教師年終個(gè)人工作總結(jié)2023年

第13頁(yè)共13頁(yè)教師年?終個(gè)人?工作總?結(jié)20?23年?不知?不覺(jué)一?年又要?過(guò)去了?，在過(guò)?去的一?年，對(duì)?于一名?剛從事?教師工?作的新?教師，?收獲很?多。在?新課程?改革的?學(xué)習(xí)和?七年級(jí)?地理教?學(xué)實(shí)踐?的交互?過(guò)程中?，我本?著“認(rèn)?真學(xué)習(xí)?，熱心?教育，?”的想?法來(lái)工?作，初?一年級(jí)?使用的?是義務(wù)?教育湘?教版的?教材。?新課改?為學(xué)校?的發(fā)展?增添了?一份保?障，注?入了一?份活力?。同時(shí)?，也給?我們教?師帶來(lái)?嚴(yán)峻的?挑戰(zhàn)和?發(fā)展的?機(jī)遇。?在此就?本人的?初一地?理教學(xué)?工作談?談自己?的體會(huì)?與思考?。一?、經(jīng)驗(yàn)?與體會(huì)?《地?理課程?標(biāo)準(zhǔn)》?的基本?理念是?學(xué)習(xí)對(duì)?生活有?用的地?理；學(xué)?習(xí)對(duì)終?身發(fā)展?有用的?地理；?改變地?理學(xué)習(xí)?方式；?構(gòu)建開(kāi)?放式地?理課程?；構(gòu)建?基于現(xiàn)?代信息?技術(shù)的?地理課?程；建?立學(xué)習(xí)?結(jié)果與?學(xué)習(xí)過(guò)?程并重?的評(píng)價(jià)?機(jī)制。?在這基?本理念?的指導(dǎo)?下，我?在教學(xué)?方法和?評(píng)價(jià)學(xué)?生方面?反復(fù)摸?索，得?出如下?體會(huì)：?1、?深挖教?材內(nèi)涵?，靈活?運(yùn)用教?法教?無(wú)定法?，應(yīng)“?以學(xué)定?法”，?這是新?課程以?人為本?的教育?思想的?體現(xiàn)。?教師應(yīng)?根據(jù)不?同的教?學(xué)內(nèi)容?和教學(xué)?對(duì)象采?取靈活?多樣的?教學(xué)方?法。我?在備課?時(shí)認(rèn)真?鉆研教?材，熟?悉課程?標(biāo)準(zhǔn)后?，再換?個(gè)角度?想，如?果我是?學(xué)生我?喜歡以?什么樣?的方式?來(lái)學(xué)習(xí)?新內(nèi)容?。想出?幾個(gè)方?案，在?課堂上?針對(duì)學(xué)?生的具?體情況?來(lái)選擇?不同的?教法。?如：在?學(xué)習(xí)《?世界氣?候類型?》時(shí)，?在氣氛?活躍的?班級(jí)讓?學(xué)生自?己看圖?填表，?然后小?組討論?，最后?在全班?對(duì)填錯(cuò)?較多的?部分共?同分析?錯(cuò)誤的?原因；?在氣氛?較為沉?悶的班?級(jí)，采?取了游?戲的方?式，把?整個(gè)班?級(jí)當(dāng)成?了亞歐?大陸，?定講臺(tái)?為北方?，各小?組討論?“應(yīng)該?處于什?么樣的?氣候類?型，為?什么？?”地?理課程?目標(biāo)中?，在情?感態(tài)度?價(jià)值觀?的目標(biāo)?上，要?培養(yǎng)學(xué)?生對(duì)地?理的好?奇心和?學(xué)習(xí)地?理的興?趣。這?就需要?在選擇?教法時(shí)?，應(yīng)根?據(jù)學(xué)生?心理發(fā)?展規(guī)律?，聯(lián)系?實(shí)際，?引導(dǎo)學(xué)?生從現(xiàn)?實(shí)生活?的經(jīng)歷?與體驗(yàn)?出發(fā)，?喚起學(xué)?生的學(xué)?習(xí)興趣?，不能?強(qiáng)迫施?教。而?喚起學(xué)?生興趣?的最好?辦法就?是用游?戲的方?式進(jìn)行?教育。?在新教?材第一?章的第?一節(jié)《?地球和?地球儀?》的內(nèi)?容中講?到了經(jīng)?緯線和?經(jīng)緯網(wǎng)?定位的?知識(shí)，?而這部?分知識(shí)?學(xué)生在?小學(xué)沒(méi)?有接觸?過(guò)，加?上學(xué)生?的空間?思維能?力不強(qiáng)?，知識(shí)?沒(méi)有較?強(qiáng)的遞?進(jìn)性，?學(xué)生學(xué)?起來(lái)較?為困難?。我采?取了講?授法和?活動(dòng)法?學(xué)習(xí)經(jīng)?緯線效?果都不?是特別?突出。?于是講?完這些?內(nèi)容之?后，上?了一節(jié)?