小學(xué)語(yǔ)文-金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)識(shí)"釣、攏"兩個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"耍、絨"，正確讀寫(xiě)"盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)"等12個(gè)詞語(yǔ)。2．讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)并描述"我"和弟弟在草地上吹蒲公英玩樂(lè)的情形，能用自己的話(huà)解釋草地變色的原因。3.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)草地和蒲公英的喜愛(ài)之情。4、體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.借助表格了解蒲公英一天的變化，說(shuō)出蒲公英變化的原因，并用手勢(shì)表演花瓣的變化過(guò)程。2.體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。【教學(xué)難點(diǎn)】抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生自主學(xué)習(xí)卡片、多媒體課件。一、猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入課題1..猜謎語(yǔ)喜歡猜謎語(yǔ)嗎？聽(tīng)好了，小小傘兵隨風(fēng)飛，飛到東來(lái)飛到西，降落路邊田野里，安家落戶(hù)扎根基。打一植物。2．介紹蒲公英，你們看到過(guò)蒲公英嗎？你來(lái)說(shuō)一說(shuō)？瞧，這就是蒲公英，每當(dāng)春天來(lái)臨，蒲公英就會(huì)開(kāi)出一朵一朵黃色的小花。你瞧，這朵蒲公英花就已經(jīng)展開(kāi)了自己金色的花瓣！這金色的花瓣簇?fù)碓谝黄穑坏利?，而且把整片草地都染成金色的了。（出示課題：金色的草地）齊讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)1、字詞課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)\o"課文"課文了，現(xiàn)在同桌檢查一下字詞的預(yù)習(xí)情況。釣魚(yú)

使勁

合攏

絨毛

花瓣

觀察

有趣

手掌

玩耍

蒲公英一本正經(jīng)

