怎樣指導(dǎo)學(xué)生閱讀讀書心得（7篇）

本文格式為Word版，下載可任意編輯——怎樣指導(dǎo)學(xué)生閱讀讀書心得（7篇）怎樣指導(dǎo)學(xué)生閱讀讀書心得（精選7篇）

讀書是一輩子的事，當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí)，可以將其記錄在心得體會(huì)中，分別進(jìn)行詢問請(qǐng)教，下面我給大家?guī)硇牡皿w會(huì)寫作模板,希望對(duì)大家有所幫助。

怎樣指導(dǎo)學(xué)生閱讀讀書心得（精選篇1）

細(xì)細(xì)品讀了朱老師的《致教師》，看著書中的那一個(gè)個(gè)問題，就仿佛是為我回復(fù)的。其中朱老師的一個(gè)觀點(diǎn)讓我尤為感動(dòng)，那就是：為每個(gè)生命頒獎(jiǎng)。每個(gè)生命都是值得尊重的，值得呵護(hù)的?！懊總€(gè)孩子的基礎(chǔ)不一樣，能力不一樣，特性不一樣，我們不可能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)所有的學(xué)生，也不能夠用一張?jiān)嚲砗饬克械膶W(xué)生。最好的教育，應(yīng)當(dāng)讓每個(gè)人成為他自己，讓每個(gè)人的潛能得到最大的發(fā)揮，讓每個(gè)生命綻放獨(dú)特的光彩。

“新教育獨(dú)特的生命敘事劇令我耳目一新。給孩子們排練適合自己的劇目，感受生命的意義。真誠地為新教育人點(diǎn)贊。朱永新老師說，衡量新教育生命敘事劇是否精彩，不是看學(xué)生們的演技是否成熟，布景是否美麗，而是看學(xué)生們有沒有真正地演繹出劇中人物的靈魂，把著作的真諦表現(xiàn)出來，每個(gè)學(xué)生是否真正地投入到劇情之中。人生需要的是“中庸〞的聰慧，是既有感情，又有思想的“正劇〞。新教育生命敘事劇，就希望運(yùn)用舞臺(tái)上的“正劇〞引導(dǎo)出人生的“正劇〞。每個(gè)生命都是這個(gè)世界的唯一。關(guān)注每個(gè)生命，關(guān)注每個(gè)孩子，為每個(gè)生命頒獎(jiǎng)，為每個(gè)生命喝彩，是教育的使命。

陶行知先生曾經(jīng)說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的嘲諷中有愛迪生〞。教師要充分運(yùn)用賞識(shí)教育和鼓舞教育原則。教師請(qǐng)不要吝嗇你的表揚(yáng)。根據(jù)多元智力理論，每個(gè)孩子都是有自己的優(yōu)點(diǎn)的，你要擅長去發(fā)現(xiàn)，并大力地表揚(yáng)他們的“閃光點(diǎn)〞，所謂的“后進(jìn)生〞并不是他們真的能力很差，而只是他們?nèi)鄙僦苓叚h(huán)境的人們給予他們的確定和表揚(yáng)。俗話說“好孩子是夸出來的〞。我們作為教師時(shí)刻要記住這一教學(xué)原則，讓每一個(gè)孩子都能沐浴在你那柔聲細(xì)語的表揚(yáng)聲中和殷切的期待目光中。

在教學(xué)中我都會(huì)毫不吝嗇自己的稱贊之詞，特別是給那些在逐漸進(jìn)步的后進(jìn)生們。這些孩子在我的表揚(yáng)聲中，仰起了頭，挺起了胸，表現(xiàn)也越來越好。

最終，我想以泰戈?duì)柕囊痪湓捰靡宰悦悖骸安皇情车拇驌?，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。〞希望自己能夠以這樣的態(tài)度來為每一個(gè)生命頒獎(jiǎng)。

