《在山的那邊》教學(xué)設(shè)計(jì)

《在山的那邊》教學(xué)設(shè)計(jì)《在山的那邊》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)篇一教學(xué)目標(biāo)1、要求學(xué)生借助工具書和解釋，初步感知詩歌內(nèi)容；通過反復(fù)誦讀，達(dá)到熟讀成誦；2、體會(huì)“為理想而奮斗”的思想情懷；理解所創(chuàng)設(shè)的詩歌意境，把握本詩主旨；3、深入詩歌意境，涵詠體會(huì)“山”和“?！钡牟煌x，體會(huì)詩歌蘊(yùn)含的人生哲理。教學(xué)重難點(diǎn)1、在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言。2、“山”、“?！钡南笳饕饬x。教學(xué)方式朗誦；自主、合作、探究板書設(shè)計(jì)象征手法山海（困難）艱苦奮斗（理想境界）教學(xué)過程第一課時(shí)課前預(yù)習(xí)掌握課后“讀一讀，寫一寫”。在課文句子中劃出詞語，明確詞不離句。查詞典，明確認(rèn)知上有困難的詞語的意思和讀音。導(dǎo)入1、導(dǎo)語：每個(gè)人在童年時(shí)代，對生活，都有美好而奇妙的“夢想”，對未來，都有烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢？他們的想法，給我們又會(huì)帶來什么啟示呢？今日，我們學(xué)習(xí)詩歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。2、談?wù)勗姼璧奶攸c(diǎn)3、介紹、寫作背景介紹：二、整體把握，理清思路。1、教師范讀課文：提示：關(guān)于詩歌朗讀2、整體感知：熟讀課文，把握內(nèi)容及感情。（1）詩中的“海”和“山”蘊(yùn)含著什么意思？（2）通過對“山”“?！眱蓚€(gè)意象的描寫，向我們傳遞了什么樣的寫作意圖呢？（3）本文主旨是什么？探究學(xué)習(xí)：海是理想境界，山是重重艱難險(xiǎn)阻，要達(dá)到理想境界，是要?dú)v盡千辛萬苦的，唯有不怕困難，百折不撓，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。（解說：以上探究內(nèi)容，盡量鼓勵(lì)學(xué)生多參與，多思考，多說，不強(qiáng)求標(biāo)準(zhǔn)的答案，意思正確即可，要注意營造民主、和諧、平等的課堂氣氛。）（3）朗讀這兩節(jié)詩應(yīng)該分別讀出什么語氣？并說明理由。（配樂，營造氛圍，感受詩歌的音樂美。）探究學(xué)習(xí)：第一節(jié)應(yīng)讀出“向往——疑惑——希望——失望——困惑”的語氣；第二節(jié)應(yīng)以”肯定、堅(jiān)決”的語氣為主旋律。重點(diǎn)練讀語句：“是的，我曾一次又一次地失望過……一次次漫濕了我枯干的心靈”“是的！人們啊……照亮你的眼睛”（生四人討論，各組合作學(xué)習(xí)，擬朗讀處理方案。）（個(gè)別示范后，全班齊讀）提示：欣賞詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。同學(xué)們對句與句之間的語氣把握得很好，其實(shí)句子內(nèi)部也有急緩輕重的區(qū)別。關(guān)鍵還是對詩歌的每一句深透理解后，才能處理好。（再次齊聲朗讀課文）3、課堂小結(jié)在這一堂課里，我們又積累了不少的詞語，從整體上對詩歌有了初步理解，在朗讀聲中，我聽出了大家愛這篇意蘊(yùn)豐富的詩歌。其實(shí)我國是詩的泱泱大國，優(yōu)秀詩歌比比皆是，有興趣課外找?guī)灼x讀，你一定會(huì)更喜歡這朵文學(xué)世界的奇葩——詩歌。三、布置作業(yè)1、語言訓(xùn)練：讀一讀，寫一寫詞語至少選三個(gè)造一段話。2、熟讀課文，背誦自己喜歡的語句。3、對不理解的語句質(zhì)疑。第二課時(shí)一、檢查知識掌握和背誦情況1、聽寫生字詞。2、背誦喜歡的句子，豐富語言，積淀語感。二、研習(xí)課文詩的語言是非常新穎、凝練、含蓄的，請找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩句細(xì)細(xì)品味，把不理解的詞語或句子畫下來一起討論。