初中美術(shù)教學(xué)反思-8

第頁共頁初中美術(shù)教學(xué)反思初中美術(shù)教學(xué)反思初中美術(shù)教學(xué)反思1中學(xué)課業(yè)重，課余時間有限，所以我盡量讓美術(shù)課內(nèi)容當(dāng)場完成。一節(jié)課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能進(jìn)步，要從課堂美術(shù)教學(xué)中進(jìn)步學(xué)生對美術(shù)各方面的興趣就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用，使各類藝術(shù)互相滲化，保持課堂內(nèi)容的新穎感，如；一年級的《徒手畫校園》的素描，連續(xù)著上該課，會使學(xué)生厭煩情緒增加，二年級的《美麗的西湖》的水彩畫教學(xué)也同樣如此，中學(xué)生對美術(shù)還處在簡單的認(rèn)知性審美上。美術(shù)與別的學(xué)科也有差異系統(tǒng)的技巧學(xué)習(xí)是必要的，但要在審美與興趣上進(jìn)步還需有一些方式方法，對此我曾作過以下嘗試：一、美術(shù)的相關(guān)課外知識的運(yùn)用，使學(xué)生豐富知識的同時提快樂趣。二、實(shí)物寫生將進(jìn)步學(xué)生興趣。三、欣賞與技法相結(jié)合。四、老師給學(xué)生的課堂作業(yè)給予鼓勵和肯定。初中美術(shù)教學(xué)反思2本人在本校從事初中美術(shù)教學(xué)近兩年，擔(dān)任初20xx級10個班的美術(shù)教學(xué)工作，從七年級到八年級，學(xué)生來自全縣各地，大多來自鄉(xiāng)下的農(nóng)村學(xué)校，在小學(xué)學(xué)段，雖然開設(shè)了美術(shù)課堂，但是真正一直按照教學(xué)大綱開設(shè)的學(xué)校幾乎沒有，而且大多學(xué)校沒有專人的美術(shù)老師，幾乎都是其他科任老師兼任，課堂也被主要科任老師占課，所以面對的學(xué)生是根底參差不齊，我開設(shè)的教學(xué)工作幾乎從最根底的開場。一：興趣的培養(yǎng)傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際，在這種學(xué)習(xí)觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神，而且會泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終影響學(xué)生的開展。當(dāng)初我第一次走進(jìn)課堂，面對每一個班的學(xué)生都要問：什么是美術(shù)？而可以答復(fù)的學(xué)生幾乎沒有，大多的學(xué)生都是認(rèn)為，美術(shù)就是畫畫，美術(shù)課就畫畫課，答復(fù)單一，腦中沒有概念，其實(shí)美術(shù)課堂包含了所有的美術(shù)種類，我就會花上3節(jié)課左右對學(xué)生進(jìn)展欣賞講解讓學(xué)生更多地理解，讓其知道美術(shù)不僅僅只是畫畫。課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的理論才能，老師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過多種形式的活動，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語言；老師應(yīng)鼓勵學(xué)生在欣賞活動中，開展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨(dú)特的見解。二：欣賞與技法相結(jié)合初中美術(shù)教育以審美教育為主，是教育界早已肯定的教學(xué)方向。審美才能的進(jìn)步僅僅x學(xué)生技巧的進(jìn)步來實(shí)現(xiàn)是不可能的，只有將欣賞放在技能的前面，讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)的根底上，拓展自己的思維，分辯美與丑。在自己作業(yè)時，盡量將畫面美化，如初一中國畫《鳥語花香》要掌握中國畫的特性畫出不錯的中國畫是很難完成的，所以課前我把這次中國畫的教學(xué)分成幾塊：一、荷花。二、梅花。三、竹子。四、鳥。按照順序每節(jié)課在黑板上展示范畫，并在老師的引導(dǎo)下理解其技法的運(yùn)用。學(xué)生通過循序漸進(jìn)的臨摹學(xué)習(xí)來學(xué)習(xí)中國畫的技法。通過以上的學(xué)習(xí)最后讓學(xué)生通過所學(xué)的知識完成一張創(chuàng)作畫，學(xué)以致用三：生動有趣的教學(xué)手段特別利用多媒體教學(xué)，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游，甚至故事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對形象的感受才能與想像才能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。電影錄像對學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力。對于初中生來說，他們可以理解電影中所要表達(dá)的深層次含義。通過電影他們可以更快的感受到主人公的情感歷程，從而加深對其作品的理解，激起他們的情感共鳴。四：合理評價，獲得學(xué)生信賴。多表揚(yáng)多肯定學(xué)生作品，學(xué)生不管是完成作品還是答復(fù)下列問題，總是希望得到老師的肯定。作為老師首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞，然后對詳細(xì)的作品要做詳細(xì)的分析^p，做出科學(xué)、合理的評價。這樣既保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能幫助他們進(jìn)步分析^p與鑒賞的才能。合理的評價可以建立起學(xué)生對老師的信任感，同時也傳遞給學(xué)生一種信息——公正、公平的評價方法。評價的方式可以是多種的，可以采用學(xué)生自評或互評，再結(jié)合老師的點(diǎn)評，最后讓學(xué)生通過自己的努力來確立正確的審美理念，一個優(yōu)秀的老師都是經(jīng)歷特豐富的老師，都是在用心的理論中總結(jié)出來的，每一節(jié)好的課堂都離不開老師的精心準(zhǔn)備，不斷總結(jié)自己的課堂，是為了讓自己以后的課堂更精彩。初中美術(shù)教學(xué)反思3經(jīng)常有不同學(xué)科的老師羨慕地跟我說，“你們的美術(shù)課最好上啦，學(xué)生上課用心性很高，上課簡單?！卑?！我想想，假如真如他們所說的那樣就好了。那真可以說明這位美術(shù)老師的教學(xué)潛力很強(qiáng)。上好美術(shù)課，是每個美術(shù)老師的追求，也是每個學(xué)生的期望。我一向在考慮，如何來調(diào)動他們的用心性，讓課堂既活潑又生動呢？