小學(xué)語(yǔ)文-識(shí)字三教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《識(shí)字三》教學(xué)一、教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)“霧、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、楊、秀”13個(gè)生字。會(huì)寫“秀、和”2個(gè)字，區(qū)分“秀、和”偏旁的寫法。2.正確、流利地讀好對(duì)子歌，激發(fā)學(xué)生對(duì)對(duì)子和收集對(duì)子的興趣。3.體會(huì)大自然的美妙，享受大自然的神奇，產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫“秀、和”兩個(gè)字。難點(diǎn)：歸類識(shí)字“雨字頭”的含義。三、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課課前交流：同學(xué)們，咱們來(lái)說(shuō)一個(gè)游戲怎么樣？聽好要求，我說(shuō)上，小朋友要說(shuō)：我對(duì)下。我說(shuō)長(zhǎng)，我對(duì)短，我說(shuō)胖，我對(duì)瘦，我說(shuō)粗，我對(duì)細(xì)，我說(shuō)天，我對(duì)地，我說(shuō)天上，我對(duì)地下，我說(shuō)天上飛，我對(duì)地下跑，我說(shuō)天上小鳥飛，我對(duì)地下同學(xué)們玩得高興嗎？現(xiàn)在開始上課好嗎？1.師：同學(xué)們可真精神，剛才我們玩得游戲叫對(duì)對(duì)子，這可是我們祖國(guó)的傳統(tǒng)文化，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫自然景觀的對(duì)子歌。2.板書課題,請(qǐng)同學(xué)們伸出右手的食指和老師一起寫課題，齊讀課題。（不拖長(zhǎng)音再讀一遍或者高興地再讀一遍）二、讀文感知1.自由讀課文同學(xué)們，大自然有著美麗的景色，你想不想讀？在讀之前老師有要求要讀準(zhǔn)字音，比比誰(shuí)讀得最認(rèn)真。下面，就請(qǐng)同學(xué)們看著屏幕，放開聲音自己試著讀讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音奧?。ㄔu(píng)價(jià)：同學(xué)們讀得真認(rèn)真?。?.指生接讀課文下面我們來(lái)接讀課文，課文有3個(gè)小節(jié)，我呢就請(qǐng)3個(gè)小朋友來(lái)讀，其它小朋友認(rèn)真聽，大家都是小評(píng)委。3.學(xué)生評(píng)價(jià)。（你聽得真仔細(xì)，這個(gè)小評(píng)委很會(huì)聽）4.生字變紅，齊讀。這三個(gè)同學(xué)讀得很流利（聲音很響亮），其他同學(xué)讀得怎么樣呢？放下課本，請(qǐng)看大屏幕，我們一起來(lái)讀一讀。（評(píng)價(jià)：同學(xué)們的聲音真響亮）讀完后你發(fā)現(xiàn)了什么？這些紅色的字就是我們這節(jié)課的生字。三、整體感知生字生字寶寶很想和大家成為朋友，他們?nèi)滩蛔√鰜?lái)和大家打招呼了，大家還認(rèn)識(shí)它們嗎？誰(shuí)能像老師這樣當(dāng)小老師，領(lǐng)著大家讀。（3人分行領(lǐng)讀1遍）四、識(shí)記生字。過(guò)渡：大家知道嗎？生字寶寶可調(diào)皮了，他們要給我們猜字謎了。誰(shuí)愿意來(lái)猜一猜。出示：朝“朝”字是個(gè)多音字。朝是早晨的意思，早晨的太陽(yáng)就是——朝陽(yáng)誰(shuí)來(lái)組詞。①在生字寶寶中，有一組孿生兄弟，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（霧、霜、霞）a.它們有什么共同的地方呢？（板書）b.霧、霜、霞，這三種現(xiàn)象在生活中你見(jiàn)過(guò)嗎？（認(rèn)識(shí)，老師考考大家；不認(rèn)識(shí)，老師幫幫你。）c.你見(jiàn)過(guò)霧嗎？霧帶給你什么感受？霧都在什么時(shí)候出現(xiàn)？小結(jié)：（課件）是呀，下霧的時(shí)候大自然像披上了一層薄薄輕紗，霧一般出現(xiàn)在清晨，所以叫它—晨霧。（指名讀2人，齊讀）d.（課件）這是下霜時(shí)的情景，你發(fā)現(xiàn)了什么？（我發(fā)現(xiàn)小草、小樹上有一層白白的東西）小結(jié)：對(duì)，深秋季節(jié)，上學(xué)路上我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)路邊的小草上啊、樹上啊有一層白白的、亮亮的東西，這就是——秋霜。（齊讀，指名讀2人）e.大家快看，這是什么？（霞）傳說(shuō)這天邊的云霞是七仙女織出的錦緞，看霞的下半部分，就像一道道美麗的絲線呢。f.