產(chǎn)教對接背景下的“融合―分享”資源共建共享實踐探索

第第頁產(chǎn)教對接背景下的“融合―分享”資源共建共享實踐探索摘要：中山市沙溪理工學校以“專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)鏈、教育對接價值鏈”作為人才培養(yǎng)模式，堅持產(chǎn)教融合，注重共建共享資源平臺建設，以對接廣東服裝產(chǎn)業(yè)、服務廣東經(jīng)濟建設為目標，以校際合作為基礎，以校企合作為依托，以專業(yè)發(fā)展為紐帶，通過舉辦服裝設計大賽，產(chǎn)學研高峰論壇，開展校際交流、企業(yè)培訓、校企招聘會等活動，促進資源共建共享平臺建設。沙溪理工學校資源共建共享平臺建設表現(xiàn)出“融合-分享”的鮮明特征，形成自己的特色。通過幾年來的努力，中山市沙溪理工學校的“融合-分享”式資源共建共享模式，在中高職銜接、人才培養(yǎng)模式等方面都獲得了較好的成績。

關鍵詞：服裝職教集團；融合-分享；資源；共建共享

中圖分類號：G710文獻標識碼：A文章編號：1005-1422（2015）06-0009-03

一、資源共建共享平臺建設的背景

十八屆三中全會強調(diào)，要“加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質勞動者和技能型人才。”總書記指出，要牢牢把握服務發(fā)展、促進就業(yè)的辦學方向，深化體制機制改革，創(chuàng)新各層次各類型職業(yè)教育模式，堅持產(chǎn)教融合、校企合作，引導社會各界特別是行業(yè)企業(yè)積極支持職業(yè)教育，努力建設中國特色職業(yè)教育體系。根據(jù)《廣東省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》精神，廣東省各行業(yè)開始探討集團化辦學，以專業(yè)和產(chǎn)業(yè)為紐帶，與行業(yè)企業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟建立緊密聯(lián)系。在此基礎上，為了進一步推動職教集團研究，創(chuàng)新職業(yè)教育集團化發(fā)展模式，中山市沙溪理工學校充分發(fā)揮職業(yè)教育集團服務職業(yè)教育、服務企業(yè)行業(yè)、服務經(jīng)濟社會發(fā)展的作用，我們重點在資源共建共享方面下功夫，逐漸形成“融合-分享”資源共建共享模式。

二、“融合-分享”資源共建共享模式的基本概念與目標

“融合-分享”資源共建共享模式是沙溪理工學校在資源共建共享過程中，以服裝職教集團為基礎，整合學校、企業(yè)、政府、科研機構、行業(yè)協(xié)會等各方的資源，建立共享平臺，并本著合作共贏的原則來建設這個平臺，同時由參與建設的各方分享共建資源。

新加坡發(fā)達的職業(yè)教育最重要的辦學理念就是合作、交流、融合、分享，這表明“融合-分享”共建共享資源模式具有強大的支撐面。

中山市沙溪理工學校服裝職教集團依托地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟，對接廣東服裝產(chǎn)業(yè)、服務廣東經(jīng)濟建設，通過集團資源共建共享平臺建設，促進校企合作、推動專業(yè)發(fā)展、培養(yǎng)專業(yè)實用人才，形成學校、政府、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會共同參與的“融合-分享”資源共建共享模式。通過該平臺建設，充分整合職業(yè)院校、行業(yè)協(xié)會、企業(yè)單位各自的優(yōu)勢資源，優(yōu)化集團資源配置，提高辦學水平，實現(xiàn)資源互補、政策共享、連鎖培養(yǎng)、科學發(fā)展的目的，走出一條低投入、高效益的職業(yè)教育發(fā)展新路。

三、六大資源共建共享平臺建設

沙溪理工學校以本校服裝專業(yè)為基礎，積極發(fā)展廣東省服裝職業(yè)教育改革與發(fā)展步伐，大力推進校企合作、工學結合，全面促進“三個結合”：社會需求與辦學方向相結合、產(chǎn)業(yè)發(fā)展和專業(yè)建設相結合、教學組織與生產(chǎn)過程相結合，與政府、高校、企業(yè)、行業(yè)共同搭建產(chǎn)學研合作開發(fā)、實訓基地建設、中高職銜接、學生頂崗實習、師資培訓、教育教學成果展示、人力資源信息共享等八大共建共享合作平臺。

