對學生良好行為習慣養(yǎng)成教育研究階段總結報告

對學生良好行為習慣養(yǎng)成教育研究階段總結報告一、課題提出：家長們忙于做生意無顧及孩的教育，因此生養(yǎng)成教育不夠理想。部分孩子缺少勤奮讀書的思想。在行為習慣上表現(xiàn)為貪玩、學習不刻苦，特別喜歡看電視、玩電腦，甚至不完成作業(yè)也無所謂…沒有較的養(yǎng)成良好行為習慣。行為形成習慣習決定品質品決定命運。小學階段是培養(yǎng)習慣的關鍵期，一二年級又是最佳期。中國教育鼻祖孔子對從小養(yǎng)成習慣的重要也作了好的解釋：“少成若天性，習慣成自然?！睆男○B(yǎng)成良好習慣，良素質便猶如天性一樣堅不可摧。教育的核心是培養(yǎng)人的健康人格養(yǎng)康人格應從養(yǎng)良好行為習慣入手生是養(yǎng)成行為習慣的關鍵時期。二、研究目標及內(nèi)容（一）研究目標：教師通過課題的研究，掌握多元的評價手段和方法，初步構建管理育人，教育育人，服務育人的行為習慣培養(yǎng)體系。逐漸提高教師自身素質，培養(yǎng)科研型教育工作者。探索促進小學低段兒童行為習慣養(yǎng)成的一些具體操作方法、原則、標準、內(nèi)容、方式等。、通過實驗，讓學生養(yǎng)成良好行為習慣學生健全人格的形成，全面提高學生的素質。（二）研究內(nèi)容：小學低段兒童行為習慣的特點及培養(yǎng)策略。促進小學低段兒童行為習慣養(yǎng)成的目標、原則、標準、內(nèi)容、方式等。研究教師在教育教學中正確樹立現(xiàn)代教育的評價思想的促進作用。三、主要研究方法及評價原則：（一）本課題在研究中將主要采用以下方法：個案研究法：采取自我教育的形式學生中開展自主性教育。即：實踐中注意發(fā)現(xiàn)典型人物，及時跟蹤訪談，樹立典型，并進行個案研究。行動研究法積極組織教師根據(jù)究方案的要求開展實驗結反思評價標準評策略的科學性可行性及實效性同時考察學生良好行為習慣的運用時通過評價來糾正學生的不良行為習慣。觀察法教師隨時觀察學生發(fā)現(xiàn)學生的行為習慣的變化情況并發(fā)動學生家長積極參與學校的課題研究工作學在家里的表現(xiàn)及時反饋給學校到學校庭育的一致性。經(jīng)驗總結法重視對學生的行為慣養(yǎng)成教育索其評價的有效途徑與方法認真總結這方面的經(jīng)驗和規(guī)律，不斷地提高、創(chuàng)新。（二）評價原則。（1方向性原則?！睹竦赖戮V要常為規(guī)范《小學學守則為指導把成教育與愛黨、愛社會主義愛祖國的教育結合來加社會主義的集體主義價值觀的教育以適應改革開放和發(fā)展社會主義商品經(jīng)濟的社會環(huán)境。（2科學性原則。以少年兒童的教育學心理學教育理論為基本理論依據(jù)探索適應小學階段養(yǎng)成教育的內(nèi)容方、途徑為目的評服從教育規(guī)律，符合少年兒童的認識規(guī)律和身心發(fā)展的規(guī)律。（3發(fā)展性原則。根據(jù)各年段學生年齡和心理發(fā)展的不同特點，教育內(nèi)容、方法、要求及評價都不能一刀切，要從小學生的實際出發(fā)，針對不同特點，注意層次性、連續(xù)性、堅持循序漸進，逐步提高要求。（4差異性原則。承認和重視個別差異，既注意一般性特點，又重視個別差異施，這是兒童行為習慣養(yǎng)成教育過程中不可忽視的重要方面據(jù)生的年齡特征和個性差異及為習慣養(yǎng)成等具體情況擇活有效的教方法現(xiàn)教育的突破口進學生良好行為習慣的養(yǎng)成。（5反復性原則習慣的培養(yǎng)需要多次重復才可能鞏固下來就需要我們對學生的行為方式不反復練習，反復鞏固，直至成為他們的自覺行為，成為習慣永久保留下來。所以，在培養(yǎng)過程中，要不斷循環(huán)往復要有信心有心并盡力為學生營造一個有利益良好行為習慣養(yǎng)成的環(huán)境氛圍。四、實驗的設計（一）實驗周期：兩年，即2009.9~2011.6。分三大階段實施：、準備階段2009.9）主要工作包:確定研究人員。進行課題論證，制定研究方案。建立課題研究組織和領導機構。搜集與課題相關的資料和信,編制成課題內(nèi)部學習資料供參研人員閱讀。對實驗學生行為習慣現(xiàn)狀作調(diào)查分析。課題組作實驗開題報告。