引人注目2.指導(dǎo)寫(xiě)字。（1）觀察要求會(huì)寫(xiě)的生字，哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)?（2）教師范寫(xiě)生字。（3）學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，評(píng)價(jià)。（強(qiáng)調(diào)學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)）3.交流文章主要內(nèi)容？課文我們已經(jīng)讀過(guò)了，接下來(lái)我們交流一下課文主要講了“我”在金色的草地上的哪兩件事？三、精讀感悟，質(zhì)疑解難(一)體會(huì)玩耍的快樂(lè)。1.哪個(gè)自然段寫(xiě)了兄弟倆在草地上快樂(lè)的玩耍？2.哪些句子具體寫(xiě)了兄弟倆玩耍的情形？3.找出兄弟倆在草地上叫喊的句子讀一讀。（“我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊：‘謝廖沙！’”“一本正經(jīng)”是形容很規(guī)矩、很莊重的意思。課文用“裝著”、“喊”說(shuō)明“我”的動(dòng)作、語(yǔ)言是有意引起弟弟的注意。）4.找出兄弟倆互相吹蒲公英的絨毛的句子細(xì)細(xì)品味。（“他回過(guò)頭來(lái)，我就使勁一吹……給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)?！边@里巧用了“使勁”“吹”“假裝打哈欠”等一連串表示動(dòng)作的詞語(yǔ)描寫(xiě)了“我”和弟弟互相吹蒲公英的絨毛帶來(lái)的快樂(lè)，體現(xiàn)了童真童趣。）5.演一演（二）發(fā)現(xiàn)變色1、小作者是怎樣發(fā)現(xiàn)草地變色的秘密的？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x讀課文，找到相關(guān)的\o"句子"句子，用橫線畫(huà)出來(lái)。交流：（出示屏幕）“有一天，我起得很早去釣魚(yú)，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時(shí)候，我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了?！睘槭裁匆獜?qiáng)調(diào)很早去釣魚(yú)呢？能夠聯(lián)系上下文理解句子。是呀，這里強(qiáng)調(diào)起得很早是很有必要的。所以作者說(shuō)——（引生齊讀）“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的”。我們品讀文章就要做到咬文嚼字，一個(gè)“并”字你又能體會(huì)到什么？2.你能用下面的句式連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，草地的顏色是怎樣變化的嗎？我發(fā)現(xiàn)早晨草地是__________，中午是___________，到了傍晚的時(shí)候，又變成了_____________。（板書(shū)：早晨綠色…，中午金色…傍晚綠色）3.指導(dǎo)朗讀如果你是文章的作者，此時(shí)面對(duì)如此多變的草地你的心情怎樣？多么奇妙的“變色草地”，發(fā)現(xiàn)這樣的奧秘怎能不讓人感到興奮，那么通過(guò)你的朗讀把這份感受表達(dá)出來(lái)吧。（指名讀）你來(lái)試試。從你語(yǔ)調(diào)的漸漸升高中，我感受到了你的驚訝，來(lái)，讓我們也學(xué)著這位同學(xué)的方法一起讀一讀這句話(huà)。（三）尋找原因1.看到如此神奇的草地，你最想做什么？讓我們趕快再來(lái)讀課文，結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)作者又發(fā)現(xiàn)了什么？找到了用波浪線劃出來(lái)。把你的發(fā)現(xiàn)填在表上，看看第二次發(fā)現(xiàn)與第一次發(fā)現(xiàn)有什么不同？2.學(xué)生交流，匯報(bào)3.（出示屏幕）“原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上。花朵張開(kāi)時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了?！蹦隳苷业骄唧w的詞語(yǔ)來(lái)談?wù)勛髡叩陌l(fā)現(xiàn)嗎？4.這里運(yùn)用了什么修辭方法？比喻的方法。你能說(shuō)一個(gè)這樣的句子嗎？5.真神奇呀！拿出你的小手，讓我們來(lái)做做蒲公英花變化的樣子。合上、張開(kāi)，合上、張開(kāi)?；ǘ鋸堥_(kāi)時(shí)，——（出示屏幕：花朵張開(kāi)時(shí)，它是金色的，草地也是金色。）一朵蒲公英張開(kāi)，能讓草地成為金色的嗎？那第二朵誰(shuí)來(lái)開(kāi)？你讀第三朵，誰(shuí)來(lái)第四朵，所有的花朵一起張開(kāi)時(shí)——引讀此時(shí)此刻你的眼前仿佛看到了什么？你說(shuō)，你也來(lái)說(shuō)說(shuō)?；ǘ湟欢?，一朵合上的時(shí)候，你又看到了什么呢？看來(lái)，這奧秘就在這蒲公英身上了。終于知道草地為什么會(huì)變顏色了！現(xiàn)在這樣美妙的畫(huà)面就展現(xiàn)在我們面前，那你能按照時(shí)間順序，結(jié)合蒲公英的狀態(tài)，介紹草地變色的原因嗎？（\o"學(xué)生"學(xué)生練習(xí)復(fù)述）出示提示語(yǔ)：蒲公英的花就像，可以、。早晨，花朵，是，草地是。中午，花朵，是，草地是。傍晚，花朵，是，草地是。6.你從小作者的兩次發(fā)現(xiàn)中受到了什么啟示？（四）感情升華1.面對(duì)著這片草地，作者發(fā)出這樣的感嘆——引讀：（出示屏幕：多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！）所以作者說(shuō)：“它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床。”你能理解這句話(huà)嗎？你覺(jué)得它好在哪里？2.這句話(huà)運(yùn)用了擬人的修辭方法。是呀！這怎么能是一株普通的蒲公英花呢？它就是我們一位可愛(ài)的朋友！面對(duì)這樣可愛(ài)、神奇的朋友，我們?cè)趺茨懿幌矚g呢？那就通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧！3.指導(dǎo)朗讀。四、小結(jié)同學(xué)們，大自然是多么奇妙呀！這片金色的草地讓小哥倆有所發(fā)現(xiàn)，帶給他們很多快樂(lè)呢。我們下節(jié)課再來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)。課后，同學(xué)們把今天學(xué)過(guò)的喜歡的句子收藏在積累屋里。五、板書(shū)：金色的草地玩耍變色可愛(ài)有趣《金色的草地》課程標(biāo)準(zhǔn)分析《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“中年級(jí)學(xué)生要能聯(lián)系課文的上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，并有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，能夠領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。”根據(jù)課標(biāo)要求，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)"釣、攏"兩個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"耍、絨"，正確讀寫(xiě)"釣魚(yú)、玩耍、一本正經(jīng)"等12個(gè)詞語(yǔ)。