初一數(shù)學(xué)教學(xué)計劃-1

第頁共頁初一數(shù)學(xué)教學(xué)方案初一數(shù)學(xué)教學(xué)方案初一數(shù)學(xué)教學(xué)方案1我們初一數(shù)學(xué)備課組在本學(xué)期繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)，將新課改的理念浸透到數(shù)學(xué)教學(xué)中，認(rèn)真研究教材教法、學(xué)生學(xué)法，以進步教學(xué)質(zhì)量為目的，如下是本學(xué)期的教學(xué)方案：一、堅持不懈地抓好教學(xué)常規(guī)管理抓課堂教學(xué)，在課堂上要準(zhǔn)確無誤地把知識傳授給學(xué)生；采用靈敏多變富用啟迪性的教育法；課堂構(gòu)造在優(yōu)化上求效益；用條理清楚的語言表達(dá)，利用多媒體來輔助教學(xué)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生積極活動，師生形成合力，獲得最大的教學(xué)效果。抓備課，課前認(rèn)真分析^p、研究教材的知識點、重點、難點，把要引導(dǎo)的內(nèi)容和過程通過講學(xué)稿的形式讓學(xué)生先學(xué)，哪怕在上課時講學(xué)稿設(shè)計的內(nèi)容和實際不一定相吻合，老師們也認(rèn)真設(shè)計好。課上的巡回指導(dǎo)和個別提問雖然會感到勞累，但是，老師們也實在用心地去做。課下的輔導(dǎo)和作業(yè)老師們更能悉心指導(dǎo)、積極奉獻(xiàn)。能做到在個人備課的根底上，堅持備課組集體研究；在抓好教學(xué)環(huán)節(jié)的根底上，堅持集體備課，互相交流，互相討論，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，課組活動確實有效、抓住關(guān)鍵、提綱挈領(lǐng)、啟發(fā)引導(dǎo)、有助于各位老師設(shè)計好每節(jié)課，使之在教材處理、教法優(yōu)選、課堂把握、差生指導(dǎo)、教學(xué)美化等方面做得更好。二、重視培優(yōu)抓差本學(xué)期本著“每一個學(xué)生都能學(xué)好”、“每一個學(xué)生都能合格”的信念，努力營造尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、主動為學(xué)生效勞的育人氣氛。深化學(xué)生、理解學(xué)生、研究學(xué)生，幫助每一個學(xué)生安康成長，不無視學(xué)生的每一個閃光點，也不放過每一學(xué)生的弱點，不讓一個學(xué)生落伍。在教學(xué)中學(xué)校普遍采用了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)構(gòu)造，所謂“先學(xué)”就是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)講學(xué)稿。所謂“后教”，就是指學(xué)生合作學(xué)習(xí)，會的學(xué)生教不會的學(xué)生，最后老師點撥，從而解決“差生”存在的問題。課堂老師提問、做練習(xí)，都由“差生”打頭陣，讓“差生”的問題在課堂上得到最大限度的暴露，便于師生有針對性的輔導(dǎo)。這樣，既讓優(yōu)等生才能強了，又讓“差生”根本解決了自己的疑難問題。同時，老師課后輔導(dǎo)的主要對象也是“差生”，交流談心最多的也是“差生”，由于全組老師的辛勤耕耘，使所有學(xué)生都在原有根底上獲得了長足的進步。三、根據(jù)學(xué)校要求，做好日常工作我們備課組活動每周一次，每次活動定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人，并將每次活動精神落到實處。認(rèn)真對教學(xué)常規(guī)進展檢查，本學(xué)期對老師的備課情況進展了細(xì)致檢查，不定期地檢查課堂教學(xué)情況、作業(yè)修改反應(yīng)情況等。另外，我們還認(rèn)真組織聽課活動，包括校內(nèi)和校外的公開課和講座，通過學(xué)習(xí)與討論，有力的進步了我們的教學(xué)程度。四、教學(xué)進度：第六章一元一次方程6.1從實際問題到方程1課時6.2解一元二次方程8課時6.3理論與探究5課時小結(jié)與復(fù)習(xí)3課時第七章二元一次方程組7.1二元一次方程組和它的解1課時7.2二元一次方程組的解法6課時7.3理論與探究3課時小結(jié)與復(fù)習(xí)3課時第八章一元一次不等式8.1認(rèn)識不等式1課時8.2解一元一次不等式6課時8.3一元一次不等式組3課時小結(jié)與復(fù)習(xí)3課時第九章多邊形9.1三角形5課時9.2多邊形的內(nèi)角和與外角和2課時9.3用正多邊形拼地板2課時小結(jié)與復(fù)習(xí)3課時第十章軸對稱10.1生活中的軸對稱1課時10.2軸對稱的認(rèn)識5課時10.3等腰三角形3課時小結(jié)與復(fù)習(xí)3課時第十一章體驗不確定現(xiàn)象11.1可能還是確定2課時11.2時機的均等與不等2課時11.3在反復(fù)實驗中觀察不確定現(xiàn)象2課時小結(jié)與復(fù)習(xí)2課時期末復(fù)習(xí)10課時初一數(shù)學(xué)教學(xué)方案2為了更好的完成學(xué)校的初一數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)，按照教科室的方案，針對初一學(xué)生的特點和所教兩個班的的詳細(xì)情況特制訂如下教學(xué)方案：一、學(xué)情介紹：我本學(xué)期擔(dān)任初一七、八班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。初一〔八〕班共有學(xué)生55人，初一〔七〕班有學(xué)生56人。根據(jù)小學(xué)升初中考試的情況來分析^p學(xué)生的數(shù)學(xué)成績不算理想，總體的程度一般，往往對課程增多、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng)，顧此失彼，精力分散，使聽課效率下降，因此要重視聽法的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)離不開思維，善思那么學(xué)得活，效率高，不善思那么學(xué)得死，效果差。初一學(xué)生常常固守小學(xué)算術(shù)中的思維定勢，思路狹窄、呆滯，不利于后繼學(xué)習(xí)，要重視對學(xué)生進展思法指導(dǎo)。學(xué)生在解題時，在書寫上往往存在著條理不清、邏輯混亂的問題，要重視對學(xué)生進展寫法指導(dǎo)。學(xué)生是否掌握良好的記憶方法與其學(xué)業(yè)成績的好壞相關(guān)，初一學(xué)生由于正處在初級的邏輯思維階段，識記知識時機械記憶的成份較多，理解記憶的成份較少，這就不能適應(yīng)初一教學(xué)的新要求，要重視對學(xué)生進展記法指導(dǎo)。本學(xué)期的工作重點是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣，培優(yōu)補差，同時強調(diào)對數(shù)學(xué)知識的靈敏運用，反對死記硬背，以推動數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。二、教學(xué)措施1、根據(jù)今年學(xué)校及教科室方案，認(rèn)真構(gòu)建“雙思三環(huán)六步”課堂教學(xué)形式，努力進步課堂教學(xué)的有效性和實效性。雙思”是指老師反思教學(xué)、學(xué)生反思學(xué)習(xí)；“三環(huán)”就是定向、內(nèi)化、開展；“六步”分別是指：提供資〔入境生趣〕、理解學(xué)情〔自學(xué)生疑〕、弄清疑難〔學(xué)習(xí)釋疑〕、點難撥疑〔練習(xí)解難〕、反思教學(xué)〔反思學(xué)習(xí)〕、引導(dǎo)理論〔遷移創(chuàng)新〕。我們要在反思中成長，學(xué)生要在反思中進步；我們要反思的主要內(nèi)容是怎樣優(yōu)化“三環(huán)六步”教學(xué)設(shè)計，不斷進步課堂教學(xué)效率；學(xué)生要反思的主要內(nèi)容學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法運用是否得當(dāng)、不斷進步學(xué)習(xí)效率。初一學(xué)生剛剛進入初中階段，正是從小學(xué)過度到初中學(xué)習(xí)的重要階段，也是進展“雙思三環(huán)六步”課堂教學(xué)形式的最正確時期，要逐步的培養(yǎng)和完善這種形式，要求我們多研究、多考慮、多創(chuàng)新、多探究。按照“低〔起點〕慢〔速度〕多〔落點〕高〔標(biāo)準(zhǔn)〕”元素構(gòu)造教學(xué)法進展教學(xué)，“低起點”考慮到學(xué)生的根底，初一學(xué)生從小學(xué)數(shù)學(xué)到初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個飛躍，怎樣幫助學(xué)生漸漸過渡是一個難點，從細(xì)小的問題、每一個小知識點出發(fā)結(jié)合小學(xué)知識融匯到初中的知識中去，從而使學(xué)生很快承受知識?！奥俣取狈磳焖俣冉虒W(xué)，主張教學(xué)要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和承受程度，兼顧初一學(xué)生的生理、心理、知識、才能、意志、品德等特征和差異，步步為營，梯次推進，使學(xué)生有效地掌握知識和培養(yǎng)才能。“多落點”強調(diào)教育要考慮到初一學(xué)生個性差異的特點。個性差異是表如今多方面，不僅有年齡、性別、性格、身體的差異，還有很多學(xué)習(xí)上的差異，個人思維方式、生活方式的差異。推動不同層次的學(xué)生都有收獲?！案邩?biāo)準(zhǔn)”為學(xué)生確立的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。而且把目的細(xì)化，使學(xué)生能很快到達(dá)，既能掌握知識又能體會到成功的愉悅，使初一的學(xué)生對數(shù)學(xué)充滿興趣，從而到達(dá)高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)。