、研究實施階段2009.11）（1在學校和家庭，開展學生在三方面的主要習慣（學習、做人和做事）的調(diào)查研究。（2進行理論總結，形成理論特色，提出支撐課題研究的理論觀點，并進行理論改造和創(chuàng)新。（3突出實踐特色，實施運用介質性評價促進小學低段兒童行為習慣養(yǎng)成的方案。（4加強實驗的規(guī)范管理和研究，進一步深化實驗研究。、成果總結階段—）完善實驗，并進行數(shù)據(jù)、材料的整理和分析。根據(jù)實驗情況，完善理論研究，突出主導理論和典型案例。進行理論研究和實驗成果的匯總。集結課題成果，進一步推廣課題成果。五、實驗途徑：加強學習轉教師觀念。組織驗教師學習相關理論助教師樹立以為本的育思想立發(fā)性評價觀好實施的思想與理論準備會新課程學生評價改革的思想，即關注評價的教育功能發(fā)和現(xiàn)學生身上多方面的潛能解學生發(fā)展中的需要幫助學生認識自我建自信促進學生在原有水平上的發(fā)展等等確實施素質教育的基本要求、培養(yǎng)目標、途徑和方法，樹立全面實施素質教育的理念，確立全面、科學、客觀、公正的素質教育評價觀念。（一）努力創(chuàng)設一個良好的校園教育環(huán)境。、探索的成記袋評價方法學生通過自己的全程參與會反思和判斷自己的進步與努力為生有權決定成長記錄袋的內(nèi)容別在作品展示過程記錄中學自己負責判斷提交作品或資料的質量和價值，從而擁有了判斷自己學習質量和進步、努力情況的機會，長記錄袋為教師最大程度地提供了有關學生學習與發(fā)展的重要信息，既有助于教師形成對學生的準確預期，方便教師檢查學生學習的過程和結果是將評價與教育教學融合在一起與課程和學生的發(fā)展保持一致，提高了評價的效度。、嘗試一種新的爭章奪”價模式?！盃幷聤Z星活的主要目標就是讓每一個孩子都能得到關懷一個孩子的個性得到充分張揚，讓每一個孩子在德、智、體、美、勞等方面都得到和諧發(fā)展。該校根據(jù)兒童認知規(guī)律與身心發(fā)展特點調(diào)過程評價評的獎項分為基礎獎展獎長和綜合獎四類?；A獎發(fā)展獎特獎屬單項獎評價“章為載體學生所“”到一定數(shù)量時，可評綜合獎，其評價星為載體，分為金星、銀星、銅三個級別。三類章與三類星構成倒型目標結構，具有較強的科學性與系統(tǒng)性，子完全可以自主選擇、由易到難、循序漸進地爭章奪星，不斷獲得成功的愉悅，又不斷追求新的目標。長期以來受應試教育和傳統(tǒng)教育觀念的影響學生的評價基本沿用了終結評價模式視了學生發(fā)展的個體差異體性和主動性視了價值觀念日趨多元化的現(xiàn)代社會傳統(tǒng)的好壞評價標準也在發(fā)生變化研究成果啟發(fā)我們開始嘗試建立小低段學生行為習慣的評價機制的研究時代要求我們現(xiàn)迫使我們著研究符合素質教育要求的小學生行為習慣的評價的內(nèi)容體系問題索如何發(fā)揮評價對學生的主體作用問題小生的行為習慣的評價充分體現(xiàn)時代的特點，體現(xiàn)現(xiàn)代教育的理念合童的共性與個性為根我校低段學生班額大的特點，開展運介質性價促進小學低段兒童行為習慣養(yǎng)成的實驗研究，其價值在：課題既有時代性和前瞻性，又有現(xiàn)實性和針對性，它是一種對于傳統(tǒng)教育實踐的改革和創(chuàng)新美實有趣看得見摸著的介——獎票小花小獎品，對于小學低段的兒童來說，覺得非常新奇，很感興趣。、組織學生觀看對行為習慣養(yǎng)成有益的教育片。教育片直觀、生動活潑，對孩子們養(yǎng)成良好行為習慣有著不可估量的作用。如：教育片《籃球女孩》讓孩子們珍惜現(xiàn)在的學習環(huán)境奮習。又如：觀看東莞市朝天小學大課間的廣播操錄像，讓孩子們出操、列隊快、靜、齊。還有《少女穆然》等教育片。這些教育片以優(yōu)秀的作品鼓舞人、以英雄的事跡激勵人，使孩子們在潛移默化中能學習到良好的行為習慣。（二）抓住課堂這一主陣地，面向全體學生設計多種形式的訓練方法。在班會、思想品德會等課堂上我們面向全體學生設計多種形式的訓練方法從而培養(yǎng)學生良好的行為習慣。、大力宣傳營造圍常言說思想是行為的先，統(tǒng)一認識就是規(guī)范學生行為則以由此內(nèi)化為行動。在班會、思想品德、隊會等課堂上，我們針對年級特征經(jīng)常給學生講《小學生日常行為規(guī)范》等內(nèi)容。