病句中一面對兩面中的隱形雙面詞教學(xué)內(nèi)容

病句中一面對兩面中的隱形雙面詞好挑戰(zhàn)難：能正確判斷下句子，哪些是正確的，哪些是病句嗎？1．學(xué)生素質(zhì)高低對他們走出校門適應(yīng)社會有重要的影響，所以，全面提高學(xué)生的素質(zhì)是教育的根本。學(xué)生為什么會判，原因可能是對隱性“兩面”詞語影響”識不清?！坝绊憽笔莻€“兩面”詞語，含有積極和消極兩方面的意思。和5）一樣，是個無語病的句子。2.學(xué)生志向的高遠和低下，對其成才有重要的作用，因此，激勵學(xué)生科學(xué)地確立志向，是教育的一項不可缺少的內(nèi)容。這里，“高遠低下”，講了“兩面”，“作用”似只講了一面”，實質(zhì)上卻講了“兩面”，因為“作用”是個隱性的“兩面”詞語，可以是積極的正面的，也可以是消極的負面的，語意的表達并不混亂，合乎語法和邏輯。3．銀行對申購車的客戶的還貸能力的核查，是決定發(fā)放貸款的一項重要內(nèi)容。“決定”應(yīng)包含兩種情況：一是發(fā)，一是不發(fā)，所以“決定”后應(yīng)加“是否”邏輯才嚴密。4．我們能不培養(yǎng)出“四有”新人，是關(guān)系到我們黨和國家前途命運的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。“根本任務(wù)”“能不能”是一面和兩面，去掉“不”5．我們能不做到可持續(xù)發(fā)展，是關(guān)系到子孫后代切身利益的大問題。我們絕不能做對不起子孫后代的事。能或不能"可續(xù)展，"關(guān)著子孫后代的切身利"。這個句子沒語?。┒?的三分句意思是很明確的，“不能做對不起孫代事”言外之意就是“我們一定要做到可持續(xù)發(fā)展，為子孫后代的切身利益著想”。這個句子沒有語病。6．儲蓄所吸儲蓄額的高低對國家流動資金的增長有重要的作用，因而動員城鄉(xiāng)居民參加儲蓄是積累資金的重要手段。（“重要的作用”可以包含正反兩方面，所以與“高低”兩面對兩面。）7.參加世界杯十強賽的國腳們清楚，一個球的輸贏，僅系個人的顏面，而且關(guān)系到祖國的榮譽。（×）“輸贏”與“面”都是兩面，“榮譽”是光榮的名，是一。8.我市在西部大開發(fā)的戰(zhàn)略規(guī)劃中能否抓住機會，迅發(fā)，關(guān)鍵在于加速培養(yǎng)一批人才。（×)“能否”和“速培養(yǎng)”是兩面和一面。資料一說兩”語在一次辨析病的專題測試中，不少學(xué)生將下面的一句子判病句：（1學(xué)生素質(zhì)的高低對他們走出校門適應(yīng)社會有重要的影響，所以，全面提高學(xué)生的素質(zhì)是教育的根本。理由是，“素的高低”講了“兩面”的意義，而“要的影”只講了“一面”的意義，前后照應(yīng)不周，意義搭配不當。事實上，這一子并非病句。學(xué)生誤判，反映出部分生對這病句類型認識的膚淺，或拘泥于條條，不能靈活運用所學(xué)的知識。在漢語詞語中有些詞語只有“一面”意思：可以是面的，“高”、“優(yōu)”、“是”、“應(yīng)該”等；也可以是反面的，如“低”、“劣”、“不是”、“不應(yīng)該”等。還有一些詞語兼有正反兩面的意思，如“高低”、“優(yōu)劣”、“是否”、“應(yīng)該不應(yīng)該”等。當我們運用這些詞語造句時，如果把一面性的詞語與兩面的詞語搭配，就會造成意思表達的混亂，就是我們常說的搭配不當。如：好教師決不能忽視學(xué)生活潑不活潑的長處。做好差生的轉(zhuǎn)化工作，決定于教師對學(xué)生內(nèi)心世是否真正了解。學(xué)習(xí)方法正確與否，是提高學(xué)生成績的重要因素一。這三個句子都了搭配不當?shù)拿?，由于“一面”詞和“兩”詞語搭配不當，以致使前后的意思不合邏輯。）“活潑不活潑”講了“面，“長”只了“一面”。）“轉(zhuǎn)化工作”講“一面”，而“是否了解卻了“兩面”。）“正確與否”講了“兩面”，而“重要因素”僅講了“一面”。這些句子的毛病不難認出，一般不會弄錯。實際上還有些語，似乎是“一面”的，實質(zhì)上卻是兩面”，我們姑且稱之為“隱性兩面詞語”。