)從字里行間了解了斗爭給孩子帶來的苦難，傾聽了他們對和平的呼喊?，F(xiàn)在就讓我們再次讀讀那些詞句，更深刻地感受一下吧。

二、詞語盤點

⒈學習“讀讀寫寫”“讀讀記記”

①學生自由讀詞語，留意：讀準字音。

②小組學習：讀詞語，相互正音；溝通詞語的意思。

③學生書寫“讀讀寫寫”的詞語。

④老師聽寫詞語。

⒉我的發(fā)覺

①學生自由讀這些句子。

②學習小組探討溝通：你發(fā)覺了什么？

③全班溝通：你發(fā)覺了什么？這兩組句子中帶點的部分表達了怎樣不同的情感？④從課內(nèi)閱讀材料中找一找類似的句子，談一談自己的理解。

⑤老師小結(jié)：同學們，通過剛才對這些詞句的學習，我們不僅理解了比方句更深刻地體會了文章所表達的感情，而且還用你那充溢才智的眼睛去發(fā)覺，用聰慧的大腦去思索，可謂一舉多得！語文王國里精彩無限，只要你有一雙擅長發(fā)覺的眼睛，你會感受到魅力無處不在，希望你在以后的學習中有更精彩的表現(xiàn)。

三、日積月累

⒈自由讀“日積月累”中的成語。

⒉指名讀成語，集體正音。

⒊說說自己讀懂了意思的成語，提出難以理解的成語全班溝通。

知己知彼—《孫子兵法謀攻》“知彼知己，百戰(zhàn)不殆?！币话愣颊f“知己知彼”，指對自己的狀況和敵人的狀況都有透徹的了解。

百戰(zhàn)百勝—多次打仗都能取得成功。

運籌帷幄—《漢書高帝記》“上（劉邦）曰：夫運籌帷幄之中，決勝于千里之外，吾不如子房（張良）?！焙蠓Q在后方確定作戰(zhàn)策略。

決勝千里—在千里之外就能確定最終的輸贏，比方才智超群。

出其不意—趁對方?jīng)]有料到（就實行行動）。

攻其不備—趁敵人沒有防備的時候進攻。

圍魏救趙—公元前353年，魏國圍攻趙國都城邯鄲。齊國派田忌率軍救趙。田忌用軍師孫臏的計策，乘魏國內(nèi)部空虛而引兵攻魏，魏軍回救本國，齊軍乘其乏累，在桂陵（今山東菏澤）大敗魏軍，趙國因而解圍。后來用“圍魏救趙”來指類似的作戰(zhàn)方法。聲東擊西—聲，聲張，宣布出來。軍事上稀奇制勝使對方產(chǎn)生錯覺的一種戰(zhàn)術(shù)，即表面上或口頭嚷著攻打這邊，事實上卻攻打那邊。唐杜佑《通典兵典六》：“聲言擊東，其實擊西。”

八面受敵—《史記項羽本紀》記載，楚霸王項羽被劉邦圍困在垓下，“夜聞漢軍四面皆楚歌，項王乃大驚，曰：‘漢皆已得楚乎？是何楚人之多也！’”后來用以比方孤立無援、四面受敵的境況。

腹背受敵—前后都受到敵人的攻擊。

草木皆兵—一草一木都像是兵一樣。《晉書苻堅載記》記載，公元383年，苻堅率軍南下，攻打東晉，望見東晉軍隊布陣整齊，“望八公山，草木皆人形”，特別懼怕。后來就用“草木皆兵”形容人在極度驚恐時，神經(jīng)過敏，發(fā)生錯覺，稍有一點動靜，就特別驚慌。

風聲鶴唳—唳：鶴叫?！稌x書謝玄傳》記載，北方的秦王苻堅帶兵來攻打東晉王朝，在安徽淝水一帶，被晉軍打得大敗，往回逃的路上聽到風聲鶴叫，都以為是晉軍來追擊他們。后來就用“風聲鶴唳”形容驚惶失措或自相驚擾。

兵貴神速—用兵以行動特殊快速最為重要。（語出《三國志魏書郭嘉傳》）。

突然攻擊—軍事上指出其不意地打擊。

神出鬼沒—比方改變奇妙快速，或一會兒出現(xiàn)，一會兒隱沒，不簡單捉摸（多用于用兵稀奇制勝，讓敵人摸不著頭腦）。

所向無敵—指軍隊等所指的方向，沒有能抵得住的對手。

⒋老師點評說明并選詞造句。

⒌比一比，看誰記得多，看誰記得快。

四、作業(yè)布置

抄寫日積月累。

其次、三課時

（看圖寫話）

一、激趣導入

同學們，經(jīng)過本單元的學習，我們對斗爭有了更深刻地理解與相識。現(xiàn)在，讓我們一起回顧一下課文中提到的斗爭場景。

二、回顧課文

⒈本組課文提到的斗爭場景。

①《夜鶯的歌聲》中，鎮(zhèn)靜俏皮的小夜鶯與游擊隊員完備合作，殲滅了32個鬼子。②《小英雄雨來》中，機靈英勇的雨來不僅掩護了區(qū)上的交通員李大叔，自己還勝利的從鬼子的魔爪下脫身。

③《一個中國孩子的呼聲》、《和完備一起享受春天》更是表達了我們對斗爭的痛恨，對和平永駐的期盼。

⒉呈現(xiàn)斗爭中兒童的圖片，播放寫作圖片時代背景淞滬會戰(zhàn)紀錄片，溝通感想。⒊呈現(xiàn)寫作圖片，簡要講解并描述1937年8月28日日軍轟炸上?；疖囌灸险厩榫凹罢掌瑏碓础?/p>

