人教版數(shù)學三年級下冊《口算乘法》的教學反思

第頁共頁人教版數(shù)學三年級下冊《口算乘法》的教學反思人教版數(shù)學三年級下冊《口算乘法》的教學反思本節(jié)課是人教版三年級下冊數(shù)學第五單元《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》中口算乘法第一課時，它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的根底上進展教學的。根據(jù)學生已有經(jīng)歷，以及本課在本單元教學中的根底作用，我將教學目的預(yù)設(shè)為：嘗試口算方法探究過程，學會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)〔每位乘積不滿十〕；體驗多種口算方法及能正確地進展計算為重、難點。采用學生自主、合作、探究輔以老師點撥、精講的方法，運用多媒體進展教學。缺乏之處：1．借助實際問題學習口算方法。充分利用教材中提供的相應(yīng)的生活實例和問題情景，如郵遞員送信、送報紙的情景、小朋友買郵票的情景等，創(chuàng)設(shè)生動的情景，讓學生發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學問題，接著探究口算方法，進而解決所提出的實際問題。我發(fā)現(xiàn)把討論口算方法的活動與解決實際問題融于一體，學習材料飽含生氣，對學生有吸引力，容易激起學生學習的.興趣。同時，在解決實際問題中討論口算方法，又可以使學生深化理解為什么要口算，實在體會口算的意義和作用。把數(shù)學學習置于現(xiàn)實情境問題之中，是今天數(shù)學教學所提倡的，作為老師，我們必須認清這一點，并努力做好。2.引導學生主動探究口算方法。讓學生經(jīng)歷知識的形成過程，是《新課標》倡導的重要改革理念之一。本節(jié)教學，我預(yù)設(shè)了學生自主、合作、討論的學習情境，旨在讓學生運用已有知識和已有的口算方法，探究新的口算方法。在學生自主探究的根底上，適時組織討論、交流，以完善學生對口算過程與算理的理解，并逐步學會用數(shù)學解決問題，獲得成功的體驗。課堂教學中，學生均能主動參與學習，只是不太擅長根據(jù)固有經(jīng)歷遷移運用，對口算方法的表述也不夠準確。在這方面，我雖及時為學生指正，但是效果不是十清楚顯?？梢?，在這方面，我仍需加強學習、鍛煉，以便給學生做好點撥、指導。3.提倡、鼓勵口算方法多樣化。在進展教學設(shè)計時，我倡導學生運用、體驗多種口算方法，但實際教學中，卻發(fā)現(xiàn)多數(shù)學生方法單一，而且經(jīng)我點撥后，未見很好的效果。課后，我深化考慮，認為本班學生已學習過本節(jié)內(nèi)容，應(yīng)是老師曾強調(diào)：兩個因數(shù)相乘，可以先把0前面的數(shù)相乘，然后看兩個因數(shù)的末尾共有幾個0，就在積的末尾添寫幾個0所致。這也給我啟示，教學中，應(yīng)注重開展學生的多角度思維，鼓勵學生運用不同的方法解決問