小學數學日記終稿

PAGE頁碼頁碼小學數學日記終稿20____小學數學日記關于小學數學日記8篇一天將要結束了，信任大家都有不少體會吧，讓我們一起仔細地寫一篇日記吧。那么寫日記須要留意哪些問題呢？以下是我整理的小學數學日記8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。小學數學日記篇1今日我又遇到一道數學難題，費了好大的勁才解出來。題目是：兩棵樹上共有30只小鳥，乙樹上先飛走4只，這時甲樹飛向乙樹3只，兩棵樹上的小鳥剛好相等。兩棵樹上原來各有幾只小鳥我一看完題目，就知道這是還原問題，于是用還原問題的方法解?？沈炈銜r卻發(fā)覺錯了。我便更加仔細地重新做起來。我想，少了4只后一樣多，那一半是13只，還原乙樹是14只;甲樹就是16只。算式為：(30—4)÷2=13(只);13—3+4=14(只);30—14=16(只)。答案為：甲樹16只，乙樹14只。通過解這道題，我明白了，無論做什么題，都要細心，否則，即使駕馭了解題方法，結果還會出錯。數學日記3幾天前的數學課，邵老師帶我們去體驗一千米有多長。老師告知我們操場的一周是200米，要走幾圈是一千米呢同學們異口同聲的說：“5圈”老師有點擔憂又有點神奇地說：“你們走得下來嗎”我們自以為是的說：“能”。起先了，我才走了2圈就力倦神疲了，但是我還是艱難地走完了5圈，別人也都像我一樣。有同學還記錄了我們走得時間，我們走完一千米用了15分鐘。老師問我們：“感受如何呀”一位同學說：“累、苦、腰酸背痛、全身乏力”老師笑著說：“還自以為是嗎”我們有氣無力地回答：“不了。”這就是邵老師帶著我們到操場體驗一千米的故事。小學數學日記篇2始終以來，讓學生寫日記被視為語文科的專屬領地，與數學科是風馬牛沾不上邊，新課程條件下，重視學科之間的整合、XX，重視老師變更單兵作戰(zhàn)式的學習方式，提倡建立以校為本的教研制度，提倡以讓學生綜合、全面發(fā)展為目的的老師共同體的真誠溝通、無私接納、合作共事?；谝陨系木瘢覀兪欠駪斂梢宰兏┦裁?？是否可以靜水投石，打破學科之間人為的條條框框？是否可以讓學生在寫日記中熬煉用語言文字表達數學學問的實力，加強數學與生活的親密聯系，進而促進學生語文實力的發(fā)展，達到一石數鳥的作用？《數學課程標準》指出：“老師應當充分利用學生已有的生活閱歷，指導學生把所學的數學學問應用到現實中去，以體會數學在現實生活中的應用價值”。寫數學日記恰恰能體現這一點，它已經成為廣闊老師和家長認可的一種數學學習方式。在教化由探討老師的“教”轉向探討學生的“學”的今日，它還是學生收集處理和提取信息，運用有關學問來解決實際問題的重要組成部分，是學生數學發(fā)展的一個重要環(huán)節(jié)。現在有些人缺乏對數學日記的正確理解，認為數學日記里有一些數字，有一些加減乘除法就是數學日記的大部分內涵，如：爸爸買了幾樣東西，付了多少錢，找回多少錢。其實這是對數學日記的誤會。學習數學的關鍵是相識幾個數字嗎？是計算嗎？確定不是！數學日記的關鍵：促進學生對數學學問進行深層次的思索，要學生學會體現一種數學發(fā)覺、數學思索、數學方法。一、在日記形式上，我依據學生的年齡特點，提出了兩種不同的要求。1、口頭日記。它適用于低年級學生，目的是培育學生接觸數學日記，培育他們有數學的眼光、數學的思維等，我把它們統(tǒng)稱為對數學的感覺。