⒋小組內(nèi)探討感受后班級內(nèi)共享。

三、視察圖片

⒈引導學生按看圖作文視察方法仔細視察，綻開合志向象，整體感知圖中的景和人。⒉一廢墟中孩子為重點引導學生接著視察并想象：這個孩子的外貌？年齡？這個小孩為什么哭？他的父母在哪里？當時可能發(fā)生了什么事？這個孩子今后將會怎樣？⒊探討作文題目并在班級內(nèi)溝通共享整個故事。

⒋提出寫作要求。

①整體把握，把想到的和看到的寫下來。

②突出重點。

③完整表達。

四、擬定草稿

五、溝通評改

改通順指出錯別字及其病句、標點錯誤等；評優(yōu)點，劃出你認為的好詞好句或者精彩的片段；提建議，提出哪些內(nèi)容須要詳細補充，哪些可簡潔或刪除等等。

六、作業(yè)布置

謄抄習作。

四年級下冊《語文園地四》教案篇7

教學目標：

１．引導學生發(fā)覺新的識字發(fā)覺方法，培育學生的識字愛好，激發(fā)學生主動思維、大膽想象的實力。

２．區(qū)分同音字、形近字，加深對字義的理解。

３．能正確、流暢地朗讀短文，激勵孩子的獨創(chuàng)創(chuàng)新。

４．培育學生借圖畫看懂故事，并能有條理地表達出來。

５．能依據(jù)情境想出解決問題的好方法。

教學重點、難點：

進行口語交際，培育孩子的口頭表達實力。

教具打算：

識字卡片；自己設(shè)計的橋（圖或?qū)嵨铮?，課件，實物投影儀。

教學課時：

３課時。

第一課時

教學目標：

１．引導學生發(fā)覺新的識字方法，區(qū)分形近字、同音字，激發(fā)學生的識字愛好。

２．進行朗讀訓練。

教具打算：

識字卡片。

教學過程：

我的發(fā)覺：

１．自己大聲地朗讀韻文，說說自己發(fā)覺了什么。

２．引導學生歸納小結(jié)。

如：“千”和“口”合起來是“舌”；

“舌”和“甘”合起來是“甜”；

“土”和“里”合起來是“埋”；

……

３．學生拿出事先打算好的漢字的部件在桌上擺一擺。

４．溝通所擺生字：舌、甜、埋、棉、閃、闖、悶、拿、掰、跌。

５．用自己寵愛的方法識記生字：甘、埋、闖、掰、跌。

日積月累：

１．我會填。

①．（出示字卡）學生認讀并說說每組字的異同點（音、形、義）。

②．選擇適當?shù)淖痔钤跁系模ǎ├铩?/p>

③．集體訂正。

④．擴展練習。

坐座圓園聲生

（）位公（）學（）

請（）（）形（）病

２．我會讀。

①．自讀短文，了解短文主要寫了什么？

②．小組合作學習，將短文讀正確、讀流利。

③．指名讀，并說說這臺機器有什么用處。

④．說說自己讀了短文后的感受。

其次課時

教學目標：

１．充分展示對將來橋的設(shè)想，培育學生的想象實力及創(chuàng)新實力。

２．培育學生條理、有序的表達實力。

教具打算：課件，實物投影儀，學生事先設(shè)計的橋的圖畫或?qū)嵨铩?/p>

教學過程：

一．激趣導入。

１．出示課件（老師事先設(shè)計的橋，以動畫的形式呈現(xiàn)，同時伴有介紹）。

２．引出課題：將來的橋。

二．小組溝通。

１．分組展示自己設(shè)計的橋。

２．全班溝通（用實物投影展示）。

３．評比自己認為滿足的橋并說出自己這樣選的理由。

三．拓展、延長。

小摯友們真聰慧，設(shè)計的橋也各具特色，希望小摯友們能設(shè)計出具有特別用途的橋。

第三課時

教學目標：

１．能借助已有的三幅圖畫，看懂故事的內(nèi)容。

２．培育學生豐富的想象實力。

教具打算：

放大的課文插圖。

教學過程：

一．指導視察圖畫。

１．仔細看圖，了解圖意。

２．說說圖上給出的三幅圖上畫的各是什么地方？都有誰？它們在干什么？

３．請學生想想：空白的第三幅圖缺的是什么？（缺了把球撈上來的方法）

二．探討撈皮球的方法。

１．學生介紹自己的方法。

２．小組探討：誰的方法能把皮球撈上來？

３．學生把自己認為最好的方法作為第三幅圖的內(nèi)容畫下來。

三．編故事：將四幅圖編成一個完整的故事講給同學聽。

小結(jié)：這一節(jié)課老師發(fā)覺大多數(shù)小摯友視察仔細細致，并且愛動腦子。另外通過這節(jié)課的學習，我們應(yīng)當知道：遇到困難，只要大家同心協(xié)力，就肯定能克服困難。