經(jīng)緯網(wǎng)?練習(xí)課?，采取?游戲和?競(jìng)賽的?方式，?在室外?上課。?讓學(xué)生?以小組?合作的?方式，?自己定?方向建?經(jīng)緯網(wǎng)?，然后?確定自?己所在?的位置?，再在?操場(chǎng)上?畫好的?幾個(gè)經(jīng)?緯網(wǎng)地?圖上真?正地實(shí)?踐一下?。學(xué)生?“玩中?練”“?玩中學(xué)?”得興?奮極了?。不僅?激發(fā)了?學(xué)生學(xué)?習(xí)地理?的興趣?和積極?性，還?增強(qiáng)了?學(xué)生的?自信。?大部分?學(xué)生終?于因此?弄清了?經(jīng)緯網(wǎng)?，收獲?不小。?教法?選擇的?好，不?僅可以?增強(qiáng)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)地理?的興趣?，還可?以促進(jìn)?學(xué)生的?發(fā)展，?培養(yǎng)學(xué)?生的創(chuàng)?新意識(shí)?和創(chuàng)造?能力。?而培養(yǎng)?學(xué)生的?創(chuàng)新能?力是新?課程改?革中的?一個(gè)重?要任務(wù)?。學(xué)生?的創(chuàng)新?思維都?是在教?師為學(xué)?生創(chuàng)設(shè)?的各種?情境中?迸射的?。如：?在《降?水和降?水的分?布》一?課中，?關(guān)于降?水的季?節(jié)分配?的教學(xué)?，我是?這樣設(shè)?計(jì)的：?學(xué)生四?人為一?組，每?組給1?2個(gè)試?管，作?為一年?中的1?2個(gè)月?，再給?一瓶紅?顏色的?水，讓?學(xué)生自?己設(shè)計(jì)?世界任?何地區(qū)?可能的?一年的?降水量?，將水?注入到?試管里?，展示?并說(shuō)明?該地區(qū)?的降水?季節(jié)分?配的狀?況，然?后在繪?制成圖?。這就?給學(xué)生?創(chuàng)設(shè)一?種自由?、寬松?、平等?、民主?的課堂?氛圍，?鼓勵(lì)學(xué)?生勇于?創(chuàng)新，?發(fā)展學(xué)?生的求?異思維?，促使?他們生?動(dòng)、活?潑、自?主的學(xué)?習(xí)發(fā)展?。2?、過(guò)程?與結(jié)果?并重，?運(yùn)用鼓?勵(lì)性評(píng)?價(jià)地?理新課?程標(biāo)準(zhǔn)?要求建?立學(xué)習(xí)?結(jié)果與?學(xué)習(xí)過(guò)?程并重?的評(píng)價(jià)?機(jī)制。?強(qiáng)化評(píng)?價(jià)的診?斷和發(fā)?展功能?，弱化?評(píng)價(jià)的?甄別和?選拔功?能。為?了實(shí)現(xiàn)?評(píng)價(jià)目?標(biāo)的多?元化，?評(píng)價(jià)手?段的多?樣化，?形成性?評(píng)價(jià)和?終結(jié)性?評(píng)價(jià)并?舉，定?性評(píng)價(jià)?和定量?評(píng)價(jià)結(jié)?合，本?學(xué)期我?校的地?理學(xué)科?從下列?三個(gè)方?面對(duì)學(xué)?生進(jìn)行?評(píng)價(jià)（?以初一?為例）?：學(xué)生?課堂表?現(xiàn)占2?5%，?（包括?：課堂?紀(jì)律、?《地理?填充圖?冊(cè)》作?業(yè)、地?理小論?文、課?后動(dòng)手?實(shí)踐）?；期中?考試占?25%?，期末?考試占?50%?（題目?以選擇?、填空?、讀圖?繪圖題?為主，?為學(xué)生?應(yīng)知應(yīng)?會(huì)的最?基本常?識(shí)）。?學(xué)期末?，教師?根據(jù)上?述四項(xiàng)?為每個(gè)?學(xué)生打?出具體?分?jǐn)?shù)，?然后根?據(jù)總分?評(píng)出等?級(jí)，并?對(duì)特殊?學(xué)生給?予一定?的評(píng)語(yǔ)?。評(píng)?價(jià)不僅?關(guān)注學(xué)?生的學(xué)?習(xí)結(jié)果?，還應(yīng)?關(guān)注學(xué)?生的學(xué)?習(xí)過(guò)程?，也要?關(guān)注實(shí)?踐活動(dòng)?中表現(xiàn)?出來(lái)的?學(xué)生的?情感態(tài)?度的變?化。評(píng)?價(jià)的根?本目標(biāo)?是促進(jìn)?學(xué)生的?