在考慮的同時，我在一次次理論的檢驗(yàn)中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能進(jìn)步，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用，使各類藝術(shù)互相滲化，課改后，初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的理論潛力，老師要用心為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加文化內(nèi)涵，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授，脫離學(xué)生日常生活，這種學(xué)習(xí)觀念不僅僅很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神在新課改下老師應(yīng)鼓勵學(xué)生在欣賞活動中開展探究性的，我總結(jié)了自己在上課時的一些優(yōu)缺點(diǎn)。1美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能，技巧學(xué)習(xí)層面進(jìn)步到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，美術(shù)教學(xué)要創(chuàng)造必須的文化情境，使學(xué)生透過美術(shù)學(xué)習(xí)加深對文化和歷史的認(rèn)識。在上《你，我，他》一課時，名家名作欣賞，如羅中立的《父親》以及他們的歷史背景，學(xué)生像聽故事一樣，漸漸吸收我說講的故事。讓他們理解文化，理解創(chuàng)造過程，透過畫面打動學(xué)生的心，是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠，美術(shù)作品，藝術(shù)家和學(xué)生間存在間隔老師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁2、我在上課的時候比擬重視教學(xué)手段，如故事，游戲或音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對形象的感受。3、在課堂上我注重主角互換，拉近師生間隔，不要讓學(xué)消費(fèi)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，欣賞理解作品是一項(xiàng)任務(wù)，這樣的錯覺。4、做合理的評價，獲得學(xué)生的信賴。學(xué)生總是期望得到肯定作為老師首先要對學(xué)生用心參與的態(tài)度表示贊賞并做出合理的評價。最后作為一名美術(shù)老師，以上都是我要努力去做。為我成為一名出色的老師打根底！新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，即要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受，表現(xiàn)和創(chuàng)造力培養(yǎng)還要注重美術(shù)更多地與文化歷史，相聯(lián)絡(luò)，創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氣氛中感受美，我在教學(xué)中努力用新的理念來組織教學(xué)，受到較好的效果。初中美術(shù)教學(xué)反思4這周是美術(shù)教學(xué)的第十六周，七八年級正常授課。這周學(xué)生普遍的積極性不高，對課本的內(nèi)容也不是很感興趣，畫畫的興趣降低。一提畫畫，就是一片唏噓的聲音，學(xué)生起哄。所以這周我對課程的進(jìn)展進(jìn)展了調(diào)整，七年級不按課本的要求進(jìn)展新課程。七年級這周本來是進(jìn)展第十二課《活潑有趣的帽子和文化衫》的第二課時，進(jìn)展文化衫的創(chuàng)作。但是學(xué)生靜不下心來進(jìn)展創(chuàng)作，課堂氣氛不活潑。我打印了一些福娃的彩色圖片給學(xué)生展示，學(xué)生的興趣被進(jìn)步。講述了福娃的創(chuàng)作過程，讓學(xué)生進(jìn)展繪畫。七年級的學(xué)生很容易被這些卡通的圖案進(jìn)步積極性?？紤]到時間的安排，讓學(xué)生每人挑三個進(jìn)展繪畫。作業(yè)效果還是不錯的。八年級進(jìn)展的第十課《體育題材美術(shù)作品與紀(jì)念品》，福娃圖片本來是為八年級學(xué)生準(zhǔn)備的。學(xué)生的自主創(chuàng)作思路是很不錯的，但是動手才能有些欠缺，手跟不上腦。很多想法是很不錯的，但是作品效果差強(qiáng)人意，而且繪畫的同時容易產(chǎn)生惰性，學(xué)生想著的是如何快速畫完，而不是怎樣畫好。這節(jié)課讓學(xué)生統(tǒng)一繪畫福娃，不少于三個。統(tǒng)一繪畫，有圖片借鑒，作品效果可以統(tǒng)一進(jìn)展展示，讓學(xué)生自己比照，評價。獲得的繪畫效果還是很不錯的。初中美術(shù)教學(xué)反思5由于今年的美術(shù)教材是新改版的來的比擬晚一些，開學(xué)第三周的星期五才見到新教材，姍姍來遲的新教材導(dǎo)致了我前三周的備課反思為零，不過我利用這幾周的課上時間學(xué)生讓學(xué)生準(zhǔn)備“在燦爛的陽光下”主題繪畫比賽，再就是和學(xué)生互動講一些畫家的故事學(xué)生都很感興趣到了下課時間還興奮地講比平時上課時還踴躍，也算沒有虛度，在被點(diǎn)名后也算有一點(diǎn)心理撫慰。課程變化很大，首先課程量大增，有以前的13、14節(jié)改為19節(jié)課其中有一節(jié)為選修課；其次本冊內(nèi)容注重了色彩根本知識的講解。這對老師來說是個挑戰(zhàn)，有些內(nèi)容近似的課程要并在一起講，不然會上不完課；色彩知識的講解在沒有多媒體的情況下講起來可能會有些枯燥，但是這局部知識必需要學(xué)會而且要夯實(shí)。老師是干良心活的，像我們不考試的科目就更是如此了，認(rèn)真?zhèn)浜谩⑸虾妹恳还?jié)課是一直以來我對自己的最低要求，努力擴(kuò)大課堂的容量，打造高效課堂，好讓我們的學(xué)生知道更多的美術(shù)知識。面對新的教材，我會更加努力，把課上好讓學(xué)生更有興趣學(xué)習(xí)美術(shù)。初中美術(shù)教學(xué)反思6中學(xué)生課業(yè)任務(wù)重，課余時間有限，為此，我盡量讓美術(shù)課的內(nèi)容在課堂內(nèi)完成。充分利用好一節(jié)課，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，進(jìn)步學(xué)生的才能，要讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)地與課堂教學(xué)相結(jié)合，使各類藝術(shù)互相滲化，保持課堂內(nèi)容的新穎感。如：在初中一年級的《認(rèn)識校園》一課中，我嘗試帶學(xué)生走出課室，面對校園實(shí)景寫生，這樣使學(xué)生繪畫興趣明顯增加。傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上或技能訓(xùn)練上，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際，在這種學(xué)習(xí)觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神，而且會泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終影響學(xué)生的開展。由于中學(xué)生對美術(shù)的認(rèn)識還處在簡單的認(rèn)知性審美上，加之，美術(shù)與其他的學(xué)科在教學(xué)與學(xué)習(xí)上存在差異，因此，美術(shù)不僅需要進(jìn)展系統(tǒng)的技巧學(xué)習(xí)，更重要的是在培養(yǎng)學(xué)生興趣和進(jìn)步審美才能上探究出一套方式方法，對此我做出以下嘗試：一、美術(shù)課中的結(jié)合相關(guān)課外知識，使學(xué)生豐富知識的同時提快樂趣。例如在《古代藝術(shù)與科技結(jié)合的啟示》一課中，這課的重點(diǎn)是欣賞。為了使學(xué)生在學(xué)之前能對該課產(chǎn)生興趣，第一節(jié)課我用多媒體展示并介紹了北京奧運(yùn)場館，在同學(xué)們沉浸在奧運(yùn)氣氛的同時介紹美術(shù)的種類如建筑、繪畫等就特別合適表現(xiàn)奧運(yùn)開幕式這種視覺的盛宴。接著提出一個有意思的問題“大家知道奧運(yùn)的由來嗎？”帶著奧林匹克神話傳說的由來，引出有關(guān)美術(shù)在奧運(yùn)開幕式的運(yùn)用，特別介紹了的《擊缶》。然后借著開幕式談及一些課外知識，讓學(xué)生在進(jìn)入美術(shù)的學(xué)習(xí)前，豐富學(xué)生的課外知識的同時進(jìn)步學(xué)習(xí)的興趣。二、實(shí)物寫生，進(jìn)步學(xué)生興趣。例如在《校園風(fēng)景》一課中，抓住寫生一詞給學(xué)生講解構(gòu)圖與透視，寫生是這節(jié)課美術(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，讓學(xué)生想知道寫生是怎么回事，從而引以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過仔細(xì)觀察自己的宿舍和操場，徒手畫自己的校園。讓學(xué)生去校園寫生觀察花草植物，通過自己的觀察理解植物的構(gòu)造，和寫生的取景構(gòu)圖。最后從學(xué)校建筑中找出一些構(gòu)造特征較明顯的建筑出來當(dāng)范例并給學(xué)生做示范，學(xué)生的興趣一下就提起來了，作業(yè)的質(zhì)量也得到了保證〔如陳翠華同學(xué)的描繪校園景物的作品就獲得中山市首屆動漫節(jié)的優(yōu)秀獎〕。三、欣賞與技法相結(jié)合。初中美術(shù)教育以審美教育為主，是教育界早已肯定的教學(xué)方向。審美才能的進(jìn)步僅僅靠學(xué)生技巧的進(jìn)步來實(shí)現(xiàn)是不可能的，只有將欣賞放在技能的前面，讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)的根底上，拓展自己的思維，分辯美與丑。但我覺得我在這方面是做得不夠，如初二課程《版畫初步之橡皮圖章》課程中不僅需要掌握橡皮圖章的制作技巧，還要注意在審美上引導(dǎo)學(xué)生。但是由于教學(xué)經(jīng)歷缺乏，我在課堂上把大局部精力都放在如何指導(dǎo)學(xué)生制作技巧，在審美上的引導(dǎo)的時間缺乏。四、老師給學(xué)生的課堂作業(yè)給予鼓勵和肯定。美術(shù)作業(yè)是在課堂中完成的，老師在教學(xué)時一方面要下講臺對學(xué)生個別指導(dǎo)、指點(diǎn)。對學(xué)生的作業(yè)，給學(xué)生一些贊揚(yáng)，對繪畫中有創(chuàng)造性的學(xué)生給予肯定，這對進(jìn)步學(xué)生的興趣起到一定的幫助。以上是我這段時間的教學(xué)隨筆，談及了自己的一些體會，再以后的教學(xué)中我會繼續(xù)討論研究，靈敏運(yùn)用各種教學(xué)方法，上好每一堂美術(shù)課。初中美術(shù)教學(xué)反思7多年來從事初中的美術(shù)教學(xué)工作，我發(fā)現(xiàn)初中生對于美術(shù)課的興趣有這樣的規(guī)律，初一學(xué)生帶著對初中生活與美術(shù)課的好奇，興趣較高，參加美術(shù)興趣小組的學(xué)生也較多，學(xué)生的作品種類也很多，有兒童畫、國畫、布貼畫、剪紙等，到了初二后，開場有學(xué)生不準(zhǔn)備材料，不帶書本，老師組織課堂頗費(fèi)心思，到了初三、初四，有些學(xué)校那么取消美術(shù)課，但在學(xué)生看來，它無異于是一節(jié)自由課，沒有了任何的主動性、意愿性，這一問題說到家，還是我們的美術(shù)教育及素質(zhì)教育中有很多的問題。1、美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面進(jìn)步到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。美術(shù)教學(xué)要創(chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化內(nèi)涵，使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對文化和歷史的認(rèn)識，加深對藝術(shù)的社會作用的認(rèn)識，樹立正確的文化價值觀，修養(yǎng)人文精神。列寧說：“缺乏情感的認(rèn)識便失去了認(rèn)識的深化，人的思想只有被濃重的情感浸透時，才能得到力量，引起積極的注意、記憶和思維?！彼怨庥幸粋€好的課堂環(huán)境還不夠。美術(shù)作品、藝術(shù)家和學(xué)生之間存在間隔，老師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁——即心靈的溝通。2、加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視老師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系?，F(xiàn)代教學(xué)論指出：教學(xué)是老師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的本質(zhì)就是師生之間的互動，即互相之間交流、溝通及共同開展。通常在上課完畢時，我會抽出幾分鐘時間，讓學(xué)生來談自己在這堂課上的收獲；提出自己不滿意的地方；也可以討論下一堂課怎么上；自己做哪些準(zhǔn)備工作。給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計的時機(jī)。師生間交流對教學(xué)的想法，學(xué)生會覺得老師的備課中有自己的思路，帶著“這是我的課”的想法，更積極的參與到課堂教學(xué)中來。還因?yàn)榈玫嚼蠋煹淖鹬囟鰪?qiáng)自信心和對老師的親近感。