高一語文教師年終思想總結(jié)范文

第3頁共3頁高一語?文教師?年終思?想總結(jié)?范文?當(dāng)我上?第一堂?真正意?義上的?語文課?時，出?現(xiàn)了“?教學(xué)任?務(wù)未完?成”“?重點不?突出”?“教學(xué)?環(huán)節(jié)過?渡不自?然”等?問題。?葉老師?指出了?我上課?的不足?與缺點?，并提?出了相?關(guān)建議?。詳?細(xì)內(nèi)容?請看下?文高一?語文教?師年度?思想總?結(jié)。?我認(rèn)識?到了自?己的不?足，在?以后的?聽課和?寫教案?過程中?就有了?針對性?。通過?了聽課?和實踐?，開始?有了一?點進(jìn)步?。這時?，葉老?師給了?我多次?機會，?嘗試上?不同文?體、不?同類型?的課，?從古代?的詩文?到現(xiàn)代?傳記文?體到現(xiàn)?代散文?，從習(xí)?題課講?評到新?課的授?課到作?文課的?評講，?從不同?層面鍛?煉和培?養(yǎng)我的?授課能?力。?我主要?以學(xué)生?為主體?，教師?為主導(dǎo)?的教學(xué)?方式來?上課。?課堂上?時我起?的是引?導(dǎo)的作?用，的?是以學(xué)?生朗讀?與思考?回答問?題為主?，然后?由學(xué)生?充當(dāng)小?教師的?角色來?點評和?補充，?或者采?取自主?、合作?、探究?式的學(xué)?習(xí)，然?后大家?共同分?享討論?成果。?我的?教學(xué)設(shè)?計理念?和教學(xué)?方式都?很好，?但是由?于經(jīng)驗?不足，?收到的?效果不?太理想?。我總?結(jié)出了?三大問?題：一?是引導(dǎo)?能力有?待提高?;二是?預(yù)設(shè)與?生成未?能很好?地結(jié)合?;三是?激勵教?育做得?不夠。?面對?這些問?題，我?曾經(jīng)茫?然、灰?心喪氣?，喪失?了繼續(xù)?前進(jìn)的?動力。?隊友們?的鼓勵?讓我重?燃斗志?，指導(dǎo)?老師的?殷切期?望給予?我面對?現(xiàn)實的?勇氣。?我重拾?信心，?更是全?身心投?入到備?課當(dāng)中?，針對?自己的?不足各?個擊破?。在?引導(dǎo)方?面，我?聽課時?會更加?留心老?師的引?導(dǎo)方式?，此外?，我會?想方設(shè)?法去做?好引導(dǎo)?，或聯(lián)?系學(xué)生?的生活?實際，?或補充?相關(guān)背?景資料?，或聯(lián)?系以前?學(xué)過的?知識，?或補充?一些生?動有趣?的例子?等。學(xué)?生在我?的引導(dǎo)?之下，?思考問?題也有?了方向?，課堂?也開始?活躍起?來了。?總之?，我會?千方百?計去引?導(dǎo)學(xué)生?，由學(xué)?生思考?生成答?案，代?替老師?的灌輸?。關(guān)?于預(yù)設(shè)?與生成?之間的?矛盾，?我也盡?力去改?進(jìn)。我?一般都?是以盡?可能有?效地邏?輯思路?來設(shè)計?教學(xué)過?程，實?際教學(xué)?時也遵?循預(yù)設(shè)?的線性?思路，?對于突?發(fā)的提?問與意?外未能?很好地?應(yīng)變處?理。葉?老師也?指出了?我的預(yù)?設(shè)與課?堂的生?成未能?很好地?結(jié)合。?或者是?刻意引?導(dǎo)學(xué)生?跟著自?己的備?課思路?走，或?者忽視?學(xué)生的?回答。?據(jù)我了?解，葉?老師能?合理地?、隨機?性地根?據(jù)學(xué)生?的互動?來調(diào)整?教學(xué)內(nèi)?容，地?遵循生?成主義?的非線?性思路?，但又?不完全?是被動?地跟著?學(xué)生的?思路天?馬行空?，而是?充分利?用各種?教學(xué)資?源，能?放得開?收得攏?。我?也努力?做好激?勵教育?，善于?發(fā)現(xiàn)每?一個學(xué)?生的閃?光點。?剛開始?，對于?學(xué)生的?回答或?朗讀背?誦，我?只是說?“嗯，?好，請?坐”“?很好”?，表揚?語言過?于單一?和貧乏?，或者?是忽略?點評，?直接進(jìn)?入下一?環(huán)節(jié)的?學(xué)習(xí)。?葉老師?聽了我?的課后?，指出?了這一?問題及?其危害?性。其?實每一?個人都?希望得?到別人?的認(rèn)同?與贊許?，如果?我忽略?學(xué)生們?的內(nèi)心?需要，?這會大?大挫傷?學(xué)生的?積極性?。馬克?吐溫曾?經(jīng)說過?：“只?憑一句?贊美，?我可以?快活兩?個月。?”學(xué)生?亦如此?，如果?給他們?一個贊?許的眼?光，或?是贊揚?，他們?內(nèi)心可?能會歡?呼雀躍?。這?以后，?我會有?意識地?去改進(jìn)?。學(xué)生?討論完?后，不?再是直?接進(jìn)入?討論成?果的分?享，而?是表揚?他們討?論的積?極性與?熱情，?甚至故?意給他?們戴高?帽，稱?贊他們?胸有成?竹，調(diào)?節(jié)課堂?氣氛;?學(xué)生集?體背誦?課文后?，我也?會大力?表揚，?還對個?別平時?很少有?機會得?到表揚?的學(xué)生?進(jìn)行了?褒獎;?對于膽?小的學(xué)?生，我?會耐心?地聽完?他斷斷?續(xù)續(xù)