低年級的學生識字不多，我就降低寫的要求，抽時間口頭溝通，（有條件的還可以請家長參加）甚至老師代為記錄！至于所涉及的學問面，那是一個可變因量，可以人為地創(chuàng)建條件，加以引導?？偠灾?，只要學生能盡量運用數學去感受生活、記錄生活、思索生活，那就對了！我發(fā)覺孩子都特情愿把他們發(fā)覺的或是看到的與數學有關的內容說給家長聽或是挑個機會說給老師聽，這也正是一份口頭的數學日記！2、書面日記。它適用于中高年級學生。一起先學寫數學日記，為了提高孩子對數學日記的愛好，可以允許學生寫一些記流水帳式的購物過程，慢慢地引導學生寫有思索價值的日記。要求學生將自己生活中的.數學問題用數學的眼睛視察，用數學的筆觸書寫下來，沒有固定的文體，沒有限定的字數，沒有規(guī)定的范圍，學生都很感愛好。例猶如樣是購物，小杰的日記：20xx年12月10日星期六晴今日放學后，媽媽帶我到大福源超市去買東西，我們買了一些餅干，用了8元5角，還買了5支鉛筆，五角錢一支，還買了3本作業(yè)本，用了2元，后來我就和媽媽回家了，我算了一下一共是17元。小錦的日記：20xx年12月11日星期日多云今日爸爸帶我到百惠去買東西，我們買了三包餅干，每包9元6角；買了三包薯條，每包8元4角；買了色拉油1瓶，15元8角。我是這樣算的，1包薯條加1包餅干是18元再乘3包共54元，加上買色拉油用去的錢總共69元8角，與發(fā)票的錢數一模一樣。哦！我真棒！”這里，小杰描述的是一個購物計算的過程，小錦則運用了簡便運算的學問，記錄的是一個數學發(fā)覺。后者的日記則是一篇有思索價值的日記。二、在指導方式上，老師要培育學生擁有一雙數學的眼睛，用數學的眼光視察生活，思索問題。首先，老師應奇妙地運用課堂教學引導學生學會思索，梳理學問形成過程的思索脈絡。要求學生當天寫下這一共同發(fā)覺過程，重視學生的反思實力培育，包括對課堂學問學習的回憶、歸納、總結、提高、反思、創(chuàng)新。其次，老師應逐步讓學生寫一些數學預習日記、數學學問運用日記、數學歸納日記、數學實踐日記、數學反思日記。寫下他們預習的想法、規(guī)律的運用、歸納方法的過程、實踐中的發(fā)覺和運用數學學問解決實際問題的過程，以及主動、自主地對自身學習過程的回顧、思索及反思的過程。再次，激發(fā)學生書寫數學日記的熱忱。老師可帶領他們到網上閱讀了一些其他學校學生的數學日記，激發(fā)有心的學生生成想寫的欲望，并做出承諾每篇必看必改。接著，選擇有新意的在校內上或班里黑板報上發(fā)表，為其他同學供應范例，并激發(fā)學生寫作的欲望，激勵其他同學學習。例如傲邦的日記：20xx年5月13日星期六天氣晴今日爸爸教了我一種速算方法，是用來計算15×15、25×25等尾數是5的兩位數的乘積的，我一下子就學會了。我能特殊快地把算式的結果說出來。速算的方法是：比如15×15就用1×（1+1）=2，把2寫在前面的百位上，后面寫上25，所以15×15=225；25×25就用2×（2+1）=6，把6寫在前面的百位上，后面寫上25，也就是25×25=625；依此類推：35×35=1225，45×45=20xx，55×55=3025，65×65=4225，75×75=5625，85×85=7225，95×95=9025。我學會了以后就去跟鄰居競賽，連續(xù)幾次都是我贏，我覺得學好數學真的是很有意思！