作為老師那么從中得到了課堂的反應(yīng)信息，得以改良自己的教學(xué)。3、老師應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)展綜合性與探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)絡(luò)，與學(xué)生生活經(jīng)歷的聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的才能。4、老師應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及搜集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)展自主學(xué)習(xí)與合作交流。通許一初厲芳初中美術(shù)教學(xué)反思8中學(xué)課業(yè)不算輕，課余時間有限，所以我盡量讓美術(shù)課內(nèi)容當(dāng)場完成。一節(jié)課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能進(jìn)步，要從課堂美術(shù)教學(xué)中進(jìn)步學(xué)生對美術(shù)各方面的興趣就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用，使各類藝術(shù)互相滲化，保持課堂內(nèi)容的新穎感，如;一年級的素描，連續(xù)著上該課，會使學(xué)生厭煩情緒增加，二年級的水彩畫教學(xué)也同樣如此，中學(xué)生對美術(shù)還處在簡單的認(rèn)知性審美上。美術(shù)與別的學(xué)科也有差異系統(tǒng)的技巧學(xué)習(xí)是必要的，但要在審美與興趣上進(jìn)步還需有一些方式方法，對此我曾作過以下嘗試：一、美術(shù)的相關(guān)課外知識的運(yùn)用，使學(xué)生豐富知識的同時提快樂趣。如在上水彩畫課時，這課的重點(diǎn)是教水彩畫法。為了使學(xué)生在學(xué)之前能對該課產(chǎn)生興趣，第一節(jié)課我用多媒體展示并介紹了“西湖舊十景”和“西湖新十景”在同學(xué)們陶醉與西湖美景的同時介紹水彩畫就特別合適表現(xiàn)西湖這種淡雅、雨霧朦朧的自然景象。接著提出一個有意思的問題“大家知道西湖的由來嗎?”帶著西湖神話傳說的由來，引出有關(guān)西湖的詩詞，特別介紹了蘇東坡的《飲湖上初晴后雨之一》。然后借著蘇東坡談及一些課外知識“西湖特色菜——東坡肉和西湖醋魚的由來”讓學(xué)生在進(jìn)入水彩畫的學(xué)習(xí)前，豐富學(xué)生的課外知識的同時進(jìn)步學(xué)習(xí)的興趣。二、實(shí)物寫生將進(jìn)步學(xué)生興趣。例如一年級繪畫校園一課，抓住寫生一詞給學(xué)生講解，寫生是這節(jié)課美術(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，讓學(xué)生想知道寫生是怎么回事，從而引以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過仔細(xì)觀察自己的文具，徒手畫自己的文具。讓學(xué)生去校園寫生觀察花草植物，通過自己的觀察理解植物的構(gòu)造，和寫生的取景構(gòu)圖。最后從學(xué)生中找出幾位構(gòu)造特征較明顯的同學(xué)出來當(dāng)模特，學(xué)生的興趣一下就提起來了，給模特擺好坐姿，坐好后，以真人為例講解繪畫要點(diǎn)，這時學(xué)生的興趣明顯上升，作業(yè)的質(zhì)量也得到了保證。三、欣賞與技法相結(jié)合。初中美術(shù)教育以審美教育為主，是教育界早已肯定的教學(xué)方向。審美才能的進(jìn)步僅僅靠學(xué)生技巧的進(jìn)步來實(shí)現(xiàn)是不可能的，只有將欣賞放在技能的前面，讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)的根底上，拓展自己的思維，分辯美與丑。在自己作業(yè)時，盡量將畫面美化，如初一中國畫要掌握中國畫的特性畫出不錯的中國畫是很難完成的，所以課前我把這次中國畫的教學(xué)分成幾塊：一、荷花。二、梅花。三、竹子。四、老師給學(xué)生的課堂作業(yè)給予鼓勵和肯定。美術(shù)作業(yè)是在課堂中完成的，老師在教學(xué)時一方面要下講臺對學(xué)生個別指導(dǎo)、指點(diǎn)。對學(xué)生的作業(yè)，給學(xué)生一些贊揚(yáng)，對繪畫中有創(chuàng)造性的學(xué)生給予肯定，這對進(jìn)步學(xué)生的興趣起到一定的幫助。以上是我這段時間的教學(xué)隨筆，談及了自己的一些體會，再以后的教學(xué)中我會繼續(xù)討論研究，靈敏運(yùn)用各種教學(xué)方法，上好每一堂美術(shù)課。初中美術(shù)教學(xué)反思91、老師要進(jìn)步對欣賞課的認(rèn)識，老師首先要對作品有一個較全面深化地理解，初中美術(shù)欣賞課的教學(xué)反思。另外在欣賞的方法手段、教具的使用以及學(xué)生的承受才能等方面老師也要心中有數(shù)。備課越充分，教學(xué)效果就越佳。2、欣賞時要有重點(diǎn)，有些作品以藝術(shù)特色、繪畫技法欣賞為主，像風(fēng)景畫、肖像畫，而有的在藝術(shù)特色欣賞的同時更要對作品的主題思想學(xué)習(xí)領(lǐng)會，《雪中獵人》、《蒙娜麗莎》等，此外在選材上也要有主有次，老師要把欣賞的重點(diǎn)放在那些有代表性的、風(fēng)格獨(dú)特的名作上，以加深學(xué)生對著名作品的印象。3、欣賞的內(nèi)容不可過深，超出了學(xué)生欣賞才能的東西，老師要少講，甚至不講，要欣賞那些看得見、摸得著學(xué)生易于承受的直觀內(nèi)容，如某一點(diǎn)某一處的用色、線條、構(gòu)圖、明暗等。4、欣賞的手段要多樣化、生動化、藝術(shù)化，防止老師空洞枯燥的講解、學(xué)生被動地干巴巴聽的現(xiàn)象。可以采用故事、提問、討論、觀察、懸念等多種形式，還要充分發(fā)揮幻燈、掛圖、錄像、錄音等現(xiàn)代教學(xué)手法，增強(qiáng)欣賞教學(xué)的直觀性、興趣性，使學(xué)生樂學(xué)、想聽、愛看，積極主動地參與教學(xué)。5、欣賞的時間不可過長，內(nèi)容過多過濫，學(xué)生會厭倦，老師可以把欣賞教學(xué)穿插于平時教學(xué)之中，使欣賞與傳授技能相結(jié)合。6、欣賞后要有檢查和總結(jié)。可以采用提問、談話及筆試的方法來進(jìn)展。使之到達(dá)復(fù)習(xí)穩(wěn)固減少學(xué)生遺忘的作用初中美術(shù)教學(xué)反思10隨著素質(zhì)教育的深化，美術(shù)課程是一門對學(xué)生的開展具有重要促進(jìn)作用的課程，我校組建美術(shù)特長班是為了適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育改革的需要，嘗試新的高中教育教學(xué)形式而建立的。學(xué)校辦學(xué)二三年來，因?qū)W生文化、專業(yè)素質(zhì)較好，受到社會的廣泛好評。