結(jié)合剛才的學(xué)習(xí)，小朋友們來(lái)猜一猜雨字頭的字大都和什么有關(guān)系呢？小結(jié)：對(duì)，雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，我們借助字的偏旁，我們還能認(rèn)識(shí)這三個(gè)字呢。你還認(rèn)識(shí)那些帶雨字頭的字。板書：雨雷雪g.晨霧、秋霜、朝霞、夕陽(yáng)，大自然氣象萬(wàn)千，多么神奇呀，我們一起再來(lái)讀第一小節(jié)。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。（二）學(xué)習(xí)二、三小結(jié)，識(shí)記生字1.我們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，像這樣的孿生兄弟，在二、三小節(jié)的生字中，還有哪些呢？2.大家先來(lái)讀一讀二、三小節(jié)，一邊讀一邊找一找。3.找到了嗎？（指名說(shuō)，蝶、蜂、李、楊）4.大家找的和他一樣嗎？大家真棒，你能用剛才的辦法記住他們嗎？同桌交流一下。5.全班交流誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么記住他們的？（課件）蜜蜂和蝴蝶都是昆蟲，你通過(guò)這個(gè)蟲字旁就記住了這兩個(gè)字，真了不起。我們來(lái)和他們打招呼吧。（課件）大家看，這就是李子樹和楊樹，李和楊兩個(gè)字除了表示樹木，你還在哪里見(jiàn)過(guò)？延伸，姓氏。（這個(gè)字還藏在我的名字里呢，）小結(jié)：大家真聰明，在生活中我們也能認(rèn)識(shí)許多字呢。我們和這兩對(duì)孿生兄弟再來(lái)打個(gè)招呼吧。（三）四字詞語(yǔ)1.在這首對(duì)子歌里呀，不僅藏有許多孿生兄弟，還藏著許多四字詞語(yǔ)呢，看這個(gè)詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？（課件：和風(fēng)對(duì)細(xì)雨，變成和風(fēng)細(xì)雨）指名讀。2.像這樣的詞語(yǔ)在二、三小節(jié)中還有許多呢？我們一起來(lái)讀3.讀得真好聽，老師來(lái)考考大家，像這幅圖畫我們可以用哪個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)形容呢？是(藍(lán)天碧野)。①看圖想一想，碧是什么意思？小結(jié)：碧是綠色，在這指碧綠的田野?？?！借助圖畫，還可以理解字的意思呢！②生活中你還見(jiàn)過(guò)碧綠的什么？（柳葉）4.藍(lán)天碧野，有藍(lán)色、綠色，你知道大自然中還有哪些漂亮的顏色嗎？小結(jié)：這么多的色彩在一起，太漂亮了，這就是（萬(wàn)紫千紅）。出示：·萬(wàn)和千都表示數(shù)字，表示許許多多的意思，你能用數(shù)字來(lái)完成這幾個(gè)填空嗎？中間加個(gè)“對(duì)”就可以唱起對(duì)子歌。5.這美麗的風(fēng)景我們又可以用哪個(gè)詞語(yǔ)形容呢？真聰明，齊讀山清水秀，秀就是好看的意思。6.我們的祖國(guó)是一個(gè)山清水秀的好地方，有……小結(jié)：大自然多么美麗神奇的啊，讓我們一起再來(lái)感受一下吧，放下課本我們一起拍手讀一讀。7、課外拓展，反義詞對(duì)子歌（出示課件）五、鞏固識(shí)字。過(guò)渡：同學(xué)們課文讀得不錯(cuò)。1.認(rèn)讀詞語(yǔ)（游戲闖三關(guān)）2.齊讀課文六、指導(dǎo)觀察，學(xué)寫生字。過(guò)渡：同學(xué)們，識(shí)字可以豐富我們的知識(shí)，開闊我們的視野，同樣，把字寫好也能給人帶來(lái)美好的享受！1.讀貼。①出示“和”“秀”，指導(dǎo)觀察：秀是上下結(jié)構(gòu)，和是左右結(jié)構(gòu)，它們都有一個(gè)“禾苗”的“禾”字，看這個(gè)禾字在這兩個(gè)字中有什么不同？（形狀上有什么變化呢？）明確一個(gè)在上，一個(gè)在左，一個(gè)扁，一個(gè)瘦，和的一捺變成點(diǎn)。2.范寫秀①看秀字的動(dòng)畫筆順。強(qiáng)調(diào)橫折折折鉤。②教師范寫“秀”是上下節(jié)構(gòu)，禾在上半格應(yīng)該寫得扁一些；上撇是平撇，不能寫成斜撇；豎要寫短，給下面的“乃”留下空隙；一撇一捺要盡量伸展。③寫字的時(shí)候，坐姿是非常重要的，請(qǐng)大家坐端正，寫一個(gè)“秀”字。④觀察自己的字和例字，看看有什么不足？再寫第二個(gè)秀字，改進(jìn)第一個(gè)字的不足。3.范寫“和”①“和”是左右結(jié)構(gòu)，當(dāng)禾做偏旁的時(shí)候，不僅會(huì)變窄，還會(huì)將捺變成一點(diǎn)，這就是漢字中的避讓，這樣寫出來(lái)的字才更緊湊、漂亮。②邊說(shuō)口訣邊范寫：禾字做旁真謙讓，身體變瘦騰地方，一捺變點(diǎn)懂禮讓。4.學(xué)生書寫5.寫字展評(píng)。寫得怎么樣？好在哪里呢？