怎樣指導(dǎo)學(xué)生閱讀讀書心得（精選篇2）

教委為每位教師準(zhǔn)備了《致青年教師》，讓我們利用暑期好好閱讀。書中寫了好多教育教學(xué)的常識(shí)，把自己遇到過的好多有意思的問題和大家共享，讓這些問題引發(fā)我們對(duì)教育的關(guān)注和研究。感想很深，我想把它與我們老師共勉。

在書的自序中看到“對(duì)教師職業(yè)生命負(fù)責(zé)〞的話時(shí)，有點(diǎn)驚喜。雖只讀了短短幾十頁吳先生的書我自己心里就有大量感想：作為一名青年教師，我們可以想的更多。只有團(tuán)結(jié)、正氣、奮進(jìn)的集體，才能鞭策我們的進(jìn)步;只有積極、向上、陽光的形象，才能讓我們有更多發(fā)展的機(jī)遇。我們青年，是真剛要自覺起來維護(hù)這個(gè)集體，推動(dòng)這個(gè)集體，實(shí)現(xiàn)集體凝結(jié)的力量。然而，優(yōu)秀集體的全面塑造，良好集體形象的建立，絕非旦夕之間、輕描淡寫即可成就。它需要我們青年教師每個(gè)人每時(shí)每刻的關(guān)注和努力，需要我們關(guān)注細(xì)節(jié)，關(guān)注小事，從我做起，從一言一行做起。

同時(shí)，吳老師也坦誠地透露了現(xiàn)代教育中如“的確有很難教的學(xué)生〞這樣的教育問題。每個(gè)人的學(xué)習(xí)過程都很長，成長的環(huán)境也不盡一致?；蚨嗷蛏儆行┍磉_(dá)某些獨(dú)特“特性〞的學(xué)生會(huì)影響我們的日常教學(xué)，貌似這樣的學(xué)生比以前還要多一些，特別在一些非班主任的課上，這樣的孩子表現(xiàn)的就愈加明顯。以前總信仰一句話“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師〞，就由于這樣，我們面對(duì)一些特別的孩子，往往會(huì)繳盡腦汁，想方設(shè)法證明自己是可以很快轉(zhuǎn)變他(她)的，自己是有能力的，可在有限的課堂時(shí)間中，往往這樣為了這一棵樹，卻放棄了一片森林，有些得不償失。吳老師的在書中屢屢提到、滲透的“不要急〞、“慢〞讓我為此松了一口氣，我想“盡人事，順天意〞可能可以成為我們對(duì)待“難教的學(xué)生〞的準(zhǔn)則吧

如在《做個(gè)有胸襟的教師》和《為什么你的學(xué)生缺乏氣度》中，吳老師啟發(fā)我們?yōu)榱宋覀兊膶W(xué)生，讓我們的心胸開闊起來。由于教育者的胸襟，是學(xué)生的天地，教育者的胸襟有多寬，學(xué)生的精神天地就有多大。教師胸懷博大，他的學(xué)生才能面朝大海，才能仰望星空。的確，處在青少年期的學(xué)生最易受外界的影響和同化的，老師的一言一行都勢必影響學(xué)生的一生。現(xiàn)今社會(huì)的競爭壓力越來越大，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)坦蕩，心胸博大是最好的抗?fàn)帀毫?、調(diào)整自己的不可替代的方法。

社會(huì)上一些極端事件的發(fā)生正是一些心胸狹隘、封閉的人所為，可見，讓我們都做一個(gè)有胸襟的大氣老師影響我們的學(xué)生，對(duì)整個(gè)社會(huì)都是有著重要影響的!

