3.《古詩詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元第3課（節(jié)）主備人：何海云授課教師：課題3.古詩詞三首教材分析《宿建德江》是一首抒發(fā)旅途愁思的詩。前兩句寫詩人的旅舟停泊在煙霧蒙蒙的沙洲邊，眼見日落黃昏，一段新的旅愁油然而生。后兩句是借景抒情，在詩人的眼里，原野空曠遼闊，遠(yuǎn)方的天空好像比樹木還低些，使心情更覺壓抑，只有倒映在清清江水中的明月似乎主動(dòng)與人親近，帶來些許的安慰?！读露呷胀亲頃访鑼懥宋骱奶煊昵坝旰蟮淖兓榫?。才思敏捷的詩人蘇軾用詩句捕捉到西湖這一番別具風(fēng)味的“即興表演”，繪成一幅“西湖驟雨圖”。詩人善于捕捉瞬間變化的情景，像高明的攝影師一樣，拍下湖水、墨云、雨珠、風(fēng)吹等景象，將它們繪聲繪色地呈現(xiàn)在讀者面前?！段鹘隆ひ剐悬S沙道中》是宋代詞人辛棄疾的一首吟詠田園風(fēng)光的詞。這首詞描寫的雖是人們熟悉的月、鳥、蟬、蛙、星、雨、店、橋，然而詞人卻把這些形象巧妙地組織起來，讓我們感受到一種恬靜的美。詞中也表達(dá)了詞人熱愛大自然、關(guān)心人民生活、企盼豐年的思想感情。學(xué)情分析學(xué)生在反復(fù)誦讀中感悟詩詞的意味和意境的美好，想象和背誦，同時(shí)通過創(chuàng)設(shè)特定的情境，引導(dǎo)學(xué)生掌握理解字詞、詩句含義的方法，感悟詩詞中所描繪的意境，體會作者的內(nèi)心情感。同時(shí)，明白“詩以言情，詩以言志”，從而受到情感的熏陶，豐富文化底蘊(yùn)。教學(xué)目標(biāo)：1.會寫3個(gè)生字，結(jié)合注釋理解古詩詞中的重點(diǎn)字詞。2.有感情地朗讀詩詞，熟讀成誦，邊讀邊想象詩詞描繪的美麗景色；默寫《西江月·夜行黃沙道中》。3.通過看注釋、查閱資料、邊讀邊想象等方法，感知詩詞內(nèi)容，體會詩詞所表達(dá)的情感。重點(diǎn)賞析詩歌語言，體會動(dòng)靜結(jié)合，情景交融等寫法的妙處。難點(diǎn)“明詩意，悟詩境”，引導(dǎo)學(xué)生想象三首詩詞所描述的畫面，并用自己的語言表達(dá)出來。教學(xué)方法誦讀法討論法合作學(xué)習(xí)法教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件課時(shí)安排兩課時(shí)教師筆記（二次備課）課前導(dǎo)學(xué)微課二維碼微課二維碼（請勿超過格子大小）微課了解課文主要內(nèi)容及相關(guān)知識課堂檢測課堂檢測二維碼（請勿超過格子大?。┮弧⒆詫W(xué)教材，進(jìn)行預(yù)習(xí)課文。二、交流自學(xué)習(xí)得的內(nèi)容和質(zhì)疑的內(nèi)容。三、提煉本節(jié)課學(xué)習(xí)重點(diǎn)。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.會寫“德”這個(gè)生字。2.學(xué)習(xí)古詩《宿建德江》《六月二十七日望湖樓醉書》，有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3.理解兩首古詩的大意，用自己的話講述詩句的意思。4.通過對詩句的誦讀感悟，想象詩中描繪的畫面，體會詩人抒發(fā)的感情，感受詩歌美的意境。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣，自然過渡到課文學(xué)習(xí)。2.播放朗讀音頻，學(xué)生聽讀兩首古詩，觀賞插圖，進(jìn)入古詩情境。3.課件出示《宿建德江》《六月二十七日望湖樓醉書》。齊讀詩歌，理解詩題。二、學(xué)習(xí)古詩，掌握方法1.學(xué)習(xí)《宿建德江》一詩，了解作者和寫作背景，故事激趣。（1）作者簡介。孟浩然（689—740）襄州襄陽（今湖北襄陽）人，盛唐山水田園詩派的主要作家之一。其詩多寫山水田園的清幽境界，清淡簡樸，生活氣息濃厚，富有超妙自得之趣。孟浩然一生好學(xué)，交際廣泛，與李白、王維、王昌齡、張九齡等交往甚密。其代表作有《春曉》《過故人莊》等，收錄于《孟浩然集》中。（2）寫作背景。2.初讀古詩，疏通詩句，明確節(jié)奏。（1）學(xué)生借助拼音學(xué)習(xí)生難字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，爭取讀出古詩的節(jié)奏與韻律。（2）教師檢查朗讀情況，教學(xué)生字、易讀錯(cuò)字。（3）教師朗讀古詩，學(xué)生邊聽朗讀邊劃分節(jié)奏，模仿讀，讀出停頓、節(jié)奏、韻律。移舟/泊煙渚，日暮/客愁新。野曠/天低樹，江清/月近人。3.圖文結(jié)合，畫中會意。（1）小組自由學(xué)習(xí)，合作探究。閱讀與交流：①結(jié)合課文注釋，理解詞義、句意。在不理解的地方畫上問號。②小組內(nèi)討論自己不明白的地方，把疑難問題記下來。③觀察課文插圖，你印象最深的景物是什么？它給了你怎樣的印象？（2）欣賞圖片，理解詩句。（出示課件：課文插圖）A.