數學日記讓他們學會了更多的數學思索、數學發(fā)覺，記錄下他們心靈閃動的漂亮火花，在他們心靈深處留下更多數學的烙印，讓他們終身享受著學會數學思索帶來的利息。小學數學日記篇3自從去西天取經回來，孫悟空可真是名揚九州，但是他那顆淘氣、機靈的心，可游蕩到東邊的東海去了。為了滿意他的愿望，唐三藏牽強同意他的要求。這下，孫悟空興奮地載歌載舞，一個跟斗翻到了東海。海外村知己，天際若比鄰。東海龍王見到久別的孫悟空，興奮地眼淚汪汪三千尺?！袄淆埻?。”孫悟空禁不住內心的激烈，首先激烈，首先開言：“最近有啥新東西兒？”老龍王說：“有有有！但你必需經我三關，才可知道?！薄翱梢钥梢?，但是……”孫悟空突然愁眉苦臉起來?！芭丁饼埻趼唤浶牡卣f：“只要你答我三題，而且要精確，我可以考慮送給你?！闭f著，老龍王把孫悟空領進測試場?！疤彀?！”孫悟空見到這陰森森的場面，大喊了一聲：“雖說俺老孫捉妖怪如同小菜一盤，但今日看來還挺令……令人害……怕的……的！”突然一個巨大的聲音從西面?zhèn)鱽?，把悟空嚇了個四腳朝天?！罢埬惆汛鸢笇懺谟覑虐准埳稀５谝魂P起先！”孫悟空的心馬上懸了起來，手中的筆顫顫抖抖?！罢垎?，0.5＋0.75＋0.95＋0.25的結果是多少？用最快的方法解答?！睂O悟空心想，這還不簡潔，利用加法結合律湊整不就行了嗎？于是快速地寫下了答案：（0.5＋0.95）＋（0.75＋0.25）=2。剛寫完停筆，那巨大的聲音就說：“恭喜恭喜，歡迎你進下一關！”接著，那個聲音和氣地說：“一艘客輪在靜水中每小時航行12千米，在黃河中順水用4小時航行了60千米。黃河的水流速度是多少？”孫悟空抓抓后腦勺想了想：這不是水速=順水速度－靜水速度嗎？他寫下了正確答案。這次，巨大的聲音變的柔軟：“太棒了，great!恭喜進入第三關！我愛你中國我愛你中國……ABCDABCDAB……請看紙上這張表格，回答第150列文字和字母分別是什么？”孫悟空遲疑了一下，突然好象明白了什么?！皩?，它們的周期分別是5、4，150÷5、150÷4，……”他又以最快的速度寫下了答案——文字是國，字母是B。這時，萬條禮花彩帶向孫悟空噴射來，海變得更藍、更清、更美！蝦兵蟹將整齊站崗。龍王笑著對孫悟空說：“感謝孫大圣幫我們解答出20xx年來始終未答的題目。您已得到了世界的最寶貴的禮物——學問！”孫悟空忽然氣得火冒三丈，生氣地說道：“什么？堂堂龍王，敢戲弄我！讓你嘗嘗我的本色！”至于后果，聰慧的你確定知道了吧？小學數學日記篇4今年大年三十的前一天，也就是1月29日，我去了老家，直至初四，也就是2月3日，我們一共去了六天。這六天里，我又在干什么呢？我現在就要回憶清晰。第一天，我吃早飯用了非常鐘左右，之后就走來走去，閑得沒事兒，差不多也有非常鐘吧！后來又和姐姐玩兒，估計玩了一個半小時，在吃過飯，用了非常鐘，玩平板電腦又花了一個小時，50分鐘之后又跟姐姐玩兒了兩小時，包餛飩三非常鐘，做作業(yè)十五分鐘，吃晚飯三非常鐘，洗漱非常鐘后，就睡覺了。其次天，我5點起床，洗漱了非常鐘，祭天用了一小時50分鐘，吃早餐用了非常鐘，我就上樓玩嬉戲去了，始終玩到吃中飯，也許三個半小時吧，吃飯用了二十五分鐘，接著又玩兒了兩小時，就做作業(yè)了，作業(yè)做了十五分鐘，出去健身用了半小時，回來打牌又用了四小時，洗漱非常鐘，上床睡覺。以后幾天都與其次天差不多。這樣除去睡覺，每日9小時和來回時間1400分鐘，吃飯共300分鐘，玩平板電腦1800分鐘，玩耍（含打牌）用了1410分鐘，洗漱110分鐘，做作業(yè)90分鐘，其他290分鐘。