怎樣指導(dǎo)學(xué)生閱讀讀書心得（精選篇3）

最近，有幸拜讀了吳非老師的《致青年教師》一書。以往，總是覺得這種教育理論方面的書籍太高深，看得很累但收獲甚少?？墒牵_《致青年教師》一書，會(huì)發(fā)現(xiàn)它的目錄很別致，都是一些拉家常的話，不禁讓我有興趣繼續(xù)深入閱讀。于是，一個(gè)個(gè)真實(shí)的案例浮現(xiàn)在眼前，這些案例都是曾經(jīng)或者現(xiàn)在正發(fā)生在我身邊的。捧著這本書，就類似在與一位資深的老教師促膝而談，讓我一下子就把整本書看完了。

吳非老師主要通過做個(gè)有胸襟的教師、不要急、心里裝著學(xué)生的心、尊重常識(shí)、不放棄理想、播下一粒良善的種子這六個(gè)方面，結(jié)合自己的切身經(jīng)歷，闡述了青年教師應(yīng)當(dāng)具備的理想和素養(yǎng)。作為一名踏上工作崗位不久的新教師，我邊讀邊對(duì)照自己的教育過程，反思自己的教育行為，發(fā)現(xiàn)和吳老師還是有很大的距離。吳老師提出的觀點(diǎn)，展示的事例，讓我牢牢記住在心間。

讀了《就讓你的眼淚流出來》這篇文章，我不禁想起了高一時(shí)候的語文老師。他是一名大學(xué)剛剛畢業(yè)、長相陽光、性格溫柔的男老師，他從不向同學(xué)們發(fā)脾氣，即便大家認(rèn)為他好欺負(fù)，在他課上行為恣肆：有人吃東西，有人睡覺，有人換座位，有人坐地上聽課老師也從來不發(fā)脾氣，只是悄悄嘆氣。直到有一天，老師終究爆發(fā)了，他竟然當(dāng)著全班同學(xué)的面流淚了，我們都震驚了，一位男老師竟然會(huì)對(duì)著學(xué)生流淚。

老師說，他把對(duì)我們的放縱當(dāng)成了放松，對(duì)我們很無奈。那天老師倒出了他的所想所思，后來我們的語文課堂煥然一新，再也不是從前的雜亂無章。這件事至今讓我記憶猶新，這不正是吳老師所說的：不要在學(xué)生面前掩飾自己的情感，不要擔(dān)憂在學(xué)生面前流淚，假如這一切有利于他們?nèi)诵缘那逍?。假若你竭力掩飾，有可能?huì)被學(xué)生誤認(rèn)作是冷漠，也有可能會(huì)讓敏感的學(xué)生也去學(xué)習(xí)克制和忍耐。把你的愛，你的凄愴和失望，甚至你的恨，都真實(shí)地袒露在學(xué)生面前吧！

作為老師，我們還應(yīng)當(dāng)珍視自己的專業(yè)。在我的身邊，好多老師都很珍視自己的專業(yè)，他們從自己的學(xué)科中獲得教學(xué)的樂趣，也獲得生活的樂趣。由于教師這份職業(yè)可以讓你的成就感得到充分的滿足。一個(gè)連自己的專業(yè)都不愛的教師是不可能成為優(yōu)秀的教師。優(yōu)秀的教師是一盞不滅的燈，而那開關(guān)就在他自己的手里。他的亮度在于他個(gè)人的修煉；假如他有電源，或是不斷充電，他就能一直發(fā)光，一直照射學(xué)生前面的道路。我們想要當(dāng)這盞不滅的燈，就要不斷學(xué)習(xí)，不斷充電。過去，我們常說要給學(xué)生一杯水，我們教師就要有一桶水。假如這是一桶幾十年不變的水，那必將是一桶死水。要讓學(xué)生得到一杯水，那必需是一桶常流常新的水。

學(xué)校為每位教師準(zhǔn)備了好多的新書，讓我們利用暑期好好閱讀，我拿到的就有這本《致青年教師》。書中寫了好多教育教學(xué)的常識(shí)，在冷靜地辨析教育現(xiàn)象，把自己遇到過的好多有意思的問題和大家共享，讓這些問題引發(fā)我們對(duì)教育的關(guān)注和研究。