2．讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)并描述"我"和弟弟在草地上吹蒲公英玩樂(lè)的情形，能用自己的話(huà)解釋草地變色的原因。3.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)草地和蒲公英的喜愛(ài)之情。4、體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用?！罢Z(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行”，“倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”。不動(dòng)不筆墨不讀書(shū)”讓學(xué)生在自主閱讀，合作交流過(guò)程中，體驗(yàn)大自然給人們帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)，努力營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放而富有活力的課堂，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維的能力，提升語(yǔ)文應(yīng)用的能力。新課標(biāo)標(biāo)要求：“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界?！痹诮虒W(xué)環(huán)節(jié)中，鼓勵(lì)學(xué)生找出重點(diǎn)語(yǔ)句，抓住關(guān)鍵詞，理解內(nèi)容。新課標(biāo)指出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。這堂課我遵循這一特點(diǎn)，品讀課文、理解文意、學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察身邊事物的品質(zhì)，體現(xiàn)了“人文性”；學(xué)習(xí)修辭手法、讀寫(xiě)結(jié)合，體現(xiàn)了“工具性”。有機(jī)地完成了二者的統(tǒng)一，讓學(xué)生思想品質(zhì)受到教育，各種能力得到培養(yǎng)。《金色的草地》教材分析《金色的草地》是人教版三年級(jí)上冊(cè)第一單元的第二篇課文。全文圍繞“多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！”這兩句話(huà)，從兄弟倆在俄羅斯鄉(xiāng)下吹絨毛和發(fā)現(xiàn)草地變顏色兩個(gè)方面展開(kāi)具體描述。寫(xiě)草地變顏色的一段話(huà)先寫(xiě)發(fā)現(xiàn)草地變顏色的事實(shí)，然后寫(xiě)草地變顏色的原因。兩層意思用“這是為什么呢？”承上啟下地連接起來(lái)，層次十分清楚。第一次發(fā)現(xiàn)是在無(wú)意中的偶然發(fā)現(xiàn)，有的人可能不把它當(dāng)回事，輕易地就放過(guò)去了；第二次發(fā)現(xiàn)是第一次發(fā)現(xiàn)的繼續(xù)，是深入進(jìn)去的發(fā)現(xiàn)，是帶有探究性的發(fā)現(xiàn)，是在有意識(shí)、仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上的發(fā)現(xiàn)。這一部分當(dāng)中有些詞語(yǔ)和句子表達(dá)的效果很好，令人回味，可引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)。比如：“我起得很早去釣魚(yú)”這里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早”呢？可讓學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解。因?yàn)檫^(guò)去沒(méi)有起這樣早，所以一直誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的?！鞍l(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義呢？用上這個(gè)“并”字，給人的感覺(jué)是“我”過(guò)去一直認(rèn)為草地是金色的，不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為，并強(qiáng)調(diào)了對(duì)過(guò)去錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的否定?！捌压⒌幕ň拖裎覀兊氖终疲梢詮堥_(kāi)、合上”，用手掌最簡(jiǎn)單的動(dòng)作打比方，就把一種不太容易說(shuō)清楚的現(xiàn)象講清楚了。課文語(yǔ)言平實(shí)，內(nèi)容也比較簡(jiǎn)單，本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情，體驗(yàn)大自然給人們帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)，因此對(duì)課文的理解就不能僅僅停留在“草地玩耍游戲”和“蒲公英的變色”上，要聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文，這也是學(xué)習(xí)本篇課文的難點(diǎn)所在。本課內(nèi)容可以安排2課時(shí)的新授課?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.借助表格了解蒲公英一天的變化，說(shuō)出蒲公英變化的原因，并用手勢(shì)表演花瓣的變化過(guò)程。2.體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。【教學(xué)難點(diǎn)】抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。《金色的草地》學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析小學(xué)三年級(jí)，是一個(gè)過(guò)渡的年級(jí)，知識(shí)學(xué)習(xí)廣泛了，除了掌握基礎(chǔ)知識(shí)外，還需要記憶、背誦大量的漢字和詩(shī)詞，還要學(xué)會(huì)寫(xiě)作文。并且，作業(yè)本上更多的是一些比較“活”的題目，也就是我們通常所說(shuō)的這些題目是沒(méi)有什么最標(biāo)準(zhǔn)的答案，可以是一題多解，不像學(xué)習(xí)生字、拼音怎么讀就怎么讀，這個(gè)字怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，而是對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，基礎(chǔ)必須扎扎實(shí)實(shí)的掌握。同時(shí)要拓展孩子的思維，從不同角度去考慮問(wèn)題。三年級(jí)的學(xué)生普遍在閱讀方面比較薄弱，源于在平時(shí)的閱讀過(guò)程中不勤于思考，應(yīng)該采用多種形式讓學(xué)生盡情地讀，讀中有悟：悟情、悟景、悟得。只有這樣，學(xué)生的閱讀能力才能有所提高，他們會(huì)自覺(jué)地閱讀大量的課外書(shū)籍，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，積累了寫(xiě)作素材，學(xué)生的寫(xiě)作功底得到了培養(yǎng)，語(yǔ)文各方面的能力也得到了提高，學(xué)生用詞更準(zhǔn)確，句子寫(xiě)得更生動(dòng)、更具體，能把自己的所見(jiàn)、所聞、所想的直抒胸意、暢所欲言。他們還能將課堂上掌握的學(xué)習(xí)方法遷移到自己的學(xué)習(xí)中去。

