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第頁共頁初三學(xué)生考試焦慮與父母教養(yǎng)方式關(guān)系的研究論文初三學(xué)生考試焦慮與父母教養(yǎng)方式關(guān)系的研究論文【【摘要】:^p】目的:討論初三學(xué)生考試焦慮與父母教養(yǎng)方式的關(guān)系,為預(yù)防和改善初三學(xué)生的考試焦慮提供根據(jù)。方法:使用考試焦慮量表(TAS)和父母教養(yǎng)方式量表〔EBMU〕對渭南市6所中學(xué)的536名初三學(xué)生進展測試,運用SPSS軟件進展統(tǒng)計分析^p。結(jié)果:在調(diào)查對象中考試焦慮的檢出率為58.3%。有無考試焦慮在父母親情感溫暖理解、懲罰嚴(yán)厲、回絕否認(rèn)、父親過干預(yù)、母親過干預(yù)過保護方面均存在統(tǒng)計學(xué)差異;多元回歸分析^p顯示考試焦慮與學(xué)生的性別、中考信心、母親回絕否認(rèn)、母親過干預(yù)過保護成正相關(guān)。結(jié)論:初三學(xué)生的考試焦慮與父母教養(yǎng)方式尤其是母親的教養(yǎng)方式親密相關(guān)?!尽娟P(guān)鍵詞】:^p】初三學(xué)生;考試焦慮;父母教養(yǎng)方式【Keywords】Gradestudents;TestAnxiety;Parenting考試焦慮在學(xué)生中是一種常見現(xiàn)象,較高的考試焦慮會對學(xué)生的身心安康造成不良影響。研究說明父母教養(yǎng)方式對子女的心理發(fā)育、人格形成及心理安康有著極為重要的影響。初三學(xué)生正面臨中考,承受著較大的壓力,與高中生相比其心智還不夠成熟,應(yīng)對壓力的調(diào)節(jié)才能較弱。因此討論初三學(xué)生的考試焦慮及與父母教養(yǎng)方式的關(guān)系,對于理解初三學(xué)生的焦慮狀況,指導(dǎo)父母如何對子女進展教育及如何緩解學(xué)生的考試焦慮都有著重要的現(xiàn)實意義。為此,筆者對536名初三學(xué)生進展了調(diào)查,現(xiàn)將結(jié)果報告如下:1對象與方法1.1對象:于2023年4月-2023年5月對渭南市初三學(xué)生采用多階段整群抽樣法抽取6所學(xué)校共12個班級536人作為調(diào)查對象。共調(diào)查學(xué)生536名,收回有效答卷521份,有效回收率為97.2%。其中男生229人,女生292人;獨生子女187人,非獨生子女334人;城市學(xué)生189人,農(nóng)村學(xué)生332人;對考試有信心的361人,沒有信心的160人。1.2方法:采用統(tǒng)一調(diào)查問卷,以班級為單位進展測試。整個測查過程由經(jīng)過統(tǒng)一培訓(xùn)的調(diào)查員完成。1.2.1研究工具〔1〕自行編制的一般情況調(diào)查表?!?〕Sarason考試焦慮量表〔TestAnxietyScale,TAS〕,由美國著名臨床心理學(xué)家IrwinG.Sarason教授于1978年編制完成,是國際上廣泛使用的考試焦慮量表之一。中文版的TAS是王才康1999年翻譯而成[1],有良好的信度和效度,合適在我國進展考試焦慮的測試,該量表既可以對個體進展測驗,也可以對團體進展測查?!?〕父母教養(yǎng)方式問卷(EBMU),該問卷是1980年由瑞典Umea大學(xué)精神醫(yī)學(xué)系Perris等共同編制,用以評價父母教養(yǎng)態(tài)度和行為,共11個分量表,包括父親教養(yǎng)方式6個分量表和母親教養(yǎng)方式5個分量表。該問卷1993年由岳東梅等翻譯修訂成中文版,具有較高的信度和效度[2]。1.2.2統(tǒng)計分析^p方法:采用EpiData建立數(shù)據(jù)庫,SPSS13.0軟件分析^p所得數(shù)據(jù)。2結(jié)果2.1考試焦慮的檢出情況及特點:按照TAS的使用要求,總分大于或等于15分就認(rèn)為明確地感受到了面對考試而產(chǎn)生的不適感,即可認(rèn)為存在考試焦慮,總分低于15即認(rèn)為無考試焦慮[3]。