小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)的心得體會9篇

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語文是一個人一生中離不開的工具，好多行業(yè)的事業(yè)上升離不開口頭表達和書面表達能力。工作期間有寫過語文教學(xué)心得體會嗎？下面是我精心推薦的小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)的心得體會，僅供參考，歡迎閱讀！

小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)的心得體會（精選篇1）

工作這幾年，我一直擔(dān)任語文教學(xué)工作。對于有效教學(xué)，談不上經(jīng)驗，只是在教學(xué)過程中的一些感受。

作為低年級段的語文老師，我認(rèn)為更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，我采用多種方法吸引學(xué)生，讓學(xué)生更好地融入到課堂中。低年級語文主要以識字與朗讀為重點。

在識字環(huán)節(jié)中，我嘗試采用多種識字方法幫助學(xué)生開心識字。如：用講故事識字法、拆分認(rèn)記法、對比識字法、偏旁識字法、猜謎識字法、熟字加偏旁減偏旁識字法、通過畫畫教學(xué)識字法、借助實物識字法、動作演示識字法等方法，不同生字可以靈活運用不同的方法來教。運用這些方法教授完生字，還可以用游戲的形式或兒歌生字再現(xiàn)法來幫助孩子穩(wěn)定練習(xí)。這樣孩子們在游戲中，在挑戰(zhàn)中就輕松的把握了文中的生字。

由于面對的是低年級的孩子，所以語文教學(xué)中培養(yǎng)孩子們的語感特別重要。所以在朗讀環(huán)節(jié)中，我勉勵學(xué)生自讀自悟，避免老師講的多，提問多，大力提倡“以讀為主，以讀代講，以講帶動讀、以問促進讀〞。讓學(xué)生在自讀自悟、邊讀邊思、相互探討、邊讀邊演中去學(xué)習(xí)朗讀，去理解詞語，去培養(yǎng)語感，去接受潛移默化的語言熏陶。因此“入境悟情〞是我始終追求的教學(xué)境界。圍繞一個“讀〞字，把學(xué)生的自讀、教師的范讀、師生的合作讀、賽讀等形式有機地安排在初讀、細(xì)讀、精讀等各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中。精心設(shè)計課堂設(shè)問，每次讓學(xué)生讀書時，都必需帶著問題去讀。讓學(xué)生真正的感受到語言文字的魅力。

我會盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力吸取他人的優(yōu)點，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運用到自己的教學(xué)的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。

小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)的心得體會（精選篇2）

在這一學(xué)期的教學(xué)中，教學(xué)經(jīng)驗又積累了一些，下面我把自己對比有成果的經(jīng)驗匯報出來。

學(xué)生一上三年級，對課文的理解需要提高一個層次，而語文也新增了習(xí)作，對學(xué)生寫作要求提升了一個層次，假如這一關(guān)過不好，孩子簡單產(chǎn)生畏怯心理。怎樣才能讓學(xué)生不會畏懼寫作，而又能快速把握一些簡單的習(xí)作方法呢。我從兩個方面入手：一是多讀課外書，摘抄自己喜歡的句子或者詞語。二是加強練筆，學(xué)以致用。

利用學(xué)校有利的條件讓學(xué)生多讀書。學(xué)校有2000多本圖書，學(xué)校發(fā)給了學(xué)生借書卡，我要求學(xué)生借完書后要把自己所看到的好詞好句摘抄下來。每天必需做到摘抄語句。

在學(xué)生有了一定的積累后，開始讀書與練筆同時進行?？梢允墙虒W(xué)中的拓展，可以每天的日記，還可以是自己觀測到的新發(fā)現(xiàn)或者一定的感悟。內(nèi)容靈活多變。活動分組進行，組長是作文較好的同學(xué)，組員寫完后讓組長檢查。組長主要檢查語句是否通順。不通順的地方幫忙修改，幫助了同學(xué)，又提高了自己的寫作能力。只要有時間我就檢查一次，當(dāng)我遇到精彩的文字，我總是情不自禁地寫上個大大的“好〞字。內(nèi)容層次不清的幫忙整理，由于寫作內(nèi)容的順序性很重要。寫的好的學(xué)生要在講臺大聲的朗讀出來。一段時間下來，我發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)對寫作都有了極大興趣，而且作文不好的同學(xué)語句也越來越通順，習(xí)作水平都有了不同的進步。同學(xué)們都期待著自己是下一個站在講臺的同學(xué)。