高中美術(shù)特色教育，作為素質(zhì)教育的一局部，它既要表達(dá)整體性、根底性、又要表達(dá)適應(yīng)性、現(xiàn)實(shí)性、超前性，還要以“美”育“德”，以“美”育“智”，以“特色”促“全面”，老師不但要在非常有限的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，還要發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的個性意識和藝術(shù)素養(yǎng)。在教學(xué)中要以培養(yǎng)學(xué)生的初步感受美、欣賞美、表現(xiàn)美的才能為宗旨，在課標(biāo)的指引下以適應(yīng)不同的需要，采用不同的教學(xué)組織方式，不同的才能評價標(biāo)準(zhǔn)、真正地進(jìn)步到素質(zhì)教育的高度，這就要求我們必須重新認(rèn)識“教”與“學(xué)”的關(guān)系。建立符合規(guī)律性和符合目的性的教學(xué)運(yùn)行機(jī)制已成為目前教學(xué)改革的緊迫任務(wù)，因此，我在課程教學(xué)設(shè)置安排上采取“全面推進(jìn)、分類分層次教學(xué)”的運(yùn)行機(jī)制，其主要設(shè)置如下：一：改善教學(xué)方式，保障教學(xué)目的的施行1〕在高中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的指引下，在高中教學(xué)中，美術(shù)教育要與社會與時代與周圍生活結(jié)合起來，充分利用社會資，加深對藝術(shù)的社會價值的理解，從現(xiàn)實(shí)的角度考慮藝術(shù)的.問題，改變傳統(tǒng)的教育形式，在教學(xué)方法上運(yùn)用科學(xué)性與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合，增加學(xué)習(xí)活動的理論性和社會性，開展學(xué)生的感受才能、培養(yǎng)美育情趣，使藝術(shù)教育真正有利于進(jìn)步學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合才能，在時間和空間上得以拓展開來。2〕通過根底教學(xué)發(fā)現(xiàn)興趣，通過專修課教學(xué)培養(yǎng)特長，以課外活動輔導(dǎo)實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生的和諧開展，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)改革中，不以應(yīng)試教育為最終目的，美術(shù)欣賞課可用于課堂教學(xué)，利用講座、錄像觀摩或通過到博物館、美術(shù)館、圖書館等文化場所參觀學(xué)習(xí)的形式，也可以利用老師工作室制組織學(xué)生學(xué)習(xí)，并作為高中學(xué)生的選修課計入課時量，課程的開設(shè)那么可以在多方面彌補(bǔ)現(xiàn)有課堂教學(xué)的缺乏，通過一些課題的開發(fā)和研究，通過因特網(wǎng)訪問，使美術(shù)教育與人文學(xué)科與時代內(nèi)容相交融。3〕施行“合格加特長”的培養(yǎng)策略，滿足不同層次的需要，實(shí)行分類教學(xué)。堅(jiān)決“人無全才，揚(yáng)長避短，人人成才”的信念，允許學(xué)生某些方面落后，更鼓勵學(xué)生某一方面冒尖帶動和諧開展。二：施行目的教育，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念按照1999年教育部高等藝術(shù)院校專業(yè)目錄調(diào)整，在入學(xué)考試中強(qiáng)調(diào)“厚根底，寬口徑”，淡化專業(yè)的思路。在注重綜合素質(zhì)和根本才能相結(jié)合的前提下，結(jié)合美術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)和招生入學(xué)考試方式的連接性及相關(guān)要求，并總結(jié)近年來全國藝術(shù)院校美術(shù)專業(yè)招生入學(xué)試題的根本特點(diǎn)和總體要求，美術(shù)作品中的一切都是有定味的藝術(shù)性形式存在，而非既美的存在，我們?yōu)槊佬g(shù)高中特長班課堂教學(xué)活動的開展制定了嚴(yán)格的教學(xué)方案：1〕如何認(rèn)識或?qū)Υ佬g(shù)為原那么而選擇有效的教學(xué)課題和教學(xué)內(nèi)容高中美術(shù)課程不僅僅是教給學(xué)生技能技巧、而且包含更廣泛的美術(shù)文化，使得美術(shù)教育所具有認(rèn)識技能、情感創(chuàng)造等價值系統(tǒng)得以回復(fù)。教學(xué)設(shè)計在課堂施行中是非常重要的但又不是一成不變的，我根據(jù)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)和當(dāng)前形式開展的需要靈敏地改變教學(xué)設(shè)計與施行，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況與開展規(guī)律，對學(xué)生采取分類教學(xué)，實(shí)現(xiàn)全面開展，防止“一刀切”的認(rèn)識誤區(qū)，客觀地認(rèn)識學(xué)生群體的現(xiàn)實(shí)程度及個體差異性，進(jìn)展意向選修，分類編班，分層次教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的潛能傾向針對性地進(jìn)展教學(xué)，以到達(dá)學(xué)生能承受、老師所期待的目的。2〕以幫助學(xué)生如何試圖用美術(shù)表達(dá)自己的理解、希望和夢想為原那么而選擇有效的教學(xué)課題和教學(xué)內(nèi)容，并重視促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)文化表達(dá)過程中，對美術(shù)文化的深化理解和對藝術(shù)感覺的陶冶，在針對詳細(xì)的培養(yǎng)目的中，我制定了一個相對活潑的教學(xué)思路。a觀察感覺才能；學(xué)生之間對一詳細(xì)對象或事例進(jìn)展表述，欣賞優(yōu)秀作品時發(fā)表自己的看法，而不是老師的感覺強(qiáng)加給學(xué)生。例如：當(dāng)你看到一個瓶子時你想到了什么？當(dāng)你用線來進(jìn)展排列組合的時候你當(dāng)時的有什么想法，面對對象時，你采取什么樣的表現(xiàn)形式等等。b分析^p理解才能；學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識如：比例、構(gòu)造、透視、明暗、虛實(shí)、色彩等規(guī)律性的和邏輯性進(jìn)展理解分析^p。c理性表達(dá)才能；在對事物客觀表象的觀察理解的根底上，參入自己的主觀意識進(jìn)展表達(dá)。