經(jīng)典誦讀校本課程開發(fā)方案下

毛山東鄉(xiāng)總?！罢b經(jīng)典，廣閱讀”校本課程開發(fā)實(shí)行方案一、校本課程開發(fā)的背景：（一）指導(dǎo)思想：1、仔細(xì)貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革大綱》的精神，確定現(xiàn)代教育觀、課程觀、質(zhì)量觀，利用課程分級管理的體系，優(yōu)化學(xué)校課程構(gòu)造，充散發(fā)揮學(xué)校及社區(qū)教育資源的功能，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，努力創(chuàng)立學(xué)校的教育特點(diǎn)。2、校本課程往常是由校長、教師、學(xué)生及家長代表來決議，采納實(shí)踐—評估—開發(fā)的課程開發(fā)模式，實(shí)行“問題解決”即“自下而上”的政策，以知足各樣學(xué)校、學(xué)生之間客觀存在的差別性，因此擁有必定的適應(yīng)性和參加性。3、校本課程的開發(fā)旨在經(jīng)過對本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)地評估、以學(xué)校為基地，充分利用學(xué)校內(nèi)外的課程資源，開發(fā)出對學(xué)生、家長、學(xué)校都有踴躍促進(jìn)作用的課程，校本課程集中表現(xiàn)“以學(xué)校為本”的理念，主要重申課程的開放性、民主性、參加性，重申溝通與合作，盡可能地培養(yǎng)出有個(gè)性、有特點(diǎn)、學(xué)業(yè)有所長的將來人材。4、確實(shí)貫徹中央對于“弘揚(yáng)中華文化，培養(yǎng)民族精神”的精神，是增強(qiáng)“未成年人思想道德建設(shè)”重要手段，是傳承中華文明的傳統(tǒng)要求，是建立和睦社會(huì)的客觀要求。同時(shí)他也是學(xué)校教育的重要增補(bǔ)，是全面推行素質(zhì)教育、提升我國文科教課水平的重要構(gòu)成部分（二）人文背景：1、中華民族文化積厚流光，內(nèi)涵深刻，意存高遠(yuǎn)。很多文化源泉著作——如《論語》、《老子》、《唐詩三百首》等，擁有開放式的真理，富裕民族特點(diǎn)，他們超越了時(shí)代限制，到現(xiàn)在仍極富?；盍?，放射著醒目的光芒。2、一個(gè)矗立于世界民族之林的國家，一定要有優(yōu)異的民族傳統(tǒng)，優(yōu)異的民族人文精神，這就要求我們新一代的人具備這類人文修養(yǎng)。而這些千古美文將滋潤著一代新人的成長——“天下為公”的理念；“寧死不屈，不為瓦全”的風(fēng)骨；“天生下之憂而憂，后天下之樂而樂”的胸襟；“位卑未敢忘憂國”的精神這些都是培養(yǎng)人文修養(yǎng)的重要精神資源。（三）開發(fā)利潤展望：1、在少兒記憶力發(fā)展快速的階段，經(jīng)過背誦古典文化經(jīng)典，開倡始1記憶潛能、陶冶其性情、健全其人品，培養(yǎng)聰慧健康，知書明理，有著較高人文修養(yǎng)的下一代。2、弘揚(yáng)中華民族文化，增進(jìn)下一代對中國悠長歷史、文化等各方面的認(rèn)識(shí)和認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)其激烈的民族驕傲感。3、弘揚(yáng)誠信、博愛、正直寬容的中華民族精神，培養(yǎng)優(yōu)異的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，促成建立優(yōu)異的社會(huì)責(zé)任感，以正民風(fēng)，以提民心。4、讓學(xué)生在朗讀過程中，有機(jī)的睜開科學(xué)的朗誦、演講等基本技術(shù)訓(xùn)練，進(jìn)而指引學(xué)生進(jìn)行豐富的文化累積。同時(shí)教課手段多樣化，采納民樂賞識(shí)，詩配畫，表演等多種方法，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。二、校本課程的目標(biāo)：1、開發(fā)增強(qiáng)少兒的記憶力，集中注意力。2、使其行為動(dòng)作舉止優(yōu)雅，不驕不躁；建立優(yōu)異的人生觀和世界觀；注意各方面的涵養(yǎng)的培養(yǎng)，提升其綜合素質(zhì)。