《我是來欣賞同行的》，加入過好多次聽課，也凝聽過好多專家的點(diǎn)評(píng)，有時(shí)自己的困惑能從專家的點(diǎn)評(píng)中得到解惑，不同的人站在不同的角度能闡述出不一樣的觀點(diǎn)，有的觀點(diǎn)可能和自己想的不謀而合，有的觀點(diǎn)以自己的水平還達(dá)不到理解的程度，這樣在他們的點(diǎn)評(píng)中能得到新的東西，用以指導(dǎo)以后的教學(xué)。而的觀點(diǎn)讓人覺得十分有道理，“既然是來學(xué)習(xí)的，那就把心態(tài)擺擺正。讓我們來欣賞每位上課的教師吧。〞“欣賞〞這個(gè)詞十分喜歡，不管怎樣擺正自己的心態(tài)，能從一課中有一收獲就可以了，有值得自己學(xué)習(xí)的地方縱然十分好，每個(gè)人上課都有自己的特點(diǎn)，我是來參觀的，是來欣賞別人的，可能這樣的心態(tài)下會(huì)淡定地對(duì)待，這樣也會(huì)減少上課老師的壓力。

《課堂有你，更有學(xué)生》文中最終一段“假如上課可以不用課件，盡量不要用。教師在黑板上寫字，是一種文化熏陶……〞作為一名教師，在師范是必練的基本功就有粉筆字。記得我才進(jìn)師范時(shí)，三字中從沒接觸過毛筆字，看到別人寫的毛筆字特別是隸書，真的很羨慕。輪到自己拿起毛筆，橫豎都不聽話，寫出來的甚至都看不出來是什么字，老師對(duì)我們這些沒練過字的學(xué)生說的一招我現(xiàn)在還記得，就是用毛筆畫圈，一個(gè)接一個(gè)，連著畫，看線條的粗細(xì)是否能做到大體一致。

對(duì)一個(gè)不懂書法的人來說，我不知道這樣做的道理，但練著練著，再去寫字，感覺有點(diǎn)能握住筆了，每個(gè)暑假，包括到現(xiàn)在我都有練字的習(xí)慣，毛筆字的練習(xí)影響了鋼筆字和粉筆字，所以我的三字寫出來是差不多的，粉筆字更好一些。曾經(jīng)帶一屆學(xué)生帶了三年，而那時(shí)的學(xué)校沒有多媒體，有好多的小黑板，有卡片式的、轉(zhuǎn)動(dòng)的、整塊的（有大小之分），每天下午都會(huì)為明天的課準(zhǔn)備小黑板，可能學(xué)生受我的影響，班上有一部分學(xué)生的字體越來越和我相像，這時(shí)我才看到小處對(duì)學(xué)生的影響。

生而有涯，知識(shí)無限。能在精力充足的有限時(shí)間內(nèi)好好工作、讀書，真的是十分幸福的。老師們，讓我們一起把教師做成播種幸福的職業(yè)，愿我們共享生命與職業(yè)的歡欣和幸福！

怎樣指導(dǎo)學(xué)生閱讀讀書心得（精選篇4）

一本好書就宛如一位摯友，和書交流就是同大師對(duì)話。《致青年教師》一書，讓我受益好多，感想頗深?！熬x一本好書，點(diǎn)亮一盞心燈。〞書中平實(shí)淡雅的文字，真實(shí)的案例，十分貼近我們現(xiàn)在的工作和生活，讀后讓我對(duì)自己的職業(yè)，對(duì)自己的人生有了更深刻的認(rèn)識(shí)。我邊讀邊反思自己的教師心態(tài)、教育行為，真是受益匪淺！書中吳非老師通過一個(gè)個(gè)典型的案例，引領(lǐng)我感悟如何才能成為一名合格人民教師。

讀吳非老師的《致青年教師》，才真正懂得：教齡、履歷、經(jīng)驗(yàn)，未必就意味著是個(gè)成熟、理性的教師！讀吳非老師的文章，給予我前所未有的震撼?！吨虑嗄杲處煛啡珪卜至嫛白鰝€(gè)有胸襟的教師〞、“不要急〞、“心里裝著學(xué)生的心〞、“尊重常識(shí)〞、“不放棄理想〞、“播下一粒良善的種子〞……共計(jì)85篇文章。書中有這樣一段話：假如一個(gè)孩子生活在批評(píng)中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；假如一個(gè)孩子生活在勉勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信；假如一個(gè)孩子生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會(huì)了自愛。教師的教育行為潛移默化地影響著學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活、甚至對(duì)人生的態(tài)度。因此，作為一名教師，首先應(yīng)當(dāng)做到愛學(xué)生，以贊揚(yáng)的眼光對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。