（一）政府投入建設基礎設施平臺

為推進沙溪服裝產(chǎn)業(yè)的轉型升級，沙溪鎮(zhèn)大手筆規(guī)劃建設面積6萬平方為的“中國?沙溪創(chuàng)意設計園”。著力打造“軟實力”優(yōu)勢，為了支持沙溪理工服裝專業(yè)發(fā)展，同時也為了推動沙溪鎮(zhèn)服裝行業(yè)轉型升級，沙溪鎮(zhèn)適應產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展需要，攜手中山職業(yè)技術學院，創(chuàng)辦沙溪紡織服裝學院，學院建成后已經(jīng)逐漸成為集教育培訓、技術研發(fā)、管理服務“三位一體”的實用技能型人才培訓基地。

（二）中高等教育共建三二對接平臺

為貫徹落實國家、省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要精神，構建與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系相適應、體現(xiàn)終身教育理念、中高職教育協(xié)調(diào)發(fā)展的廣東特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系，保證高職院校對口中職學校自主招生三二對接，在服裝職教集團框架內(nèi)，致力推進中高職業(yè)教育相銜接的學歷教育，已經(jīng)有中山職業(yè)技術學院與中山市沙溪理工學校、中山第一中等職業(yè)學校、東莞紡織學校等學校進行三二對接，深圳職業(yè)技術學院與深圳市寶安職業(yè)技術學校進行三二對接，以后集團內(nèi)將有更多學校進行三二對接人才培養(yǎng)。

（三）暴風科技打造“互聯(lián)網(wǎng)+電商”校企合作平臺

中山市沙溪理工學校、中山市休閑服裝工程研發(fā)中心與中山市暴風科技有限公司簽訂合作協(xié)議，三方共建中山市服裝行業(yè)電子商務產(chǎn)學研合作公共技術服務平臺，推動服裝產(chǎn)業(yè)轉型升級。新組建的暴風服裝電商公司領頭攜眾多優(yōu)質服裝供應商組建聯(lián)盟提供資金和技術支持、運營管理，學校和研發(fā)中心的師生、設計師和服務服裝行業(yè)多年積累的企業(yè)資源無縫融入平臺，打造國內(nèi)領先的以B2B2C方式開展校企合作共建O2O平臺，同時提供眾多學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意創(chuàng)新崗位，如設計開發(fā)、分銷、推廣、美工、客服、物流、質量檢測等崗位，充分發(fā)揮校企雙方的優(yōu)勢。

（四）高峰論壇搭建服裝行業(yè)高端交流平臺

沙溪理工學校把專業(yè)建設建立在行業(yè)發(fā)展的技術前沿，服裝職教集團以此為基礎，不斷推動行業(yè)發(fā)展升級。2009年舉辦服裝行業(yè)產(chǎn)學研高峰論壇，2010年舉辦“天竹”杯休閑服裝設計大賽，同期舉行的服裝產(chǎn)業(yè)產(chǎn)學研高峰論壇，2011年舉辦廣東職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展對接暨與粵港澳服裝業(yè)對話論壇，2012年舉辦廣東省服裝職業(yè)教育集團服裝行業(yè)產(chǎn)學研高峰論壇，2013年舉辦第九屆天竹聯(lián)盟代表大會及服裝產(chǎn)業(yè)高峰論壇，2014年舉行“深化產(chǎn)教融合促進校企合作”論壇。其中2011年12月13日，由國家教育部主辦，廣東省教育廳和中山市人民政府承辦的《廣東職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展對接暨與粵港澳服裝業(yè)對話論壇》在中山市沙溪理工學校舉辦，教育部魯昕副部長、廣東省許瑞生副省長、全國70多間高校領導專家學者到會。

（五）專業(yè)成長促建師資培訓共享平臺

經(jīng)常舉辦廣東省教師培訓，2011年，廣東省中職學校服裝專業(yè)技能競賽指導教師培訓在沙溪理工學校舉行，2013年，廣東省中職學校服裝專業(yè)技能競賽指導教師培訓在沙溪理工學校舉行，沙溪理工學校承辦廣東省青年教師下企業(yè)實踐活動總結交流會。2013年以來，沙溪理工學校成為廣東省教廳組織的校長國家級培訓基地，先后有廣東省校長培訓班、甘肅省校長培訓班、云南省校長培訓班等先后來到沙溪理工學校，接受專項培訓。