四年級下冊《語文園地四》教案篇8

語文園地三教學目標：

1.運用口頭語言和書面語言，溝通綜合性學習的感受，提高傾聽、應(yīng)對、表達等語言實力；

2.比較句子，體會詞語在表達語意輕重方面的作用；

3.積累農(nóng)業(yè)氣象諺語；

4.展示綜合性學習的成果，培育學生的成就感，激發(fā)探究大自然的愛好。

教學重難點：

重點：體會詞語在表達語意輕重方面的作用

難點：運用口頭語言和書面語言，溝通綜合性學習的感受，提高傾聽、應(yīng)對、表達等語言實力

教學打算：

搜集人類從大自然受到的啟示的資料

第一課時

口語交際

一、激趣引入

師出示課件，講解并描述一個人類從大自然受到的啟示的事例激發(fā)學生的愛好。

二、自主選擇、自主溝通

1.請學生閱讀口語交際的要求，說說口語交際的內(nèi)容

2.生選擇一個自己感愛好的課題自主練說

3.生選擇自己喜愛的伙伴相互溝通

4.小組內(nèi)溝通，推選一個代表到臺上溝通。

5.學生對上臺學生的溝通進行評價。要求：語言精確、清晰、連貫，看法大方

6．評出最佳獨創(chuàng)家、最佳資料員

三、自查，同桌再次互說

1.生針對自己的說再次修正，并給同桌說，訂正不足之處。

其次課時

習作

教學過程：

一、明確寫作要求

1．生自讀寫作提示，說說這次作文寫什么？

（寫綜合性學習的發(fā)覺、或活動過程、或心得體會）

2．師引導：

留意：寫自己感受最深的方面，而不是四平八穩(wěn)，其次，不能全抄資料。

二、自己書寫

三、同桌互改

第三課時

習作評改

一、學生自改、互評

1．學生對自己的作文進行自我評價，看看內(nèi)容是否詳細，語句是否通順、連貫，有無錯別字，標點運用是否正確，并用勾出好詞好句。

2．請生在展示臺上展示自己寫得最精彩的段落或詞句。

3．請寫得好的同學上臺誦讀自己的文章，其他同學指出寫得好的地方。

二、同桌互改、寫評價語

三、師總評

第四課時

我的發(fā)覺

一、讀一讀

二、說說你發(fā)覺了什么？

三、小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個句子意思基本相同，但每組里的其次個句子表達的語義更重一些，我們平常閱讀文章與說話時，要留意這樣的詞語在表情達意上的作用。

四、請生說說類似的例子。

日積月累

一、讀一讀，說說諺語的意思

二、溝通自己知道的一條諺語的意思

三、自己背、同桌背、集體背

四、溝通自己搜集的氣象諺語

展示臺

依據(jù)展示臺的要求自己打算，利用課余時間溝通、展示

四年級下冊《語文園地四》教案篇9

一、圖片導入。

（出示小兒“臥剝蓮蓬”的圖片。）

同學們，看看這張小兒“臥剝蓮蓬”的圖片，小兒的歡樂感染著畫外人，可見作者對鄉(xiāng)下生活——（非常寵愛）。

二、溝通平臺。

1、談話導入：在文章中有些句子特殊能表達作者的情感或想法。

2、體會范例：出示“溝通平臺”中的句子，各自說說體會到了什么情感。

（1）我從《鄉(xiāng)下人家》的最終一句“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特的、迷人的風景”，理解了作者想要表達的想法。

（2）學習《天窗》這課時，我從“小小的天窗又是你唯一的安慰”這句話中，體會到天窗給孩子們帶來的歡樂。

3、遷移練習！各自找一找課文中還有哪些這樣的句子。

4、老師點撥：我們對文中重點句子的感悟，通過抓住重點語句體會文章的思想感情?！班l(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特的、迷人的風景”“獨特、迷人”指的是特別的別出心裁，只有鄉(xiāng)下才會遇上的特別吸引人的風景。是鄉(xiāng)下那種淳樸風格，美麗而不華麗夸張的那種氛圍。這樣的風景又怎能不讓作者喜愛和贊美呢！

“小小的天窗又是你唯一的安慰”這句話在文章中出現(xiàn)兩次，分別是在下雨時和在夜晚，孩子們被迫回到屋子后，因為小小的天窗寄予著孩子們的幻想，讓孩子們枯燥閉塞的生活變得豐富多彩，表達了孩子們對大自然的奇妙的憧憬與追求。

三、詞句段運用。

1、讀一讀，選兩三個詞語，說說你體會到的鄉(xiāng)下和城市生活的不同。

繁華絢爛高樓林立車水馬龍大街小巷

肥沃麥浪炊煙裊裊依山傍水雞犬相聞

名師指導：第一排的詞語都是描寫城市生活的，其次排的詞語都是描寫鄉(xiāng)下生活的。

繁華：（城鎮(zhèn)、街市）旺盛喧鬧。如：王府井是北京繁華的商業(yè)街。

絢爛：形容珠玉等光彩顯明。如：這座古塔是我國古代建筑史上一顆絢爛的明珠。

高樓林立：高高的房子，像樹林一樣密集地樹立著。如：站在國貿(mào)大廈上，舉目四望，街道縱橫，高樓林立。

車水馬龍：車如流水，馬如游龍一般。形容喧鬧繁華的景象。造句：上海市街，整日車水馬龍的，交通繁忙。

大街小巷：城鎮(zhèn)里的街道里弄，概指都市里的各處地方。造句：國慶節(jié)到了，大街小巷彩旗飛揚，一派喜慶氣氛。

肥沃：（土地）含有較多的適合植物生長的養(yǎng)分、水分。造句：山谷緩緩地斜向一處肥沃的平原。

麥浪：指田地里大片麥子被風吹得起伏像波浪的樣子。造句：那一朵朵盛開的牡丹花似麥浪；似朝霞；似海洋。

炊煙裊裊：是指古時人們做飯時緩緩輕煙回旋上升，隨風而逝的景象，也指搖曳貌，飄動貌，也形容香氣散發(fā)。造句：傍晚，小山村家家戶戶炊煙裊裊。

依山傍水：指地理位置靠近山嶺和水流。造句：我的家鄉(xiāng)依山傍水，四季如春，是一個安靜不被打攪的地方。

雞犬相聞：指雞鳴狗吠的聲音都能聽到，指人煙稠密。造句：他厭倦了喧囂的都市，寧愿在雞犬相聞的小山村，頤養(yǎng)天年。

2、讀一讀，選一幅圖畫照樣子寫一寫。

（1）天涯的紅霞，向晚的微風，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。

（2）翱翔的海鷗，金色的沙灘，帶著泡沫的浪花，構(gòu)成了迷人的海岸線。

老師點撥：這兩句話中，前一句選自《鄉(xiāng)下人家》，為我們描繪的是傍晚的紅霞、微風、歸巢的鳥兒和鄉(xiāng)下人家繪成的一幅自然、和諧的田園風景畫。充分展示了鄉(xiāng)下人家與大自然融為一體的美妙畫面。其次句話描繪的是海邊的景色：海鷗、沙灘、浪花、海岸線，無疑讓人們沉醉在一幅靜謐又寬敞的環(huán)境中，心情也會安靜下來。