對照插圖細(xì)細(xì)品味，詩中描繪了哪些景物？（提示學(xué)生按照一定的順序說，教師相機(jī)板書：小舟、煙霧、沙洲、日暮、曠野、低樹、江水、明月。）B.理解“移舟泊煙渚”。這一句寫了什么內(nèi)容？有什么作用？（“移舟”，移船近岸的意思；“泊”，指停船夜宿。行船?？吭诮械囊粋€(gè)煙霧朦朧的小洲邊。一方面是點(diǎn)題，另一方面也介紹了詩人觀賞景物的立足點(diǎn)，為下文的寫景抒情做了準(zhǔn)備。）C.理解“日暮客愁新”。①這句詩中的“客”指誰？（詩人）②這句詩中的關(guān)鍵字是哪個(gè)字？（愁）③你覺得詩中是怎樣的一種“愁”呢？（思鄉(xiāng)之愁，孤獨(dú)之愁，一種前途渺茫之愁。）④指名學(xué)生說詩意、悟詩情。⑤學(xué)生齊讀，有感情地朗讀第三、四句詩。朗讀指導(dǎo)：注意全詩的朗讀基調(diào)是深沉的，于深沉之中又有一種安慰。（3）課堂延伸，文化積累。同學(xué)們，詩人筆下的月亮還有著怎樣的寄托呢？大家可以課下搜集一些關(guān)于月亮的詩句，讀一讀，背一背。4.朗讀悟情，背誦積累。三、運(yùn)用方法，自主學(xué)習(xí)1.過渡到《六月二十七日望湖樓醉書》。出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生談感受。2.解詩題，明背景。①出示課件“蘇軾簡介”。②簡介寫作背景。3.初讀詩歌，夯實(shí)基礎(chǔ)。（1）課件出示古詩，學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。（2）檢查自主朗讀情況，教師適時(shí)正音。（3）指名讀詩，引導(dǎo)學(xué)生讀好詩句的停頓和節(jié)奏。黑云翻墨/未遮山，白雨跳珠/亂入船。卷地風(fēng)來/忽吹散，望湖樓下/水如天。4.出示自學(xué)提示。閱讀與交流：①自讀古詩，結(jié)合注釋，理解詩句的意思。在不理解的地方畫問號。②觀察課本插圖，再讀詩句，你仿佛看到了什么？③小組交流自己不理解的地方。5.教師檢查自學(xué)情況，引導(dǎo)賞析古詩。（1）學(xué)生自由讀古詩，邊讀邊想象眼前出現(xiàn)了什么畫面，找出自己最欣賞的詞句，做好批注。（2）展示交流，品讀詩句。過渡：老師在剛才的巡視中發(fā)現(xiàn)我們每個(gè)小組的同學(xué)都各抒己見，認(rèn)真專注，我特別欣賞大家的學(xué)習(xí)態(tài)度。現(xiàn)在，哪個(gè)小組愿意把你們的學(xué)習(xí)成果和大家交流呢？大家在說的時(shí)候可運(yùn)用下面這個(gè)句式。讀了______句，我仿佛看到了__________，聽到了________，想到了______。這句詩中我最欣賞的（字）詞是_______，這個(gè)（字）詞_____________。（3）朗讀背誦，感悟詩韻。（4）指名讀古詩，讀出詩的韻律美。（5）配樂齊誦古詩，感受詩的意境美*本節(jié)課目標(biāo)達(dá)成情況小結(jié)：第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.會寫“鵲、蟬”2個(gè)生字。2.理解句意，能借助圖畫，想象這首詞所描繪的情境。3.正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詞，能夠默寫。4.感受詞中所表現(xiàn)的自然美，感悟作者熱愛大自然、關(guān)心人民、企盼豐年的思想感情。一．溫故知新，導(dǎo)入新課導(dǎo)語：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩首古詩。一首詩描繪了靜寂的月夜，一首詩描繪了來也匆匆去也匆匆的暴雨。老師想邀請兩位同學(xué)分別來吟誦一下這兩首詩。1.抽查背誦《宿建德江》《六月二十七日望湖樓醉書》，再齊背。2.再次歸納學(xué)習(xí)古詩的方法，引入新課。二．初讀古詩1.講解課題，簡介作者。（1）板書課題，交代：這是一首詞，“西江月”是詞牌名，“夜行黃沙道中”是題目。（2）討論題意。（3）作者簡介。2.學(xué)生自由朗讀，小組交流。（1）讀準(zhǔn)字音，識記生字“鵲、蟬”。（2）圈出不理解的詞語，小組交流。3.檢查自讀及交流情況。（1）指名讀課文，正音。（2）出示詞語課件，指名認(rèn)讀詞語，教師糾正字音，注意變色的字。驚鵲鳴蟬稻花茅店社林忽見（3）指名說說詞語的意思。［驚鵲］鵲兒被驚醒。［鳴蟬］蟬兒鳴叫。［社］社廟，土地廟。［溪橋］溪上的小橋。（4）結(jié)合注釋，弄懂句子的意思。4.齊讀課文，注意朗讀節(jié)奏。明月／別枝驚鵲，清風(fēng)／半夜鳴蟬。稻花香里／說豐年，聽?。苈曇黄?。七八個(gè)星／天外，兩三點(diǎn)雨／山前。舊時(shí)茅店/社林邊，路轉(zhuǎn)／溪橋忽見。三．再讀古詩，品讀欣賞1.出示下闋文本課件和配圖，引導(dǎo)探究。（1）學(xué)生自主感悟，自主交流。（2）自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)所有的