如：（5學(xué)生志向的高遠和低下，對其成才有重要的作用，因此，激勵學(xué)生科學(xué)地確立志向，是教育的一項不可缺少的內(nèi)容。這里，“高遠低下”，講了“兩面”，“作用”似只講了一面”，實質(zhì)上卻講了“兩面”，因為“作用”是個隱性的“兩面”詞語，可以是積極的正面的，也可以是消極的負面的，語意的表達并不混亂，合乎語法和邏輯。再看1），學(xué)生為什么會誤，原因可能是對隱性“兩面”詞語“影響”認識不清?！坝绊憽笔莻€“兩面”詞語，含有積極和消極兩方面的意思。和（5）一樣，是個無語病的句子。我們在使用“面”和“兩面”詞語時，要做到前后對應(yīng)。：內(nèi)容的正確與否，是衡量一篇文章優(yōu)劣的首要標。女強人過去往往遭“白眼”，在改革開放的年代受到人們熱切的“青睞”，就在這“白眼”與“青睞”之間，她們體會到了社會對婦女的卑視和尊重。采取的措施得力不得力，對教育戰(zhàn)線能否打贏“改”戰(zhàn)役有重要影響。這是正確使用兩面”詞語的例子，我們還要特別注一些隱“兩面”詞語的運用。下面簡說一下相對病句的修改?？刹捎谩霸鰷p”法或?qū)ⅰ懊妗痹~語去掉“一面”改為“一面”詞語，或?qū)ⅰ耙幻妗痹~語增加“一面”改為“兩面”詞語。如：（9計算機產(chǎn)業(yè)能否迅速發(fā)展并帶動相關(guān)產(chǎn)業(yè)，關(guān)鍵在于要加速造就一批專門人才?？梢詫ⅰ澳芊窀臑椤耙幻妗痹~，也可在“加速造就前加“否”，變“一面”為“兩面”。）變?yōu)椤坝嬎銠C產(chǎn)業(yè)要迅速發(fā)展并帶動相產(chǎn)，鍵在于加速造就一批專門人才”?；蜃?yōu)椤坝嬎銠C產(chǎn)業(yè)能否迅速發(fā)展并帶動相關(guān)產(chǎn)業(yè)，關(guān)鍵在于能不能加速造就一批專門人才”。在講授“兩面詞語時，還要和古漢語中的偏義復(fù)詞別開來如：（10）晝夜勤息。“勤”說了一，“作息”說了“兩面”，這在古漢中是允的，因為“作息”是一個偏義復(fù)詞，“息”是襯詞，湊整音節(jié)罷了。資料二：一面兩面不搭配病句的辨析病句的辨析與改，因其考查考生準確、規(guī)范地使用語言的力，在近幾年的高考中成為必考題。高考考查病句主要有兩個角度，一是結(jié)構(gòu)，二是內(nèi)容。在搭配不當?shù)恼Z病中有一種是“一面與兩面搭配不當”，因為既考結(jié)構(gòu)更考內(nèi)容的特點，有時不好判別?，F(xiàn)加以簡單的分析，以便于考生簡便、快速地識別此類病句。電子工業(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行各業(yè)去，關(guān)鍵在于要加速訓(xùn)練并造就一批專門技術(shù)人才。銀行對申請購車的客戶的還貸能力的核查，是決發(fā)放貸款的一項重要內(nèi)容。好例（1中“能否迅速發(fā)展并廣泛滲透”有“能”和“”兩種情況，其決定因素在于“能否加速訓(xùn)練并造就一批專門技術(shù)人才”，也應(yīng)是“能否”兩個方面與之照應(yīng)。顯然這句中兩面與一面不搭配，應(yīng)去掉“要”字加入“能否”一詞，或去掉“能否”加入“要想”一詞。例（2）中根據(jù)還貸能力的有無“決定”也應(yīng)包含兩種情況，一是發(fā)，一是不發(fā)，所以“決定”后應(yīng)加“是否”邏輯才嚴密，前后才照應(yīng)。在高考訓(xùn)練中我們常常引導(dǎo)學(xué)生把握規(guī)律，在要辨的句子不管前句還是后句如果出現(xiàn)了“能否”或“是否”這樣的兩面詞，就要注意它往往存在著一面和兩面不搭配的語病。但既然是“往往”，不排除有些特殊情況，那么一面和兩面的照應(yīng)就不是絕對的。我們不培出四”人是系我黨國家途運大，是教育線根任。我們不做可續(xù)展是系子后切利益大題我絕能做對起孫代事例（3是病句，一面與兩面不搭配，例4）無語病這個子的兩句之間搭配都沒有問題，“能不能”是不確定的兩個方面，“關(guān)系到前途命運”和“關(guān)系到切身利益”也是不確定的兩方面，如果前句是“能培養(yǎng)”，“能做到”，那么“前途命運”就好，對“子孫后代的切身利益”就有益，反之也成立。