作為教師，我們不僅要當(dāng)好學(xué)生們的領(lǐng)路人，還要擁有一個(gè)博大的胸懷。良師之心境，如海洋一般開闊，如長空一般高遠(yuǎn)。教師心胸博大，他的學(xué)生才能面朝大海，才能仰望星空；他所教的學(xué)科，就有可能成為樂園；他的學(xué)生，才會(huì)開墾自己心靈。老師的一言一行都勢必會(huì)影響學(xué)生的一生。

在教學(xué)中，我很簡單“急〞，有著恨鐵不成鋼的心態(tài)，每上完一節(jié)課，都很希望所有的學(xué)生能接受我的觀念，都能獨(dú)立，正確的完成的作業(yè)，但往往是事與愿違。于是我就會(huì)覺得是他們腦子不開竅。現(xiàn)在想想，我真的是一廂情愿。就連我自己對(duì)任何事情也會(huì)有自己的思甚至需要一個(gè)更漫長的過程，更何況是學(xué)生呢？因此，好的教育除了聰慧，還在于有耐心。作為教育者，要有種樹人的耐心，在寧靜中等待。同時(shí)，在堅(jiān)持一碗水端平教育原則下，我們還應(yīng)個(gè)別對(duì)待。每個(gè)學(xué)生都有自己的亮點(diǎn)，不要以某一標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)，斷定一個(gè)人的成敗，這樣很簡單挫傷學(xué)生的自信心，自尊心，我們要以同樣的眼光對(duì)待每個(gè)學(xué)生。

對(duì)于青年教師，還有好多東西要去學(xué)習(xí)，去思考，去理解，去實(shí)踐。要傳道授業(yè)解惑，更要努力超越，以至擁有精湛的傳授技巧和高明的教育藝術(shù)。作為一名青年教師應(yīng)當(dāng)負(fù)責(zé)，無論是對(duì)學(xué)生的教育，還是自己的專業(yè)發(fā)展。吳非老師的文章，讓我在平實(shí)的語調(diào)中感受到教育的美好和希望。讀了這本書，我知道要做的還有好多，我也只有努力去做到更好！

怎樣指導(dǎo)學(xué)生閱讀讀書心得（精選篇5）

在閑暇之余拜讀了朱永新老師的《致教師》，作為一位青年教師需要多讀一些這樣的書籍，在教育教育理論上給我們以指導(dǎo)，使我們少走彎路更快成長。讀了這本書我感覺受益匪淺，也使我感想頗多，在一些教育觀念上給我以啟發(fā)。很愉快有機(jī)遇接觸到此書，并認(rèn)真閱讀。

其中讓我深受啟發(fā)的是作為年輕教師要想快速成長很重要一方面就是要寫作，對(duì)教育教學(xué)的所思所想，都可以以文本的形式浮現(xiàn)出來。朱老師發(fā)起的新教育試驗(yàn)其中一條要求教師們要堅(jiān)持寫作，可見寫作對(duì)教師成長得重要影響和作用。其實(shí)在此之前，看過其他的教育教學(xué)理論的書籍，也有提到教師要堅(jiān)持寫作，才能把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上升到理論高度，才能最終形成自己教育思想，也是自己一路走來難能難得的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。直到讀了朱老師得這本書，才真正使我痛下決心以后堅(jiān)持要寫作，將自己教育教學(xué)中所想所思所悟記錄下來，而不是僅僅在腦子中思考一下而已。由于這本書不止一次提倡教師要有寫作的能力，寫作的習(xí)慣，寫作的實(shí)踐，才使我意識(shí)到我真的該開始寫作了，不能再懶惰下去，以后不僅要寫，而且要往往寫，將自己再實(shí)踐中的疑問、思考、總結(jié)、探究都要記錄下來，這樣可以戰(zhàn)勝自己的惰性，也可以促使自己在專業(yè)上快速成長。