d個性表達(dá)才能；個性教育是學(xué)生個性心里品質(zhì)的培養(yǎng)，老師在教學(xué)中肯定學(xué)生不一樣的觀點(diǎn)，關(guān)注不一樣的嘗試，才能促進(jìn)生成開展，老師假如給學(xué)生一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生做的、想的都一樣，就不可能有開展。e心理調(diào)適才能；高中學(xué)生面臨人生的十字路口，課程緊，壓力大，老師要有意識的引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)活動中直接抒發(fā)各種情緒，緩解心理壓力；讓他們獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信，升華情感；促進(jìn)交流，學(xué)會溝通人際關(guān)系，從而形成良好的身心狀態(tài)與社會適應(yīng)才能。f自我評價的才能；幫助學(xué)生學(xué)會判斷自己美術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度、方法與成果，確定自己的開展方向。增強(qiáng)自我表達(dá)的意識，學(xué)會自我評價，學(xué)會評價別人美術(shù)學(xué)習(xí)的成果；通過以美術(shù)學(xué)習(xí)和各種藝術(shù)交流，架起與別人思想和情感溝通的橋梁。3〕在課程內(nèi)容設(shè)置上與不同層次階段的學(xué)生的情境和認(rèn)知特征相適應(yīng)，同時讓學(xué)生完成一定的課業(yè)量，以摸清學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)程度。對后進(jìn)生實(shí)行個別輔導(dǎo)，做到教學(xué)目的教學(xué)任務(wù)明確，雙基與才能目的清楚，重視做好教學(xué)質(zhì)量的反應(yīng)和課后的教學(xué)小結(jié)，加強(qiáng)根底教學(xué)，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣和主動意識轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。4〕通過研究型學(xué)習(xí)教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造開放的學(xué)習(xí)探究環(huán)境，樹立學(xué)生的主體意識，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，以此培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)才能，進(jìn)步學(xué)生的綜合素質(zhì)，使人才培養(yǎng)適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代的需要及終身開展的需要。5〕〕培養(yǎng)學(xué)生感覺美術(shù)文化的才能和美術(shù)文化感覺才能的涵育，是有助于個體人的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造才能的培養(yǎng)和開展。我在對課改精神的理解上，不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)生要深化生活，多畫，多記，多觀察，在頭腦中積累素材，平時對生活景物的觀察積累如同觀察社會同樣重要，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)與開展現(xiàn)狀，特別注重導(dǎo)向性和選擇性，能有效地傳承文化，如：開展藝術(shù)講座，到美術(shù)館，博物館參觀學(xué)習(xí)，外出寫生，采取講解、示范、逐一輔導(dǎo)、集中評價等方法，另外還采取電教手段進(jìn)展教學(xué)，錄像、投影、幻燈、電腦動畫等多種媒體交替使用，盡量使每個學(xué)生積極參與美術(shù)活動，并且促使每個學(xué)生在各自的根底上獲得不同程度的開展。另外，培養(yǎng)學(xué)生勤于理論，讓他們純熟掌握色彩，素描的構(gòu)造、重組，寫生創(chuàng)作的技能外，還要配合創(chuàng)作、設(shè)計、文字表達(dá)、欣賞等作一些輔助綜合訓(xùn)練練習(xí)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，在根本功、創(chuàng)造力和應(yīng)變才能上下功夫。此外，利用課余時間進(jìn)展強(qiáng)化訓(xùn)練。并通過教學(xué)設(shè)計的施行讓學(xué)生不斷的總結(jié)自己的得失，表達(dá)自己對繪畫藝術(shù)的感受，學(xué)生獲得了許多的收獲與感悟，陶冶了情感，進(jìn)步了學(xué)生的審美才能，促進(jìn)學(xué)生感知覺和形象思維才能的開展，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和技術(shù)意識的形成，促進(jìn)學(xué)生的個性形成與全面開展。6〕針對歷年來美術(shù)高考課目及學(xué)生報考專業(yè)制定教學(xué)方案，并施行因材施教的法那么，關(guān)注每一個成長中的學(xué)生。在實(shí)際教學(xué)過程中老師也可根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)傾向及經(jīng)歷判斷進(jìn)展個別調(diào)整。關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、情緒狀態(tài)和生成狀態(tài)，允許學(xué)生個性的自由開展，允許學(xué)生興趣的不同方向，成認(rèn)學(xué)生存在的個體差異，成認(rèn)學(xué)生對知識掌握的速度有快有慢，承受知識的才能有強(qiáng)有弱；留給學(xué)生足夠的空間和時間來消化和掌握知識，努力創(chuàng)造一個愉快、寬松、充滿藝術(shù)情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，以贏得學(xué)生的親睞。7〕做好學(xué)生的成長檔案記錄和追蹤記錄，課業(yè)考核；等級評定，逐層推進(jìn)。它不以“分?jǐn)?shù)”和“升學(xué)”為唯一目的，對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的考核應(yīng)該具有一定的彈性，能較客觀地反映學(xué)生的程度，使考核的結(jié)果能成為推動教學(xué)開展的層次目的體系。初中美術(shù)教學(xué)反思111.在教學(xué)中要以學(xué)生為中心，選擇學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生就不會覺得上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，不會把完成美術(shù)作業(yè)看成一項(xiàng)艱巨任務(wù)，從而到達(dá)更好的教學(xué)目的。2.