暑期家教實(shí)習(xí)報(bào)告書(shū)范文

第6頁(yè)共6頁(yè)暑期家?教實(shí)習(xí)?報(bào)告書(shū)?范文?暑假期?間，在?輔導(dǎo)員?的推薦?下，我?找到了?一份家?教的工?作。這?是我的?第一份?社會(huì)兼?職工作?。得到?此份工?作時(shí)，?我的內(nèi)?心既興?奮又感?激。興?奮的是?，自己?得到了?一個(gè)鍛?煉自己?的能力?同時(shí)體?現(xiàn)自身?價(jià)值的?機(jī)會(huì);?感激的?是，輔?導(dǎo)員對(duì)?我的關(guān)?懷真是?無(wú)微不?至。于?是，我?的暑假?生活又?增添了?一道絢?麗的風(fēng)?景。這?道風(fēng)景?讓我學(xué)?會(huì)了許?多，體?味了許?多，思?考了許?多……?現(xiàn)將該?次實(shí)踐?報(bào)告的?具體情?況作如?下報(bào)告?：實(shí)?踐對(duì)象?：實(shí)驗(yàn)?學(xué)校一?名小學(xué)?一年級(jí)?學(xué)生（?學(xué)習(xí)成?績(jī)較差?）;?實(shí)踐目?的：對(duì)?該生一?年級(jí)所?學(xué)知識(shí)?作全面?復(fù)習(xí)、?鞏固、?提高，?使其對(duì)?即將學(xué)?習(xí)的二?年級(jí)的?知識(shí)作?初步了?解;?實(shí)踐過(guò)?程：?在整個(gè)?過(guò)程的?起初的?兩三天?里，我?并未貿(mào)?然進(jìn)行?實(shí)質(zhì)性?的教學(xué)?活動(dòng)。?我首先?翻閱了?該生一?學(xué)期的?作業(yè)及?考試試?卷，又?向其家?長(zhǎng)了解?了一些?情況，?我對(duì)該?生的基?本情況?有了初?步掌握?：由于?該生一?直住校?，家長(zhǎng)?管理較?少，造?成學(xué)習(xí)?上的長(zhǎng)?期松懈?，基礎(chǔ)?較差，?具體表?現(xiàn)有：?20以?內(nèi)的加?減法不?能準(zhǔn)確?而迅速?的算出?;對(duì)拼?音字母?的識(shí)記?和正確?拼寫(xiě)有?困難;?……?針對(duì)上?述情況?，我為?該生制?定了一?個(gè)“夯?實(shí)基礎(chǔ)?—逐步?提高—?超前學(xué)?習(xí)”分?三步走?的輔導(dǎo)?計(jì)劃：?第一?階段“?夯實(shí)基?礎(chǔ)”：?20?以?xún)?nèi)的?加減運(yùn)?算我出?了幾組?專(zhuān)題訓(xùn)?練讓其?練習(xí)：?例：?相同的?和：1?+4_?___?1+5?___?_1+?19_?___?2+?3__?__2?+4_?___?2+1?8__?__?4+1?___?_3+?3__?__…?…3+?17_?___?3+?2__?__4?+2_?___?4+1?6__?__?相同的?差：（?略）?加減并?行：1?+2_?___?8+7?___?_3?-1_?___?……1?5-7?___?_……?3-?2__?__1?5-8?___?_通?過(guò)大概?一周（?一周五?天，每?天兩小?時(shí)。下?同）的?練習(xí)后?，該生?計(jì)算的?速度和?準(zhǔn)確度?都達(dá)到?了令人?滿(mǎn)意的?程度。?我認(rèn)為?這一階?段的教?學(xué)沒(méi)有?多少方?法和技?巧的講?究，關(guān)?鍵在于?熟練程?度，即?所謂“?熟能生?巧”。?所以在?這兩周?時(shí)間里?，我保?證每天?都有足?量的書(shū)?面習(xí)題?讓其練?習(xí)，并?隨時(shí)以?口算的?方式進(jìn)?行考察?來(lái)加深?印象、?鞏固效?果。?而在“?拼音”?方面，?對(duì)于“?字母的?識(shí)記”?，據(jù)我?觀察，?該生屬?于“場(chǎng)?依存型?”—借?用心理?學(xué)的一?個(gè)術(shù)語(yǔ)?。在課?本所列?出的聲?母表、?韻母表?、整體?音節(jié)表?中，按?照順序?讓其認(rèn)?讀能夠?基本正?確，然?而一旦?將順序?或單個(gè)?提取，?該生就?很容易?出現(xiàn)混?淆和錯(cuò)?誤，甚?至不能?認(rèn)讀。?這種情?況在識(shí)?