四、日積月累。

1、課件出示《卜算子·詠梅》

2、師范讀。

3、學生仿照讀。

4、同桌競賽讀。

5、嘗試說一說自己的理解。

6、師小結(jié)。

四年級下冊《語文園地四》教案篇10

一、談話導入。

走進秋天，我們盡情享受到了秋天給我們帶來的多數(shù)樂趣和無盡的遐想。讓我們在秋天里歡樂地學習，仔細地思索，我想你會從學習中體會到更多的歡樂。

二、我的發(fā)覺。

1、讓我們進入我的發(fā)覺這一題，你仔細讀讀里面的內(nèi)容，說說你的發(fā)覺吧！

2、出示課件，學生讀3、學生匯報

（每組都是以一個表示顏色的單音節(jié)詞打頭，接著在這四個詞的后面，擴展出表示前面這種顏色不同程度的新的詞語。）

3、祖國語言多奇異呀！除了書上出現(xiàn)的一些詞語外，你還能說出一些嗎？（生說師隨機板書）

4、老師這里還收集了很多表示這些顏色的詞語呢，讓我們一起來讀讀，哪些你已經(jīng)說過，哪些你還是不知道的。

出示課件：

黃橘黃枯黃淺黃檸檬黃土黃鴨黃米黃焦黃蠟黃

紅通紅淡紅暗紅玫瑰紅緋紅肉紅鮮紅猩紅杏紅血紅

綠青綠蔥綠草綠橄欖綠蒼綠油綠品綠石綠水綠軍綠

藍天藍石藍靛藍瓦藍品藍毛藍藏藍

5、顏色千變?nèi)f化，只要我們多視察多思索你還會發(fā)覺更多的奧妙呢。

三、日積月累。

1、讀讀背背

⑴小摯友，接著我們要走進對對子中去，讓我們先來讀讀對對子吧。

⑵學生自由讀

⑶指名學生讀，訂正錯音。

⑷同桌互讀，想想這首對對子里講的內(nèi)容跟什么有關(guān)？（所講的事物都和秋天有關(guān)。）

⑸師生對讀

⑹男、女分角色讀

⑺齊讀

⑻背誦對對子

2、我會填

⑴小摯友，我們在讀、背對對子中也體會到了歡樂，讓我們進入詞語搭配這一題吧。

⑵自由讀詞，想想地后應(yīng)當填什么？（動詞）

⑶學生做題，老師巡回指導。⑷匯報。

四、趣味語文

1、我們剛才通過詞語搭配的活動，積累了不少的詞語呢，讓我們進入趣味語文中的繞口令吧。

2、出示課件：繞口令

3、學生練讀。⑴自由讀。⑵指名讀。⑶同桌互讀。⑷競賽讀。

4、課件，出示《顛倒歌》、《兜裝豆》、《狗與猴》讓學生選擇自己喜愛的繞口令讀。

5、溝通讀

四年級下冊《語文園地四》教案篇11

教學目標

1.把自己讀過的一本好書，用一般話清晰明白地介紹給他人;通過相互介紹，了解什么是好書，激發(fā)讀整本書、讀好書的愛好。

2.自主選擇內(nèi)容，自由習作，把自己想讀的意思寫清晰，學習運用平常積累的語言材料。練習修改自己的習作。

3.讀“我的發(fā)覺”，學習概括課文主要內(nèi)容的方法，并溝通自己的發(fā)覺。

4.讀背歇后語，積累歇后語，初步了解歇后語的作用。

5.熟讀趣味故事，體會祖國語言文字的奇異，感受人物的才思靈敏。

課前打算

1.布置學生讀一本好書。

2.實物投影儀。

第一課時口語交際

名言導入

對于書，我們都不生疏。書，好書，究竟會給人帶來什么呢?在我們以前，有許多有成就的人都說過讀書的作用。

(多媒體打出，師生齊讀)

列寧說：“書籍是巨大的力氣?！?/p>

高爾基說：“愛惜書籍吧，它是學問的源泉?！薄懊恳槐緯荚谖颐媲按蜷_了一扇窗戶，讓我看到一個不行思議的新世界。”

伏爾泰說：“當我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛覺得找到了一個摯友;當我們再一次讀這本好書的時候，仿佛又和老摯友重逢?！?/p>

莎士比亞說：“書籍是全人類的養(yǎng)分品?！?/p>

歌德說：“讀一本好書，就像和很多高尚的人談話?！?/p>

別林斯基說：“好的書籍是最珍貴的珍寶?！?/p>

今日，我們就來溝通一下，自己讀過什么好書，向大家介紹一本你喜愛的好書。

自由交談：自己讀過哪些好書(說說書名，可不提及內(nèi)容)

介紹一本好書

1.指名介紹一本好書。

a.請1名同學介紹一本好書。

b.征求大家的看法，想了解哪個同學讀的哪本書，請那位同學介紹。

師生評價，概括出介紹、舉薦一本好書的方法：一是要把書名、內(nèi)容說清晰明白;二是可以從不同角度介紹──比如好玩的部分、書給人的啟示、歡樂等;三是要把握聽的同學的疑問簡要解答。

2.小組起先相互介紹。

可以介紹自己最想向大家介紹的一本書，也可以依據(jù)小組同學的愛好，應(yīng)他們要求，介紹一本自己讀過大家又感愛好的書。小組之間評價誰介紹得清晰，選出大家都感愛好的一本或兩本書。

3.各小組評出都感愛好的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員相互補充。

4.老師也參加介紹一本好書，在語言上給學生一種規(guī)范、引導和點撥。

5.依據(jù)學生介紹，把好書名字寫在黑板“好書看臺”里，激勵大家有條件親自讀一讀這些書。

再讀名言，能說說通過以前的讀書經(jīng)驗和今日的溝通，你對誰說的話有同感?(學生溝通，體會好書的作用)

小結(jié)：名人們說的書，應(yīng)當都是指好書。今日，我們談到的書，應(yīng)當說也都是“好書”。這些好書會像養(yǎng)分品一樣滋潤我們的心靈，像摯友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力氣、志氣和才智。我們有什么理由不和好書交摯友呢?