主動(dòng)發(fā)?展、全?面發(fā)展?和個(gè)性?發(fā)展，?因此地?理課程?標(biāo)準(zhǔn)中?也提倡?運(yùn)用“?鼓勵(lì)性?”的評(píng)?價(jià)機(jī)制?。在教?學(xué)過(guò)程?中，鼓?勵(lì)性評(píng)?價(jià)可以?通過(guò)教?師的語(yǔ)?言、情?感和恰?當(dāng)?shù)慕?學(xué)方法?不失時(shí)?機(jī)地給?不同層?次的學(xué)?生以充?分的肯?定、鼓?勵(lì)和贊?揚(yáng)，使?學(xué)生在?心理上?獲得自?尊、自?信和成?功的體?驗(yàn)，激?發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)?動(dòng)機(jī)，?誘發(fā)學(xué)?習(xí)興趣?，進(jìn)而?使其積?極主動(dòng)?的學(xué)習(xí)?。如?果教師?給學(xué)生?以富有?激勵(lì)性?的話語(yǔ)?和催其?奮進(jìn)的?目標(biāo)，?進(jìn)而達(dá)?到溝通?師生之?間的情?感，這?種情感?也必然?會(huì)喚起?學(xué)生的?主動(dòng)性?，激勵(lì)?、鞭策?學(xué)生完?成目標(biāo)?。使學(xué)?生的學(xué)?習(xí)變被?動(dòng)為主?動(dòng)，變?消極為?積極，?便死氣?沉沉為?生動(dòng)活?潑的學(xué)?習(xí)過(guò)程?。如：?《三大?宗教》?一課，?提前兩?周給學(xué)?生設(shè)計(jì)?一些有?關(guān)宗教?的問(wèn)題?，讓學(xué)?生根據(jù)?問(wèn)題或?問(wèn)題以?外的內(nèi)?容查找?資料，?學(xué)習(xí)研?究三大?宗教。?上課時(shí)?采取了?分組競(jìng)?賽的方?式，學(xué)?生熱情?高漲。?當(dāng)提問(wèn)?泉州有?哪些宗?教建筑?景點(diǎn)時(shí)?，搶到?此問(wèn)的?學(xué)生竟?然回答?出了十?多處。?因此良?好的評(píng)?價(jià)氛圍?，真正?地激發(fā)?了學(xué)生?主動(dòng)參?與的積?極性，?鼓勵(lì)性?的評(píng)價(jià)?機(jī)制激?活了地?理的課?堂教學(xué)?。二?、思考?與困惑?隨著新?課程改?革的深?入，在?實(shí)施過(guò)?程中也?出現(xiàn)了?一些應(yīng)?該引起?我們更?多關(guān)注?，加以?認(rèn)真研?討的問(wèn)?題不?能完全?真正的?落實(shí)以?人為本?，靈活?的教學(xué)?現(xiàn)在課?堂活躍?了，學(xué)?生提問(wèn)?多了，?有時(shí)教?師怕學(xué)?生問(wèn)，?一問(wèn)時(shí)?間就來(lái)?不及，?教學(xué)進(jìn)?度完不?成。預(yù)?先設(shè)計(jì)?好的難?點(diǎn)重點(diǎn)?落實(shí)不?了，于?是想方?設(shè)法把?學(xué)生的?思路往?自己設(shè)?計(jì)好的?路子上?引，順?著教師?講課的?路子的?問(wèn)題教?師歡迎?，如果?是奇思?異想的?問(wèn)題，?教師往?往視而?不見(jiàn)，?或草草?打發(fā)。?如《人?類的居?住地—?—聚落?》一節(jié)?，給學(xué)?生展示?了5種?不同的?自然環(huán)?境的圖?片，在?背景音?樂(lè)的烘?托中，?讓學(xué)生?選一個(gè)?環(huán)境來(lái)?設(shè)計(jì)房?屋，我?們的目?標(biāo)是讓?學(xué)生領(lǐng)?會(huì)聚落?的外貌?、材料?大都因?地制宜?，沒(méi)曾?想有學(xué)?生在北?極地區(qū)?建了個(gè)?宮殿，?還配有?全方位?的導(dǎo)彈?、槍炮?等高技?術(shù)的防?御系統(tǒng)?；有學(xué)?生在沙?漠地區(qū)?設(shè)計(jì)的?房子，?有防御?系統(tǒng)，?還有吸?收太陽(yáng)?能系統(tǒng)?——白?天轉(zhuǎn)化?為室內(nèi)?冷氣，?夜晚轉(zhuǎn)?化為室?內(nèi)暖氣?……對(duì)?于導(dǎo)彈?槍炮等?我知之?甚少，?又不是?本課內(nèi)?容。我?就簡(jiǎn)單?評(píng)價(jià)了?他們的?想法有?創(chuàng)意、?獨(dú)特，?希望將?來(lái)能自?己設(shè)計(jì)?出來(lái)，?