但例3）中的第三分句與第一分句不搭配，“不能培養(yǎng)四有新人”難道也“是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)”嗎？錯誤是顯而易見的。而例（）第三分句意是很明確的，“不能做對不子后代的事”言外之意就是“我們一定要做到可持續(xù)發(fā)展，為子孫后代的切身利益著想”。這個句子沒有語病。又如：一個在業(yè)能取成，鍵于因判斷肯或定一物有種質(zhì)思方。復(fù)試一后行錄與將定的生事實復(fù)明有有新力能能行新是當世范內(nèi)濟科技競的定素攝影品的壞詩寫有無，由個的思、術(shù)養(yǎng)定的。最近公的機場查告表明手壞能方地、令滿地到修，是發(fā)機量紛重要因。其中（）（6）（7、）是正確的，（9）、（10）句是病句。句（）中“能否取得成就”是不確定的兩個方面，“能”或“不能”；“關(guān)鍵在于內(nèi)因”，也是不確定的，如果內(nèi)因起了作用，就能取得成就，反之則不能。所以這個句子在內(nèi)容上前后是搭配的。句（6）是對“判斷”下定義，定義中指出了判斷的兩種形式：肯定的判斷和否定的判斷?？隙ǖ呐袛嗍强隙骋皇挛锞哂心撤N性質(zhì)的思維方式，否定的判斷就是否定某一事物具有某種性質(zhì)的思維方式。如果單憑結(jié)構(gòu)形式上前后對應(yīng)的要求，很容易誤認為要在“具有”前加上“是否”一詞，這樣反而表意不明，造成重復(fù)了。句7）“錄取與否”包含“錄取”和“不錄取”兩方面，如何決定他的一生是不確定的，如果錄取那么她未來的人生將順利地往好的方向發(fā)展，如果不被錄取則將經(jīng)歷磨難，遭遇不順。所以內(nèi)容上前后也是對應(yīng)的。句（）同樣的含義。句9）中“思想藝術(shù)修”含是定的，意思是“有思想藝術(shù)修養(yǎng)”，只能與前文中“拍得好”、“寫得有味”意思搭配，所以這個句子要做到前后搭配，需要在“思想藝術(shù)修養(yǎng)”后加“高低”一詞。句10）中需在“引發(fā)糾紛”前加“是否”一詞使前后搭配。好通過對以上幾句子的辨析可以看出，一面與兩面是搭配，能僅以文字結(jié)構(gòu)上詞語是否對應(yīng)為依據(jù)，更應(yīng)從內(nèi)容上著眼，分析前后句子在內(nèi)在聯(lián)系上是否一致，這樣才能真正掌握這一類病句的根源，做到治標治本。病句修中一對面句子的析病句修改中，后是否對應(yīng)的句子作為一種類型，常具有很的迷惑性。以下就兩個方面作一分析。（一）“一面兩面”的病句其中較為明顯病句，只要注意前后句子間關(guān)鍵詞語可。例一．有沒有定的意志，是一個人在事業(yè)上能夠取成功的鍵。例二．安定團的政治局面是我國社會主義現(xiàn)代化建成敗的鍵。例一和例二中“有沒有”與“成功”、“安定團結(jié)政治局”與“成敗”是不能完全對應(yīng)的。下面的句子較復(fù)雜：例三．你能否就一番事業(yè)，不在于你分數(shù)的高低，要看你強的能力。例四．電子工能否迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行各中去，鍵在于要加速訓(xùn)練并造就一批專業(yè)技術(shù)人才。例三中，前兩是對的，“能否”與“較強的能力”能搭配例四具有較大的迷惑性，“能否”應(yīng)領(lǐng)到“各行各業(yè)中去”，后句中“加速訓(xùn)練并造就一批專業(yè)技術(shù)人才”則不能與“能否”搭配。對于這樣的句子，一定要分析句子間的關(guān)系和語意，判斷所有句子的搭配是否都正確。（二）面對正句這類句子中的面搭配是隱性的，常常被當成病句對。對句的錯誤理解造成判斷錯誤。例五．件能成，決于你智和氣例六．社交中無個人還組，公中信譽是關(guān)要，是定交際成的鍵例七．們很地和門，特是門負同，是否消安放應(yīng)的重要位，定他在全工作的度做。