3、培養(yǎng)念書興趣，增添各方面的知識(shí)。4、促進(jìn)形成對其余各科學(xué)科的興趣，鍛煉發(fā)展其創(chuàng)立力、想象力、理解力。三、校本課程的實(shí)行的原則與方法：（一）教課原則：1、按照多讀的教課原則，讓學(xué)生多讀多背誦，自讀自解自悟，懷疑問難。細(xì)細(xì)品位古詩文的韻律美、境界美、感情美、真理美、辭藻美。2、少責(zé)怪多鼓舞，少灌注多開發(fā)，沒有必需要求一致的程度和一致的賞識(shí)思想。3、寂靜勿燥，寧簡勿煩。以“寓教于樂”、“寄情于樂畫”，養(yǎng)成兒童平易寂靜，喜思樂學(xué)的性情。（二）教課的要點(diǎn)與方法：1、少兒方面：囫圇吞棗，但求熟讀；多獎(jiǎng)賞，多鼓舞。頻頻朗讀，利用全部集合，路隊(duì)，早自習(xí)等時(shí)間，一而再，再而三，少兒自然能背誦自如。2、教師方面：鍥而不舍，要有愛心，耐心，信心。要采納多種教課手段和教課方法，創(chuàng)立一個(gè)開放的，有興趣性的和寬松的教課環(huán)境。3、家長發(fā)面：爭取做到和孩子一同學(xué)習(xí)，一同活動(dòng)。4、學(xué)校方面：2在環(huán)境部署，活動(dòng)睜開中，多和經(jīng)典掛鉤，創(chuàng)立一個(gè)極具人文氣味的學(xué)校環(huán)境，提升學(xué)校品位。四、校本課程開發(fā)的組織與管理：（一）培訓(xùn)師資、校本課程理論培訓(xùn)培訓(xùn)方式：講座、商討內(nèi)容：采納何種教課手段、方法2、教師專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)講座，自修，商討等形式（二）撰寫課程大綱課程大綱要說明以下幾方面：、課程目標(biāo)：（一定全面、適合、清楚地論述課程波及的目標(biāo)與學(xué)習(xí)水平）、課程內(nèi)容或活動(dòng)安排：（要求突出要點(diǎn)，按從易到難的次序擺列，波及選擇什么樣的內(nèi)容通信如何組織這些內(nèi)容，或安排什么樣的活動(dòng)，辦理好平衡與連續(xù)的關(guān)系）、課程實(shí)行：（包含方法、組織形式、課時(shí)安排、場所、設(shè)施、班組規(guī)模等）、課程評論：（主假如對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評定，波及評定方式、記分方式、成績根源等）五、實(shí)行校本課程過程中的學(xué)?；顒?dòng)要求：①朗讀活動(dòng)，教師先行。教師古詩文朗讀展現(xiàn)以年級組為單位，表現(xiàn)內(nèi)容、形式都由自己做主，吟誦也好、表演也罷，或許就是古詩文知識(shí)比賽，在耳濡目染中修身養(yǎng)性，豐富文化底蘊(yùn)，提升文化品位。②板報(bào)介紹，供給資料。在每期的校園黑板報(bào)上，刊出一首古詩（詞），并供給背景資料和詩詞析義，供學(xué)生閱讀、賞析、評選。③學(xué)科比賽，以賽促讀。在語文學(xué)科比賽中，以古詩文為內(nèi)容，開展“書法比賽”、“朗誦比賽”、“古詩創(chuàng)作”、“詩人的故事演講”等比賽，以比賽促進(jìn)學(xué)生擴(kuò)大古詩文的朗讀量，改變學(xué)生“讀好語文書就行”的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)，使他們從小遇到優(yōu)異古文化的陶冶。④活動(dòng)展現(xiàn)，查驗(yàn)收效。舉辦古詩文朗讀活動(dòng)，經(jīng)過演、唱、吟、誦、拉歌等形式，來檢測朗讀成效，激發(fā)誦詩熱忱。⑤先進(jìn)評選，保證質(zhì)量。在寬泛睜開古詩文朗讀的狀況下，在各班3評選的“朗讀好手”“朗讀好手”基礎(chǔ)上，每學(xué)期進(jìn)行“古詩文朗讀先進(jìn)班”及“朗讀之星”評選活動(dòng)，使古詩文朗讀活動(dòng)既保質(zhì)又保量，進(jìn)一步促進(jìn)古詩文朗讀活動(dòng)的蓬勃發(fā)展。⑥著重商討，師生獻(xiàn)策。為研究古詩文教課規(guī)律，探索古詩文朗讀形式，每學(xué)期堅(jiān)持舉行“古詩文教課暨朗讀商討會(huì)”，總結(jié)提煉經(jīng)典詩