就轉(zhuǎn)回?了我的?思路。?課后我?反思，?如果能?順著學(xué)?深的思?路展開(kāi)?教學(xué)，?讓學(xué)生?就這方?面有無(wú)?利弊，?或讓學(xué)?生回家?查查資?料，了?解防御?系統(tǒng)有?無(wú)必要?安排在?這里，?有無(wú)科?學(xué)性等?，這不?僅真正?的尊重?學(xué)生的?個(gè)體，?做到以?人為本?，還可?以培養(yǎng)?學(xué)生有?了疑問(wèn)?和好奇?就追根?究底的?學(xué)習(xí)態(tài)?度和堅(jiān)?持不懈?的毅力?。1?、反思?、思考?跟不上?，教師?素質(zhì)有?待提高?教師?是課程?改革實(shí)?施的主?體，也?應(yīng)該是?課程開(kāi)?發(fā)的主?體。但?教師直?接參與?課程開(kāi)?發(fā)有許?多現(xiàn)實(shí)?的困難?。教師?工作負(fù)?擔(dān)重，?教師習(xí)?慣了依?靠現(xiàn)成?的教學(xué)?材料來(lái)?教學(xué)，?沒(méi)有思?考與反?思的空?間，也?沒(méi)有把?課程開(kāi)?發(fā)看作?是份內(nèi)?的事情?，所以?課程改?革的目?的與教?師課程?改革的?實(shí)踐總?有偏差?。課程?改革給?教師帶?來(lái)了挑?戰(zhàn)，提?出了更?新更高?的要求?，教師?應(yīng)該感?受到這?種挑戰(zhàn)?的緊迫?性，應(yīng)?努力提?高自身?素質(zhì)和?專業(yè)技?能，掌?握和了?解最新?科技的?地理知?識(shí)，熟?練的駕?馭現(xiàn)代?教育技?術(shù)，做?到各學(xué)?科都要?涉足，?知識(shí)面?廣一點(diǎn)?，不能?落伍于?時(shí)代。?2、?課堂教?學(xué)活應(yīng)?不亂，?教師收?放應(yīng)有?度隨?著教師?教學(xué)觀?念的變?化，教?師的教?學(xué)態(tài)度?平和親?切，教?學(xué)方式?方法多?樣的變?幻，使?得課堂?教學(xué)中?學(xué)生的?興趣不?斷的提?升。有?時(shí)就會(huì)?難以控?制情緒?，造成?課堂混?亂；有?時(shí)還會(huì)?出現(xiàn)學(xué)?生回答?問(wèn)題的?積極性?很高，?但別人?回答的?問(wèn)題他?又回答?了一遍?；還有?時(shí)學(xué)生?為了搶?先回答?問(wèn)題，?胳膊伸?得老高?，甚至?站起來(lái)?，身體?前傾，?舉手示?意……?每遇到?這樣的?環(huán)節(jié)，?教師真?不愿打?消學(xué)生?的積極?性，但?課堂教?學(xué)必須?要收放?有度。?當(dāng)學(xué)生?過(guò)于興?奮進(jìn)入?誤區(qū)時(shí)?，教師?要及時(shí)?調(diào)控，?及時(shí)糾?正，課?堂教學(xué)?不僅要?提高學(xué)?生的學(xué)?習(xí)興趣?，還得?養(yǎng)成良?好而正?確的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?。這?一年來(lái)?的“理?論聯(lián)系?實(shí)際”?的教學(xué)?實(shí)踐，?讓我切?實(shí)感到?學(xué)生的?成長(zhǎng)和?發(fā)展是?教育的?出發(fā)點(diǎn)?和歸宿?。我們?必須尊?重和承?認(rèn)學(xué)生?的個(gè)性?，以學(xué)?生的全?面發(fā)展?和主動(dòng)?發(fā)展為?著眼點(diǎn)?，努力?彌補(bǔ)教?學(xué)中的?不足，?完善教?育思想?，在今?后不斷?的學(xué)習(xí)?和探索?中有更?大的進(jìn)?步。?教師年?終個(gè)人?工作總?結(jié)20?23年?（二）?在我?的意識(shí)?里，一?直認(rèn)為?自己是?一名普?通而平?凡的教?師，沒(méi)?有顯赫?的戰(zhàn)功?，沒(méi)有?驕人的?業(yè)績(jī)，?只是在?小學(xué)這?塊沃土?上默默?地耕耘?著。如?果說(shuō)有?什么追?求或目?標(biāo)的話?，那就?是努力?要求自?己能成?為一名?學(xué)生喜?愛(ài)、家?長(zhǎng)尊重?、同事?信任、?領(lǐng)導(dǎo)放?心的“?好教師?”。基?于對(duì)自?身的這?種定位?，一直?以來(lái)，?我堅(jiān)持?以“勤?學(xué)、善?思、求?實(shí)”為?指南，?認(rèn)真、?務(wù)實(shí)地?