2、精心設(shè)計習(xí)題，使習(xí)題從簡單到復(fù)雜形成梯度，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的才能，實現(xiàn)一題多解、舉一反三、觸類旁通，培養(yǎng)思維的靈敏性。3、修改作業(yè)做到全批全改，從過程到步驟嚴(yán)格要求，發(fā)現(xiàn)問題及時解決作認(rèn)好總結(jié)，從初一使學(xué)生漸漸養(yǎng)成認(rèn)真按步驟做作業(yè)的習(xí)慣。4、繼續(xù)實行課前一題的形式。課前五分鐘每個班的課代表把上一節(jié)課涉及到的典型題目呈如今黑板上，學(xué)生在解題的過程中復(fù)習(xí)上一節(jié)的內(nèi)容，而且也能做到盡快把學(xué)生從課間拉回到上課的的狀態(tài)，并力求把學(xué)生中新方法新思維挖掘出來。5、實行一對一的幫扶活動，由好學(xué)生帶動一個差一點的學(xué)生，從知識、作業(yè)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等各方面互幫互助，從而全面進步學(xué)生的綜合素質(zhì)。三、合理落實各項教學(xué)常規(guī)1、備好課是上好課的根底，是進步課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。根據(jù)“雙思三環(huán)六步”課堂教學(xué)形式，所以在備課時深化鉆研教材，正確地掌握和處理好教材的重點、難點，準(zhǔn)備大量的、難度不同的習(xí)題備用，備課以個人獨立鉆研備課為主，在此根底上進展集體備課，廣泛汲取其他老師的優(yōu)點和精華，完善自己的備課到達(dá)精益求精。2、上課時要嚴(yán)格按照“雙思三環(huán)六步”課堂教學(xué)形式的步驟進展教學(xué)，講課時要圍繞中心內(nèi)容，突出重點，打破難點。整個教學(xué)過程要嚴(yán)密組織，使課堂教學(xué)既層次清楚，又協(xié)調(diào)緊湊。教學(xué)時要面向全體學(xué)生，使各類學(xué)生都學(xué)有所得。特別是要照顧到差生，力求使他們能掌握本課時的根本知識和技能。3、作業(yè)要求要嚴(yán)格，但布置的作業(yè)要適量。精選作業(yè)，根據(jù)不同程度學(xué)生，布置適當(dāng)?shù)倪x做題，以關(guān)注不同層次的學(xué)生，做到分層教學(xué)、布置作業(yè)。作業(yè)修改要有批語，批語要多鼓勵學(xué)生，根據(jù)作業(yè)情況查缺補漏，做好個別輔導(dǎo)。4、要保證后進生的進步。因為根底的不同，有一局部學(xué)生在知識的學(xué)習(xí)上有一定的困難，而且這局部學(xué)生更應(yīng)該是我們關(guān)注的重點，在力所能及的情況下，特別是精心設(shè)計一些合適他們的問題和練習(xí)作業(yè)，引導(dǎo)他們考慮，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，喚醒他們學(xué)習(xí)的自信心，充分利用自習(xí)課或課余時間，加強對后進生的個別輔導(dǎo)。四、教研工作利用“學(xué)科活動日”和集體備課，多加強理論學(xué)習(xí)研討，進步理論實效，交流學(xué)習(xí)心得，積極參加教學(xué)觀摩和說評課活動。結(jié)合學(xué)校的“課前四準(zhǔn)備，課內(nèi)四重視，課后四落實”課題研究做好合適數(shù)學(xué)學(xué)科和學(xué)生實際情況的訓(xùn)練方法；在上好每一節(jié)課的根底上，及時寫出教學(xué)反思為以后工作做好總結(jié)。五、教學(xué)進度和期末復(fù)習(xí)安排：第一周9.7—9.13第一章有理數(shù)1.1正數(shù)和負(fù)數(shù)約2課時1.2有理數(shù)約4課時第二周9.14—9.201.3有理數(shù)的加減約4課時第三周9.21—9.271.4有理數(shù)的乘除約4課時第四周9.28—10.111.5有理數(shù)的乘方約3課時數(shù)學(xué)活動、小結(jié)約2課時第五周10.12—10.18第二章整式的加減2．1整式約2課時2．2整式的加減約2課時第六周10.19—10.252．2整式的加減約2課時數(shù)學(xué)活動、小結(jié)約2課時第七周10.26—11.1第三章一元一次方程2.1從算式到方程約4課時第八周11.2—11.82.2從古老的代數(shù)書說起──一元一次方程的討論〔1〕約4課時第九周11.9—11.152.3從“買布問題”說起──一元一次方程的討論〔2〕約4課時第十周11.16—11.223.4再探實際問題和一元一次方程約4課時第十一周11.23—11.29復(fù)習(xí)、期中考試第十二周11.30—12.6第四章圖形的認(rèn)識初步4.1多姿多彩的圖形約4課時第十三周12.7—12.134.2直線、射線、線段約2課時第十四周12.14—12.204.3角的度量約3課時第十五周12.21—12.274.4角的比擬與運算約3課時數(shù)學(xué)活動、小結(jié)約2課時第十六周12.28—1.3第五章數(shù)據(jù)的搜集與整理4．1喜歡哪種動物的同學(xué)最多——全面調(diào)查舉例約2課時4．2調(diào)查中小學(xué)生的視力情況——抽樣調(diào)查舉例約3課時第十七周1.4—1.104．3課題學(xué)習(xí)約2課時數(shù)學(xué)活動、小結(jié)約1課時第十八、十九、二十周1.11—2.1復(fù)習(xí)本學(xué)期內(nèi)容第二十一周2.2—2.6期末考試初一數(shù)學(xué)教學(xué)方案3新學(xué)期已到來，我們又要投入到緊張、繁忙而有序地教育教學(xué)工作中，進步自身業(yè)務(wù)才能，圍繞我校新學(xué)期工作方案要求制定初一數(shù)學(xué)教學(xué)方案：一、指導(dǎo)思想以十八大精神為指針，全面貫徹黨教育方針，積極落實《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》改革觀。通過教育教學(xué)，結(jié)合學(xué)生實際情況，讓學(xué)生親歷將實際問題轉(zhuǎn)化為抽象數(shù)學(xué)模型，并進展解釋與應(yīng)用過程，使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)知識理解同時，強化根本計算才能和歸納才能，培養(yǎng)其探究精神和創(chuàng)新思維。同時進步知識應(yīng)用才能，使學(xué)生綜合才能得到較大提升。二、學(xué)情分析^p經(jīng)過七年級第一學(xué)期教學(xué)，發(fā)現(xiàn)班內(nèi)局部學(xué)生數(shù)學(xué)根底較差，兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，尤其是后進生數(shù)學(xué)成績普遍偏向。局部學(xué)生在解題時比擬粗心，不能很好發(fā)揮出自己應(yīng)有程度。但通過上學(xué)期學(xué)習(xí)，不少學(xué)生掌握一定數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和解題技巧，對于所學(xué)知識能較好地應(yīng)用到解題和日常生活中去。三、教學(xué)內(nèi)容本學(xué)期教學(xué)章節(jié)內(nèi)容：第六章：一元一次方程。本章主要學(xué)習(xí)一元一次方程及其解概念和解法與應(yīng)用。本章重點：一元一次方程解法及實際應(yīng)用。本章難點：列一元一次方程解決實際問題。第七章：二元一次方程。本章主要學(xué)習(xí)二元一次方程(組)及其解概念和解法與應(yīng)用。本章重點：二元一次方程組解法及實際應(yīng)用。本章難點：列二元一次方程組解決實際問題。第八章：不等式與不等式組。本章主要內(nèi)容是一元一次不等式(組)解法及簡單應(yīng)用。本章重點：不等式根本性質(zhì)與一元一次不等式(組)解法與簡單應(yīng)用。本章難點：不等式根本性質(zhì)理解與應(yīng)用、列一元一次不等式(組)解決簡單實際問題。第九章：多邊形。本章主要學(xué)習(xí)與三角形有關(guān)線段、角及多邊形內(nèi)角和等內(nèi)容。本章重點：三角形有關(guān)線段、角及多邊形內(nèi)角和性質(zhì)與應(yīng)用。本章難點：正確理解三角形高、中線及角平分線性質(zhì)并能作圖，三角形內(nèi)角和證明與多邊形內(nèi)角和探究。第十章：軸對稱、平移與旋轉(zhuǎn)。四、教學(xué)目的通過本期教學(xué)，學(xué)生應(yīng)掌握必要根本知識和根本技能，形成相應(yīng)數(shù)學(xué)思想，積累豐富數(shù)學(xué)活動經(jīng)歷，能運用數(shù)學(xué)知識解決生活中實際問題，形成一定數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下良好根底。繼續(xù)做好培優(yōu)工作，并做好配套工作。能掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法，形成良好學(xué)風(fēng)，養(yǎng)成良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)建融洽師生關(guān)系，使學(xué)生在德、智、體各方面全面開展。五、教學(xué)措施1、認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，精選習(xí)題，精心備課，做好教案，上好新課。同時仔細(xì)修改作業(yè)，作好輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時解決作認(rèn)真總結(jié)成功與失敗經(jīng)歷和原因。2、充分利用先進教學(xué)媒體進展教學(xué)，設(shè)置教學(xué)情境，結(jié)合日常生活，由淺入深，循序漸進。引導(dǎo)學(xué)生主動參加課堂學(xué)習(xí)和討論，積極參與知識探究與規(guī)律總結(jié)。3、營造和諧、自主學(xué)習(xí)氣氛，引導(dǎo)學(xué)生進展合作探究、交流和分享發(fā)現(xiàn)快樂。讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。