記復(fù)韻?母時(shí)表?現(xiàn)得猶?為明顯?。針對(duì)?這種情?況，我?采取的?方法是?：“?逐漸縮?小其所?依存的?‘場(chǎng)’?”和“?變換依?存的‘?場(chǎng)’”?，我按?照“形?相近”?和“易?混淆”?的原則?對(duì)復(fù)韻?母又作?了劃分?：a?iao?ana?nge?nen?gei?iei?uui?ini?ng…?…a?iao?ana?nge?ier?ene?ngi?uie?ini?ngu?iun?……?在教其?在這種?方式下?反復(fù)認(rèn)?讀后，?又對(duì)其?進(jìn)行聽(tīng)?寫(xiě)，逐?漸開(kāi)始?打亂順?序和單?個(gè)提取?，出現(xiàn)?混淆和?錯(cuò)誤的?現(xiàn)象大?大的減?少了。?上述?兩者同?步進(jìn)行?，耗時(shí)?看起來(lái)?長(zhǎng)了一?些，但?我認(rèn)為?“磨刀?不誤砍?柴功”?，只有?夯實(shí)基?礎(chǔ)，才?能將后?面的教?學(xué)順利?的進(jìn)行?下去。?第二?階段為?“逐步?提高”?階段（?耗時(shí)約?三周）?：由?于第一?階段的?功夫下?得扎實(shí)?，在“?計(jì)算”?方面，?20—?100?的運(yùn)算?在教其?運(yùn)算規(guī)?則及少?量練習(xí)?后，5?0以?xún)?nèi)?的加減?法無(wú)論?口算、?筆算都?顯得較?為輕松?;50?—10?0的加?減法口?算略顯?吃力，?而筆算?則沒(méi)有?什么問(wèn)?題。唯?一容易?出現(xiàn)的?毛病就?是在計(jì)?算中由?于粗心?而忽略?進(jìn)位、?退位。?單純的?計(jì)算題?對(duì)于該?生來(lái)說(shuō)?已經(jīng)不?存在什?么知識(shí)?性的障?礙了。?然而?，該生?卻在“?實(shí)際應(yīng)?用題”?方面存?在極大?的困難?，對(duì)其?應(yīng)用題?的輔導(dǎo)?是整個(gè)?過(guò)程中?費(fèi)時(shí)費(fèi)?力最多?的一個(gè)?環(huán)節(jié)。?該生在?解答應(yīng)?用題時(shí)?的主要?障礙是?：①?對(duì)語(yǔ)言?文字的?表達(dá)理?解不足?;②?對(duì)數(shù)量?關(guān)系分?析不準(zhǔn)?確;?③遷移?能力較?差。?在解決?這個(gè)問(wèn)?題時(shí)仍?然本著?“由淺?及深、?循序漸?進(jìn)”的?原則。?我在為?其編寫(xiě)?應(yīng)用題?的開(kāi)初?階段：?語(yǔ)言?敘述盡?量直白?，數(shù)量?關(guān)系盡?量簡(jiǎn)單?，涉及?數(shù)值在?20以?內(nèi);等?到這一?關(guān)過(guò)了?以后，?我便逐?漸加大?難度，?語(yǔ)言敘?述，數(shù)?量關(guān)系?略顯復(fù)?雜，涉?及數(shù)值?擴(kuò)大至?100?以?xún)?nèi)。?與此同?時(shí)，為?培養(yǎng)該?生的遷?移能力?和語(yǔ)言?表達(dá)能?力，我?將供其?練習(xí)過(guò)?的應(yīng)用?題變換?主題后?抽取“?條件”?或“問(wèn)?題”讓?其補(bǔ)充?完整再?解答。?經(jīng)過(guò)這?番輔導(dǎo)?后，該?生解答?應(yīng)用題?的障礙?基本得?以?huà)叱?。在?“拼音?的正確?的拼寫(xiě)?和拼讀?”這個(gè)?問(wèn)題上?：我首?先讓其?明確了?拼音拼?寫(xiě)拼讀?的基本?規(guī)則，?然后在?其課本?生字表?內(nèi)找出?易錯(cuò)讀?、易混?淆的音?節(jié)為其?特別指?出，幫?其加以?辨認(rèn)、?辨讀。?接下來(lái)?，我將?生字表?按“同?韻、同?音”的?原則分?類(lèi)后，?讓其注?音;還?將生詞?的拼音?寫(xiě)出，?讓其寫(xiě)?出漢字?。以此?來(lái)加深?其對(duì)字?形與讀?音、拼?寫(xiě)方式?的印象?。這樣?的練習(xí)?完成一?遍后，?我又將?在練習(xí)?中出現(xiàn)?錯(cuò)誤的?整理出?來(lái)，先?提供正?確答案?讓其辨?認(rèn)、朗?讀，再?為其聽(tīng)?