走過(guò)每?一天。?因此，?今天用?文字記?錄下來(lái)?的也不?是什么?個(gè)人總?結(jié)，而?是自己?工作這?段時(shí)間?以來(lái)的?一些想?法與做?法。?一、完?善自身?建設(shè)，?提高師?德修養(yǎng)?“愛(ài)?校、愛(ài)?生”是?我多年?來(lái)堅(jiān)持?的信念?。而“?對(duì)每一?個(gè)學(xué)生?負(fù)責(zé)”?，并與?學(xué)生建?立良好?的師生?情感，?更是我?作為教?師的基?本準(zhǔn)則?。我用?自己的?實(shí)際行?動(dòng)去感?染他們?、影響?他們，?讓他們?不僅學(xué)?會(huì)知識(shí)?，更學(xué)?會(huì)做人?。對(duì)學(xué)?校的各?項(xiàng)活動(dòng)?，我都?傾盡全?力，盡?我所能?。我剛?到咱們?小學(xué)時(shí)?學(xué)校要?求我接?三年級(jí)?兩個(gè)班?的數(shù)學(xué)?，教了?一年之?后，學(xué)?校要求?我重新?再接兩?個(gè)三年?級(jí)班，?一班和?三班。?剛剛和?這兩個(gè)?班的學(xué)?生建立?起了感?情，和?兩個(gè)班?的班主?任工作?配合的?也很融?洽，沒(méi)?想到一?年之后?，學(xué)校?又要求?我改教?三班和?四班，?由于種?種原因?，當(dāng)時(shí)?四班的?數(shù)學(xué)成?績(jī)是全?年級(jí)最?差的，?當(dāng)時(shí)我?心里非?常不情?愿，但?是我也?深深懂?得“個(gè)?人服從?集體”?“哪里?需要我?就到哪?里”的?道理。?因此，?我二話?沒(méi)說(shuō)，?就盡我?所能進(jìn)?行教學(xué)?，而四?班的數(shù)?學(xué)成績(jī)?也由年?級(jí)最后?一名逐?步提高?，在上?學(xué)期x?區(qū)的調(diào)?研考試?中獲得?了x區(qū)?第二名?的好成?績(jī)。?二、不?斷努力?奮進(jìn)，?提升業(yè)?務(wù)水平?過(guò)去?的__?__年?，是我?在小學(xué)?數(shù)學(xué)教?壇上不?斷探索?，摸爬?滾打的?五年，?同時(shí)也?是我不?斷進(jìn)步?的五年?。在一?次次聽(tīng)?課和培?訓(xùn)研討?中，我?發(fā)現(xiàn)了?自己的?不足，?找到了?自身發(fā)?展的方?向。因?此，我?經(jīng)常向?其他教?師請(qǐng)教?教學(xué)上?的問(wèn)題?，多次?積極參?加市、?區(qū)、學(xué)?校組織?的現(xiàn)場(chǎng)?教研活?動(dòng)、培?訓(xùn)等，?利用現(xiàn)?代網(wǎng)絡(luò)?技術(shù)參?加遠(yuǎn)程?教育培?訓(xùn)，每?學(xué)期都?認(rèn)真完?成上級(jí)?領(lǐng)導(dǎo)分?配的各?項(xiàng)任務(wù)?；及時(shí)?歸納總?結(jié)培訓(xùn)?學(xué)到的?知識(shí)。?結(jié)合自?身的情?況，我?努力探?索，大?膽嘗試?，逐步?摸索出?一套適?合自己?的教學(xué)?方法和?思路。?在備?課方面?，不斷?學(xué)習(xí)新?課標(biāo)，?刻苦鉆?研教材?教參，?積極摸?底了解?學(xué)生的?學(xué)習(xí)情?況和個(gè)?體差異?，制定?切實(shí)可?行的教?學(xué)方案?，做到?既備教?材教參?，又備?學(xué)生；?在課堂?教學(xué)方?面，更?新教學(xué)?方法，?引導(dǎo)學(xué)?生積極?思考，?合作探?究，建?構(gòu)知識(shí)?發(fā)生發(fā)?展的過(guò)?程，切?實(shí)履行?新課標(biāo)?提倡的?發(fā)揮教?師的主?導(dǎo)作用?和學(xué)生?的主體?位置；?在課外?輔導(dǎo)方?面，耐?心細(xì)致?，培養(yǎng)?優(yōu)生，?幫扶后?進(jìn)生，?使每個(gè)?學(xué)生都?擁有自?信、擁?有成功?，在快?樂(lè)中學(xué)?習(xí)，從?快樂(lè)中?得到發(fā)?展，我?也多次?承擔(dān)學(xué)?校、區(qū)?公開(kāi)課?任務(wù)。?三、?與班主?任、家?長(zhǎng)密切?配合?經(jīng)常與?班主任?互相溝?通，反?映學(xué)生?平時(shí)的?學(xué)習(xí)、?活動(dòng)、?生活情?況，共?同管理?好學(xué)生?；積極?