因此，為了養(yǎng)成寫作的習(xí)慣，我特意開通了公眾號(hào)，這樣以后什么疑問，思考，或是靈光乍現(xiàn)，或是經(jīng)驗(yàn)總結(jié)都可以隨時(shí)隨地的記錄下來，督促自己開始寫作。

說到寫作，我就想起了開封求實(shí)中學(xué)的校長張建平女士，由于求實(shí)中學(xué)在開封及以外地區(qū)都有不錯(cuò)的成績與口碑，一次偶然的機(jī)遇在喜馬拉雅聽看到張校長開通了朗讀頻道，由于敬重自己就點(diǎn)進(jìn)去聽了她的教育教學(xué)的故事共享，給了很大得啟發(fā)，同時(shí)也感受到張校長也有寫作的習(xí)慣和閱讀的愛好。她們都是我們年輕教師學(xué)習(xí)的模范，我們也應(yīng)當(dāng)在大好的時(shí)光里奮力拼搏，吸取能量，在教育這塊熱土上深耕細(xì)作，認(rèn)真耕耘，栽培出一茬茬的國之棟梁。

怎樣指導(dǎo)學(xué)生閱讀讀書心得（精選篇6）

教學(xué)之余，拜讀了朱永新先生的《致教師》一書，收獲良多，與大家一同共享。

朱教授是一個(gè)扎根于實(shí)踐的教育理論家，同時(shí)也是一個(gè)有積極行動(dòng)的理想主義者。十幾年前，他就在思考什么是理想的教育？然后他就做出了“新教育〞，并且現(xiàn)在還在路上。《致教師》這本書的內(nèi)容有46封來往書信構(gòu)成，每篇文章開頭浮現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)實(shí)中一線教師的困惑，后面是朱教授細(xì)致完整的回復(fù)。某種程度上，可以說這本書就是朱教授的“答教師問〞。但在本書中我們不會(huì)看到空中樓閣般的、來自所謂權(quán)威的、冰冷的方法論，而是一個(gè)認(rèn)真、有理想的教育者的人生聰慧。它們不但有針對(duì)性地解決了那些老師們的具體問題，更在廣泛意義上提出了具有適用性的方法。這本書從修正“教師〞的定義出發(fā)，先讓我們知道什么是教師，然后通過解決一線教師的困惑，從職業(yè)生涯、專業(yè)發(fā)展、教育生活等幾個(gè)方面告訴我們?nèi)绾稳プ鲆粋€(gè)好教師。更重要的是，如何去過一種幸福完整的教育生活。

這本書讓我深有感悟：

第一個(gè)體會(huì)是：警醒

曼德拉說：“教育是最強(qiáng)有力的武器，你能用它來改變世界。〞還說：“生命的意義不僅是活著，而是我們給別人的生命帶來了何種不同。這就決定了我們?nèi)松囊饬x。〞我覺得這兩句話很好地透露了“做教師〞的意義。強(qiáng)權(quán)和武力僅能在政治形式上改變世界，而教育能在精神實(shí)質(zhì)上改變世界。曼德拉把教育問題提高到無以復(fù)加的地位。事實(shí)是不是如此呢？我們自己的老師和身邊優(yōu)秀的同事用活生生的事實(shí)做出了證明。好老師不僅能在課堂上聲情并茂，形象生動(dòng)，深入淺出地傳授知識(shí)，更能在生活中以自身的學(xué)問修養(yǎng)精神魅力潛移默化地影響學(xué)生，從而改變?nèi)松\(yùn)。這樣人多了就能改變民族和國家的命運(yùn)。做教師不知不覺中已近二十年。對(duì)教師這項(xiàng)工作認(rèn)識(shí)卻十分淺薄，令人汗顏。