這一個學(xué)期下來，學(xué)生對作文有了很大的興趣，作文水平漸漸提高。一提到寫作文不再是害怕的表情。在這樣的堅持下，相信學(xué)生們會越來越喜歡作文。

小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)的心得體會（精選篇3）

在學(xué)校開展基礎(chǔ)教育課程改革通適性培訓(xùn)之后，語文學(xué)科組全體教師積極投入分學(xué)科培訓(xùn)。老師們在培訓(xùn)過程中積極、認(rèn)真、主動的開展了豐富多彩的活動。使每位老師改變了原有的教育觀念。

培訓(xùn)采取專題講座與分組探討、大會發(fā)言的形式，理論與實踐結(jié)合。雖然時間短，由于形式別致，并且以參與式培訓(xùn)為主，老師們的興趣很高，大家對此次課改的重要性、緊迫性都有不同程度的認(rèn)識。

觀看教學(xué)片并對教學(xué)片的內(nèi)容進行探討、分析、思考并在思想上進行轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)新教法、新觀念。在多媒體教室全體老師聽新課程改革課、示范課十分成功，課后分組探討評價，老師們積極發(fā)言、認(rèn)真分析、研究、摸索新課改的教法。每位老師認(rèn)真撰寫課改論文，書寫心得體會，新教材的教案，并制成磁盤。

在學(xué)習(xí)的過程中，無一人缺席，老師們的激情很高、統(tǒng)一認(rèn)識、統(tǒng)一思想深刻體會到了課改的重要性。決心在今后的教育工作中積極開展課改，以學(xué)生為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，老師既當(dāng)導(dǎo)演又當(dāng)演員，師生互動，積極發(fā)揮學(xué)生的作用，充分發(fā)揮挖掘，開發(fā)學(xué)生的能力。在科學(xué)組各學(xué)科的教學(xué)中，充分發(fā)揮試驗、錄像、現(xiàn)代化教學(xué)手段等多種媒體開展教學(xué)，在教學(xué)中增加樂趣，增加直觀感，提高學(xué)生的動手、動耳、動眼、動腦的能力，培訓(xùn)學(xué)生各方面的能力。

作為工作在第一線的教師，任務(wù)艱辛，肩負(fù)的擔(dān)子十分沉重，要適應(yīng)新的課改，必需更新觀念，不斷提高自身素質(zhì)，發(fā)揚與時俱進開拓創(chuàng)新的精神，積極摸索、扎實工作，為平昌中學(xué)基礎(chǔ)教育的發(fā)展作出我們育才人應(yīng)有的貢獻。

小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)的心得體會（精選篇4）

電子白板就如一個巨大的電腦觸摸屏，在繼承了傳統(tǒng)黑板的所有功能上，綜合了多種時下流行的多媒體制作程序的能力，集多種軟件優(yōu)點于一身，極大地便利了我們課堂教學(xué)。

電子交互白板作為新興的電子教學(xué)工具和教學(xué)方法，電子交互白板技術(shù)為課堂互動、師生互動、生生互動提供了技術(shù)可能和便利，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)。

白板中的可定義資源庫就可以與網(wǎng)絡(luò)相連，即時發(fā)問即時查找，以學(xué)生為主題，教師為向?qū)?，合作解決這些意料外的疑問，讓學(xué)生真正有所得。

電子白板教學(xué)已在中小學(xué)逐步推廣，但我本人只對PPT對比熟悉。

學(xué)校里特意請他校的老師專門為我們?nèi)w老師進行了培訓(xùn)，加入了電子白板的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)后，使我對電子白板有了更多地了解。

白板程序處理圖片的自由度相當(dāng)高。

這樣可以奇妙地運用圖片的變化來達到特別的教學(xué)效果，如倒推、轉(zhuǎn)換、平移、旋轉(zhuǎn)等平日對比難以表達的，在白板中都能清楚表達。

這樣，使數(shù)學(xué)課堂活躍了起來，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱心，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和發(fā)散思維，還有助于教師對學(xué)生心理的把握。

電子白板教學(xué)的便捷性電子白板，是一種新的高科技電子教學(xué)系統(tǒng)。

它將傳統(tǒng)的黑板、投影儀、電腦整合在一起，使用十分便利。

一支筆就可以將電腦里的所有資源浮現(xiàn)在白板上，同時用這支筆教師在授課過程中不但可以在白板上自由書寫勾畫，還可以對書寫內(nèi)容執(zhí)行拖拽、放大、旋轉(zhuǎn)、擦除、遮罩等動作，用這支筆可以任意選擇顏色、調(diào)理粗細(xì)。