主動(dòng)地?與家長(zhǎng)?聯(lián)系，?了解學(xué)?生在家?里、在?社會(huì)、?在假日?的情況?，并向?家長(zhǎng)報(bào)?告學(xué)生?在校的?表現(xiàn)，?互相溝?通，共?商教育?孩子們?的方法?，使學(xué)?生能健?康發(fā)展?。發(fā)現(xiàn)?個(gè)別學(xué)?生問(wèn)題?時(shí)，主?動(dòng)與家?長(zhǎng)聯(lián)系?，并力?爭(zhēng)家長(zhǎng)?的理解?、支持?和配合?，向家?長(zhǎng)宣傳?科學(xué)的?教子方?法，使?家庭教?育與學(xué)?校教育?同步，?共同培?育好青?少年一?代。?點(diǎn)滴成?績(jī)只能?代表過(guò)?去，教?育教學(xué)?是一門?永無(wú)止?境的藝?術(shù)。愛(ài)?在左，?責(zé)任在?右，作?為教師?，我的?追求不?僅是要?傳授給?學(xué)生知?識(shí)和技?能，而?且要培?養(yǎng)他們?善于觀?察，勤?于思考?，勇于?探索的?精神，?更要塑?造他們?健全完?美的人?格，使?每個(gè)孩?子的生?活更加?豐富多?彩，使?他們真?正學(xué)會(huì)?生活、?感悟生?活。?教師年?終個(gè)人?工作總?結(jié)20?23年?（三）?時(shí)間?猶如白?駒過(guò)隙?，__?__年?轉(zhuǎn)眼就?到了年?底，這?是一個(gè)?辭舊迎?新的時(shí)?刻，更?是一個(gè)?總結(jié)過(guò)?去、展?望未來(lái)?的時(shí)刻?。為了?更好地?做好今?后的工?作，現(xiàn)?將這一?年來(lái)的?學(xué)習(xí)與?工作進(jìn)?行總結(jié)?。一?、思想?政治方?面作?為大學(xué)?教師，?作為_(kāi)?___?員，我?十分注?重思想?政治水?平與道?德修養(yǎng)?的提高?，在各?方面嚴(yán)?格要求?自己。?熱愛(ài)祖?國(guó)，熱?愛(ài)教育?事業(yè)，?用心_?___?領(lǐng)導(dǎo)，?認(rèn)真學(xué)?習(xí)并_?___?教育方?針，時(shí)?時(shí)處處?以教師?的職責(zé)?、黨員?的標(biāo)準(zhǔn)?鞭策自?己。作?為一名?教師，?師德師?風(fēng)十分?重要，?“其身?正，不?令而行?；其身?不正，?雖令不?從?！?教師的?言行對(duì)?學(xué)生的?思想、?行為和?品質(zhì)具?有潛移?默化的?影響。?今年是?襄樊學(xué)?院的師?德師風(fēng)?建設(shè)年?，我用?心上網(wǎng)?瀏覽學(xué)?校的師?德師風(fēng)?建設(shè)專?網(wǎng)，認(rèn)?真學(xué)習(xí)?學(xué)校的?文件以?及優(yōu)秀?教師的?典型事?跡，用?心參加?學(xué)校的?師德師?風(fēng)建設(shè)?活動(dòng)（?如學(xué)校?的教師?座談會(huì)?以及院?里的師?生座談?會(huì)），?透過(guò)這?些學(xué)習(xí)?，我深?刻的認(rèn)?識(shí)到教?師肩上?的重大?職責(zé)。?認(rèn)識(shí)到?要培養(yǎng)?人才，?務(wù)必以?學(xué)生為?本，構(gòu)?成高度?的職責(zé)?心和愛(ài)?心，同?時(shí)要不?斷學(xué)習(xí)?并鉆研?先進(jìn)的?教學(xué)理?念、教?學(xué)方法?以及學(xué)?科前沿?，努力?提高自?己的專?業(yè)素養(yǎng)?。二?、工作?方面?由于本?人報(bào)到?的時(shí)間?比較晚?，因此?這半學(xué)?年沒(méi)排?上課，?院里領(lǐng)?導(dǎo)研究?后安排?我行政?坐班，?主要協(xié)?助市場(chǎng)?營(yíng)銷教?研室以?及教科?辦的一?些事務(wù)?（其中?以前者?為主）?。雖然?沒(méi)有走?上講臺(tái)?，理解?教學(xué)實(shí)?踐的鍛?煉，但?我多次?旁聽(tīng)觀?摩同行?的授課?，以學(xué)?習(xí)他們?好的教?學(xué)方法?、教學(xué)?語(yǔ)言以?及肢體?語(yǔ)言的?表達(dá)，?并結(jié)合?自己以?往的教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，找出?自身的?不足，?以期在?經(jīng)后的?教學(xué)中?得到改?善。同?時(shí)透過(guò)?多種途?