（哪個(gè)筆畫我們幫她改一改）七、布置作業(yè)、課后實(shí)踐同學(xué)們，這節(jié)課我們借助對(duì)子歌認(rèn)識(shí)了許多生字朋友，還學(xué)會(huì)了許多識(shí)字方法，課下希望大家能夠運(yùn)用這些方法，認(rèn)識(shí)更多的字。學(xué)情分析一年級(jí)孩子年齡小，注意力不穩(wěn)定，不持久，易被新鮮的刺激吸引，常受興趣和情緒支配。他們熱愛(ài)大自然，更喜歡用自己小小的畫筆描繪美麗的大自然。經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識(shí)字方法，學(xué)生已經(jīng)在前面學(xué)過(guò)許多識(shí)字的方法，自己能夠用學(xué)過(guò)的方法進(jìn)行識(shí)字的學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度較快。對(duì)課文的學(xué)習(xí)，句子讀起來(lái)朗朗上口，比較容易掌握。再搭配上色彩鮮艷、形象生動(dòng)的插圖，很容易引起學(xué)生對(duì)春天美麗景色的聯(lián)想，使識(shí)字課不再簡(jiǎn)單枯燥，也有了一定的情境，當(dāng)然，學(xué)起字詞、背誦起來(lái)就更容易了。效果分析本課能密切聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際的課堂活動(dòng)，如，課文中識(shí)記、猜謎識(shí)字、歸類識(shí)字、智闖三關(guān)等游戲形式，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并及時(shí)鞏固識(shí)字，通過(guò)一系列地檢查，識(shí)字效果較好。寫字教學(xué)環(huán)節(jié)注重教師指導(dǎo)和寫字姿勢(shì)的強(qiáng)調(diào)，所以從學(xué)生作品看大多數(shù)學(xué)生能夠正確美觀地書寫生字。教給朗讀方法，讓學(xué)生沉浸在經(jīng)典文化之中。對(duì)對(duì)子的課文是學(xué)生第一次碰到，他的朗讀方法和其他課文全然不同，不必輕重緩急，其朗讀的音步和節(jié)奏是相對(duì)固定的，注重節(jié)奏，大聲讀，讀地朗朗上口就可。教學(xué)時(shí)我先范讀，在我有節(jié)奏的范讀聲中，學(xué)生情不自禁地用手和腳為我打起了節(jié)奏。我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生用手邊打節(jié)奏邊讀，一遍下來(lái)學(xué)生有了初步的節(jié)奏感。但也有個(gè)別同學(xué)識(shí)字有一定困難，如多音字（朝霞）“朝”的讀音，需要進(jìn)一步鞏固指導(dǎo)。識(shí)字三教學(xué)反思“識(shí)字3”是以對(duì)對(duì)子的形式識(shí)字，對(duì)子的內(nèi)容都與大自然的景物有關(guān)。教學(xué)這篇課文既要引導(dǎo)學(xué)生多種方式識(shí)字，引發(fā)學(xué)生喜歡對(duì)對(duì)子的興趣，同時(shí)也要激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。一、識(shí)字為主，激發(fā)識(shí)字興趣這一課中的字詞主要是自然景物，而且“霞、霜、霧”都是雨字頭?！暗⒎洹倍际窍x子旁，“楊、李”都是木字旁。在本課教學(xué)中，我主要運(yùn)用歸類識(shí)字的方式，借助圖片、課文引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀，幫助他們逐步發(fā)現(xiàn)這幾組漢字的規(guī)律：它們都是蟲子旁、雨字頭或木字旁的字，都與動(dòng)物、雨水、植物有關(guān)。所以本節(jié)課圍繞這一識(shí)字主題展開探索，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅能體會(huì)到漢字的神奇，更能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并初步了解到一定的識(shí)字方法。二、圖片為輔，直觀認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)審美情操這篇對(duì)對(duì)子中有眾多的景物很美，而且學(xué)生對(duì)有些景物只懂詞面，具體事物的形象不一定很了然。課上，我借助課件中的圖片讓學(xué)生觀賞。晨霧彌漫的山村，樹葉上層層粒粒的秋霜，火紅的朝霞，五彩的晚霞，噴薄而出的朝陽(yáng)，留戀花間的鳥兒等，這一幅幅生動(dòng)美妙的圖片深深吸引著學(xué)生的眼球。從學(xué)生一聲聲的驚嘆聲中，我感受到學(xué)生不僅通過(guò)圖片認(rèn)識(shí)了這大自然中美好的景物，激發(fā)了學(xué)生審美的情感，同時(shí)也為對(duì)對(duì)子內(nèi)容的學(xué)習(xí)做了鋪墊。