結(jié)果顯示521人考試焦慮人數(shù)304人,考試焦慮檢出率58.3%。經(jīng)2檢驗,考試焦慮的檢出率在性別、家庭所在地、對中考的'信心三方面存在統(tǒng)計學(xué)差異。其中女生考試焦慮的檢出率高于男生,城市學(xué)生的檢出率高于農(nóng)村學(xué)生、對中考沒有信心的學(xué)生高于對中考有信心的學(xué)生。見表1。表1考試焦慮的檢出及比照分析^p2.2有無考試焦慮父母教養(yǎng)方式的t檢驗:以被調(diào)查者有無考試焦慮分組,對EMBU各因子得分進展t檢驗,結(jié)果見表2。2.3各因素與考試焦慮的多元線形回歸分析^p:依次引入人口統(tǒng)計學(xué)變量(性別、學(xué)校、班級、是否獨生、居住地、中考信心、性格類型)、父親教養(yǎng)方式和母親教養(yǎng)方式。將選定影響因素作為自變量,考試焦慮分值作為因變量,經(jīng)多元線性回歸〔逐步回歸法〕分析^p。最后進入方程的變量為中考信心、母親回絕否認(rèn)、性別、母親過度干預(yù)過度保護,分析^p結(jié)果見表3。表2有無考試焦慮父母教養(yǎng)方式的t檢驗3討論3.1考試焦慮的檢出情況及特點:此次調(diào)查發(fā)現(xiàn),女生考試焦慮的檢出率高于男生,一方面可能與男女兩性的生理及心理差異有關(guān),心理方面,女生比男生更敏感、細(xì)膩,因此在應(yīng)對壓力情境時易產(chǎn)生焦慮情緒。另外學(xué)校招生、社會就業(yè)等方面的男女差異,使女生對前途與將來的擔(dān)憂更甚于男生,因此會更重視考試的結(jié)果。城市學(xué)生考試焦慮檢出率高于農(nóng)村,可能因為城市學(xué)生的家長大多對他們寄予的期望更高,管教更嚴(yán),使得學(xué)生的競爭意識更強,心理壓力也就更大,因此更容易產(chǎn)生考試焦慮。對中考沒有信心的學(xué)生考試焦慮檢出率高于有信心的學(xué)生,原因在于有自信心的學(xué)生,有著積極的自我評價且一般學(xué)習(xí)成績較好,因此在面對壓力的時候,可以較為理性的評估壓力大小及自己的應(yīng)對才能,進而可以將焦慮調(diào)整到適當(dāng)?shù)某潭取6鴽]有自信心的學(xué)生一方面有著消極的自我評價且通常學(xué)習(xí)成績一般或較差,另一方面對壓力也會通過放大鏡來認(rèn)知,因此更容易產(chǎn)生考試焦慮。3.2考試焦慮與父母教養(yǎng)方式的關(guān)系:多元線性回歸結(jié)果顯示,學(xué)生性別、中考的信心與考試焦慮成正相關(guān);父母教養(yǎng)方式中母親過干預(yù)過保護、母親回絕否認(rèn)與考試焦慮成正相關(guān)。這與國內(nèi)研究有相似之處[4][5]。母親的教育對子女的影響更主要,可能與中國家庭教育的重?fù)?dān)在大多家庭中由母親承當(dāng)有關(guān)。研究結(jié)果說明,調(diào)查學(xué)生中有一半左右的學(xué)生存在著顯著的考試焦慮,且父母不正確的教養(yǎng)方式會加重學(xué)生的考試焦慮,因此需要引起學(xué)校、老師和家長的關(guān)注。對面臨畢業(yè)的初三學(xué)生學(xué)校應(yīng)適當(dāng)采取一些措施緩解考試前的不良情緒,尤其是女生應(yīng)該得到更多的關(guān)注。而父母方面那么應(yīng)該通過各種途徑學(xué)習(xí)正確的合適自己孩子的教育方法,改變傳統(tǒng)的不良教育理念,從而更好的教育子女,使子女可以安康快樂的成長?!緟⒖嘉墨I】:^p[1]王才康.考試焦慮量表在大學(xué)生中的測試報告[J].中國心理衛(wèi)生雜志,2023,15〔2〕:96-97.[2]岳冬梅,李鳴皋.父母養(yǎng)育方式:EMBU的初步修訂及其在神經(jīng)癥患者的應(yīng)用[J].中國心理衛(wèi)生雜志,1993,7〔3〕:97-.[3]NewmanE.NoMoreTestAnxiety[J].LosAngels:LearningShillsPubl
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