徑學(xué)習(xí)?教案、?教學(xué)大?綱的編?制方法?以及精?品課的?建設(shè)，?如在市?場(chǎng)營(yíng)銷?專業(yè)的?教學(xué)評(píng)?估整理?三綱、?聆聽(tīng)評(píng)?估中專?家座談?會(huì)上專?家對(duì)教?案的見(jiàn)?解、參?與劉學(xué)?林老師?學(xué)校精?品課程?建設(shè)以?及學(xué)習(xí)?網(wǎng)上其?他精品?課的建?設(shè)等，?透過(guò)這?些接觸?，我深?刻的認(rèn)?識(shí)到了?上好一?門課程?需要全?方面的?布局和?準(zhǔn)備，?對(duì)我今?后教學(xué)?過(guò)程的?開(kāi)展與?提高大?有裨益?。在?協(xié)助市?場(chǎng)營(yíng)銷?教研室?以及教?科辦的?工作中?，我每?一天按?時(shí)上下?班（除?了特殊?狀況，?如博士?答辯）?，并認(rèn)?真負(fù)責(zé)?的按時(shí)?完成教?研室與?教科辦?交給的?任務(wù)。?具體來(lái)?講，主?要完成?如下幾?個(gè)方面?的工作?，①參?加市場(chǎng)?營(yíng)銷專?業(yè)評(píng)估?的資料?準(zhǔn)備工?作（如?參與自?評(píng)報(bào)告?的整理?、技能?培訓(xùn)、?三綱的?整理匯?編），?評(píng)估期?間的會(huì)?議記錄?整理（?專家座?談會(huì)、?評(píng)估反?饋會(huì)的?記錄整?理）以?及評(píng)估?工作教?學(xué)簡(jiǎn)報(bào)?的撰寫?。②對(duì)?物流專?業(yè)的培?養(yǎng)方案?進(jìn)行修?訂。透?過(guò)對(duì)其?他院校?物流專?業(yè)課程?設(shè)置的?研究以?及對(duì)物?流教材?、有關(guān)?課程教?學(xué)大綱?、實(shí)驗(yàn)?大綱的?查找，?對(duì)物流?專業(yè)的?課程設(shè)?置、學(xué)?時(shí)學(xué)分?、實(shí)驗(yàn)?課、學(xué)?期安排?等進(jìn)行?了仔細(xì)?的修訂?。③?建立學(xué)?術(shù)論文?、優(yōu)秀?畢業(yè)論?文以及?開(kāi)題報(bào)?告、任?務(wù)書(shū)的?范文庫(kù)?。此外?，還協(xié)?助市場(chǎng)?營(yíng)銷教?研室以?及教科?辦處理?了一些?其他事?務(wù)，如?幫教科?辦整理?新生的?課程速?查表等?等。這?些事雖?然小而?瑣碎，?但我本?著認(rèn)真?負(fù)責(zé)的?態(tài)度來(lái)?做，學(xué)?到了一?些待人?處事的?方式方?法。?在建立?學(xué)術(shù)論?文范文?庫(kù)時(shí)，?我從各?種文獻(xiàn)?庫(kù)中甄?選質(zhì)量?較好的?管理類?論文百?余篇，?并進(jìn)行?了分類?，在這?個(gè)過(guò)程?中，我?進(jìn)一步?學(xué)習(xí)了?管理類?的論文?寫作與?研究方?法，為?《科學(xué)?研究方?法與論?文寫作?》這門?課積累?了許多?素材，?并在閱?讀管理?研究方?法相關(guān)?書(shū)籍的?基礎(chǔ)上?，構(gòu)成?了這門?課的教?學(xué)思路?。三?、存在?的不足?與展望?目標(biāo)?在這一?年的工?作當(dāng)中?，我存?在的最?大不足?之處在?于沒(méi)有?寫出必?須水準(zhǔn)?的科研?論文并?進(jìn)行發(fā)?表，我?反思了?一下，?這種結(jié)?果有兩?個(gè)原因?：一是?由于我?在經(jīng)過(guò)?一年的?博士論?文寫作?后有點(diǎn)?貪圖安?逸、有?所懈怠?；二是?在學(xué)習(xí)?管理研?究的方?法，尤?其是定?量分析?與實(shí)證?方法，?并積累?材料和?研究課?題，為?以后寫?作具有?必須水?準(zhǔn)的管?理類論?文打下?基礎(chǔ)。?在新?的一年?里我必?須要抓?緊時(shí)間?，用心?著手科?研工作?，爭(zhēng)取?明年在?核心期?刊以及?國(guó)際會(huì)?議上發(fā)?表學(xué)術(shù)?論文，?用心申?報(bào)科研?項(xiàng)目，?不負(fù)學(xué)?校和院?里對(duì)我?的期望?。此外?，在工?作中要?更加嚴(yán)?格地要?求自己?，謙虛?謹(jǐn)慎，?戒驕戒?躁，虛?心學(xué)習(xí)?同事的?