作為一名美術(shù)老師一定要相信、尊重、關(guān)愛每一位學(xué)生，應(yīng)該把自己當(dāng)做學(xué)生中的一分子，和學(xué)生一起參與作品的完成和討論，拉近自己和學(xué)生之間的間隔，營造愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生以輕松的心情去體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中的樂趣，享受自己的勞動成果，以一份真誠的心與學(xué)生交流思想，把他們的藝術(shù)表現(xiàn)熱情培養(yǎng)起來，并留一個空間，讓學(xué)生的藝術(shù)個性表達(dá)出來。3.在實(shí)際教學(xué)過程中要安排好“獨(dú)立”與“合作”。獨(dú)立精神和合作精神都是良好的人際品質(zhì)，獨(dú)立考慮是開發(fā)學(xué)生的思維才能，進(jìn)步學(xué)生想象力的有效途徑，在教學(xué)中應(yīng)注意既要“獨(dú)立”，又要“合作”，當(dāng)一個人可以獨(dú)立完成時就沒有合作的必要了。4.要正確對待學(xué)生的作業(yè)。每一幅作品都凝聚著學(xué)生的心血，作為老師要用欣賞的目光去對待學(xué)生，不能只注重作品本身的程度及質(zhì)量，要用開展的方式評價學(xué)生，這樣會讓他們精益求精，做的更加完美。在校園里開展對剪紙藝術(shù)的學(xué)習(xí)，這是美術(shù)課課堂教學(xué)的延伸和拓寬，不僅促進(jìn)了學(xué)生的身心開展，讓學(xué)生在活動中受到美的熏陶，而且還開展了同學(xué)們的創(chuàng)造力，更重要的是保護(hù)并繼承了中國的傳統(tǒng)藝術(shù)。初中美術(shù)教學(xué)反思12《春》是人美版八年級美術(shù)教材扉頁的“欣賞評述”課。本課是讓學(xué)生初步理解作品的創(chuàng)作主體和表現(xiàn)手法，認(rèn)識作品的形式美感，理解作品所表達(dá)的人文精神。激發(fā)學(xué)生的人文精神，進(jìn)步學(xué)生的人文素養(yǎng)。我根據(jù)本課重點(diǎn)、難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知程度和心理特征，認(rèn)真?zhèn)湔n，上課。做到了教學(xué)內(nèi)容深化淺出，課堂情境精心設(shè)計。課后，我對這一課作了總結(jié)和歸納，找出缺乏之處和存在的問題，以便今后加以改良。一、以人文為切入點(diǎn)，用人文的知識，人文的態(tài)度陶冶學(xué)生的人文素養(yǎng)。新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“美術(shù)是人類文化的一個重要的組成局部，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)絡(luò)，因此，美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能、技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)?！币虼耍蕾p《春》時，我設(shè)計了問題，引導(dǎo)學(xué)生要把它放到它賴以產(chǎn)生的環(huán)境中進(jìn)展，學(xué)生探究、理解意大利的地理狀況，文藝復(fù)興思潮，文藝復(fù)興時期的社會風(fēng)俗，以及波提切利的成長經(jīng)歷，用人文知識帶動學(xué)生進(jìn)一步解讀《春》這件美術(shù)作品。同時，在人文知識的探究中，學(xué)生會很自然地發(fā)現(xiàn)美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，認(rèn)識美術(shù)對生活的特殊奉獻(xiàn)，形成學(xué)生對待祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)和世界多元文化的正確的人文態(tài)度、進(jìn)而陶冶學(xué)生的人文素養(yǎng)。二、“集體式”討論，通過“求異性”到達(dá)互相啟發(fā)和學(xué)習(xí)的目的。本節(jié)課采用自主學(xué)習(xí)型教學(xué)方法，就是在老師的指導(dǎo)下，根據(jù)老師提出的問題，展開“集體式”討論，通過“求異性”到達(dá)互相啟發(fā)和學(xué)習(xí)的目的。讓學(xué)生獨(dú)立考慮和解決問題。這其中討論法是自主學(xué)習(xí)型教學(xué)的代表，學(xué)生在集體學(xué)習(xí)和討論中，成為學(xué)習(xí)的主體。這節(jié)課提出的問題有：1、畫面內(nèi)容表現(xiàn)的主題是什么?2、題材是什么?3、畫面上的人物象征和寓意是什么?波提切利采用了怎樣獨(dú)特的藝術(shù)語言來表達(dá)自己的思想情感的?4、透過人物神態(tài)能體會出什么樣的更深層的含義?給我們的啟示是什么?5、我們?nèi)绾蝸硇蕾p一件美術(shù)作品呢?6、聯(lián)絡(luò)當(dāng)今社會，你想說些什么?通過上述問題，把知識設(shè)計成學(xué)習(xí)情境，啟動學(xué)生思維，學(xué)生主動探究與交流，在討論和解決問題中發(fā)現(xiàn)知識，內(nèi)化知識，構(gòu)建知識，活化學(xué)習(xí)。同時也強(qiáng)化學(xué)生對社會、對國家的責(zé)任感。三、以學(xué)生開展為本，發(fā)揮評價的積極作用。隨著課程功能的轉(zhuǎn)變，評價的功能也發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，新課程倡導(dǎo)“立足過程，促進(jìn)開展”，“在綜合評價的根底上，更關(guān)注個體的進(jìn)步和多方面的開展?jié)撃堋?，“?qiáng)調(diào)建立多元主體共同參與的評價制度，重視評價的鼓勵和改良功能”。在本課的教學(xué)過程我及時對學(xué)生的討論作出評價，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。用開展的目光對待學(xué)生，關(guān)注、肯定和贊賞學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)成長的歡樂。以此喚起他們的自豪感和自尊感。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生開展。缺乏之處及改正措施：一、在教學(xué)過程中，雖然絕大多數(shù)學(xué)生積極主動地參與探究，評述，但仍有一小局部學(xué)生只作探究狀，人云亦云，不能積極地參與到課程中來，對這一小局部同學(xué)要進(jìn)一步給與關(guān)注，找出他們自身的閃光點(diǎn)，鼓勵、肯定，充分在興趣上做文章，激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，爭取讓他們積極地參與到課堂中來，以促進(jìn)他們的全面開展。二、本節(jié)課采用了自主型的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)節(jié)奏的把握上不夠張弛有度。