小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)的心得體會（精選篇5）

我今年接手的新生中，有個學(xué)生在日記里問：“老師，你為什么不帶領(lǐng)我們一句一句地分析課文？我認(rèn)為你應(yīng)當(dāng)說得更細(xì)心，這樣我們才能更好地理解它。〞這說明學(xué)生正在從過去被動接受、被動儲存知識的“記憶倉庫〞向敢于質(zhì)疑、敢于發(fā)表不同看法、敢于反駁老師的新型學(xué)生轉(zhuǎn)變。

今天的小學(xué)語文教育無疑加強了學(xué)生表達能力的培養(yǎng)，這在他們的口頭表達中更為突出。無論是開學(xué)時的自我介紹還是課堂上的演講

應(yīng)當(dāng)說，目前的小學(xué)語文教學(xué)比過去的“應(yīng)試教育〞教學(xué)更重視學(xué)生能力的培養(yǎng)和培養(yǎng)，但我們?nèi)耘f覺得有幾個缺點：

第一，拼音的教學(xué)需要改進，這個問題在最近的學(xué)生中已經(jīng)明顯表現(xiàn)出來了。譬如總決賽iou，uei，uen先來

面加上聲母進行拼寫的時候，應(yīng)寫成iu、ui、un，而好多學(xué)生卻仍把中間的字母拼寫上去。再如以“i〞開頭的韻母，如拼寫時前面沒有聲母，應(yīng)把“i〞大寫，如“夜〞應(yīng)拼成“Ye〞而不是“Yie〞等等。

其次，常用字詞把握不確切。如“以〞、“已〞的用法不分，經(jīng)常錯寫成“以經(jīng)〞、“已后〞?？傊?，錯別字現(xiàn)象較為普遍，由于先入為主，這些錯誤在初中階段改正起來很困難。

第三，小學(xué)語文教學(xué)還應(yīng)當(dāng)進一步加強對學(xué)生觀測力及領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生多體驗生活。這方面的不足主要表現(xiàn)在學(xué)生作文時，無論寫家庭生活還是寫學(xué)校生活，選材仍舊狹窄，內(nèi)容也不新鮮。

希望小學(xué)的語文教學(xué)在重視對學(xué)生能力、創(chuàng)新精神培養(yǎng)的同時，能進一步加強基礎(chǔ)教學(xué)，由于只有打下堅實穩(wěn)固的基礎(chǔ)，才能有更大的發(fā)展。

小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)的心得體會（精選篇6）

語文課堂教學(xué)的生活性和藝術(shù)性。在課堂上，老師用情感開啟了學(xué)生的思維，教師不僅僅是教書，還要與學(xué)生心靈溝通，用熱心激發(fā)學(xué)生的求知欲。聽的這課堂，氣氛活躍，學(xué)生積極合作，探討問題，課堂效率很高，從上課到下課，老師總是圍圍著學(xué)生，學(xué)生也總是圍圍著老師，教師對學(xué)生沒有太多的限制和約束，學(xué)生的想象、探討和接觸自由進行，學(xué)生占據(jù)著教室的主體地位，但是不會偏離教師設(shè)計的軌道和操作軌道，教師完全“釋放〞學(xué)生，學(xué)生完全“離開〞教師，學(xué)生學(xué)好了知識，教師完成了“說教釋疑〞。

在高質(zhì)量的課堂上，教師讓學(xué)生自主摸索和解決問題。在每一堂課中，教師應(yīng)耐心有效地引導(dǎo)學(xué)生，充分表達“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是課堂學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合〞的教學(xué)理念。教師的語言要精煉而豐富，勉勵學(xué)生的語言對我們的學(xué)習(xí)很有價值。在思想教育方面，教師處理的細(xì)膩，自然真誠的情感表達感染著學(xué)生，不時掀起教學(xué)的波瀾，不僅讓學(xué)生迷醉、依戀，也讓自己沉浸其中。

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)。我覺得老師的語言是應(yīng)當(dāng)有魅力的，它可以深入到學(xué)生的心中，生動的語言喚起學(xué)生的思想。老師的課堂語言應(yīng)簡單確切，用自由、輕松的語言引導(dǎo)學(xué)生，將學(xué)生的想法引導(dǎo)到更高層次的摸索世界，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