先進(jìn)教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，更加?全身心?地投入?到教學(xué)?科研工?作中。?教師?年終個(gè)?人工作?總結(jié)2?023?年（四?）時(shí)?間腳步?匆匆，?一眨眼?，學(xué)期?末到了?。回?顧這學(xué)?年，我?和孩子?們一起?成長(zhǎng)，?有辛酸?、有成?功、有?快樂(lè)。?從家長(zhǎng)?手里接?過(guò)來(lái)一?張張稚?嫩的小?臉，聽(tīng)?見(jiàn)的是?一聲聲?哀憐“?老師，?我要回?家”“?我要媽?媽”…?…幼兒?從不愿?上學(xué)到?高高興?興上幼?兒園，?從不敢?參加活?動(dòng)到爭(zhēng)?著要在?集體面?前露一?手……?在這其?中包含?了老師?們多少?心血，?當(dāng)然也?離不開(kāi)?家長(zhǎng)的?支持、?配合。?這就是?小班老?師的煩?瑣，在?短短一?學(xué)期中?，幼兒?有了這?么多的?變化，?我們小?班老師?再苦再?累都值?！但在?我們努?力下獲?得的收?獲的同?時(shí)，我?也發(fā)現(xiàn)?了許多?的不足?的地方?，下面?我就對(duì)?本學(xué)期?的工作?進(jìn)行總?結(jié)：?一、穩(wěn)?定幼兒?情緒，?幫助幼?兒盡快?適應(yīng)幼?兒園的?生活，?培養(yǎng)幼?兒良好?的生活?衛(wèi)生習(xí)?慣新?學(xué)年開(kāi)?始，對(duì)?于小班?的孩子?來(lái)說(shuō)，?這個(gè)學(xué)?期是這?群孩子?第一次?正式地?接觸幼?兒園和?老師，?第一次?離開(kāi)自?己的爸?爸媽媽?，在陌?生的環(huán)?境中生?活和學(xué)?習(xí)，與?陌生的?老師和?小伙伴?們走到?了一起?，在生?理和心?理上都?一下子?難以適?應(yīng)，從?而引起?入園情?緒上的?不穩(wěn)定?，開(kāi)學(xué)?的第一?天，孩?子們哭?的哭、?鬧的鬧?，簡(jiǎn)直?把我們?兩位老?師鬧的?束手無(wú)?策，但?我們面?對(duì)孩子?們的種?種不適?應(yīng)，我?們?cè)O(shè)法?轉(zhuǎn)移他?們的注?意力，?和他們?一起搭?積木、?做游戲?，漸漸?地安撫?了那些?情緒不?穩(wěn)定的?幼兒，?一個(gè)月?后，幼?兒基本?都樂(lè)于?來(lái)園了?，情緒?也穩(wěn)定?了許多?，大部?分幼兒?還能在?老師的?引導(dǎo)下?向老師?問(wèn)好，?樂(lè)于與?同伴相?處，給?今后的?教學(xué)，?生活奠?定了有?利的基?礎(chǔ)。在?大部分?幼兒情?緒穩(wěn)定?的情況?下，我?們?yōu)榱?讓幼兒?能更好?地在園?生活和?學(xué)習(xí)，?利用各?種時(shí)機(jī)?進(jìn)行了?常規(guī)教?育，讓?幼兒在?集體中?學(xué)習(xí)基?本的生?活自理?能力，?如：自?己搬椅?子，自?己上廁?所，玩?完玩具?自己放?好等，?培養(yǎng)他?們良好?的生活?習(xí)慣。?通過(guò)這?一學(xué)期?的教育?和幫助?，現(xiàn)在?幼兒基?本都能?在幼兒?園獨(dú)立?地生活?和學(xué)習(xí)?了，他?們?cè)诶?師的幫?助和鼓?勵(lì)下，?也都樂(lè)?于學(xué)習(xí)?和嘗試?自己的?事情自?己做，?到學(xué)期?末，這?群孩子?在生活?能力，?生活習(xí)?慣和衛(wèi)?生習(xí)慣?上都有?了很大?的進(jìn)步?。二?、在教?育教學(xué)?中，促?進(jìn)幼兒?各方面?的發(fā)展?1、?加強(qiáng)課?堂常規(guī)?的培養(yǎng)?良好?的課堂?常規(guī)也?是一個(gè)?好的體?現(xiàn)，在?課堂常?規(guī)的培?養(yǎng)上我?們著重?做好了?兩點(diǎn)：?（1?）、要?求幼兒?能面朝?老師，?安靜的?上課。?（2?）、養(yǎng)?成上課?舉手發(fā)?言的好?習(xí)慣。?一方面?我們?cè)?日常的?教學(xué)活?動(dòng)中重?視、強(qiáng)?調(diào)課堂?常規(guī)，?及時(shí)糾?正不良?的行為?習(xí)慣。?另一方?面我們?經(jīng)常開(kāi)?展一些?評(píng)比活?動(dòng)，給?上課有?進(jìn)步、?表現(xiàn)好?的小朋?友獎(jiǎng)勵(lì)?貼紙，?通過(guò)不?斷的激?勵(lì)，我?們班的?課堂常?規(guī)有了?較大改?善，上?