4、精心設(shè)計探究主題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維才能，實現(xiàn)一題多解，舉一反三，觸類旁通。5、繼續(xù)堅持課改，開展分層教學(xué)，成立互助學(xué)習(xí)小組，以優(yōu)帶良，以優(yōu)促后。同時狠抓中等生，輔導(dǎo)后進生，實現(xiàn)共同進步。初一數(shù)學(xué)教學(xué)方案4(一)教材所處的地位人教版《數(shù)學(xué)》七年級上冊第二章，本章由數(shù)到式，承前啟后，既是有理數(shù)的概括與抽象，又是整式乘除和其他代數(shù)式運算的根底，也是學(xué)習(xí)方程、不等式和函數(shù)的根底。(二)單元教學(xué)目的(1)理解并掌握單項式、多項式、整式等概念，弄清它們之間的區(qū)別與聯(lián)絡(luò)。(2)理解同類項概念，掌握合并同類項的方法，掌握去括號時符號的變化規(guī)律，能正確地進展同類項的合并和去括號。在準(zhǔn)確判斷、正確合并同類項的根底上，進展整式的加減運算。(3)理解整式中的字母表示數(shù)，整式的加減運算建立在數(shù)的運算根底上;理解合并同類項、去括號的根據(jù)是分配律;理解數(shù)的運算律和運算律性質(zhì)在整式的加減運算中仍然成立。(4)能分析^p實際問題中的數(shù)量關(guān)系，并列出整式表示.體會用字母表示數(shù)后，從算術(shù)到代數(shù)的進步。(5)浸透數(shù)學(xué)知識來于生活，又要為生活而效勞的辯證觀點;通過由數(shù)的加減過渡到整式的加減的過程，培養(yǎng)學(xué)生由特殊到一般的思維;體會整式的加減本質(zhì)上就是去括號，合并同類項，結(jié)果總是比原來簡潔，表達(dá)了數(shù)學(xué)的簡潔美。(三)單元教學(xué)的重難點(1)重點：理解單項式、多項式的相關(guān)概念;純熟進展合并同類項和去括號的運算。(2)難點：準(zhǔn)確地進展合并同類項，準(zhǔn)確地處理去括號時的符號。(四)單元教學(xué)思路及策略(1)注意與小學(xué)相關(guān)內(nèi)容的銜接。(2)加強與實際的聯(lián)絡(luò)。(3)類比“數(shù)”學(xué)習(xí)“式”，加強知識的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，重視數(shù)學(xué)思想方法的浸透。(4)抓住重難點、加強練習(xí)。(五)學(xué)生學(xué)習(xí)易錯點分析^p：(1)無視單項式的定義，誤認(rèn)為式子是單項式。(2)無視單項式系數(shù)的定義，誤認(rèn)為的系數(shù)是4.(3)無視單項式的次數(shù)的定義，誤認(rèn)為3a的次數(shù)是0.(4)無視多項式的定義，誤認(rèn)為是單項式。(5)無視多項式的定義，誤認(rèn)為的次數(shù)是7.(6)無視多項式的項的定義，誤認(rèn)為多項式的項分別為.(7)把多項式的各項重新排列時，無視要帶它前面的符號。(8)無視同類項的定義，誤認(rèn)為2x3y4與-y4x3不是同類項。(9)合并同類項時，誤把字母的指數(shù)也相加。(10)去括號時符號的處理。(11)兩整式相減時，忽略加括號。(六)新教材和原教材的知識體系區(qū)別：原教材：新教材：由圖表可以知道新舊教材一些不同的地方：用字母表示數(shù)的教學(xué);舊教材大概用三個課時完成“列代數(shù)式”的學(xué)習(xí)，而我們新教材淡化了“代數(shù)式”的概念，用小半節(jié)課回憶小學(xué)學(xué)過的用字母表示數(shù)的知識，然后直接引入單項式的概念，對于生不太好的學(xué)校，用字母表示數(shù)的掌握可能要花多一點的時間教學(xué)。添括號的知識;新教材直接把這方面的知識刪除，我覺得我們學(xué)?？梢赃m當(dāng)補充。升降冪排列。新教材是在討論合并同類項時，以一個旁注的方式給出，我認(rèn)為這個知識點還是有必要詳細(xì)講解。(4)新教材增加“數(shù)學(xué)活動”。我們可以通過課件或者學(xué)生小組動手合作教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生體會式子比數(shù)字更具一般性。(七)教學(xué)建議：(1)理解整式并學(xué)好合并同類項的關(guān)鍵是什么?整式的加減法，實際上就是合并同類項，同類項的概念以及合并同類項的方法，是本章的重點，而同類項及其合并是以單項式為根底的，所以，單項式的概念或意義是完成合并的關(guān)鍵。(2)單項式與多項式有什么聯(lián)絡(luò)與區(qū)別?教材中先講單項式、后講多項式，然后概括為單項式、多項式統(tǒng)稱為整式，對于單項式的系數(shù)，僅限于數(shù)字系數(shù)(單項式中的數(shù)字因數(shù))，這點務(wù)求仔細(xì)體會，切不可加以引申，而多項式?jīng)]有系數(shù);對于次數(shù)，單項式的次數(shù)指，所有字母的指數(shù)之和，而多項式的次數(shù)是多項式中次數(shù)最高的項(單項式)的次數(shù)，需要加以注意的問題是：單項式的系數(shù)，包括它前面的符號，不要把常數(shù)作為字母，單項式x的系數(shù)是1，且單獨一個數(shù)(零次單項式)或一個字母，也是單項式，對于0也是一個單項式;多項式的每一項都應(yīng)包含它前面得符號;單項式和多項式得分母中不能含有字母。(3)學(xué)習(xí)合并同類項的方法;先把同類項分別作上記號，然后根據(jù)合并同類項的法那么進展合并，合并后把多項式按某一字母降冪或升冪排列;當(dāng)多項式中同類項的系數(shù)互為相反數(shù)時，合并后為0;(4)什么是合并同類項中要加以注意的“兩同”?合并同類項是整式加減的根底，深化理解同類項的概念，又是掌握合并同類項的關(guān)鍵，教材中通過一個探究問題(三個填空題)的引入，進展比擬、歸納，從而得出判斷同類項的“兩同”標(biāo)準(zhǔn)：所含字母一樣，并且一樣字母的指數(shù)也一樣，這樣的項叫做同類項。幾個常數(shù)項也是同類項，同類項至少有兩個，單項式不叫同類項。(5)其它考前須知：①整式中，只含一項的是單項式，否那么是多項式。分母中含有字母的代數(shù)式不是整式，當(dāng)然也不是單項式或多項式。②單項式的次數(shù)是所有字母的指數(shù)之和;多項式的次數(shù)是多項式中最高次項的次數(shù)。③單項式的系數(shù)包括它前面的符號，多項式中每一項的系數(shù)也包括它前面的符號。④去括號時，要特別注意括號前面是“-”號的情形。初一數(shù)學(xué)教學(xué)方案5【教學(xué)內(nèi)容】：“平移”及練習(xí)【教學(xué)目的】：1.結(jié)合生活實例，使學(xué)生初步認(rèn)識平移現(xiàn)象。2.通過動手操作，使學(xué)生能在紙上畫簡單圖形的平移。3.培養(yǎng)學(xué)生觀察和動手的才能4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。5.浸透生活中處處有數(shù)學(xué)的思想?！窘虒W(xué)重點】：初步認(rèn)識平移現(xiàn)象?！窘虒W(xué)難點】：學(xué)會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿程度，豎直方向平移后的圖形。【教學(xué)用具】：掛圖、箱子等?！窘虒W(xué)過程】：一.創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。1、挪動課本和文具盒(創(chuàng)設(shè)感知情景)師：請同學(xué)們把課本移到自己的左邊，把文具盒移到自己的右邊，使自己面前的桌面空一塊位置來。2、推窗戶(創(chuàng)設(shè)感知情景)師：教室里需要通風(fēng)，請同學(xué)們把窗戶推開。師：假如教室很冷，我們得把窗戶怎么樣呢?生：推上師：對，請同學(xué)們把窗戶推上。在生活中我們會碰到很多像這樣需要挪動的工作。3、挪動紙盒(創(chuàng)設(shè)感知情景)師：同學(xué)們，這有一個大紙箱，如今要把它放到另一邊，你們有什么方法?(學(xué)生操作，用不同的方法把紙箱放到中一邊)師：剛剛，同學(xué)們有的用推、有的用拖、有的用搬，用了很多方法，這些方法都能把箱子移到另一邊去。生活中像我們挪動箱子這樣的例子也是太多了。4、出示生活場景掛圖(創(chuàng)設(shè)感知情景)師：(出示：(1)建筑工地升降機圖。(2)觀光纜車圖，啟發(fā)學(xué)生考慮)它們是怎樣挪動的?它們挪動的時候，什么變了?什么沒有變?師：(在學(xué)生答復(fù)之后進展總結(jié))像把課本和文具盒挪動、窗子推開和關(guān)上、紙箱移到另一邊、升降機升降、纜車開動等等現(xiàn)象。這些物體都沿著直線方向挪動，挪動的過程只是位置變了，其他什么都沒變，這樣的現(xiàn)象就叫做“平移”。這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)“平移”的知識，好嗎?(板書課題)二、合作探究、認(rèn)識平移的特點：1、小組討論(穩(wěn)固對平移的初步認(rèn)識)師：剛剛我們觀察了那么多的平移現(xiàn)象，如今請小組同學(xué)互相說一說，你們各自見過的平移現(xiàn)象。(老師巡視、指導(dǎo))師：請出一個小組的同學(xué)來匯報一下，他們小組的討論情況。師：(在學(xué)生說出諸如：電梯上下、國旗升降、抽屜拉動等現(xiàn)象后，進展總結(jié))同學(xué)們列舉了很多生活中的實例，說的很好。我們的數(shù)學(xué)總是與生活息息相關(guān)，生活中還有很多平移的現(xiàn)象，相信大家只要勤于觀察和考慮，還會有更多的發(fā)現(xiàn)。2、交換座位(導(dǎo)出平移方向和間隔的內(nèi)涵)師：(請第4排的“甲”同學(xué)與第2排的“乙”同學(xué)交換座位。請第3組的“丙”同學(xué)與第6組的“丁”同學(xué)交換座位后，再問)甲、乙、丙、丁4位同學(xué)是不是發(fā)生了位置的平移?師：(扣緊：位置變了，其他未變。待同學(xué)肯定答復(fù)是平移后，再問)甲、乙、丙、丁4位同學(xué)分別是怎樣挪動的?(待同學(xué)答復(fù)了，向前或向后、向左或向右挪動了2排或4組后，再問)同學(xué)們答復(fù)的很棒!如今請你們總結(jié)一下平移的特點。師：(在同學(xué)答復(fù)后，總結(jié))說得很對，平移總是有詳細(xì)的方向和挪動間隔的。3、教學(xué)例題1?