以上三個例句許多學(xué)生會把它們當成病句，實際上例五“的智慧和勇氣”包含兩方面的含義，即“足夠的智慧和勇氣”或與之相反，這件事的成敗與這兩種情況相對應(yīng)，所以正確。例六中，“信譽”也包含兩個方面意思，即“信譽的好壞”。例七中“他們在安全工作中的態(tài)度和做法”也可以是兩種情況，即“態(tài)度和做法”正確或相反。這一類的句子學(xué)生存在的問題主要為辨不清搭配。果能認分析句子間的關(guān)系，辨別句子的隱含意義，這一問題應(yīng)該較為容易解決?！按钆洳划敗薄犊荚嚧缶V》規(guī)定考查的六種病句類之一，“一面對兩面”是“搭配不當”的一種特殊病類型。在復(fù)習(xí)和考試中，不少學(xué)生誤以為凡出現(xiàn)一一反兩方面意思詞語的句子都屬“一面對兩面。因此，我們有必要明確，判定一個句子否“一面對面”，不能光憑句中是否含有表示正反意思的詞，而應(yīng)該具體情況具體分析?！耙粚擅妗弊钪饕奶攸c:句前(或“后”出一正一反兩方面思的詞語如能否”“有無”、“好壞”等，后面或前面”卻有一方面思的詞句或正”或“反”與相呼應(yīng)，從而造前后內(nèi)容搭配的不協(xié)調(diào)。如2005年浙江卷第5題C項:當世界，自主知識產(chǎn)權(quán)所占比重是衡量一個國科學(xué)發(fā)展水平的標志，而科學(xué)技術(shù)進步與否是國家富強的標志。好該項后一分句主語部分包含了肯定和否定兩種況，而賓語部分只提到一種結(jié)，這就犯“一面對兩”的毛病。又如2011年全國卷甘肅寧夏等地用卷第6題A項投資境的好壞，服質(zhì)的優(yōu)劣，政府公務(wù)人員素質(zhì)的高低，都是地區(qū)經(jīng)濟健康發(fā)展的重要保證。句中的“好壞優(yōu)劣、高低”......兩面對面樣解看兩面詞，是出現(xiàn)“一面”對“兩面”兩面詞如“能、是否、成敗、優(yōu)劣、好壞”等，它常造成一面”對“兩面”或“兩面”對“一面”的語意搭配不當。如：能否貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，對構(gòu)建和諧社會、促進經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展無疑具有重大的意義。（05年全國卷一）當今世界，自主知識產(chǎn)權(quán)所占比重是衡量一個國家科學(xué)發(fā)展水平的標志，而科學(xué)技術(shù)進步與否是國家富強的標志。年江卷）學(xué)校抓不抓青少年理想教育問題，是關(guān)系到祖國建設(shè)事業(yè)后繼有人的大事，必須引起高度的重視。年山東卷）以上病句簡析：句主語中“能否”這個兩面詞表明主語是兩面意思，賓語“重大意義”是一面，兩面對一面，因此刪去“能否”，改成一面對一面。句“進步與否”是兩面，“國家富強”是一面，兩面對一面，不妥，“是否”與“富強”不對稱，因此去掉“與否”，改成一面對一面，或者在“國家”與“富強”之間加“是否”改成兩面對兩面。該句“抓不抓……關(guān)系……”兩面對一面，前后不對應(yīng)，可在“事業(yè)”與“后繼有人”之間加“是否”或者將“抓不抓”改成“狠抓”?！緲酥救侩p詞雙面詞指的是中出現(xiàn)諸"能否"是否""成敗"好壞"高低""生死"優(yōu)劣等關(guān)涉兩面的詞語。在雙面詞上容易出現(xiàn)的語病主要是前后不照應(yīng)。1、究竟要不重視語文學(xué)習(xí)？是不是只學(xué)數(shù)理化就可以呢？我們的回答是否定的。（前面的問題有需要肯定回答的，又有需要否定回的，后回答只照顧否定回答，搭配不當。最后一句可改"如果我們認真思考，就會出誤的回"）例2.好生產(chǎn)救災(zāi)工作，決定于干部作風是否深入。做"是一面詞，"是否深"是兩面性的）例3.們能不能培養(yǎng)出四有新人，是關(guān)系到我們黨國前途命運的大，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。（因為能能說是能與不能兩個方面，顯然不說"根任務(wù)"）例4.人們過去一貫遭白眼，如今卻受到人們熱切的青，