生活拓展

1.請家長為自己購買一本同學舉薦的好書，要把這本書的內(nèi)容跟家長介紹清晰。

2.在適當?shù)臅r機，多開展幾次“舉薦一本好書”“舉薦一種好雜志(報紙)”的活動，使學生對讀書產(chǎn)生長久的熱忱。

其次、三課時習作

導入激趣，拓展思路

1.導語：同學們，我們已經(jīng)寫了不少作文了，每一次都有內(nèi)容的要求。有的同學說，要是讓我自己想寫什么就寫什么，那該多好!今日，就請同學們自由習作，寫自己最想寫的內(nèi)容。

2.讀習作提示，想想自己最想寫什么。

3.老師小結(jié)：引導學生從內(nèi)容和體裁兩方面體會習作的自由。如內(nèi)容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景;可以寫實事，也可以寫虛擬、想象中的事。體裁上，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩歌。

自主習作

師生評議作文

1.溝通自己寫了什么內(nèi)容。

2.小組之內(nèi)溝通讀習作，選出大家認為比較優(yōu)秀的文章，并說說好在哪。

在讀習作前，小組成員要把文章的特點講一講，以激發(fā)聽者的愛好。

3.同學讀自己的習作。依據(jù)實際狀況，可體現(xiàn)以下特點：內(nèi)容各異，體裁各異，語言流暢，內(nèi)容詳細。

4.老師舉薦一篇有明顯優(yōu)點也存在問題的文章，引導大家讀、修改。修改后再讀一讀。

5.自己修改習作。

拓展閱讀風格各異的小文

1.導讀：寫作文最好是有感而發(fā)，寫自己真實的想法，真剛要說的話，用自己喜愛的方式來寫，這樣的作文才會感染人。我們來觀賞一下風格各異的幾篇文章，有的是專家寫的，有的是小學生寫的，信任肯定會給你很大啟發(fā)。

2.自由讀文章。

第四課時我的發(fā)覺日積月累

復(fù)習導入

1.讀詞語盤點中的詞語。

2.聽寫詞語。

3.相互糾錯。

讀對話，了解內(nèi)容

1.自讀“我的發(fā)覺”，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發(fā)覺?

2.同桌分角色讀，進一步讀好對話。

談一談，小東有什么發(fā)覺

1.談一談小東有什么發(fā)覺?

2.誰還有相同的發(fā)覺?

3.抓主要內(nèi)容，你還發(fā)覺有什么好方法?

學生自由談，確定學生學習中留意發(fā)覺總結(jié)方法。

練習用自己能駕馭的方法概括短文的主要內(nèi)容(在前幾個單元中任選兩篇概括)

讀課本中的歇后語

1.讀六個歇后語，說說發(fā)覺了什么?

2.熟讀歇后語。

3.講解三個典故“關(guān)羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。假如學生知道，可請學生講一講。

4.背歇后語。

說說在讀書過程中，關(guān)于用歇后語的句子。老師出示幾個帶有歇后語的句子，讓學生體會歇后語在句子中的作用──使句子形象生動

1.“水滴石穿──非一日之功”，沒有堅持不懈的努力，張小亞是不會取得這么好的成果的。

2.他對人了解得很深刻，講起某人的特點來，那真是王羲之寫字──入木三分。

3.你才有了一次好成果，看，一大意又落后了。這真是應(yīng)了那句話：關(guān)羽失荊州──驕兵必敗。

第五課時趣味語文

趣味語文

1.自讀兩個小故事，讀嫻熟。

2.你覺得趣在哪?說一說。

3.讀對子，反復(fù)吟誦，感悟趣。

水車車水，水隨車，車停水止

風扇扇風，風出扇，扇動風生

花甲重逢，增加三七歲月

古稀雙慶，更多一度春秋

4.拓展作業(yè)：

把書中的故事講給家人聽。有愛好的同學，可以搜集趣聯(lián)妙對故事，在語文活動課上講給老師和同學聽。

課外作業(yè)：讀選讀課文。

四年級下冊《語文園地四》教案篇12

教學目標

1.接著深化學生對生命的理解和相識，激發(fā)對生命的思索和酷愛。

2.在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達實力。

3.發(fā)覺并總結(jié)體會句子含義的方法，培育學生良好的閱讀習慣。

4.積累關(guān)于生命的名言警句。

5.理解成語故事，體會其中蘊含的道理。

課前打算

1.整理本組課文收集的相關(guān)資料。

2.搜集關(guān)于生命的名言警句。

第一課時

口語交際

談話導入

生命，對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延長，是我們每一個人都應(yīng)當仔細思索的一個問題。通過這組課文的學習，信任大家肯定對生命有了更為深刻的理解和相識，這節(jié)課就讓我們共同溝通一下吧。