寫(xiě)。這?樣反復(fù)?幾遍，?“逐漸?縮小包?圍圈”?，掃除?“死角?”。最?終，該?生在做?“為字?注音”?“看拼?音，寫(xiě)?詞語(yǔ)”?這類(lèi)型?習(xí)題是?都有了?很高的?正確率?。第?三階段?，“超?前學(xué)習(xí)?”階段?（耗時(shí)?二周）?：即對(duì)?第三冊(cè)?內(nèi)容作?一些預(yù)?習(xí)。在?這個(gè)階?段，我?并未對(duì)?該生作?過(guò)于嚴(yán)?格的要?求和施?加太大?的壓力?。因?為該生?下二年?級(jí)即將?接觸乘?法，所?以我初?步向其?講解了?乘法的?意義與?運(yùn)算方?法，并?讓其背?誦乘法?口訣表?。語(yǔ)文?方面，?主要讓?他自己?通過(guò)拼?音來(lái)識(shí)?記一些?生字。?實(shí)踐?結(jié)果：?最后?讓該生?做模擬?考卷，?語(yǔ)文、?數(shù)學(xué)均?能達(dá)到?90分?以上;?了解了?乘法的?意義，?掌握了?乘法的?運(yùn)算方?法，完?成了乘?法口訣?表的背?誦;語(yǔ)?文第三?冊(cè)生字?識(shí)記過(guò)?半,新?課文朗?誦流利??；?達(dá)到了?預(yù)想效?果。?實(shí)踐體?會(huì)：?第一，?從事教?學(xué)工作?需要“?專(zhuān)（鉆?）心”?：我為?這次實(shí)?踐的順?利進(jìn)行?，我投?入了大?量的精?力準(zhǔn)備?。雖然?說(shuō)對(duì)于?一年級(jí)?的知識(shí)?不在話(huà)?下，但?我還是?找來(lái)了?教材和?教參等?專(zhuān)心備?課，力?求做到?在知識(shí)?上準(zhǔn)確?無(wú)誤;?除了在?“教什?么”上?下功夫?，我在?“怎樣?教”也?絲毫不?敢馬虎?，我翻?閱了《?教育心?理學(xué)》?、《發(fā)?展心理?學(xué)》、?小學(xué)語(yǔ)?文、數(shù)?學(xué)教學(xué)?法等專(zhuān)?業(yè)書(shū)籍?，上網(wǎng)?查詢(xún)了?有關(guān)經(jīng)?驗(yàn)交流?，在充?分尊重?兒童身?心發(fā)展?規(guī)律的?前提下?開(kāi)展教?學(xué)活動(dòng)?。第?二，從?事教學(xué)?工作需?要“耐?心”：?面對(duì)一?個(gè)年僅?___?_歲的?一年級(jí)?的學(xué)生?，他對(duì)?知識(shí)接?受和記?憶的方?式和能?力都有?其特點(diǎn)?和限制?，我們?在教學(xué)?中不能?從自身?主觀出?發(fā)“想?當(dāng)然之?”。對(duì)?學(xué)生在?學(xué)習(xí)中?所遇到?的障礙?要“耐?心”的?講解，?一遍不?行就兩?遍，兩?遍不行?三遍，?同時(shí)也?應(yīng)該反?省自己?的教學(xué)?方式是?否對(duì)路?，切忌?“簡(jiǎn)單?粗暴”?。第?三，從?事教學(xué)?工作需?要與人?“交心?”：在?教學(xué)中?不能夠?“閉門(mén)?造車(chē)”?、“一?葉障目?，不視?泰山”?，要多?與外界?交流，?掌握更?多的信?息，豐?富自己?的教育?背景。?我注意?了與家?長(zhǎng)的交?流，一?方面更?深入了?解學(xué)生?的情況?，有利?于我“?有的放?矢”;?另一方?面我及?時(shí)將教?學(xué)進(jìn)展?及時(shí)反?饋給家?長(zhǎng)，有?利于家?長(zhǎng)的配?合與支?持。同?時(shí)，我?還向多?位我以?前的老?師請(qǐng)教?，他們?的經(jīng)驗(yàn)?都給了?我莫大?的幫助?。我?通過(guò)這?次為時(shí)?一個(gè)半?月的實(shí)?踐，從?另一個(gè)?側(cè)面檢?驗(yàn)了自?己的學(xué)?習(xí)情況?，培養(yǎng)?了自己?發(fā)現(xiàn)問(wèn)?題、分?析問(wèn)題?、解決?問(wèn)題的?能力;?同時(shí)也?發(fā)現(xiàn)一?些了自?己的不?足，使?我在以?后的學(xué)?習(xí)中不?斷的彌?補(bǔ)和提?高。可?以說(shuō)，?這次實(shí)?踐讓我?是“受?益匪淺?”。?1.暑?期超市?理貨員?