、強化訓練形習慣“紙上得來終覺淺，覺知此事要。行為習慣的培養(yǎng)不能只停留在內(nèi)容上、宣傳上，更重要的是落實到行動上百不一，學習良好行為習慣的養(yǎng)成離不開訓練。要讓學生真正養(yǎng)成良好的行為習慣反進行為訓練班主任應從頭抓起從事抓起。根據(jù)學生的實際，充分利用班會加強對學生行為的訓練，如：行隊禮的訓練，整理書包的訓練，讀寫姿勢的訓練…又如培養(yǎng)在樓道靠右行走右禮讓的習慣首先讓學生知道樓道那里是右，在行走中遇到同學和老師怎樣禮讓。再利用班會時間，多次領著隊伍到樓梯練習上樓、下樓，并抓住不守規(guī)則的典型講清危害，這樣一來，孩子們的上下樓梯就形成了好習慣。、討論交流他變自律。在培養(yǎng)學生良好行為習慣時，一方面以課堂為主，講、練、談多方面結合。另一方面當學生行為出現(xiàn)偏差或者不良影響時，也要選取到課堂上來，及時進行教育，幫助學生明白道理，認清問題，將不良行為習慣消滅在萌芽階段。如二年級開學初我在班上要求人負責自己的座位周圍環(huán)境衛(wèi)生部孩子能做到可是，我也常常發(fā)現(xiàn)有那么二、三個孩子的座位上明明有垃圾卻沒有清潔，一詢問子還理直氣壯地說“這是別人掉我這里的”針對這個問題，我組織孩子們討論交流，在小伙伴的幫助下這些孩子認識了己的錯誤著把垃圾撿到垃圾桶后們展我是衛(wèi)生小天的保潔活動，結果，孩子們漸漸養(yǎng)成了講衛(wèi)生的好習慣。如：三年級開始，有的孩子開始迷戀網(wǎng)絡游戲，星期六、日整日去游戲機室打游戲，甚至作業(yè)也不完成。針對這種苗頭，我們各班迅速展開活動。有的組織辯論會“網(wǎng)絡游戲，好？不好？有的開主題班會遠網(wǎng)絡游戲惜少年時光還有的觀看學校的專題小呼喚過學生們的辯論、交流，孩子們對網(wǎng)絡游戲有所抵制，變他律為自律。（三別話，因材施教。良好行為習慣的形成過程中學的實際情況是存在差距的于習慣較差的學生可采用個別談話的方法，了解學生的思想實際，了解學生的困難，幫助學生盡快形成好習慣。中國教育摘如：小聰對做作業(yè)認、及時、正完成作”個要求總是達不到，他告訴我，很難做到。我根據(jù)具體情況，把這個目標化為三級具體的小目標，第一階段為認真完成作業(yè)達到后我請他認真按時完成作業(yè)第三階段為認真及正確完成作業(yè)這一來，呈階梯式上升，小聰踏著這一個個階梯，不斷進步。（四校系，達成一致。習慣的養(yǎng)成具有一致性的特點此，要取得實效要爭取家長的支持配合。教師精心策劃、準備家長會。在家長會上的教師把學校對孩子們行為習慣的要求一一告知講明為什么提出這樣的習慣講明怎樣遵守這些習…以取得家長的配合有孩的不良習慣是由于家庭教育方式不當造成的師認真分析幫助家長運用科學的方法教育孩子。（五要罰，糾正不良行。著名學者孫云曉教授說過沒懲罰的教育是不完整的教育對別學生的不良行為進行恰如其分的懲罰行為，也是一種行為訓練的方式如做作業(yè)要工整的習”，有個別的學生通過教育仍然作業(yè)馬虎，字跡潦草。這時就要在進一步教育、講道理的基礎上為懲罰。如讓學生重做作業(yè)一次，甚至兩次，通過行為懲罰，教育學生養(yǎng)成良好的習慣。（六起拇指，賞識學生好的行為習慣。中國家庭教育第一品牌—賞教育揭示和證明了一條極其重要的教育規(guī)律：賞識導致成功。抱怨導致失敗。周弘老師創(chuàng)立的賞識教育給我很大的啟發(fā)培養(yǎng)學生的行為習慣時也十分重視運用賞識的方法去激勵學生如當看見生放學后在班級圖書角靜靜地看書時往會用十分興奮的語氣對他們說：你是愛學習的好孩子！“你看書的習慣會讓你越來越聰明！“師真喜歡看你看書時的樣子！又：根據(jù)班級實際情況，把行為習慣的教育內(nèi)容分解成幾個方面，分別進行評比。采用等級記分，星級評比…經(jīng)常翹起自己的大拇指賞學好的行為特別是很多學生都做不好的時候更是以賞識為主去激發(fā)、鞏固學生好的行為習慣。六、教學效果通過一年的實踐研究校年學生的行為習慣有了較大提高年段的教師也取得可喜進步。做人、做事、學習三大方面的行為習慣有了較大進步。（1在做人方面，突出愛心的評價。主要包括：有真愛，負責任，明理誠信，樂觀豁達。如：謙讓和睦，互助友愛，尊老愛幼，尊重他人，關心集體，誠實守信，文明禮貌，學會傾聽…在做事方面，側重規(guī)則意識的評價。主要包括遵守規(guī)則，做事有計劃