（六）信息化教學資源云平臺

服裝集團以數(shù)字化教學資源為載體，推進教學管理信息化，已經(jīng)初步建成有行業(yè)企業(yè)參與、信息量大、專業(yè)特色鮮明、使用方便快捷的專業(yè)數(shù)字化教學資源及共享平臺。我校服裝設計與制作專業(yè)的數(shù)字化教學資源及共享平臺資源豐富，包括課程展示、資源庫、校企合作、師資團隊、頂崗實習、在線學習等欄目。為了實現(xiàn)平臺的信息化、開放化，我們開發(fā)出了實訓教學的視頻同步系統(tǒng)。此外，我們將與企業(yè)合作，將相關課程視頻引入企業(yè)以方便培訓員工。

四、“融入-分享”模式共建共享資源平臺的創(chuàng)新點

（一）集團發(fā)展為“融入-分享”模式資源共建共享凝聚了強大合力

資源整合既需要充分發(fā)揮集團核心的帶動作用，又需要充分發(fā)揮集團的凝聚力、號召力。沙溪理工學校之所以能夠在優(yōu)質資源共建共享的過程中不斷推出新項目、新成果，最關鍵的是充分調(diào)動了政府、學校、企業(yè)、行業(yè)的積極性，形成了“一主多元，四方協(xié)調(diào)”的集團管理機制，從而為共建共享資源平臺的建設發(fā)揮了保駕護航的作用。

（二）多方共贏為“融入-分享”模式資源共建共享奠定了堅實基礎

沙溪理工學校以本校資源共建共享為基礎，與政府謀求職教支撐多方經(jīng)濟轉型升級的共識；與行業(yè)企業(yè)謀求校企合作的共識；與服裝職教集團內(nèi)的中高職學校尋求中高級人才培養(yǎng)的共識。沙溪理工學校在謀求三大共識的基礎上，把優(yōu)質資源集中起來，實現(xiàn)了八大資源平臺的迅速崛起，四方資源合理融入集團，各方從中分享更多的共享資源，這種共享共建模式，抓住了職教集團發(fā)展的關鍵要素：利益共享。

（三）示范性建設為“融入-分享”模式資源共建共享注入強大活力

服裝集團共建共享優(yōu)質資源肇始于全國示范性學校的創(chuàng)建，然后成為示范性建設的重要構成部分，當這個資源庫建設與服裝職教集團的內(nèi)涵發(fā)展相結合，這個項目便具有了強大的生命力，根深才能葉茂，植根于學校服裝專業(yè)雄厚校企合作基礎的優(yōu)質資源共建共享平臺，一旦遇到國家主管部門的大力推動，這個項目就有了源源不竭的動力和朝氣蓬勃的生命力。

（四）產(chǎn)教融合為“融入-分享”模式資源共建共享拓展廣闊空間

沙溪理工學校緊緊依托和服務當?shù)胤b產(chǎn)業(yè)，對接產(chǎn)業(yè)辦專業(yè)，形成了獨具特色的“專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)鏈”的專業(yè)建設模式，這一模式體現(xiàn)了產(chǎn)教對接的特點。在這一模式的主導下，服裝職教集團的價值取向更加清晰，學校資源平臺建設方向更加明確，在推進教育教學改革、實行工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養(yǎng)模式等方面的創(chuàng)新與探索會更加活躍。

五、“融入-分享”模式共建共享資源平臺的近期效應

（一）產(chǎn)學研成效顯著

通過產(chǎn)學研培養(yǎng)的師生，成為紡織品實驗室的主要技術力量；師生集體開發(fā)設計的酷侶品牌休閑裝，獲得2012廣東時裝周最佳休閑裝設計獎；集團內(nèi)聘請了有多名十佳設計師，而且先后培養(yǎng)出楊珊、陳雅潔、林永健三位廣東省十佳服裝設計師，與江蘇南通東帝合作開發(fā)的服裝，打入了2010上海世博會，并獲得了很好的銷售成績；2012年8月，集團內(nèi)中山市休閑服裝工程研究開發(fā)中心獲得2011年度中山市科學獎勵最高獎――“產(chǎn)學研合作獎”，廣東省博士后創(chuàng)新基地落戶中心，已于2014年12月18號獲得廣東省人社廳批準。沙溪紡織服裝學院順利通過“沙溪服裝專業(yè)鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)學院協(xié)同育人基地”。