(學(xué)會確定平移的方向和間隔)師：平移既然有詳細(xì)的方向和挪動間隔，那么怎樣來確定它的方向和間隔呢?如今我們來分組操作并討論。(將學(xué)生前后四人一組，每人發(fā)給一個硬紙片做的小房子)請同學(xué)翻到課本第41頁，找到方格中的圖案。師：(通過提問，引導(dǎo)學(xué)生討論和操作)圖上畫了什么?實線畫的房子表示什么?虛線畫的房子表示什么?為什么在右邊虛線房子下面寫的是“向左平移7格”，在上面虛線房子旁寫的是“向上平移5格”，請小組同學(xué)認(rèn)真討論，并請同學(xué)們拿老師發(fā)給你們的小房子對照書上圖案認(rèn)真動手操作，看看哪組同學(xué)發(fā)現(xiàn)的東西多，能不能完成橫線上的填空。師：(巡視學(xué)生操作和討論后)請一個小組的代表總結(jié)匯報一下他們操作和討論發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容，他們填寫的答案是什么?(匯報完畢后請全班補充)師：(注意指導(dǎo)學(xué)生選挪動點的方法，在充分的討論后，進展總結(jié))同學(xué)們非常認(rèn)真進展了操作和討論。都知道了從原圖形移到后來位置所指向的方向就是平移的方向，數(shù)出挪動的格數(shù)要注意選擇同一個點，要通過同一個點的挪動來確定挪動的間隔。同學(xué)們的這一發(fā)現(xiàn)非常重要。三、穩(wěn)固進步，學(xué)會畫簡單圖形平移后的圖形1、獨立完成練習(xí)1(穩(wěn)固已學(xué)平移方向和間隔的知識)師：同學(xué)們真是太棒了，數(shù)學(xué)小精靈“聰聰”和“明明”?要來挑戰(zhàn)了。挑戰(zhàn)(一)請同學(xué)們翻開書43頁練習(xí)十的第1題：把紅色的小帆船向右平移4格得到哪個圖，請涂上顏色。(巡視學(xué)生完成練習(xí)，進展個別指導(dǎo)，展示學(xué)生作業(yè)。)2、分組合作完成練習(xí)2(學(xué)會畫簡單圖形平移后的圖形)師：小精靈見同學(xué)們成功挑戰(zhàn)了第1題。問有沒有信心，繼續(xù)第二個挑戰(zhàn)?挑戰(zhàn)練習(xí)十的第2題：畫出平移后的圖形。請同學(xué)們按照剛剛的分組認(rèn)真進展討論。(師巡視指導(dǎo)，幫助個別有困難的小組。)師：(展示學(xué)生完成的作業(yè)，進展總結(jié))同學(xué)們完成得很好，有的用的是先確定四個平移點，然后把四個點連起來的方法;有的是用了一條一條線段平移的方法;有的是用了先確定一條線段，再把整體圖形畫出來的方法，同學(xué)們都動了腦筋。四、學(xué)____結(jié)：師：誰來說說你這節(jié)課中有什么收獲?五、課后理論：師：請同學(xué)們留心觀察，完成課后的理論。在我們的實際生活中你發(fā)現(xiàn)還有哪些地方運用了平移的方法，請把它畫在紙上。初一數(shù)學(xué)教學(xué)方案6一．教學(xué)措施：1、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)。2、課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分表達(dá)學(xué)生的主動作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)才能，讓各個層次的學(xué)生都得到進步。3、虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克制自己的缺乏，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改良工作。4、認(rèn)真修改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。同時對學(xué)生的作業(yè)修改及時、認(rèn)真，分析^p并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)。5、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進展相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，防止了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)____的輔導(dǎo)，要進步后進生的成績。6、積極推進素質(zhì)教育。目前的考試形式嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活理論，注重根底知識和根本技能的形成，鼓勵學(xué)生自主探究，理論才能，促進學(xué)生全面開展。為此在教學(xué)工作中注意了學(xué)生才能的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和開展智力、才能結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新才能。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的開展和培養(yǎng)。二．教學(xué)內(nèi)容第一周9.7—9.13第一章有理數(shù)1.1正數(shù)和負(fù)數(shù)約2課時1.2有理數(shù)約4課時第二周9.14—9.201.3有理數(shù)的加減約4課時第三周9.21—9.271.4有理數(shù)的乘除約4課時第四周9.28—10.111.5有理數(shù)的乘方約3課時數(shù)學(xué)活動、小結(jié)約2課時第五周10.12—10.18第二章整式的加減2．1整式約2課時2．2整式的加減約2課時第六周10.19—10.252．2整式的加減約2課時數(shù)學(xué)活動、小結(jié)約2課時第七周10.26—11.1第三章一元一次方程2.1從算式到方程約4課時第八周11.2—11.82.2從古老的代數(shù)書說起──一元一次方程的討論〔1〕約4課時第九周11.9—11.152.3從“買布問題”說起──一元一次方程的討論〔2〕約4課時第十周11.16—11.223.4再探實際問題和一元一次方程約4課時第十一周11.23—11.29復(fù)習(xí)、期中考試第十二周11.30—12.6第四章圖形的認(rèn)識初步4.1多姿多彩的圖形約4課時第十三周12.7—12.134.2直線、射線、線段約2課時第十四周12.14—12.204.3角的度量約3課時第十五周12.21—12.274.4角的比擬與運算約3課時數(shù)學(xué)活動、小結(jié)約2課時第十六周12.28—1.3第五章數(shù)據(jù)的搜集與整理4．1喜歡哪種動物的同學(xué)最多—全面調(diào)查舉例約2課時4．2調(diào)查中小學(xué)生的視力情況——抽樣調(diào)查舉例約3課時第十七周1.4—1.104．3課題學(xué)習(xí)約2課時數(shù)學(xué)活動、小結(jié)約1課時第十八、十九、二十周1.11—2.1復(fù)習(xí)本學(xué)期內(nèi)容第二十一周2.2—2.6期末考希望各位老師可以認(rèn)真閱讀最新一年初一數(shù)學(xué)教學(xué)方案，努力進步自己的教學(xué)程度。初一數(shù)學(xué)教學(xué)方案7七年級學(xué)生由小學(xué)階段升入初中階段，學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)的要求都發(fā)生了質(zhì)的變化。小學(xué)階段注重學(xué)生數(shù)感和數(shù)的運算才能的培養(yǎng)，初中階段除了上述要求外，將對學(xué)生的數(shù)感、符號感和空間觀念等方面進步要求。同時，初中階段注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能的形成，注重學(xué)生合作、創(chuàng)新才能的`培養(yǎng)與形成，注重學(xué)生合作交流的意識的培養(yǎng)。對七年級學(xué)生來說，學(xué)習(xí)方式方法都有了較大的變化，能否較快適應(yīng)，這是一個挑戰(zhàn)。本學(xué)期的教學(xué)目的：第一章：有理數(shù)：理解正負(fù)數(shù)的意義，會進展有理數(shù)的運算，會用數(shù)軸表示有理數(shù)，會進展有理數(shù)的大小比擬，理解互為相反數(shù)、互為倒數(shù)的兩數(shù)的意義，并會求一個數(shù)的倒數(shù)與相反數(shù)；會求一個數(shù)的絕對值，并理解絕對值的概念。理解近似數(shù)的概念，理解有效數(shù)字的概念，并能按要求取近似數(shù)，本章還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。第二章：整式加減，本章重點是用字母來表示數(shù)。會用字母表示數(shù)并會用字母來列簡單的數(shù)量關(guān)系。本章是學(xué)習(xí)方程的根底，要求學(xué)生理解字母表示數(shù)的意義，理解代數(shù)式的概念并會求代數(shù)式的值，掌握同類項的概念并會進展整式的加減。第三章：一次方程和方程組：學(xué)生要理解一次方程的概念，理解一元一次方程和二元一次方程組的概念。會解一元一次方程和二元一次方程組，會用方程或方程組解決簡單的實際問題。第四章：直線與角：讓學(xué)生理解線段、射線、直線的概念并知道它們之間的區(qū)別與聯(lián)絡(luò)。會比擬線段的大小，理解線段的中點概念及性質(zhì)，理解角的概念，會表示一個角，并會度量角的大小，會比擬角的大小，知道角平分線的概念并會用它的性質(zhì)，會用尺規(guī)作圖作角和線段。第五章：數(shù)據(jù)的搜集與整理：理解數(shù)據(jù)的搜集的方法并會搜集簡單的數(shù)據(jù)，能把搜集到的數(shù)據(jù)進展簡單的處理，理解并能區(qū)分三種統(tǒng)計圖的區(qū)別與聯(lián)絡(luò)，并能就詳細(xì)問題選擇適宜的統(tǒng)計圖，能就詳細(xì)的統(tǒng)計圖搜集到有用的信息并為決策效勞。本學(xué)期要關(guān)注以下幾個方面的問題：1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心與興趣；2、注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能，形成終身學(xué)習(xí)才能；3、注重培養(yǎng)學(xué)生合作的意識與才能，并學(xué)會交流；4、注重培養(yǎng)學(xué)生的探究意識與才能；5、注重學(xué)生動手操作才能的培養(yǎng)，讓學(xué)生在操作用中學(xué)習(xí)。