從中可得出吃飯占7.5%，玩平板電腦占45%，玩耍占35.25%，洗漱占2.75%，做作業(yè)占2.75%，其他占7.25%。玩平板電腦占的最多。哎！以后要少玩。小學數學日記篇5數學不僅是各門學科所必不行少的工具，而且它從不顧及直觀感覺的約束而自由地翱翔著。下面是為大家收集的小學數學日記摩爾莊園，供大家參考?！澳柷f園”是在我們小學生中特別流行的一個嬉戲，可以讓大家在驚慌學習之余，放松自己。同時，我也發(fā)覺，“摩爾莊園”中也隱藏著不少的數學小學問，在嬉戲之余，也可以提高我們的數學水平。我在嬉戲里的家里沒有家具，在嬉戲的“____”中，我發(fā)覺一套美麗的小家具，價值3300摩爾豆，但是，我只有3000摩爾豆的存款，我應當怎么做才能買到這套家具呢于是我開動腦筋，發(fā)覺摩爾豆存到銀行是有利息的，利率為每天3%，也就是說，我的3000摩爾豆存到銀行，每天的利息為：3000*3%=90摩爾豆。一天后，我的存款變成：3000+90=3090摩爾豆;二天后，我的存款變成：3000+90×2=3180摩爾豆;三天后，我的存款變成：3000+90×3=3270摩爾豆;四天后，我的存款變成：3000+90×4=3360摩爾豆。也就是第四天后，我的存款便可以支付家具的費用了!小學數學日記篇66月9日星期一晴轉陰下午放學時，班主任老師給我們布置了一道家庭作業(yè)，要求大家想方法測算一次性筷子的體積，并用數學日記的形式將測算過程記錄下來。這道家庭作業(yè)，表面上是一次數學實踐活動，實際可能寓意更深，因為一次性筷子的運用與環(huán)保有關。一回到家，我就靜靜地坐在書桌前思索這個問題。一次性筷子的形態(tài)是一個不規(guī)則的立體圖形，樣才能測算出它的體積呢？我思來想去，一會兒抓耳撓腮，一會兒搖搖頭……，最終，有了一點眉目。我可以將一次性筷子放入裝滿水的容器中，這樣容器中的水就會溢出來，溢出水的多少不就是筷子的體積嗎？可是筷子比水輕，會浮在水面上，又該怎么辦呢？可不行以用石頭或膠布之類的東西將筷子固定住呢？我想應當是可以的，但這些方法測定起來又都太麻煩了，要是有更簡便的方法該多好??！經過冥思苦想，我最終驕傲的笑了。6月10日星期二晴今日中午，我去餐館買了一份盒飯，并特意要了幾雙一次性筷子打算做試驗。一回到家，想到可以做試驗了，心情真有點激烈，但又夾雜著幾絲恐慌，我可不想讓第一個方案剛一出爐就遭到淘汰。為了驗證明驗方案是否正確，我特地測量了筷子的長度（20厘米）、厚度（0.35厘米）和兩端的寬度（分別為1.6厘米、0.8厘米）。由于一次性筷子近似于梯形體，我便利用梯形體的體積計算公式來計算筷子的體積，由計算結果可知，一次性筷子體積大約為8.4立方厘米。假如試驗測得的結果和我所計算的結果近似的話，那么就說明我的試驗是勝利的，否則，我就得另想方法。剛打算動手試驗，一看試驗用具還不夠，所以只好等到明天了。6月11日星期三晴盼望的時刻終于到了，一放學，一路小跑地回到家里，放下書包后，我就迫不及待地拿起爸爸從單位借來的燒杯。接滿水后，當心翼翼地將燒杯放在盆子里，確保燒杯中的水不漏撒。接著，我用小刀在筷子上刻了一道痕跡，把筷子分成了兩部分，這一道痕跡就是筷子兩部分的分界線，我打算分兩次來測量子的體積。試驗起先了，我驚慌極了，心嘣嘣地跳，我拿筷子的手也時常顫抖了，但我盡量克制住這種激烈的心情。