（二）人才培養(yǎng)模式更加完善

學校不但率先創(chuàng)新了中職學校與高校合作創(chuàng)辦高等職業(yè)學院的新鮮經(jīng)驗，使中等職業(yè)教育向高等職業(yè)教育升級的愿景變成了現(xiàn)實。同時，集團內(nèi)部中高等職業(yè)技術院校的升學、招生、實訓、就業(yè)等一條龍服務為培養(yǎng)更加適應市場需求和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的人才提供了豐富的教育資源。職業(yè)教育發(fā)展更加貼近產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，這一改革創(chuàng)新對經(jīng)濟社會的推動作用將是長久而深遠的。優(yōu)質資源共建共享正是“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”在信息時代的最新成果，在服務教育和產(chǎn)業(yè)發(fā)展中必將發(fā)揮重要作用。

（三）校企合作趨于成熟

學校立足地方經(jīng)濟，依托產(chǎn)業(yè)辦專業(yè)，“專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)鏈，教育對接價值鏈”，不斷把學校的發(fā)展與地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密結合，引企入校，舉辦校內(nèi)企業(yè)，建立教學生產(chǎn)線，與企業(yè)共建教學實訓室，完善教師工作室，建立教學工廠，推動學校專業(yè)建設與企業(yè)生產(chǎn)的深度融合，校企合作呈現(xiàn)多樣化、長久化、全面化、特色化、專業(yè)化的特征。

六、“融入-分享”模式資源共建共享的努力方向

（一）以沙溪服裝創(chuàng)意園區(qū)為基礎，打造產(chǎn)、學、訓、研為一體的集團化辦學

將繼續(xù)加強與沙溪服裝創(chuàng)意園區(qū)合作，沙溪服裝產(chǎn)業(yè)鏈一體化的集中辦公、設計、研發(fā)、展示、檢測、展示、發(fā)布、采購、電商為一體的產(chǎn)業(yè)鏈集群，聚集沙溪本土服裝品牌。整合創(chuàng)意園區(qū)的資源，在產(chǎn)學研方面開展全方位合作，實現(xiàn)資源共享，推動人才培養(yǎng)，加強項目研究等方面合作，進一步拓展我校的集團化辦學。

（二）進一步推進中、高職銜接，構建現(xiàn)代職教體系

根據(jù)國家和省的統(tǒng)一部署，我們還應該繼續(xù)發(fā)揮集團化辦學優(yōu)勢，繼續(xù)探索構建現(xiàn)代職教體系，建立中高職銜接的技術技能人才協(xié)同培養(yǎng)機制，在集團內(nèi)讓更多的學校參與全面合作，制定中高職銜接課程和教材開發(fā)等人才培養(yǎng)方案；探索非學歷職業(yè)教育和非全日制職業(yè)教育，服務社會經(jīng)濟發(fā)展。

（三）優(yōu)化資源共享，打造集團師資培訓基地

在集團化辦學過程中，通過校企合作，加強與企業(yè)長期的合作，吸收企業(yè)行業(yè)優(yōu)秀企業(yè)技術骨干人員參與到教學和科研中，以迅速提升學校師資力量。從長遠來看，職業(yè)學校教師需要有優(yōu)質的實踐學習環(huán)境，與企業(yè)行業(yè)具有豐富實踐經(jīng)驗的師傅進行實踐探討學習。為此我們將進一步打造“中等職業(yè)學校青年教師企業(yè)實踐基地”、“廣東省服裝教師培訓基地”，豐富集團共建共享資源的內(nèi)容，進一步服務市場需求，服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

促進優(yōu)質資源共享，提升信息技術支撐職業(yè)教育改革創(chuàng)新的能力，提高人才培養(yǎng)質量，是服裝職教集團建立優(yōu)質資源庫，實現(xiàn)共建共享的重要目標，沙溪理工學校希望通過“融合-分享”模式共建共享資源平臺，推進職業(yè)教育信息化建設，并以信息化促進人才培養(yǎng)模式改革。從而深化創(chuàng)建國家中等職業(yè)教育改革示范學校之后的建設，在全國中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新、質量提升、特色辦學方面真正起到示范作用。

參考文獻：

[1]國務院.國家中