八年級上冊第二章活動3

事例名稱活動3路徑和蒙版的應(yīng)用科目信息技術(shù)教課對象八年級課型新課型課時3一、教材內(nèi)容剖析路徑是Photoshop中的重要工具，本課經(jīng)過制作兩個實例，介紹了路徑的重要看法和工具。內(nèi)容包括認識路徑，掌握繪制路徑的操作方法。能夠利用路徑編寫加工圖像。本節(jié)課是學(xué)習(xí)Photoshop軟件的很重要的一節(jié)課。本節(jié)課的主要內(nèi)容是：利用路徑增添藝術(shù)邊框、沿路徑繞排文字，經(jīng)過這一課的實踐操作，學(xué)生能夠利用路徑來編寫加工圖像作品。同學(xué)們進一步領(lǐng)會利用迅速蒙板確立選區(qū)和怎樣利用圖層蒙版拼接圖像。圖層、路徑、通道、蒙版和濾鏡是學(xué)生一定掌握的知識點，而蒙版更是在圖像的合成和辦理中屢次使用。二、教課目的理解路徑的意義。學(xué)會利用路徑增添藝術(shù)邊框。學(xué)會沿路徑繞排文字。使學(xué)生理解圖層蒙版看法，能夠利用蒙版加工圖像。三、教課重點1、路徑及其應(yīng)用2、蒙版及其應(yīng)用四、教課難點1、路徑及其應(yīng)用2、蒙版及其應(yīng)用五、學(xué)習(xí)者特點剖析學(xué)生經(jīng)過對前面Photoshop的學(xué)習(xí)，初步對Photoshop軟件有了必定的認識，好多同學(xué)很感興趣，經(jīng)過這節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)路徑的應(yīng)用更激發(fā)了學(xué)生對Photoshop學(xué)習(xí)的興趣。六、教課策略選擇與設(shè)計教課模式：采納“傳達——接受---研究”與“任務(wù)驅(qū)動”相聯(lián)合的模式。教課方法：解說法、研究實踐法、合作學(xué)習(xí)等多種方法相聯(lián)合教課手段：網(wǎng)絡(luò)教課、多媒體教課七、教課環(huán)境及資源準備1、多媒體控制軟件，Photoshop軟件。2、準備相應(yīng)的素材和課件八、教課過程教課過程教師活動設(shè)計企圖及資源準學(xué)生活動備運轉(zhuǎn)PS程序，翻開一張?zhí)O果圖像學(xué)生踴躍參予，興引入新課成效圖，讓學(xué)生察看，解說大概的激發(fā)學(xué)生興趣制作方法，來掌握繪制路徑的工具。趣很高一、路徑及其應(yīng)用1、繪制路徑選用圖形地區(qū)使用“鋼筆”工具，有兩點需要提學(xué)生以小組合作的醒學(xué)生注意：一是鼠標(biāo)的輪廓必定形式自主達成任要閉合，即在鼠標(biāo)輪廓圍繞一周點務(wù)，培育學(xué)生自主一些點以后，要回到開端點單擊；生仔細聽講學(xué)習(xí)與合作能力二是在勾勒輪廓的時候能夠讓點與點的距離短一些，特別在勾勒弧形地方時，由于這樣能夠盡量減少對完好圖像的損壞。生踴躍達成任務(wù)解說新課利用“變換點工具”單擊閉合路徑后，能夠在各個錨點和線段上拖動，改變地點和方向，進而改正路徑，達到自己滿意的輪廓成效。單擊“將路徑作為選區(qū)載入”按鈕后，勾勒出的鼠標(biāo)輪廓轉(zhuǎn)變?yōu)榱诉x區(qū)，就能夠?qū)x區(qū)進行各樣操作了。能夠提示學(xué)生：只有將某個地區(qū)轉(zhuǎn)化為選區(qū)以后才能對它進行操作。2．認識變換點直接選擇工具選擇路經(jīng)，可激生路徑，顯示錨點；選擇路經(jīng)段，改變路徑形狀，但不改變錨點地點；選擇一個或多個錨點，可挪動一個或多個錨點，改變路徑形狀和錨點位置。用變換點工具單擊錨點，不論它是什么性質(zhì)的錨點，都會變?yōu)橹苯屈c；

生小構(gòu)成員合作達成任務(wù)拖動鼠標(biāo)會生成光滑點；單擊并拖動光滑點的此中任一個方向線上的

生展現(xiàn)操作柄，改變它的方向，便可使光滑點變?yōu)榻屈c。3．認識自由鋼筆工具解說新課

使用自由鋼筆工具，我們能夠像用畫筆在畫布上繪圖同樣自由繪制路徑曲線，你不用然義錨點的地點，由于它是自動被增添的，繪制完后再作進一步伐節(jié)，自動增添錨點的數(shù)量由自由鋼筆工具選項欄中的曲線擬和參數(shù)決定，參數(shù)值越小自動增添錨點的數(shù)量越大，反之則越小，曲線擬和參數(shù)范圍是0.5像素到10像素之間。

