《西湖》課堂實錄總結(jié)

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設(shè)計理念

引導(dǎo)同學(xué)自主參加教學(xué)活動，弘揚和培植受教育者的主體性，是現(xiàn)代教育追求的目標(biāo),也是新《語文課程規(guī)范》倡議的學(xué)習(xí)方式。本課正是基于這一理念進行公開課教案的。在初讀課文、整體感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)自身提出問題，然后給同學(xué)充足自主學(xué)習(xí)和考慮的空間，讓同學(xué)去探究、討論，自身解決問題。最末布置自我評價、調(diào)整彌補環(huán)節(jié)。這樣充足挖掘同學(xué)的主體意識，培育同學(xué)的主體技能，使同學(xué)的學(xué)習(xí)技能和探究技能都得到進展。

教學(xué)過程

一、初讀感知，整體掌控

1揭示課題。俗話說，“上有天堂，下有蘇杭”，這“杭”就是杭州，西湖就是杭州的一顆明珠。揭題后讓同學(xué)考慮：從題目看，本文會寫什么內(nèi)容(描寫西湖的漂亮景色)讓同學(xué)簡約說一說。

2自讀課文。提示要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，不懂的詞語借助字典或聯(lián)系上下文初步理解。

同學(xué)試讀課文，指名同學(xué)情愿讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。

整體感知，讓同學(xué)說出文中寫了西湖哪幾處景物。

3認(rèn)讀生字、生詞。

二、再讀生疑，研讀感悟

1同學(xué)讀書，提出問題。如：為什么說西湖是鑲嵌在這“天堂”里的一顆明珠西湖四周的遠(yuǎn)山景色如何湖面的景色如何漂亮月光下的西湖又是一番什么景象對小的.問題當(dāng)時予以解決，歸納出幾個主要問題(如上進問題)讓同學(xué)討論解決。

2精讀考慮，解決問題。給同學(xué)充足的時間，讓同學(xué)帶著問題讀書，并可以相互爭論。檢查學(xué)習(xí)效果時，可讓同學(xué)不按自然段順次匯報。

各自然段精讀設(shè)計：

第二自然段：你認(rèn)為寫遠(yuǎn)山和湖面景色的句子中，哪些詞很重要(綠、青、濃、淡、銀鏡、飛、一閃一閃等詞語)能說說理由嗎你能把這些詞讀好嗎讓同學(xué)反復(fù)品讀。

找出兩個比方句并口頭造句。

第三自然段：什么叫“心曠神怡”文中哪些景物讓你心曠神怡，感到特別舒服同學(xué)自由說。

你能把“心曠神怡”的舒服心情讀出來嗎

第五自然段：先讓同學(xué)看圖，讀出圖中意境，再配上舒緩優(yōu)雅的音樂范讀課文，反復(fù)體會月光下西湖的漂亮景色。

通過二、三、四自然段學(xué)習(xí)，誰能說一句贊美西湖的話(“西湖真美啊!”等)，自然引出：“西湖就是鑲嵌在這‘天堂’里的一顆明珠?！?/p>

三、學(xué)做導(dǎo)游，背誦積累

同學(xué)們對西湖的美景都感受到了嗎現(xiàn)在有一批外國友人來西湖欣賞，你們可以給他們當(dāng)導(dǎo)游嗎

同學(xué)對比課前預(yù)備好的西湖圖片(全景、遠(yuǎn)山和湖面漂亮景色、小洲等主要景點、月光下的西湖風(fēng)光)當(dāng)導(dǎo)游講解，局部同學(xué)戴上頭飾、面具扮游人。

試背課文。

做“詞語匯展”游戲，積累詞語。老師說意思，同學(xué)猜詞語;老師說近義詞，同學(xué)猜詞;老師指(或述)圖中景物，同學(xué)用一個精確的詞描繪。

四、自我評價，調(diào)整彌補

評價題：

1看拼音，寫詞語;

2比一比，再組詞;

3寫近義詞;

4同學(xué)打比如(如：中秋節(jié)晚上