自主打算

1.默讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容。

2.投影出示：

內(nèi)容：說說自己了解到的生命現(xiàn)象；

講講自己知道的酷愛生命的故事；

談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。

3.回憶本組學習的幾篇課文，閱讀搜集的資料，閱讀教材中供應(yīng)的三段文字。

4.選擇自己感愛好的內(nèi)容，確定溝通的角度，想一想自己準備怎樣說。

5.自己輕聲練習講解并描述。

暢所欲言

1.自由選擇伙伴相互溝通，相互評議、指正。老師參加部分小組的溝通，賜予個別指導。

2.每小組舉薦一名同學上臺溝通，要求講話學生清晰流暢地表達，聽者仔細、寧靜地傾聽。老師引導學生大膽進行評議、辯論。

總結(jié)評價

1.自我評價：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達是否清楚，看法是否大方，思維是否靈敏，

與同學的溝通、合作是否主動等。

2.學生評價：你認為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳？為什么？

3.老師評價：總結(jié)本節(jié)課中學生突出的優(yōu)點，提出存在的問題及改進看法。

其次、三課時習作

談話導入，激發(fā)愛好

在口語交際課上，同學們暢談了自己對于生命的理解和感悟，老師認為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內(nèi)容進行加工整理，寫下來就肯定會成為一篇篇佳作。下面就請大家依據(jù)同學們的發(fā)言，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧。

閱讀提示，明確要求

1.學生默讀提示，畫出習作要求。

2.投影出示習作要求：

內(nèi)容詳細；

寫出真實感受；

題目自定。

試寫初稿，反復(fù)修改

1.學生進行習作，老師對有困難的學生進行個別指導。

2.好文章是改出來的！請同學們完成初稿后，自己仔細進行修改。

3.小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

4.根據(jù)小組同學的建議，再次修改自己的習作。

朗讀佳作，共同賞評

1.每小組舉薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片斷。老師引導學生進行賞析。

2.請部分學生介紹自己習作中的勝利之處。

謄寫作文，制作墻報

1.再次修改自己的習作，直到滿足后再抄寫在作文本上。

2.整理習作和資料，辦一期以酷愛生命為專題的板報。

第四課時

我的發(fā)覺日積月累成語故事

復(fù)習導入

1.讀詞語卡中的詞語。

2.聽寫其中的詞語。

我的發(fā)覺

1.同學們，學習完本組課文后，你發(fā)覺一些句子有較深的含義嗎？下面請同學們先來看看小林和小東都發(fā)覺了什么。

2.學生溝通小林和小東的發(fā)覺。老師引導學生重點探究理解句子較深含義的方法，讓學生自己發(fā)覺總結(jié)方法。如：細致想、聯(lián)系時代背景、聯(lián)系自己的生活閱歷、抓住重點詞語、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。