本學(xué)期的課時安排：第一章：有理數(shù)約20課時第二章：整式加減約9課時第三章：一次方程和方程組約20課時第四章：直線與角約14課時第五章：數(shù)據(jù)的搜集與整理約7課時初一數(shù)學(xué)教學(xué)方案8一、教學(xué)措施：1、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到有備而來，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)。2、課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分表達(dá)學(xué)生的主動作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)才能，讓各個層次的學(xué)生都得到進步。3、虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克制自己的缺乏，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改良工作。4、認(rèn)真修改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。同時對學(xué)生的作業(yè)修改及時、認(rèn)真，分析^p并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)。5、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進展相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，防止一刀切的弊端，同時加大對后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)____的輔導(dǎo)，要進步后進生的成績。6、積極推進素質(zhì)教育。目前的考試形式嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活理論，注重根底知識和根本技能的形成，鼓勵學(xué)生自主探究，理論才能，促進學(xué)生全面開展。為此在教學(xué)工作中注意了學(xué)生才能的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和開展智力、才能結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新才能。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的開展和培養(yǎng)。二、教學(xué)內(nèi)容第九章：角第十章：平行線第十一章：圖形與坐標(biāo)第十二章：二元一次方程組第十三章：走進概率第十四章：整式的乘法第十五章：平面圖形的認(rèn)識三、時間安排：第一周第二周第九章第三周第四周第十章第五周第六周第十一章第七周第八周第十二章第九周第十周第十三章第十一周第十二周第十三周第十四章第十四周第十五周第十六周第十五章第十七周第十八周復(fù)習(xí)考試四、教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：角的概念，平行線的性質(zhì)和斷定，一次函數(shù)的圖像和性質(zhì)，二元一次方程組的解法和應(yīng)用，不確定事件概率的意義，整式的乘法，多邊形的內(nèi)角和、外角和的公式應(yīng)用教學(xué)難點：角的性質(zhì)的理解及語言表述；平行線性質(zhì)與斷定的合理推理；從函數(shù)圖像中正確讀取信息；二元一次方程組的解與一次函數(shù)圖像交點之間的關(guān)系；不確定事件概率的簡單計算；零指數(shù)與負(fù)指數(shù)；多邊形的密鋪。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著勤學(xué)、善思、實干的準(zhǔn)那么，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好爭取本學(xué)期教學(xué)工作有進步。初一數(shù)學(xué)教學(xué)方案9一、內(nèi)容和內(nèi)容解析1。內(nèi)容有理數(shù)乘法法那么。2。內(nèi)容解析有理數(shù)的乘法是繼有理數(shù)的加減法之后的又一種根本運算。有理數(shù)乘法既是有理數(shù)運算的深化，又是進一步學(xué)習(xí)有理數(shù)的除法、乘方的根底，對后續(xù)代數(shù)學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。與有理數(shù)加法法那么類似，有理數(shù)乘法法那么也是一種規(guī)定，給出這種規(guī)定要遵循的原那么是“使原有的運算律保持不變”。本節(jié)課要在小學(xué)已掌握的乘法運算的根底上，通過合情推理的方式，得到“要使正數(shù)乘正數(shù)〔或0〕的規(guī)律在正數(shù)乘負(fù)數(shù)、負(fù)數(shù)乘負(fù)數(shù)時仍然成立，那么運算結(jié)果應(yīng)該是什么”的結(jié)論，從而使學(xué)生體會乘法法那么的合理性。與加法法那么一樣，正數(shù)乘負(fù)數(shù)、負(fù)數(shù)乘負(fù)數(shù)的法那么，也要從符號和絕對值來分析^p。由于絕對值相乘就是非負(fù)數(shù)相乘，因此，這里關(guān)鍵是要規(guī)定好含有負(fù)數(shù)的兩數(shù)相乘之積的符號，這是有理數(shù)乘法的本質(zhì)特征，也是乘法法那么的核心?；谝陨戏治鯺p，可以確定本課的教學(xué)重點是兩個有理數(shù)相乘的符號法那么。二、目的及其解析1．目的〔1〕理解有理數(shù)乘法法那么，能利用有理數(shù)乘法法那么計算兩個數(shù)的乘法?！?〕能說出有理數(shù)乘法的符號法那么，能用例子說明法那么的合理性。2．目的解析達(dá)成目的〔1〕的標(biāo)志是學(xué)生在進展兩個有理數(shù)乘法運算時，能按照乘法法那么，先考慮兩乘數(shù)的符號，再考慮兩乘數(shù)的絕對值，并得出正確的結(jié)果。達(dá)成目的〔2〕的標(biāo)志是學(xué)生能通過詳細(xì)例子說明有理數(shù)乘法的符號法那么的歸納過程。三、教學(xué)問題診斷分析^p有理數(shù)的乘法與小學(xué)學(xué)習(xí)的乘法的區(qū)別在于負(fù)數(shù)參與了運算。本課要以正數(shù)、0之間的運算為根底，構(gòu)造一組有規(guī)律的算式，先讓學(xué)生從算式左右各數(shù)的符號和絕對值兩個角度觀察這些算式的共同特點并得出規(guī)律，再以問題“要使這個規(guī)律在引入負(fù)數(shù)后仍然成立，那么應(yīng)有……”為引導(dǎo)，讓學(xué)生考慮在這樣的規(guī)律下，正數(shù)乘負(fù)數(shù)、負(fù)數(shù)乘正數(shù)、兩個負(fù)數(shù)相乘各應(yīng)有什么運算結(jié)果，并從積的符號和絕對值兩個角度總結(jié)出規(guī)律，進而給出有理數(shù)乘法法那么，在這個過程中體會規(guī)定的合理性。上述過程中，學(xué)生對于為什么要討論這些問題、什么叫“觀察下面的乘法算式”、從哪些角度概括算式的規(guī)律等，都會出現(xiàn)困難。為理解決這些困難，老師應(yīng)該在“如何觀察”上加強指導(dǎo)，并明確提出“從符號和絕對值兩個角度看規(guī)律”的要求。本課的教學(xué)難點是：如何觀察給定的乘法算式;從哪些角度概括算式的規(guī)律。四、教學(xué)過程設(shè)計問題1我們知道，有理數(shù)分為正數(shù)、零、負(fù)數(shù)三類。按照這種分類，兩個有理數(shù)的乘法運算會出現(xiàn)哪幾種情況？老師引導(dǎo)學(xué)生從有理數(shù)分類的角度考慮，區(qū)分出有理數(shù)乘法的情況有：正數(shù)乘正數(shù)、正數(shù)與0相乘、正數(shù)乘負(fù)數(shù)、負(fù)數(shù)乘正數(shù)、負(fù)數(shù)乘負(fù)數(shù)。設(shè)計意圖：有理數(shù)分為正數(shù)、零、負(fù)數(shù)，由此引出兩個有理數(shù)相乘的幾種情況，既復(fù)習(xí)有關(guān)知識，為下面的教學(xué)做好準(zhǔn)備，又浸透了分類討論思想。問題2下面從我們熟悉的乘法運算開場。觀察下面的乘法算式，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？3×3=9，3×2=6，3×1=3，3×0=0。追問1：你認(rèn)為問題要我們“觀察”什么？應(yīng)該從哪幾個角度去觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律？假如學(xué)生仍然有困難，老師給予提示：〔1〕四個算式有什么共同點？——左邊都有一個乘數(shù)3?！?〕其他兩個數(shù)有什么變化規(guī)律？——隨著后一個乘數(shù)逐次遞減1，積逐次遞減3。設(shè)計意圖：構(gòu)造這組有規(guī)律的算式，為通過合情推理，得到正數(shù)乘負(fù)數(shù)的法那么做準(zhǔn)備。通過追問、提示，使學(xué)生知道“如何觀察”“如何發(fā)現(xiàn)規(guī)律”。老師：要使這個規(guī)律在引入負(fù)數(shù)后仍然成立，那么，3×〔—1〕=—3，這是因為后一乘數(shù)從0遞減1就是—1，因此積應(yīng)該從0遞減3而得—3。追問2：根據(jù)這個規(guī)律，下面的兩個積應(yīng)該是什么？3×〔—2〕=，3×〔—3〕=。練習(xí)：請你模擬上面的過程，自己構(gòu)造出一組算式，并說出它的變化規(guī)律。設(shè)計意圖：讓學(xué)生自主構(gòu)造算式，加深對運算規(guī)律的理解。追問3：從符號和絕對值兩個角度觀察這些算式〔指師生給出的所有含正數(shù)乘負(fù)數(shù)的算式〕，你能說說它們的共性嗎？先讓學(xué)生觀察、表達(dá)、補充，老師再總結(jié)：都是正數(shù)乘負(fù)數(shù)，積都為負(fù)數(shù)，積的絕對值等于各乘數(shù)絕對值的積。