要適時做好引導(dǎo)，以控制好課堂節(jié)奏。三、老師自身也要加大學(xué)習(xí)力度，不斷開展自己的文化素養(yǎng)，這樣才能在美術(shù)教學(xué)活動中向?qū)W生進(jìn)展人文素質(zhì)教育。四、多給學(xué)生欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品的時機(jī)，讓他們也有根本的欣賞美術(shù)作品的常識，即使隨即看到一幅作品，也有根本的正確的評論常識。初中美術(shù)教學(xué)反思13傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際，在這種學(xué)習(xí)觀念下，不僅僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神，而且會泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終影響學(xué)生的開展。課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的理論潛力，老師要用心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，透過多種形式的活動，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語言；老師應(yīng)鼓勵學(xué)生在欣賞活動中，開展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨(dú)特的見解。1.美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面進(jìn)步到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。美術(shù)教學(xué)要創(chuàng)設(shè)必須的文化情境，增加文化內(nèi)涵，使學(xué)生透過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對文化和歷史的認(rèn)識，加深對藝術(shù)的社會作用的認(rèn)識，樹立正確的文化價值觀，修養(yǎng)人文精神。列寧說：“缺乏情感的認(rèn)識便失去了認(rèn)識的深化，人的思想只有被濃重的情感浸透時，才能得到力量，引起用心的注意、記憶和思維?！彼杂幸粋€好的課堂環(huán)境還不夠。作品、藝術(shù)家和學(xué)生之間存在間隔，老師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁——即心靈的溝通。2.加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視老師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。現(xiàn)代教學(xué)論指出：教學(xué)是老師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的本質(zhì)就是師生之間的互動，即互相之間交流、溝通及共同開展。通常在上課完畢時，我會抽出幾分鐘時間，讓學(xué)生來談自己在這堂課上的收獲；提出自己不滿意的地方；也可以討論下一堂課怎樣上；自己做哪些準(zhǔn)備工作。給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計的時機(jī)。師生間交流對教學(xué)的想法，學(xué)生會覺得老師的備課中有自己的思路，帶著“這是我的課”的想法，更用心的參與到課堂教學(xué)中來。還因?yàn)榈玫嚼蠋煹淖鹬囟鰪?qiáng)自信心和對老師的親近感。作為老師那么從中得到了課堂的反應(yīng)信息，得以改善自己的教學(xué)。3.老師應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)展綜合性與探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)絡(luò)，與學(xué)生生活經(jīng)歷的聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的潛力。4.老師應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及搜集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)展自主學(xué)習(xí)與合作交流。新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，既要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)絡(luò)，建立多維互動的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氣氛中感受美，讓學(xué)生在活動中學(xué)、在玩中學(xué)，讓學(xué)生圍繞目的自主選取資料、材料和方法，讓學(xué)生在知識探究的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學(xué)中，努力用新的理念來組織教學(xué)，收到了較好的效果。不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn)，扼殺了學(xué)生探究的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要擅長發(fā)現(xiàn)問題，分析^p問題，關(guān)注學(xué)生的情感，改善教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。初中美術(shù)教學(xué)反思14我從事農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教學(xué)已有十年，一直使用的是人教版美術(shù)教材，經(jīng)歷了課改前后的教學(xué)變化，現(xiàn)就個人的一點(diǎn)感受與大家共享。一課程的變化課改前的教材在編排上注重了學(xué)生的美術(shù)知識和技能的運(yùn)用,塊面比擬明晰，老師的教學(xué)目的很明確，只要在一節(jié)課內(nèi)將知識點(diǎn)告訴學(xué)生，然后教給學(xué)生依此方法操作就行。它無視了學(xué)生內(nèi)在美術(shù)素養(yǎng)的提升，淡化了學(xué)生思維的開發(fā)。施行新課改以來，自我感覺整個美術(shù)教材的體系從小學(xué)到中學(xué)成為一體，在層面上注重了學(xué)生，給老師的教留下了很大空間，使得教材活了起來。它以人的開展為歸宿；以學(xué)生素質(zhì)的進(jìn)步為目的；以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和理論才能為落腳點(diǎn)，充分考慮學(xué)生開展的需要，便于學(xué)生自主選擇，但是它