三、教給朗讀方法，讓學(xué)生沉浸在經(jīng)典文化之中對(duì)對(duì)子的課文是學(xué)生第一次碰到，他的朗讀方法和其他課文全然不同，不必輕重緩急，其朗讀的音步和節(jié)奏是相對(duì)固定的，注重節(jié)奏，大聲讀，讀地朗朗上口就可。教學(xué)時(shí)我先范讀，在我有節(jié)奏的范讀聲中，學(xué)生情不自禁地用手和腳為我打起了節(jié)奏。我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生用手邊打節(jié)奏邊讀，一遍下來(lái)學(xué)生有了初步的節(jié)奏感。我繼續(xù)要求：要是能再大聲一點(diǎn)讀，肯定會(huì)讀得很開心很痛快的。學(xué)生在我的鼓勵(lì)下第二遍合著節(jié)奏大聲地讀起來(lái)。這一遍讀得一氣呵成，孩子們已經(jīng)有了朗讀的方法和興趣。接下來(lái)又通過(guò)師生對(duì)讀，男女生對(duì)讀等方式，使學(xué)生沉浸在中華經(jīng)典文化之中。文中選取我們?nèi)粘３Ｒ?jiàn)的幾種事物，讀起來(lái)朗朗上口，很符合一年級(jí)小學(xué)生的性格特點(diǎn)。這樣的文章教起來(lái)應(yīng)該是很活潑，課堂氣氛很活躍的，但是在我的設(shè)計(jì)下，一堂本該充滿活躍氣氛的課堂，卻變得不盡人意。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況，我想問(wèn)題出在以下幾個(gè)方面：（一）沒(méi)有立足于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，一年級(jí)的的孩子本身就很活躍，課本中選取的課文更是立足于這一點(diǎn)，但是我在備課中卻忽略了這一點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)生字部分，沒(méi)有照顧學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，一路下來(lái)，早就超過(guò)了學(xué)生集中注意力的時(shí)間，所以后面的教學(xué)效果不夠好?。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程中，不注意學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢查，為了整體效果，一味的讓學(xué)生齊讀，整體讀，沒(méi)有關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在差異性，有些同學(xué)必定學(xué)的不夠扎實(shí)，或者對(duì)知識(shí)有些模糊，這更得進(jìn)行必要的全部檢查，但是我都沒(méi)有做到。（三）備課備的不夠充分，教材，學(xué)生，各種因素都要顧及，但是我現(xiàn)在教四年級(jí)，對(duì)一年級(jí)學(xué)情把握不夠，備課只停留在膚淺的層面，以至于在真正實(shí)施的時(shí)候出現(xiàn)了很多的問(wèn)題。教材分析“識(shí)字3”是以對(duì)對(duì)子的形式識(shí)字，對(duì)子的內(nèi)容都與大自然的景物有關(guān)。教學(xué)這篇課文應(yīng)在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然的實(shí)際，采用多種識(shí)字方法。同時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生多種方式識(shí)字，引發(fā)學(xué)生喜歡對(duì)對(duì)子的興趣，同時(shí)也要激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。測(cè)評(píng)練習(xí)《識(shí)字3》地球上有我們可愛(ài)的動(dòng)物，有我們美麗的植物，還有我們千姿百態(tài)的蘑菇……地球是我們共同的家園，我們都要愛(ài)護(hù)她。

1、讀一讀，寫一寫，看誰(shuí)寫得工整。（各寫兩個(gè)）和

香

秀

2、把下面詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

山清(

)秀

萬(wàn)紫(

)紅

和風(fēng)細(xì)(

)

鳥語(yǔ)花(

)3、讀一讀，填一填。

對(duì)字歌里提到的植物有：柳樹

楊樹_________________

對(duì)字歌里提到的動(dòng)物有：__________________

對(duì)字歌里提到的天氣現(xiàn)象有：風(fēng)

雨_________________

4、欣賞圖畫，給它涂上顏色，再寫幾個(gè)與畫有關(guān)的詞語(yǔ)。

_______________________________________________________________________________課標(biāo)分析《識(shí)字三》是小學(xué)一年