其次個(gè)體會(huì)是：慚愧

朱永新先生說：“教師職業(yè)大致有四種境界：第一，是讓學(xué)生瞧得起的教師；其次，是讓自己心安的老師；第三，是讓學(xué)校高傲的老師；第四，是讓歷史銘刻的老師〞。審視自己，教齡不斷，境界不高。我往往也在問自己：我的課堂效率是不是高？我的講解點(diǎn)評(píng)是不是深入淺出學(xué)生能懂？教案作業(yè)設(shè)計(jì)是不是有的放矢突出實(shí)效？對(duì)學(xué)生是不是熱心和煦，一視同仁？作為教師，是不是“心安〞？對(duì)你從事的工作是不是竭盡全力？當(dāng)思考這些問題是，我的心情是不寧靜和不坦然的。由于心中有太多的可惜和內(nèi)疚。當(dāng)想到那些因我任教科目拉后腿而不能進(jìn)更高一級(jí)學(xué)校深造的學(xué)生時(shí)，我就覺得慚愧。

第三個(gè)體會(huì)是：努力

“知恥而后勇〞?！吨煊佬鲁晒ΡｋU(xiǎn)公司開業(yè)啟示》一文給我很大的啟示?！懊咳杖∥嵘恚瑢懬ё治囊黄?。一天所見所聞所感所讀所思，無不可入文。〞十年后3650篇千字文（計(jì)三百六十萬字），就能自感躋身成功者之列。這一事例給我的啟示：要有恒心才能做好事情。要勤學(xué)習(xí)勤思考才能做好事情。要從小事做起集腋積硅步，才能“成裘〞，才能“致千里〞才能“成功〞。為了做好工作，我以后要像書中所講的那樣，多向經(jīng)典著作，向優(yōu)秀的同仁學(xué)習(xí)，多思考多寫作。我也要以十年的時(shí)間為自己的買份保險(xiǎn)，不為“成功〞，只為“心安〞。

第四個(gè)體會(huì)是：踐行

到成書時(shí)49個(gè)試驗(yàn)區(qū)，2240多所試驗(yàn)學(xué)校，230余萬師生共同參與的新教育試驗(yàn)已進(jìn)行了十五年之久，形成一套行之有效的方法，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。在本書中也做了無私的共享。而這些在我們實(shí)際的工作中具有切實(shí)的指導(dǎo)意義。如《命名就是埋下心愿的種子—如何為你的教室命名》、《每天都是最美時(shí)光——如何做晨讀、午讀、暮讀》、《為每個(gè)生命頒獎(jiǎng)——如何開展期末慶典》、《讓父母成為你的助手——如何做好家校合作共建》等章節(jié)，就能很好運(yùn)用在我們實(shí)際的工作中。新時(shí)期，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，對(duì)教學(xué)工作產(chǎn)生影響的因素愈來愈多。社會(huì)中的人在價(jià)值取向，審美情趣，文化修養(yǎng)都會(huì)隨時(shí)代發(fā)展而產(chǎn)生變化。針對(duì)這些改變，教育的先行者們通過實(shí)踐已經(jīng)積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)。我要學(xué)習(xí)他們成功的經(jīng)驗(yàn)和做法，活學(xué)活用，一步一腳印的做好自己的本職工作。

輕輕合上《致教師》，珠璣般富有哲理的語言縈繞于腦際，深切感受到與經(jīng)典相伴的日子，心中充盈著感動(dòng)。

怎樣指導(dǎo)學(xué)生閱讀讀書心得（精選篇7）

英國哲學(xué)家邊泌說：“我們?cè)诜纸o他人幸福的同時(shí)，也能正比例地增加自己的幸福。〞而教師的故事，必然與學(xué)生在一起，當(dāng)我們的故事和學(xué)生相互編織，當(dāng)我們的生命和學(xué)生共同綻放，我們書寫的就是一曲生命的宏大交響曲。朱永新先生在《致教師》的前言中這樣告訴我們“教師不是園丁，不是蠟燭，不是