生小構(gòu)成員合作達成任務(wù)生展現(xiàn)操作生小構(gòu)成員合作達成任務(wù)生展現(xiàn)操作4．用繪制路徑的方法，制作下列圖所示的蘋果形圖像成效。操作過程參賜教材59頁，重點強調(diào)：繪制蘋果路徑，用鋼筆或許自小組展現(xiàn)作品由鋼筆都能夠，最后結(jié)果使路徑更加光滑。思慮操作第4步，把路徑變換成選區(qū)的方法及作用。察看學(xué)生操作狀況總結(jié)：本實例通過繪制路徑，把要保存的圖像地區(qū)確立下來，而后變換成選區(qū)，接著為選定地區(qū)增添羽化成效，再反選后刪除不需要保存的圖像，進而挖生展現(xiàn)操作出擁有羽化邊沿成效的特定圖像。二、利用路徑增添藝術(shù)邊框展現(xiàn)帶有藝術(shù)邊框的圖像師率領(lǐng)同學(xué)一同剖析達成這幅作品步驟解說、點撥培育演示：利用路徑操作，為圖像增添學(xué)習(xí)能力。藝術(shù)相框成效重申：1、在“路徑”調(diào)板中能夠把選區(qū)變?yōu)槁窂?，也能夠把路徑變?yōu)閷W(xué)生察看學(xué)習(xí)培育學(xué)生創(chuàng)新能力選區(qū)2、畫筆的形狀少，能夠追加混淆畫筆著手實踐任務(wù)一：讓學(xué)生為圖像增添藝術(shù)相框（能夠依據(jù)自己的愛好，為圖像添加你喜愛的邊框）并保存作品著手實踐表現(xiàn)分層教課解說新課讓先達成作品的同學(xué)試著做一個橢圓形狀的藝術(shù)相框，或是書60頁任選一個形狀展現(xiàn)學(xué)生作品，進行溝通、評論讓學(xué)生養(yǎng)成達成一師總結(jié)要增添描邊成效，繪制一條個作品得先思慮我閉合路徑，假如是選區(qū)，就先把選們怎么做才能達成擇區(qū)變換成路徑，而后用前風(fēng)景為作品并養(yǎng)成看書的路徑描邊好習(xí)慣制作擁有郵票齒孔成效的圖案出示郵票齒孔成效的圖像剖析作品的達成需要什么樣的操作培育學(xué)生剖析表達任務(wù)二：著手實踐制作擁有郵齒孔生剖析并自主探能力成效的圖案（參照書63頁提示）并究保存作品師在學(xué)生操作過程中，賜予學(xué)生提示教師賜予總結(jié)學(xué)生在操作過程中出現(xiàn)問師。生剖析讓學(xué)生演示并解說操作過程3、沿路徑繞排文字給同學(xué)二分鐘時間看書，找個別同學(xué)剖析過程任務(wù)三：沒路徑繞排文字（路徑形狀跟據(jù)自己喜愛）提早將素材中合成前后的圖片向?qū)W生展現(xiàn)。讓學(xué)生網(wǎng)上查找切合制作這類合收成效的圖片或自拍數(shù)碼照片，假如自己就有動感成效的圖片就更好。

觀看圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生回答下列問題同時，要修業(yè)生想想用這些圖片解說新課前后的成效有什么不同樣引入迅速蒙板的看法先來利用迅速蒙板為熱帶魚增添動感成效學(xué)生操作練習(xí)培育學(xué)生學(xué)習(xí)教材的能力教師演示操作方法重申：進入迅速蒙板狀態(tài)下，遠景色和背風(fēng)景會以黑白顯示。學(xué)生練習(xí)，教師巡視。

小組議論

培育學(xué)生研究和合作的能力經(jīng)過了同學(xué)們的實質(zhì)操作，我們回顧一下我們方才操作簡單來說，就是用它把兩張疊加一同的圖片，遮遮住圖像中不需要的部分變?yōu)橐粡埿聢D的功能。二、利用圖層蒙版拼接圖像在Photoshop中，還能夠利用圖層蒙版來交融、拼接圖像，在實現(xiàn)更自然過渡和連接的同時，操作也更加簡易。自主研究經(jīng)過作品激發(fā)學(xué)生下邊我們經(jīng)過制作圖像的“擦除”持續(xù)研究的興趣提高解決問題的能力成效來進一步領(lǐng)會蒙板的作用：部署任務(wù)：68頁和39頁著手實踐，找出最初達成的同學(xué)操作演示。評論狀況進行總結(jié)，使學(xué)生的知識系統(tǒng)化，鼓舞學(xué)生不停進步。1、對今日的知識進行簡單回首，特別是學(xué)生講話的重要看法。該部分既要對本課2、拓展：經(jīng)過對蒙板的操作實例，重點進行回首，還我們對蒙板有了初步的認識，迅速學(xué)生說本課所學(xué)要拓展學(xué)生的視總結(jié)概括內(nèi)容的重點蒙板能夠隔絕保護圖像的其他部野，為下堂課作鋪分。圖層蒙版相當(dāng)于在某個圖層上墊。