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文檔簡介

桃花源記

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一、導入課文，激發(fā)興趣。

“世外桃源”是同學們熟知的一個成語，它出自于晉代著名詩人陶淵明的《桃花源

記》。桃花源是怎樣一個地方呢？為什么說‘它在“世外”呢？如果同學們想知道這一切，

就讓我們一起從《桃花源記》這篇課文中去尋找答案吧！點此播放教學視頻

二、指導閱讀“閱讀提示”，簡介作者作品。

強調(diào)以下內(nèi)容：

①陶淵明，名潛，字子亮，東晉著名詩人，詩歌多以表現(xiàn)田園山水、歸居之樂見

長。

②作者生活的朝代，社會動蕩，戰(zhàn)亂頻繁，生靈涂炭。陶淵明曾做過幾任小官，因

不滿現(xiàn)實黑暗，辭官歸隱，躬耕僻野，寄情山水。

③本文是《桃花源詩并序》中的“序”，可獨立成篇。

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三、教師范讀課文，然后學生自讀課文。

1．要求學生認真聽清老師的斷句、節(jié)奏，標記生詞。

落實下列字詞的讀音：

儼然

豁然

阡陌

垂髫

恰然

邑人

便要還家

2．學生放聲自讀課文。

要求：1)

基本讀準斷句，注音語氣節(jié)奏。

②讀完后理出難解的字詞句。

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四、檢查學生自讀情況。

1．請三位同學讀完全文。

教師要糾正讀音錯誤，不明顯的句讀錯誤暫呵不予糾正，留待下面的教學環(huán)節(jié)。

2．疏通課文中重要、疑難的字詞句。

可讓學生發(fā)言提出．也可讓學生自由上講臺寫在黑板上。教師在此基礎上歸類整

理。要求學生領會掌握以下加點字同的含義：

①

武陵人捕魚為業(yè)：作為

為具言所聞

向,對

2)

乃不知有漢：竟

：乃大驚：竟

不足為外人道也：對,向

3)黃發(fā)垂髫并怡然自樂；都

兩兩狼之并驅(qū)如故：一起

4)一為具言所聞：詳細地

具答之：詳細地

5)甚異之：對……感到驚異

欲窮其林．窮盡,走到盡頭

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五、誦讀訓練。（鍛煉朗讀能力，加深課文理解。）

教師應進行朗讀指導，可從以下幾方面要求：

①字音要讀準。如“便要還家”中“要”讀“邀”，不讀“耀’；‘“驥”讀記”，不讀義”；“此中人語云’中“語”舊讀玉，現(xiàn)不作要求。

②句讀要分明，課文中有許多對偶句和四字句，應讀出對襯感來。如“忽逢／桃花

林，夾岸／數(shù)百步，中無／雜樹，芳草／鮮美，落英／繽紛?！?/p>

③語調(diào)、節(jié)奏要讀出輕重緩急，讀出感情。如：“①問今是問世，②乃不知有漢．

(3)無論魏晉、，，加著重號的調(diào)應重讀，語調(diào)稍慢；第①句讀得略平緩．②③句讀得有起

伏；第①句與②③句間停頓略久，②③句連接要緊湊。這樣能較好地讀出感情意味。

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六、布置作業(yè)。

1．查字典，弄清下列成語

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