教學(xué)歸根結(jié)底，是語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累及聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，從整體上提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)?！闭Z(yǔ)文教學(xué)擔(dān)負(fù)著的積累語(yǔ)言的任務(wù)，包括語(yǔ)言材料、語(yǔ)言范例、語(yǔ)言知識(shí)三方面的積累。由于三年級(jí)的學(xué)生思維正處于從具體的形象思維向抽象思維的過(guò)渡階段。這一特點(diǎn)又決定我們的教學(xué)不能操之過(guò)急。所以，我們應(yīng)該由淺入深地把形象知識(shí)和抽象知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地建立起抽象思維的學(xué)習(xí)方法系統(tǒng)。本班不少同學(xué)在學(xué)習(xí)上好勝心強(qiáng)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，勇于克服學(xué)習(xí)上的困難，思維活躍，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有較有成效的學(xué)習(xí)方法；但也有不少同學(xué)厭倦學(xué)習(xí)，畏懼困難，或是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，或是學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，積年累月，致使學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。學(xué)生的閱讀量不足，閱讀感悟能力較差，學(xué)生搜集和存貯的好詞、佳句、文段較少，能靈活運(yùn)用所積累材料的學(xué)生寥寥無(wú)幾。

本課是本冊(cè)教材第一組課文的第二課，也是學(xué)生從低年級(jí)升入中年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)的第二課課文，所以首先要考慮的是銜接問(wèn)題，這一組是低年級(jí)和中年級(jí)兩個(gè)年段的接口處，要通過(guò)本組教學(xué)，幫助學(xué)生盡快地適應(yīng)中年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，因此對(duì)課文的理解就不能僅僅停留在“草地玩耍游戲”和“蒲公英的變色”上，要聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文《金色的草地》評(píng)測(cè)練習(xí)一、我會(huì)寫(xiě)shuǎ

róngjiǎzhuāng

玩（

）（

）毛（

）二、我會(huì)填早晨，花朵（

），是（

）色，草地是（

）色。中午，花朵（

），是（

）色，草地是（

）色。傍晚，花朵（

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）色，草地是（

）色。三、我會(huì)說(shuō)例：蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上。()《金色的草地》