設(shè)計意圖：先得到一類情況的結(jié)果，降低歸納概括的難度，同時也為后面的學(xué)習(xí)奠定根底。問題3觀察以下算式，類比上述過程，你又能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？3×3=9，2×3=6，1×3=3，0×3=0。鼓勵學(xué)生模擬正數(shù)乘負(fù)數(shù)的過程，自己獨立得出規(guī)律。設(shè)計意圖：為得到負(fù)數(shù)乘正數(shù)的結(jié)論做準(zhǔn)備;培養(yǎng)學(xué)生的模擬、概括的才能。追問1：要使這個規(guī)律在引入負(fù)數(shù)后仍然成立，你認(rèn)為下面的空格應(yīng)各填什么數(shù)？〔—1〕×3=，〔—2〕×3=，〔—3〕×3=。練習(xí)：請你模擬上面的過程，自己構(gòu)造出一組算式，并說出它的變化規(guī)律。追問2：類比正數(shù)乘負(fù)數(shù)規(guī)律的歸納過程，從符號和絕對值兩個角度觀察這些算式〔指師生給出的所有含正數(shù)乘負(fù)數(shù)的算式〕，你能說說它們的共性嗎？先讓學(xué)生觀察、表達(dá)、補充，老師再總結(jié)：都是負(fù)數(shù)乘正數(shù)，積都為負(fù)數(shù)，積的絕對值等于各乘數(shù)絕對值的積。追問3：正數(shù)乘負(fù)數(shù)、負(fù)數(shù)乘正數(shù)兩種情況下的結(jié)論有什么共性？你能把它概括出來嗎？設(shè)計意圖：讓學(xué)生模擬已有的討論過程，自己得出負(fù)數(shù)乘正數(shù)的結(jié)論，并進一步概括出“異號兩數(shù)相乘，積的符號為負(fù)，積的絕對值等于各乘數(shù)絕對值的積”。既使學(xué)生感受法那么的合理性，又培養(yǎng)他們的歸納思想和概括才能。問題4利用上面歸納的結(jié)論計算下面的算式，你能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律嗎？〔—3〕×3=，〔—3〕×2=，〔—3〕×1=，〔—3〕×0=。追問1：按照上述規(guī)律填空，并說說其中有什么規(guī)律？〔—3〕×〔—1〕=，〔—3〕×〔—2〕=，〔—3〕×〔—3〕=。設(shè)計意圖：由學(xué)生自主探究得出負(fù)數(shù)乘負(fù)數(shù)的結(jié)論。因為有前面積累的豐富經(jīng)歷，學(xué)生能獨立完成。問題5總結(jié)上面所有的情況，你能試著自己給出有理數(shù)乘法法那么嗎？學(xué)生獨立考慮后進展課堂交流，師生共同完成，得出結(jié)論后再讓學(xué)生看教科書。追問：你認(rèn)為根據(jù)有理數(shù)乘法法那么進展有理數(shù)乘法運算時，應(yīng)該按照怎樣的步驟？你能舉例說明嗎？學(xué)生獨立考慮、答復(fù)。假如有困難，可先讓學(xué)生看課本第29頁有理數(shù)乘法法那么后面的一段文字。設(shè)計意圖：讓學(xué)生嘗試歸納乘法法那么，明確按法那么計算的關(guān)鍵步驟。例1計算：〔1〕;〔2〕;〔3〕。學(xué)生獨立完成后，全班交流。老師說明：在〔3〕中，我們得到了=1。與以前學(xué)習(xí)過的倒數(shù)概念一樣，我們說與—2互為倒數(shù)。一般地，在有理數(shù)中仍然有：乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。追問：在〔2〕中，8和—8互為相反數(shù)。由此，你能說說如何得到一個數(shù)的相反數(shù)嗎？設(shè)計意圖：本例既作為穩(wěn)固乘法法那么，又引出了倒數(shù)的概念〔因為這個概念很容易理解〕，同時說明了求一個數(shù)的相反數(shù)與乘—1之間的關(guān)系〔反過來有—8=8×〔―1〕〕。例2用正數(shù)、負(fù)數(shù)表示氣溫的變化量，上升為正，下降為負(fù)。登山隊攀登一座山峰，每登高1km氣溫的變化量為—6°C，攀登3km后，氣溫有什么變化？設(shè)計意圖：利用有理數(shù)乘法解決實際問題，表達(dá)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。小結(jié)、布置作業(yè)請同學(xué)們帶著以下問題回憶本節(jié)課的內(nèi)容：〔1〕你能說出有理數(shù)乘法法那么嗎？〔2〕用有理數(shù)乘法法那么進展兩個有理數(shù)的乘法運算的根本步驟是什么？〔3〕舉例說明如何從正數(shù)、0的乘法運算出發(fā)，歸納出正數(shù)乘負(fù)數(shù)的法那么。〔4〕你能舉例說明符號法那么“負(fù)負(fù)得正”的合理性嗎？設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生從知識內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程兩個方面進展小結(jié)。作業(yè)：教科書第30頁，練習(xí)1，2，3;第37頁，習(xí)題1。4第1題。五、目的檢測設(shè)計1。判斷以下運算結(jié)果的符號：〔1〕5×〔—3〕;〔2〕〔—3〕×3;〔3〕〔—2〕×〔—7〕;〔4〕〔+0。5〕×〔+0。7〕。設(shè)計意圖：檢測學(xué)生對有理數(shù)乘法的符號法那么的理解。2計算：〔1〕6×〔—9〕;〔2〕〔—6〕×0。25;〔3〕〔—0。5〕×〔—8〕;〔4〕0×〔—6〕;設(shè)計意圖：檢測學(xué)生對有理數(shù)乘法法那么的理解情況。初一數(shù)學(xué)教學(xué)方案10一、教學(xué)目的〔一〕知識與技能在觀察、操作活動中，概括三角形的特征，認(rèn)識各局部名稱以及底和高的含義，會在三角形內(nèi)畫高，用字母表示三角形?！捕尺^程與方法在觀察、操作活動、概括中，積累認(rèn)識圖形的經(jīng)歷和方法?！踩城楦袘B(tài)度和價值觀體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：概括三角形的概念，認(rèn)識三角形各局部的名稱，知道三角形的底和高。教學(xué)難點：會畫三角形的高。三、教學(xué)準(zhǔn)備課件、實物投影。四、教學(xué)過程〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，引入新知1.出示主題圖。老師：同學(xué)們，你們知道這是哪兒嗎?你能找出圖中的三角形嗎?2.生活中的三角形。老師：生活中哪兒有三角形?(隨著學(xué)生說出示)3.引入。老師：真會觀察，生活中的很多地方都會用到三角形，今天我們就一起走進三角形的世界?！驹O(shè)計意圖】關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)歷，讓學(xué)生在熟悉的情境中找三角形，列舉生活中的三角形，喚起舊知，調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，豐富了三角形的表象，同時體會三角形與生活的親密聯(lián)絡(luò)?！捕程骄啃轮?.教學(xué)三角形的含義。(1)老師：我們在生活中找到了三角形，如今請你畫一個三角形。(2)訂正：誰來展示一下自己畫出的三角形?說說你是怎么畫的。(先畫一條線段，從這條線段的一個端點出發(fā)，再畫一條線段，把兩條線段的端點連接起來)預(yù)設(shè)：學(xué)生會畫出不同的三角形。在說畫法的過程中體會“圍成”。(3)課件出示：老師：大家看，這兩個是三角形嗎?為什么?(有兩條線段的端點沒有連上)課件演示：畫三角形的過程。老師：大家說得非常好，三角形每相鄰兩條線段的端點必須相連，這樣相連的三條線段就是“圍成”。(4)老師總結(jié)：說說什么是三角形?(由3條線段圍成的圖形叫做三角形)【設(shè)計意圖】在畫三角形、說畫法、辨析交流的過程中，理解“圍成”的含義，概括三角形的含義。培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能和語言表達(dá)才能。2.三角形各局部名稱。(1)老師：你畫的三角形有幾條邊?幾個角?幾個頂點?標(biāo)在圖上。(2)匯報：老師：大家畫的三角形樣子各不一樣，但它們都有3個頂點、3條邊和3個角。(3)老師：假如在三角形的三個頂點上分別寫上三個不同的大寫字母，如：A、B、C，那么這個三角形就是“三角形ABC”，也可以稱為“三角形ACB”或“三角形BAC”等。老師：再說說，三角形ABC的3條邊、3個角、3個頂點分別是什么?3條邊：AB、AC、BC;3個頂點：A、B、C;3個角：∠A、∠B、∠C。【設(shè)計意圖】在說、指、寫三角形各局部名稱的活動中，認(rèn)識三角形的根本特征，建立三角形表象。3.三角形的高和底。(1)認(rèn)識三角形的高和底。老師：三角形除了有3個頂點、3個角和3條邊以外，它和平行四邊形、梯形一樣，也有底和高。什么是三角形的高?什么又是三角形的底呢?請翻開教材閱讀第60頁上的內(nèi)容。老師指定學(xué)生，說說什么是三角形的高，什么是三角形的底。(2)畫三角形的高。老師：在剛剛畫的三角形內(nèi)，畫出一條高，比一比，看誰畫得最標(biāo)準(zhǔn)。訂正：畫好了嗎?老師這里有幾位同學(xué)畫的。(在實物投影儀上展示)這樣畫對不對?老師：正確的高怎樣畫呢?誰愿意畫出黑板上這個三角形的高?邊畫邊說怎么畫。學(xué)生：以BC邊為底畫一條高，先用三角板的一條直角邊與BC邊重合，另一條直角邊通過A點，然后從A點向它的對邊畫一條垂線，用虛線表示，標(biāo)出直角符號，頂點與垂足之間的線段就是三角形的高。寫上高，這條對邊叫做三角形的底，寫上底。老師：仔細(xì)觀察你畫的三角形的底和高，它們的位置有什么特點?(互相垂直)老師：三角形的底和高是一組互相垂直的線段。畫三角形的高實際上就是我們學(xué)過的過直線外一點，畫直線的垂線段。老師：還能在你的三角形中畫出其他的高嗎?還能通過哪個頂點向它的對邊作垂線畫高?試一試。學(xué)生自己動手畫一畫三角形的高。老師：誰來展示一下自己的作品。說說你畫出了幾條高?預(yù)設(shè)：銳角三角形有3條高，鈍角三角形和直角三角形都只有1條高。老師：直角三角形和鈍角三角形還有高嗎?預(yù)設(shè)1：直角三角形的一條高在三角形內(nèi)，兩條直角邊互為底和高(課件演示)，所以，直角三角形還有兩條高在三角形邊上。預(yù)設(shè)2：鈍角三角形的一條高在三角形內(nèi)，還有兩條高的垂足落在鈍角兩邊的延長線上(課件演示)，所以，鈍角三角形還有兩條高在三角形外面。老師：三角形有幾條高?總結(jié)：任意一個三角形都有3條高?！