《The Elves and the Shoemaker》教學(xué)設(shè)計模板外研版一年級起點小學(xué)英語-五年級英語教案

一、整體設(shè)計思路

指導(dǎo)思想與理論依據(jù):

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011）年版提出，英語課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)。英語學(xué)科的核心素養(yǎng)結(jié)構(gòu)包括語言能力，學(xué)習(xí)能力，思維品質(zhì)，文化意識，以閱讀的方式去學(xué)習(xí)語言知識和文化知識，發(fā)展思維能力，是語言學(xué)習(xí)和兒童成長共同遵循的規(guī)律，但英語教材本身提供的閱讀材料不足以滿足學(xué)生發(fā)展的需求，所以需要拓展課外閱讀。而繪本是符合小學(xué)生早期閱讀特點和認(rèn)知心理特點的一種獨特的文字。它用形象鮮活的圖畫講述故事，幫助理解，用簡明，簡潔，明快的文字教受語言表達(dá)，用符合兒童生活體驗的素材內(nèi)容，激發(fā)閱讀興趣，用清晰的邏輯關(guān)系簡單的故事情節(jié)提供想象空間。教材分析:閱讀內(nèi)容選自新標(biāo)準(zhǔn)英語四年級上冊課后閱讀部分。繪本故事大意:一個鞋匠，他很窮，他只有一張皮子，有一天他把皮子放在桌子上去睡覺了。第二天他發(fā)現(xiàn)桌子上多了一雙鞋子，第二天他又買了兩張放在桌上，結(jié)果第二天的又有。寫字放在桌子上了。鞋匠覺得很疑惑。他想要。知道真相，所以晚上他悄悄地躲在門后看。到底是怎么回事，結(jié)果發(fā)現(xiàn)是精靈幫了他。于是他為了感謝精靈，給精靈做了衣服，還做了美味的食物來報答他們。故事內(nèi)容有趣，貼近生活，又有意義，激發(fā)孩子們的想象力，并能主動運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗，跟隨老師一起思考，理解及學(xué)習(xí)學(xué)會得體的表達(dá)和交流，提高學(xué)生的品德修養(yǎng)。通過閱讀本故事可以提高學(xué)生的思維品質(zhì)，培養(yǎng)獨立思考，解決生活實際問題的能力。通過分析人物對話，評價人物，洗煤，麻雀人物性格，就會得體的表達(dá)和交流，提高學(xué)生品格修養(yǎng)。

二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)，學(xué)生能夠在圖片的幫助下讀，聽懂故事，理解故事要素，如人物，背景，情節(jié)問題，解決方法等。2.學(xué)生能夠表演和創(chuàng)編故事。3.學(xué)生能夠用過去式表達(dá)過去發(fā)生的事情。4.學(xué)生能夠基于故事展開合理的預(yù)測和推理，針對問題的解決展開發(fā)散思維。情感態(tài)度目標(biāo)：學(xué)生在學(xué)習(xí)本課后應(yīng)該對幫助過自己的人心存感激、并懷有感恩之心。三、教學(xué)重難點：1.觀察圖片，獲取信息，在理解中自主建構(gòu)語言，并運(yùn)用語言結(jié)構(gòu)。2.預(yù)測故事內(nèi)容，推測故事發(fā)展，閱讀去驗證.3.閱讀教學(xué)中情感的滲透，文本意義價值的挖據(jù)。四、教學(xué)過程1.Warmup:Greettothestudents設(shè)計意圖：通過打招呼活躍課堂氣氛。2.Pre-readinga.短視頻展現(xiàn)精靈的單復(fù)數(shù)elf-elves，提問Whatdoyouthinkoftheelves?b.圖片出示鞋匠shoemaker。讓學(xué)生預(yù)測鞋匠和精靈之間發(fā)生了什么事情？Whathappenedbetweentheelvesandtheshoemaker?c.播放故事PPT及音頻?？磮D片，整體感知整個故事，問Whathappenedinthestory？設(shè)計意圖：通過觀看小精靈視頻讓學(xué)生對精靈有更多了解，有興趣閱讀本課故事。播放故事圖片及音頻讓學(xué)生對整個故事有個大概的了解。3.Whilereading.1）看鞋匠的圖片問學(xué)生Isherichorpoor?Whydoyouthinkso?引出本課的句子Hedidn’thavemuchmoney.Heonlyhaveonepieceofleatherforonepairofshoes.2）在學(xué)生對第一部分內(nèi)容有所了解的前提下，一起齊讀第一部分。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。3）出示圖3，問學(xué)生Whathappenedthenextday？Whatarethese？Whomadetheseshoes？Didtheshoemakermaketheshoe？提出問題引導(dǎo)學(xué)生自己讀圖2的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)答案。4）請單個學(xué)生閱讀圖二部分的內(nèi)容，并在語音語調(diào)上給予指導(dǎo)。5）由問題Whenhesawtheshoes,howdidhefeel?Why?引導(dǎo)學(xué)生四人一組閱讀課文中的第三幅圖，讓學(xué)生帶著目的去讀課文。6）學(xué)習(xí)第四五幅圖T:Thenamancameintotheshopandboughttheshoes.Nowtheshoemakerhadsomemoney.提出問題Ifyouhadsomemoney,whatwouldyoudo?讓學(xué)生展開想象力，用已知的知識回答，調(diào)動學(xué)生的思維。再提出問題：Butwhatdidtheshoemakerdoandwhathappened?給出學(xué)生問題，讓他們?nèi)ラ喿x故事中第四五幅圖找到答案。設(shè)計意圖：7）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第六幅圖T：Thereweretwopairsofshoesnow.Whatdidtheshoemakerthink?Howdidhefeel?Sowhatdidhedo?讓學(xué)生自己通過閱讀第六幅圖找出答案并大聲的朗讀出來。讓學(xué)生體會朗讀英語的樂趣。再問學(xué)生Whydidtheelveshelptheshoemaker?Talkwithyourneighbour?設(shè)計意圖：讓學(xué)生運(yùn)用已知的知識來猜測鞋匠的心理活動，使整個故事達(dá)到高潮，讓學(xué)生有興趣繼續(xù)讀下去.8）pictur8出示第八幅圖問學(xué)生whatarethese?Whoputthesethings?Why?然后讓學(xué)生齊讀第八部分的內(nèi)容并找出答案。3.Post-reading：1.let’sguesswhathappenedbetweentheelvesandtheshoemaker?讓學(xué)生展開想象力猜猜故事后續(xù)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)發(fā)散思維。2.情感教育：Weshouldbethankfulforthepeoplewhohelpedusandtrytorepay.知恩圖報4.PracticeFillintheblanks.fouragroupretelloractoutthestory5.Summary:Todaywelearnedaboutthestoryhappenedbetweentheelvesandtheshoemaker.Weknewthattheelvesandtheshoemakerwereall