學(xué)習(xí)效果分析本課達(dá)標(biāo)練習(xí)共設(shè)計(jì)了三個(gè)習(xí)題，側(cè)重了學(xué)生基本知識(shí)、技能檢測(cè)，有效落實(shí)了三維目標(biāo)。既有生字書(shū)寫(xiě)的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，又有課文內(nèi)容的理解感悟和寫(xiě)作方法的訓(xùn)練。從學(xué)生答題的情況來(lái)看，總體較好，大部分學(xué)生能夠做到全對(duì)，有部分學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)誤。下面將進(jìn)行逐題分析：第一題：“我會(huì)寫(xiě)?！比?0名學(xué)生參與答題，38人全對(duì)。有1人的“耍”書(shū)寫(xiě)出錯(cuò)，第二筆是撇，寫(xiě)成了豎；1人“絨”字最后一筆的點(diǎn)丟掉了。分析原因主要是學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)沒(méi)有認(rèn)真看字形，粗心造成。第二題：“我會(huì)填?！比?0名學(xué)生參與答題，38人全對(duì)。兩名學(xué)生“花朵形狀”出現(xiàn)錯(cuò)誤，究其原因主要是上課時(shí)開(kāi)小差，沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，課文內(nèi)容沒(méi)有讀懂。第三題：“我會(huì)寫(xiě)?！?6名學(xué)生能按要求仿寫(xiě)句子。4人仿寫(xiě)句子沒(méi)有認(rèn)真審題，沒(méi)有按照要求來(lái)寫(xiě)，表述太簡(jiǎn)略，句子表達(dá)不夠完整。從整體看，本次檢測(cè)目標(biāo)達(dá)成度還算是不錯(cuò)的。針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，在以后的教學(xué)中我將采取以下措施：1.加強(qiáng)學(xué)生生字字形、筆順的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)，不寫(xiě)錯(cuò)別字。2.加強(qiáng)學(xué)生的審題訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀題的習(xí)慣。同時(shí)，重視學(xué)生的仿寫(xiě)訓(xùn)練，在課堂上多進(jìn)行口頭造句，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整、通順的話(huà)?！督鹕牟莸亍方虒W(xué)反思《金色的草地》講的是一個(gè)有趣的故事，“我”家門(mén)前的草地上長(zhǎng)滿(mǎn)了蒲公英，它給我們的生活帶來(lái)了許多快樂(lè)。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，“我”發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣會(huì)合攏、張開(kāi)，長(zhǎng)滿(mǎn)蒲公英的草地也隨之變色?！岸嗝纯蓯?ài)的草地！多么有趣的蒲公英！“課文的語(yǔ)言清新活潑，比喻生動(dòng)形象，充滿(mǎn)童趣。蒲公英又是孩子們最喜愛(ài)的植物，尤其為我們農(nóng)村小朋友所熟悉，給孩子們?cè)鎏砹嗽S多樂(lè)趣。在教學(xué)的過(guò)程中，充分抓住學(xué)生的那份好奇與喜愛(ài)展開(kāi)深入的探討。首先從猜謎語(yǔ)，引出課題。在生字詞教學(xué)的過(guò)程中充分考慮每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)，主要采取個(gè)人讀，小組讀，小老師領(lǐng)讀等形式，并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生想辦法識(shí)記字形。在掌握生字詞的基礎(chǔ)上進(jìn)行課文品讀，采用大聲朗讀，一來(lái)可以檢查剛才字詞教學(xué)的效果，