3.快速閱讀本組課文，你還能發(fā)覺哪些含義深刻的句子，說說這些句子的深層含義或言外之意。

日積月累

1.出示日積月累中的句子，先指導學生讀正確，然后說一說自己的理解或相識，之后請學生快速背誦。

2.老師補充出示一些名言，請學生讀一讀、說一說、背一背。

a.人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)。──丁玲

b.人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。──列夫·托爾斯泰

c.生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。──車爾尼雪夫斯基

d.一個人的價值，應(yīng)當看他貢獻什么，而不應(yīng)當看他取得什么。──愛因斯坦

e.人只有獻身于社會，才能找出那短暫而有風險的生命的意義。──愛因斯坦

3.請學生展示自己搜集的關(guān)于酷愛生命的名言，共同進行賞評。

4.激勵學生課下將自己最喜愛的生命格言制成書簽。

成語故事

1.自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。

2.小組溝通，談?wù)勛约簩@個成語故事的理解，相互質(zhì)疑解難。

3.全班溝通，說一說這個成語故事蘊含的道理，結(jié)合實際談?wù)勛约簩@個成語的體會。

4.練習講解并描述這個故事。

四年級下冊《語文園地四》教案篇13

教學目標

1、了解詩歌，感受詩歌的魅力，編小詩集和舉辦詩歌朗誦會。

2、了解詩人及其風格，并相識“屈、淵”等10個生字。

3、正確區(qū)分詞語意思，積累有關(guān)冬天的句子。

4、了解關(guān)于顏色的句子，并仿寫。

5、積累關(guān)于詩的句子。

教學重點

1、了解詩歌，感受詩歌的魅力。

2、正確區(qū)分詞語意思，積累有關(guān)冬天的句子。

3、了解關(guān)于顏色的句子，并仿寫。

4、積累關(guān)于詩的句子。

教學難點

1、合作編小詩集。

2、了解詩人及其風格。

課前打算

多媒體課件

課時支配

2課時。

教學過程

第一課時

一、激情導入。

同學們，中國是一個文明古國，有著五千年悠久的歷史和絢麗的文化。詩歌就是我國文化寶庫中的一顆絢爛的明珠。讓我們一起輕叩詩歌的大門，去品讀吧！

1、回憶學過的古代詩歌，了解其內(nèi)容，感受其情感。

2、朗讀本單元現(xiàn)代詩歌，體會其與古詩的不同，感受他們的魅力所在。

二、合作編詩。

1、老師出示不同句子，學生分小組，每組選擇一組句子，組內(nèi)每人仿寫一句。

如：媽媽是一片沃土，我是一棵小苗，沃土把我滋養(yǎng)，讓我一每天長高。

媽媽是________，我是________，________我________，讓我________。

小組溝通，組長收集整理組員仿寫的句子，并匯報。

小組合作，將組員仿寫的句子連在一起，加上開頭和結(jié)尾并稍作修改，起名字，形成一首小詩。

2、小組合作把編寫好的詩歌用更加形象的方法展示：配圖、書法，加封面。

3、探討如何編寫一首小詩？

確定編寫的內(nèi)容：確定小詩要描繪的事物，確定主題。

編排角度：可從詩人、內(nèi)容、形式等考慮。

小詩形成：起名字，配圖或書法等讓詩歌更形象。

三、詩歌朗誦競賽。

1、把小詩收集，集體探討朗誦過程：

選定主持人——確定小詩依次——匯報朗誦形式

2、朗誦詩歌。

四年級下冊《語文園地四》教案篇14

教學目標

1.在溝通中，了解新詩的特點，體會詩歌表達的情感。

2.了解8個古代文人，會認10個生字。

3.積累本單元表示顏色的詞語。

4.仿按例子寫詩歌。

5.積累和理解名人名言。

教學重點

詞句段運用（積累表示顏色的詞語，仿按例字寫詩歌）

教學難點

理解并積累名人名言。

第一課時

教學目標

1.在溝通中，了解現(xiàn)代詩的特點，體會詩歌表達的情感。

2.了解8個古代文人，會認10個生字。

導入

本單元是詩歌單元，在這一單元里，我們感受到了詩歌中的漂亮世界，大家是不是在學習詩歌的過程中很享受呢？讓我們一起走進這一單元的語文園地，走進詩歌的樂園吧！【出示課件2】

溝通平臺

1.本單元學習的課文中，都是現(xiàn)代新詩，讀讀下面的幾位同學的溝通，想一想新詩有什么特點呢？我們先來聽聽同學們有什么高見吧！【出示課件3】

小雨：我很喜愛本單元的詩歌，讀起來朗朗上口，悅耳好聽，很有節(jié)奏感。

小博：詩歌經(jīng)常表達了詩人獨特的感受，蘊含著豐富的想象。因此，語言表達也很獨特，如陽光是“綠的”,出示溝通內(nèi)容，找出表示現(xiàn)代詩歌特點的詞句，學習和概括新詩的特點。

寧靜是“朦朧”的，小草“炫雄”著新綠。

小如：詩歌往往飽含著真摯的情感，如“永不漫滅的回憶”和“我只躲到你的懷里”，讓我體會到詩人對母親的深深依戀。

2.請同學們把上面表示現(xiàn)代詩歌特點的詞句用”畫出來。

3.學生溝通。

學生反饋練習狀況，老師評價指導。

老師總結(jié)評價，點撥指導：【出示課件4】

（1）現(xiàn)代詩朗朗上口，很有節(jié)奏感。

（2）詩歌表達詩人獨特感受，蘊含豐富的想象，語言表達獨特。

（3）詩歌表達著真摯的感情。

（板書：新詩的特點：有節(jié)奏感豐富的想象獨特的感受真摯的感情）

4.小練習：

請同學們從本單元的幾首新詩中，找最能表達作者感情的句子，看看分別表達了作者什么情感。

示例：【出示課件5】

從《綠》中“全部的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動在一起。”寫出了詩人對“綠”的獨特感受，表達了詩人寵愛春天，寵愛大甘海的思想感情。

A《白樺》的毛茸茸的枝頭,雪繡的花邊瀟灑,串串花穗齊綻,雪白的'流蘇如畫?！斌w會到作者對白樺的寵愛和贊美之情。

（1）指名拼讀生字，齊讀生字，指名領(lǐng)讀。

（2）小組同學對比讀，相互溝通訂正易借生字讀音，組長記錄小組同學的發(fā)覺。

（3）小組派代表匯報溝通，老師小結(jié)。前鼻音“淵、韓”，后鼻音“孟、仲、龔”。

2.學生小組探討，依據(jù)自己所查找的資料，說一說你對這些古代文人的了解。（板書：相識古代文人）

3.老師小結(jié)，指導：【出示課件

7、8、9、10、11、12、13、14】

屈原（公元前340年一公元前278年），戰(zhàn)國時期楚國詩人、政治家。羋姓，屈氏，名平，字原：又自云名正則，字靈均o約公元前340年誕生于楚國丹陽（今湖北稱歸），楚武王熊通之子屈瑕的后代。

主要作品有《離騷》《九歌》《九章》《天問》等。他創(chuàng)作的《楚辭》是中國浪漫主義文學的源頭，與《詩經(jīng)》并稱“風騷”，對后世詩歌產(chǎn)生了深遠影響。

陶淵明：（352或365年一427年），字元亮，又名潛，私謚靖節(jié)”，世稱靖節(jié)先生?；礻柌裆Ｈ恕|晉末至南朝宋初期宏大的詩人、辭賦家。曾任江州祭酒、建威參軍、鎮(zhèn)軍參軍、彭澤縣令等職，最末一次出仕為彭澤縣令，八十多天便棄職而去，從今歸隱田園。他是中國第一位田園詩人，被稱為“古今隱逸詩人之宗”，有《陶淵明集》。

孟浩然（689—740）,名浩，字浩然，號孟山人，襄州襄陽（現(xiàn)湖北襄陽）人，世稱孟襄陽。因他未曾入仕，又稱之為孟山人，是唐代聞名的山水田園派詩人。

杜甫：（公元712年-公元770年）,字子美，自號少陵野老。漢族，祖籍襄陽，河南鞏縣（今河南省鞏義）人。唐代宏大的現(xiàn)實主義詩人，與李白合稱“李杜”。為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)分，杜甫與李白又合稱“大李杜，杜甫也常被稱為“老杜”o

韓愈：（768—824）,字退之，河南河陽（今河南省孟州市)人，漢族，自稱“郡望昌黎”，世稱“韓昌黎”、“昌黎先生”。唐代杰出的文學家、思想家、哲學家，政治家。

劉禹錫：(773-842),唐代文學家、哲學家，字夢得，洛陽人，自稱“家本滎上，籍占洛陽”，又自言系出中山。其先為中山靖王劉勝。有“詩豪”之稱。

范仲淹：(1019-1052),字希文，漢族。蘇州吳縣人。北宋杰出的思想家、政治家、文學家。

龔自珍：龔自珍(1792—1841),字瑜(se)人，號定庵(an)o漢族，仁和(今浙江杭州)人。晚年居住昆山羽群山館，又號羽球山民。清代思想家、詩人、文學家和改良主義的先驅(qū)者。