驹O(shè)計意圖】通過自已閱讀教材理解三角形底和高的知識，在動手操作嘗試畫高、辨析交流、學(xué)生演示和再嘗試的過程中，認(rèn)識三角形的底和高，學(xué)會畫三角形的高。培養(yǎng)學(xué)生的觀察和動手操作才能。初一數(shù)學(xué)教學(xué)方案11一、指導(dǎo)思想：深化教學(xué)改革,以促使學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的開展為出發(fā)點,課堂中以“學(xué)生的開展為本,活動為主線,創(chuàng)新為主旨”,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和理論才能為重點,充分表達(dá)“新課程、新標(biāo)準(zhǔn)、新教法”堅持走“教研”之路，努力探究“減負(fù)增效”的教育教學(xué)形式，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的才能入手，持之以恒地開展教研活動。充分開展學(xué)生數(shù)學(xué)思維，全面進步教育教學(xué)質(zhì)量。二、學(xué)生情況分析^p七年級學(xué)生往往延用小學(xué)的學(xué)習(xí)方法，死記硬背，這樣既沒讀懂弄透，又使其自學(xué)才能和實際應(yīng)用才能得不到很好的訓(xùn)練，要重視對學(xué)生的讀法指導(dǎo)。七年級學(xué)生往往對課程增多、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng)，顧此失彼，精力分散，使聽課效率下降，要重視聽法的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)離不開思維，善思那么學(xué)得活，效率高，不善思那么學(xué)得死，效果差。七年級學(xué)生常常固守小學(xué)算術(shù)中的思維定勢，思路狹窄、呆滯，不利于后繼學(xué)習(xí)，要重視對學(xué)生進展思法指導(dǎo)。學(xué)生在解題時，在書寫上往往存在著條理不清、邏輯混亂的問題，要重視對學(xué)生進展寫法指導(dǎo)。學(xué)生是否掌握良好的記憶方法與其學(xué)業(yè)成績的好壞相關(guān)，初一學(xué)生由于正處在初級的邏輯思維階段，識記知識時機械記憶的成份較多，理解記憶的成份較少，這就不能適應(yīng)初一教學(xué)的新要求，要重視對學(xué)生進展記法指導(dǎo)。三、教材及課標(biāo)分析^p第一章有理數(shù)1.通過實際例子，感受引入負(fù)數(shù)的必要性.會用正負(fù)數(shù)表示實際問題中的數(shù)量.2.理解有理數(shù)的意義，能用數(shù)軸上的點表示有理數(shù).借助數(shù)軸理解相反數(shù)和絕對值的意義，會求有理數(shù)的相反數(shù)與絕對值(絕對值符號內(nèi)不含字母)，會比擬有理數(shù)的大小.通過上述內(nèi)容的學(xué)習(xí)，體會從數(shù)與形兩方面考慮問題的方法.3.掌握有理數(shù)的加、減、乘、除運算，理解有理數(shù)的運算律，并能運用運算律簡化運算.能運用有理數(shù)的運算解決簡單的問題.4.理解乘方的意義，會進展乘方的運算及簡單的混合運算(以三步為主).通過實例進一步感受大數(shù)，并能用科學(xué)記數(shù)法表示.理解近似數(shù)與有效數(shù)字的概念.第二章整式的加減掌握單項式，多項式以及相關(guān)的概念。充分理解并掌握同類項的概念，在此根底上掌握整式的加減法，并能純熟運用，為下一章一元一次方程打下堅實的根底。第三章一元一次方程1.經(jīng)歷“把實際問題抽象為數(shù)學(xué)方程”的過程，體會方程是刻畫現(xiàn)實世界的一種有效的數(shù)學(xué)模型，理解一元一次方程及其相關(guān)概念，認(rèn)識從算式到方程是數(shù)學(xué)的進步.2.通過觀察、歸納得出等式的性質(zhì)，能利用它們探究一元一次方程的解法.3.理解解方程的根本目的(使方程逐步轉(zhuǎn)化為x=a的形式)，熟悉解一元一次方程的一般步驟，掌握一元一次方程的解法，體會解法中蘊涵的化歸思想.4.可以“找出實際問題中的數(shù)和未知數(shù)，分析^p它們之間的關(guān)系，設(shè)未知數(shù)，列出方程表示問題中的等量關(guān)系”，體會建立數(shù)學(xué)模型的思想.5.通過探究實際問題與一元一次方程的關(guān)系，進一步體會利用一元一次方程解決問題的根本過程，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，進步分析^p問題、解決問題的才能.第四章圖形認(rèn)識初步1.通過大量的實例，體驗、感受和認(rèn)識以生活中的事物為原型的幾何圖形，認(rèn)識一些簡單幾何體(長方體、正方體、棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、球等)的根本特征，能識別這些幾何體，初步理解從詳細(xì)事物中抽象出幾何概念的方法，以及特殊與一般的辯證關(guān)系.2.能畫出從不同方向看一些根本幾何體(直棱柱、圓柱、圓錐、球)以及它們的簡單組合得到的平面圖形;理解直棱柱、圓柱、圓錐的展開圖，能根據(jù)展開圖想象和制作立體模型;通過豐富的實例，進一步認(rèn)識點、線、面、體，理解它們之間的關(guān)系.在平面圖形和立體圖形互相轉(zhuǎn)換的過程中，初步建立空間觀念，開展幾何直覺.3.進一步認(rèn)識直線、射線、線段的概念，掌握它們的表示方法;結(jié)合實例，理解兩點確定一條直線和兩點之間線段最短的性質(zhì)，理解兩點之間的間隔的含義;會比擬線段的大小，理解線段的和差及線段的中點的概念，會畫一條線段等于線段.4.通過豐富的實例，進一步認(rèn)識角，理解角的兩種描繪方法，掌握角的表示方法;會比擬角的大小，能估計一個角的大小，會計算角度的和與差，認(rèn)識度、分、秒，并會進展簡單的換算;理解角的平分線的概念，理解余角和補角的概念，知道“等角的補角相等”“等角的余角相等”的性質(zhì)質(zhì)，會畫一個角等于角(尺規(guī)作圖).5.逐步掌握學(xué)過的幾何圖形的表示方法，能根據(jù)語句畫出相應(yīng)的圖形，會用語句描繪簡單的圖形.6.初步體驗圖形是描繪現(xiàn)實世界的重要手段，并能初步應(yīng)用空間與圖形的知識解釋生活中的現(xiàn)象以及解決簡單的實際問題，體會研究幾何圖形的意義.7.激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)空間與圖形的興趣，通過與其他同學(xué)交流、活動，初步形成積極參與數(shù)學(xué)活動，主動與別人合作交流的意識.四、詳細(xì)措施1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，落實課標(biāo)理念，讓學(xué)生通過觀察、考慮、探究、討論、歸納，主動地進展學(xué)習(xí)。2、把握好與前兩個階段的銜接，把握好教學(xué)要求，不要隨意撥高。3、突出方程這個重點內(nèi)容，將有關(guān)式的預(yù)備知識融于討論方程的過程中;突出列方程，結(jié)合實際問題討論解方程;通過加強探究性，培養(yǎng)分析^p解決問題的才能、創(chuàng)新精神和理論意識;重視數(shù)學(xué)思想方法的浸透，關(guān)注數(shù)學(xué)文化。4、把握好“圖形初步認(rèn)識”的有關(guān)內(nèi)容的要求。充分利用現(xiàn)實世界中的實物原型進展教學(xué)，展示豐富多彩的幾何世界;強調(diào)學(xué)生的動手操作和主動參與，讓他們在觀察、操作、想象、交流等活中認(rèn)識圖形，開展空間觀念;注重概念間的聯(lián)絡(luò)，在比照中加深理解，重視幾何語言的培養(yǎng)和訓(xùn)練;利用好選學(xué)內(nèi)容。5、適當(dāng)加強練習(xí)，加深對根本知識和根本技能的掌握，但不一味追求練習(xí)的數(shù)量。6、搞好教學(xué)六認(rèn)真，注重對學(xué)生進展學(xué)法指導(dǎo)。讀法指導(dǎo)、聽法指導(dǎo)、思法指導(dǎo)、寫法指導(dǎo)、記法指導(dǎo)。五、七年級上數(shù)學(xué)教學(xué)進度安排表周次日期教學(xué)內(nèi)容一9、1—41.1正數(shù)和負(fù)數(shù)1.2有理數(shù)二、三9、7—161.3有理數(shù)的加減法三、四9、17—251.4有理數(shù)的乘除法五9、28—30復(fù)習(xí)有理數(shù)加減、乘除運算五、六10、1—10.7國慶長假七10、8—10、16第一次月考八10、19—232.1整式2.2整式的加減九10、25—303.1從算式到方程十11、2—63.2從古老的代數(shù)說起——一元一次方程的討論(1)十一11、9—11、133.3從“買布問題”說起——一元一次方程的討論(2)十二11、16—11.203.4再探實際問題和一元一次方程十三11、23—27單元復(fù)習(xí)與測試十四11、30—12、4期中考試11、23—284.1多姿多彩的圖形12、1—5第三次月考十五12、8—124.2直線、射線、線段十六12、15—194.3角的度量十七12、22—264.4角的比擬和運算十八12.29—元、2期末復(fù)習(xí).5十九元、5—9期末考試二十元、12—16期末總結(jié)初一數(shù)學(xué)教學(xué)方案12一、試卷情況分析^p本次考試試題注重了對根底知識的考察，同時關(guān)注了對學(xué)生推理才能、計算才能、讀圖分析^p才能和綜合運用知識解決問題的才能的考察，試卷以新課程標(biāo)準(zhǔn)的評價理念為指導(dǎo)，以新課標(biāo)教材為根據(jù)，特別在根據(jù)教材的根底上，考出學(xué)生的素質(zhì)。突出的特點有：1.知識點考察全面，讓題型為知識點效勞，每一個知識點無不被囊括期中，真正做到了覆蓋全面。2.形式靈敏多樣，并且注重數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生獨立考慮和創(chuàng)新意識。3.題量和難度都不大，重點考察了學(xué)生對根底知識的掌握情況及純熟程度。二、學(xué)生答題情況分析^p三、總體情況分析^p學(xué)生整體程度參差不齊，好多同學(xué)對根底知識掌握的不結(jié)實，在教學(xué)中對好壞的兼顧認(rèn)識重中之重。主要失分原因：一是對根底知識、根本概念掌握不到位;二是學(xué)生審題不清、馬虎大意，導(dǎo)致出錯;三是對知識的遷移不能正確把握，不能正確使用所學(xué)的知識，缺乏應(yīng)有的應(yīng)變才能。