我將筷子緩緩插入燒杯里，盡量不讓筷子晃動，否則溢出來的水就太多了，測定結果就會不精確。當第一次將筷子的一部分插入燒杯中后，看到燒杯中的一些水溢到了盆里。燒杯再裝滿水后，又將筷子的另一部分插入其中。最終，我將兩次溢到盆里的水倒入另一有刻度的燒杯中，這樣就得到了筷子的體積。結果，我失敗了。試驗測得的筷子體積只有3立方厘米，跟我計算的筷子體積相差甚遠。起初，我還有些不信任，經過反復思索，我最終明白了失敗的緣由。原來是因為燒杯的口徑太大了，即使燒杯沒有裝滿水，人的視覺也會看成是裝滿的，加之筷子的體積又太小，且燒杯的刻度又過大，導致了試驗結果的偏差。因此，我得改進改進試驗方法才行。信任我會勝利的，不是說失敗是勝利之母嗎？6月12日星期四晴自從第一次試驗失敗后，我就捉摸改進的方法，可是就是想不到一種簡潔可行的方法。這天中午，爸爸，媽媽有事沒有做飯，于是我們確定到外面吃飯。到餐館點了菜后，媽媽為了不讓我等煩，特地點了一杯果汁。果汁一上來，我就大口吸了幾下，媽媽膽怯 我將果汁喝完，沒有胃口吃飯，便叫我少喝果汁。菜還沒有上，我覺得自己無所事事，便想到了吹泡泡，于是我就把果汁瓶里的吸管拿起來，對準水面吹了幾口氣，水面就起了幾個泡泡，瞬間，我想到剛才我拿杯子里的吸管時，水面下降了一點，我突然有了方法，歡樂極了，食欲大增，今日吃了好幾碗米飯，還嫌不夠。6月13日星期五晴今日中午，為了能把筷子體積測得更精確，我叫爸爸從化學室拿了一個瘦長的量筒，刻度單位更小，每個單位只有1立方厘米。此時，我好像感覺到了成功在向我招手，真可謂萬事具備，只差動手試驗了。首先，我用鉛筆在一次性筷子上劃了一道分界線，將筷子平均分成兩段，并用水浸泡，以免筷子在測定過程中洗水。隨后，將筷子插入量筒中，并用滴管將水滴入量筒中，讓量筒內的水漲到筷子的分界線上，登記量筒內的水位刻度（38毫升）后，將筷子從量筒內取出，再登記量筒內的水位刻度（34.5毫升），前后兩次水位刻度之差就是這一部分筷子的體積，即3.5立方厘米。用同樣的方法，我又測量了筷子另一部分的體積是5立方厘米，兩次測定結果相加得到這雙筷子的體積為8.5立方厘米。當我得到這個結果時，我興奮地叫了，此時的我是多么驕傲、多么傲慢?。〗又?，我又按每人一天運用3雙計算出了我們學校（1500人）及全國（12億）一年消耗的一次性筷子量，分別是13.96立方米和11169000立方米。結果使我大吃一驚，每年竟有這么多的木料做成一次性筷子被奢侈了，真是太惋惜！在此，我呼吁在校的同學，不！是全國人民，也不！應當是全世界的每個人都不要再運用一次性筷子了，只有這樣，才能愛護好我們的森林資源，使我們共有的地球環(huán)境更加美妙，讓地球上的每一個人呼吸到干凈、清爽的空氣。小學數學日記篇7今日在數學的課本中望見了一道題“生活中的數學題”。題目是：“我們國家大約13億的人口，假如我們每人每天節(jié)約1角錢，假如這樣的話，我國全國就節(jié)約了約1300萬元了。假如小學生從一年級到高校大約要節(jié)約1萬幾千元錢了，那么這筆錢可以供應1805位失學沒錢上學的小摯友，把這筆錢給那些人，那豈不是很好嗎!”看了上面的信息，我想啊：可真是人多力氣大啊。突然我想起來了，人多力氣大不好的啊，因為我想了想：假如這大約13億的人口，都奢侈了1滴水，那么一共約奢侈13億滴水了，那么大家想一想13億滴水大約有多重呢我做了一個小試驗：在水龍頭下面滴1000滴水，用稱稱了一下，1000滴水重