3、課堂小結(jié)：

這節(jié)課我們溝通了解了現(xiàn)代詩歌的特點，相識了幾個古代文人，相識了10個生字。請同學們課下再好好復(fù)習一下這些學問。

其次課時

教學目標

1.積累本單元表示顏色的詞語。

2.仿按例子寫詩歌。

3.積累和理解名人名言。

一、導入課文

這節(jié)課，我們接著學習“語文園地”，來相識一些表示顏色的詞語。

二、詞句段運用

(-)讀一讀，留意加點的部分，再找一找其他描寫顏色的句子，和同學溝通。(板書：描寫表示顏色的短語)

1.出示：【出示課件16】得更詳細、生動。

在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。

白霧與遠天晴天空連在一起，晶白中透著淡藍、青蒼，一碧萬頃。

那草灘的綠，綠得嬌嫩：那菜花的黃，黃得蓬勃：

而那湖水的藍，又是藍得多么醉人??！

2.讀一讀這些加點的部分。

3.說一說，這些部分分別描寫了什么？

學生小組探討，說一說。

老師小結(jié)，指導：

這些詞語都是表示顏色的短語。

4.這些描寫顏色的短語，有什么共同的地方？（把顏色描述得特別細致、詳細、生動。）

5.你還知道哪些帶有這樣表示顏色的短語的句子？

示例：在朦朧的寧靜中，玉立著這棵白樺，在燦燦的金暉中，閃著晶亮的雪花。

（二）讀一讀，留意加點的部分，再仿照著寫一寫。

【出示課件17]

讀一讀，留意加點的部分，再仿照寫一寫。

這些事一

是永不漫滅的回憶：

月明的園中，

藤蘿的葉下，

母親的膝上。

春天的早晨，

是怎樣的可愛呢！

融冶的風，

飄揚的衣袖，

靜悄的心情。

1.指名學生說一說，這兩個片段加點的部分有什么共同之處？

2.學生小組內(nèi)溝通探討，選代表班內(nèi)展示。

老師總結(jié)：加點的部分是結(jié)構(gòu)相同的“的”字短語。

（板書：仿寫新詩的”字短語）

2.仿照加點的部分，照樣子寫一寫。

示例：

這些事一

是恒久不遺忘的畫面：

陽光下的花園，

濃濃的樹蔭下，

奶奶的故事。

三、日積月累

1.出示名言，學生嘗試讀一讀。

出示：【出示課件19】

詩和音樂一樣，生命全在節(jié)奏。一朱光潛

詩是人類向?qū)砑陌l(fā)的信息，詩給人類以朝向志向

的志氣?！?/p>

詩是劇烈感情的自然流露，它源于安靜中回憶起來

的情感?！居咳A茲華斯

2.說一說自己讀懂了些什么？

3.老師講解：

（板書：關(guān)于詩歌的名言）

4.小組內(nèi)溝通對這些名言的理解。

選代表展示自己對這些名句的理解。

（1）第一句，朱光潛是說詩歌的特點是“節(jié)奏”感很強。

（2）其次句，艾青說的是詩歌的作用，能“給人類以朝向志向的志氣。

（3）第三句，英國詩人華茲華斯說的是詩歌能夠表達情感，表達的是劇烈的情感。

（板書：詩歌的作用、特點、表達情感）

5.把這些名句再來讀一讀，相互溝通，看誰讀得最好。

6.自己練習背一背，再抄寫一遍，積累下來。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們相識了解了描寫顏色的短語，學會仿寫新詩，積累理解了幾句名言。在今后的學習生活中要學會正確運用這些詞句。

現(xiàn)代詩的特點：有節(jié)奏感豐富的想象獨特的感受真摯的感情相識古代文人,學習生字

描寫表示顏色的短語：細致、詳細、生動

仿寫現(xiàn)代詩：“的”字短語

關(guān)于詩歌的名言：詩歌的作用、特點、表達情感

教學反思

勝利之處：

“溝通平臺”溝通展示了詩歌的特點：有節(jié)奏感，豐富的想象，獨特的感受，真摯的感情?！白R字加油站了解古代文人，學習并積累生字?！霸~句段運用”欄目供應(yīng)了兩部分內(nèi)容，其一積累表示顏色的短語，了解如何把困難的顏色表達清晰，其二是依據(jù)片段仿寫詩歌：讓學生先感知，最終學生練習，這樣學生才能從感性上升到理性，切實感受到這些詩歌片段的精妙?！叭辗e月累”欄目讓學生先感知名言，再探討溝通大意，這樣記憶就深刻一些。趁此機會，多讀多寫，日積月累的成效就會更顯明。

不足之處：學生通過學習，基本達到了本課的教學要求。美中不足的是只留意了部分優(yōu)秀生的表現(xiàn)，忽視了學困生的困難，今后肯定留意到這一點。

四年級下冊《語文園地四》教案篇15

教學目標

1、體會反語的好處，并學會運用。

2、駕馭多種識字方法。

3、了解不同的詞語代表的是哪類人，駕馭冒號的用法。

4、積累關(guān)于詠物的古詩。

教學重難點

學會運用冒號，積累詠物的古詩。

教學課時

2課時

第一課時

教學過程

一、學習“溝通平臺”

1、出示課本語句，想想這種表達方式和我們平常所用的表達方式有什么不同。（師點撥：反語）如，“怪異”的本意是“怪異”，此處反話正說，贊揚貓可愛。

2、學生自由讀“溝通平臺”，進一步體會什么是反語，運用反語有什么好處。

反語：運用跟本意相反的詞語來表達，是一種帶有劇烈感情色調(diào)的修