初一數(shù)學(xué)教學(xué)方案13教學(xué)方案決定著教學(xué)內(nèi)容總的方向和總的構(gòu)造，并對有關(guān)學(xué)校的教學(xué)、教育活動，消費勞動和課外活動校外活動等各方面作出全面安排。下文為您準(zhǔn)備了初一上冊數(shù)學(xué)教學(xué)方案：一、學(xué)情分析^p:本學(xué)期我將擔(dān)任七年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。通過上學(xué)期的教學(xué),學(xué)生的計算才能、閱讀理解才能、理論探究才能得到了開展與培養(yǎng),對圖形及圖形間數(shù)量關(guān)系有初步的認(rèn)識,邏輯思維與邏輯推理才能也得到初步提升,學(xué)生由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變,特別是抽象思維得到了較好的開展。從上學(xué)期的教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)有以下問題:局部學(xué)生沒有到達(dá)應(yīng)有的程度,學(xué)生課外自主拓展知識的才能幾乎沒有,很少有學(xué)生具有課外閱讀相關(guān)數(shù)學(xué)書籍的習(xí)慣,沒有形成對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃重興趣,不能自行拓展與加深自己的知識面。本學(xué)期將繼續(xù)促進學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生親身參與活動,進展探究與發(fā)現(xiàn),以自身的體驗獲取知識與技能;努力實現(xiàn)根底性與現(xiàn)代性的統(tǒng)一,進步學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能;表達(dá)現(xiàn)代信息社會的開展要求,通過各種教學(xué)手段幫助學(xué)生理解概念,操作運算,擴展思路。二、教材分析^p本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容共計六章,第5章:相交線和平行線;第6章:平面直角坐標(biāo)系;第7章:三角形;第8章:二元一次方程組;第9章:不等式和不等式組;第10章:數(shù)據(jù)的搜集、整理與描繪整個教材表達(dá)了如下特點1.現(xiàn)代性--更新知識載體,浸透現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想方法,引入信息技術(shù)。2.理論性--聯(lián)絡(luò)社會實際,貼近生活實際。3.探究性--創(chuàng)造條件,為學(xué)生提供自主活動、自主探究的時機,獲取知識技能。4.開展性--面向全體學(xué)生,滿足不同學(xué)生開展需要。5.興趣性--文字通俗,形式活潑,圖文并茂,興趣直觀。三、教學(xué)目的知識技能目的:學(xué)習(xí)平行線的有關(guān)知識,掌握平面直角坐標(biāo)系的畫法,學(xué)會二元一次方程組、不等式及不等式組的解法,可以繪制簡單的統(tǒng)計圖表。同時進一步進步學(xué)生幾何作圖才能。過程方法目的:學(xué)會觀察和分析^p幾何圖形,發(fā)現(xiàn)圖形的特征和圖形之間存在的關(guān)聯(lián),學(xué)會總結(jié)規(guī)律。初步建立方程思想,學(xué)會使用代數(shù)式表示數(shù)量及數(shù)量之間的關(guān)系。態(tài)度情感目的:認(rèn)識生活,感知生活,領(lǐng)悟數(shù)學(xué)是為生活效勞。四、教研工作認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)理論,并做好一周一次的業(yè)務(wù)筆記,進步自己的理論程度,豐富自己的業(yè)務(wù)知識;積極參加一切課題研究活動,敢想敢干,敢于創(chuàng)新,不怕失敗。在學(xué)習(xí)策略上及時指導(dǎo)學(xué)生,培養(yǎng)思維,方法技巧,提升才能。及時對教學(xué)活動作出反思,每周寫出一至兩個教學(xué)反思,真正體會自己的優(yōu)缺點,做到有的放矢,進一步進步自己。每周及時上傳四個教案和四個課時作業(yè)。認(rèn)真做到備學(xué)生。每周整理出一個教案,及時上傳。發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢,積極利用和制作課件,進步自己電化教學(xué)才能。五、考前須知1.要由單純傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)榧葌魇谥R,又培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維方式和才能?2.要由老師主導(dǎo),學(xué)生被動承受知識轉(zhuǎn)變到以學(xué)生為主體,老師組織引導(dǎo)?3.教法要靈敏,不以老師的講解代替學(xué)生的活動?4.結(jié)合詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際活動創(chuàng)設(shè)問題的情境?5.給學(xué)生留出相應(yīng)考慮余地,自己作出判斷,老師先不要急著作出相關(guān)的提示或暗示?6.應(yīng)設(shè)法讓學(xué)生參與到觀察、探究、歸納、猜想、分析^p、論證、應(yīng)用的數(shù)學(xué)活動中來并適當(dāng)搭造合作、交流的平臺?初一數(shù)學(xué)教學(xué)方案14一、指導(dǎo)思想新學(xué)期里，本人將積極承受學(xué)校分配給自己的各項教育教學(xué)任務(wù)，以強烈的事業(yè)心和責(zé)任感投入工作。遵紀(jì)守法，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，工作任勞任怨，及時更新教育觀念，施行素質(zhì)教育，全面進步教育質(zhì)量，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，工作兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍。熱愛教育、熱愛學(xué)校，盡職盡責(zé)、教書育人，注意培養(yǎng)班級學(xué)生具有良好的思想品德。認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真修改作業(yè)，不敷衍塞責(zé)，不傳播有害班級學(xué)生身心安康的思想。二、學(xué)情分析^p8班和9班在素質(zhì)上差距不大，紀(jì)律整體比擬差、如今的學(xué)情與現(xiàn)實決定了并不是付出非常努力就一定有非常收獲。但老師的責(zé)任與職業(yè)道德時刻提醒我，沒有付出一定是沒有收獲的。作為新時代的老師，只有付出百倍的努力，苦干加巧干，才能對得起良心，對得起人民群眾的期望。三、素質(zhì)教育我注重推行素質(zhì)教育，堅決把施行素質(zhì)教育落實在行動上。關(guān)心保護全體班級學(xué)生，尊重班級學(xué)生的人格，平等、公正對待班級學(xué)生。對班級學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教誨，不挖苦、挖苦、歧視班級學(xué)生，不體罰或變相體罰班級學(xué)生，保護班級學(xué)生合法權(quán)益，促進班級學(xué)生全面、主動、安康開展。導(dǎo)學(xué)案是老師講課的根據(jù)，不僅寫明教學(xué)要求和教學(xué)目的，也寫清才能訓(xùn)練的內(nèi)容、要求、目的及教學(xué)措施等，不僅表達(dá)教學(xué)大綱的要求，也保證將大綱要求落實到實處。這樣做就能使素質(zhì)教育在整個教育教學(xué)中成為一項必不可少的內(nèi)容，防止了盲目性，隨意性，增強了方案性。在編寫教案時注意選擇教育的方法和時機，到達(dá)既給班級學(xué)生傳授知識，又開發(fā)班級學(xué)生思維才能，促進班級學(xué)生全面開展。在詳細(xì)的教學(xué)過程中，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，使班級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，也汲取其它方面的“營養(yǎng)”，開闊他們的視野，拓展他們的知識面，培養(yǎng)實事求是和刻苦學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度。四、教研工作我將積極參加教學(xué)研究工作，不斷對教法進展探究和研究。謙虛慎重、尊重同志，互相學(xué)習(xí)、互相幫助，維護其他老師在班級學(xué)生中的威信，關(guān)心集體，維護學(xué)校榮譽，共創(chuàng)文明校風(fēng)。對于素質(zhì)教育的理論，進展更加深化的學(xué)習(xí)。在平時的教學(xué)工作中努力幫助后進生，采取各種措施使他們得到進步。五、出勤在工作中我一定要做到不遲到、不早退，聽從領(lǐng)導(dǎo)分配，不挑肥揀瘦講價錢，平時團結(jié)同志，尊老愛幼，做到互相關(guān)心，互相保護。作為一名老師，我一定自覺遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，以老師八條師德標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，工作嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍，決不應(yīng)付了事，得過且過，以工作事業(yè)為重，把個人私心雜念置之度外，按時完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項任務(wù)。六、本期數(shù)學(xué)的才能要求1、根本技能：可以按照一定的程序與驟進展運算、作圖或畫圖，進展簡單的推理。2、邏輯思維才能：會觀察、比擬、分析^p、綜合、抽象和概括;會用歸納、演繹和類比進展推理;會準(zhǔn)確地闡述自己的思想和觀點，形成良好的思維品質(zhì)。3、運算才能：不僅會根據(jù)法那么、公式等正確地進展運算，而且理解運算的算