通過這次活動，我對新課程改革有了更深的了解。教學(xué)改革是要不斷創(chuàng)新的，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)教育思想和先進的教育教學(xué)經(jīng)驗，努力開發(fā)各種教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，在課堂上大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析問題和解決問題的能力。

小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)的心得體會（精選篇7）

做了多年的語文教師，什么是語文呢?語文學(xué)科的性質(zhì)是工具性，它的基本任務(wù)是教會“學(xué)語文，用語文〞假如語文課失去了工具性，那無所謂什么人文性、實踐性了，因此工具性是語文的生命。語文課姓“語〞，構(gòu)成學(xué)生的語言潛力是語文課的專責(zé)，構(gòu)成和提高學(xué)生的讀寫聽說的語文潛力才是語文課育人的最大價值所在。

那怎樣才能表達語文味呢?一要重視語文的多元影響和學(xué)生的獨特感受。在課堂上我們要營造民主、和諧、寬松的課堂氣氛，讓學(xué)生樂于參與，敢于表達自己獨到的見解，我們教師要做為一個勉勵者、欣賞者，但是并不是所有學(xué)生的回復(fù)都給予確定和表揚，我們更要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。二是重視學(xué)生語文實踐潛力的培養(yǎng)。學(xué)生的語文素養(yǎng)的提高不是并不是完全透過書本來實現(xiàn)的，更需要在生活，實踐中學(xué)習(xí)。而這實踐靠得是“練〞，因此語文課離不開“訓(xùn)練〞，教師的“訓(xùn)〞，學(xué)生的“練〞，“訓(xùn)〞和“練〞的結(jié)合，就構(gòu)成了語文教學(xué)過程。關(guān)鍵就在于教師如何科學(xué)地“訓(xùn)〞，學(xué)生如何自主有效地“練〞。三重視培養(yǎng)語感和整體把握潛力。學(xué)生的良好的語感的構(gòu)成一般是先感知客觀事物，然后是對語言及其所反映的資料有所感想和領(lǐng)悟。因此在語文教學(xué)中務(wù)必重視重視品詞、品句、品讀的訓(xùn)練，應(yīng)突出“以讀為本〞的特點。良好的語感是以“整體感知〞為基礎(chǔ)的，因此要從整體入手，從文字的意蘊進行感受、表達和領(lǐng)悟，從而完整地把握課文，理解課文，繼而以聲傳情，構(gòu)成良好的語感。

只要我們正確地把握語文學(xué)科的性質(zhì)，語文教學(xué)的特點，我們的語文課就是能上出“語文味〞。

小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)的心得體會（精選篇8）

課堂上充滿著滾動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與深思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。這樣的教學(xué)，既源于教材，又不唯教材。師生的情感與特性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中摸索，既輕松地把握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力，學(xué)生的綜合素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力，課堂教學(xué)效率也大大提高。

一年級的孩子們就像一張白紙，純凈而無暇，他們需要老師最無私的關(guān)心和愛護，我們只有用我們滿腔的熱心去愛護每一個孩子，用我們無私的真誠去培育他們健康成長，這是我們的責(zé)任！

宋曉丹老師重視了對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練。朗讀訓(xùn)練是低年級語文教學(xué)的一個重點。朗讀是語文教學(xué)中一項重要的基本功，有感情地朗讀課文有助于加深學(xué)生對課文的理解，使其受到情感的熏陶，從而達到閱讀教學(xué)美感，樂感，語感，情感的和諧統(tǒng)一。朗讀本身是一種有聲語言的藝術(shù)，學(xué)生只有在讀懂的基礎(chǔ)上，才能有感情朗讀。

情感并不是一件看得見摸得著的東西，說有就有，說無就無。它需要感染，需要激發(fā)，它具有共鳴性，它可以隨著環(huán)境氣氛的變化而變化。因此，在感情朗讀課文時，創(chuàng)設(shè)一定的情境，渲染適當(dāng)?shù)臍夥帐鞘直匾摹?/p>

教學(xué)有法，教無定法。只有能夠激發(fā)學(xué)生猛烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué)，只有能夠帶給學(xué)生理智挑戰(zhàn)的教學(xué)，只有能夠使學(xué)生獲得積極的、深層次的體驗的教學(xué)，也只有能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動的機遇的教學(xué)，才能促進學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變，使語文課堂成為探究課堂，充滿活力，充滿生命活力。

小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)的心得體會（精選篇9）

李老師對學(xué)生具有一顆真正的愛心。他說：“當(dāng)一個好老師最基本的條件是什