（1）自主閱讀。圈劃批注。（2）四人小組為單位進(jìn)行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。課文悟讀1、“我常V在窗口癡想”中“癡想”在這里是什么意思？2、“山那邊的山啊，鐵青著臉／給我的幻想打了一個(gè)零分！”“鐵青”詞典上意思：青黑色，多形容人恐懼、盛怒或患病時(shí)發(fā)青的臉色。根據(jù)語境，應(yīng)選擇盛怒時(shí)人的臉色。這里用來形容山，既和山的青色相符，又傳神地表達(dá)了大山在孩童眼里的威嚴(yán)與無情以及我的沮喪的心情。這句詩言簡意豐，語言既形象又生動(dòng)。詩人慣用形象的語言來表達(dá)自己的主觀感受。3、“給我的幻想打了一個(gè)零分”為什么說這是一個(gè)“幻想”？*“癡想”“幻想”可以互換嗎？4、是的，我曾一次又一次地失望過／當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂／但我又一次次鼓起信心向前走去”這句的三個(gè)數(shù)量詞用得特別好。為什么？“一次又一次”，強(qiáng)調(diào)了“我”失望次數(shù)多；“又一次次”，強(qiáng)調(diào)了“我”的努力，不灰心；“一座座”，說明“我”遇到的困難非常多。師備問：如果對這些困難估計(jì)不足會(huì)怎么樣？在生活中我們做任何事情都期望一舉成功，一旦失敗就灰心喪氣，從這句詩你得到什么啟示？跌倒后要能爬起來，只要堅(jiān)持下去就一定能成功。把這句讀一讀。學(xué)法指導(dǎo)：抓住關(guān)鍵詞語細(xì)加品味，細(xì)微處有無限煙波。5、怎么理解“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰／——那雪白的海潮啊，夜夜奔來／一次次漫濕了我的枯干的心靈”這句話？細(xì)加品味“在遠(yuǎn)方“、“雪白”、“夜夜”、“一次次”、“漫濕”。這里道出了理想和信念對人生追求的較大意義。它給人以艱苦奮斗的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。即使漫漫旅途布滿荊棘，只要堅(jiān)信遠(yuǎn)方有海在為你暄騰，你將充實(shí)而有活力。雖然渴望實(shí)現(xiàn)理想的心人皆有之，但真真正正屢敗不餒執(zhí)著地為理想不懈努力的人才是最終的強(qiáng)者。讀法指導(dǎo)：關(guān)鍵字詞在朗讀時(shí)要做突出處理。平時(shí)要多提高語言感悟力多揣摩發(fā)現(xiàn)！（深入理解詩的內(nèi)涵后，全班再次有感情的”朗讀課文）（4）師生對課文內(nèi)容相互質(zhì)疑。三、體驗(yàn)與反思1、根據(jù)自己的生活經(jīng)歷談?wù)勀銖倪@首詩中感悟到了什么？并把自己在成長過程中的生活經(jīng)歷與同學(xué)分享。2、比較閱讀《山民》四、課堂小結(jié)學(xué)完這首詩我們已深深懂得：要見到山那邊的大海，必須百折不撓，堅(jiān)持不懈。在今后的人生之路上，讓我們永遠(yuǎn)牢記，心中要有個(gè)“?！?，為了這個(gè)“海”，從現(xiàn)在開始，就要努力翻過一座座山?！濉⒉贾米鳂I(yè)1、請你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來，以“我終于見到了大?！睘轭}寫一段話。2、課外讀冰心哲理詩：墻角的花，你孤芳自賞時(shí)，天地便小了。3、預(yù)習(xí)《走一步，再走一步》?！对谏降哪沁叀穬?yōu)秀教案篇二一、導(dǎo)入：今日我們背著背包，在父母的陪同之下，興高采烈地來到瀘水四中，開始了我們?nèi)松?dāng)中的另一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。那么，三年以后乃至更長的將來你想要達(dá)到什么目標(biāo)或做什么呢？并說說為達(dá)到這一目標(biāo)，你將怎么做？請同學(xué)們說說。（根據(jù)學(xué)生所說的情況來點(diǎn)撥引導(dǎo)并揭示課文）——板書：在山的那邊、王家新。二、整體感知：1、標(biāo)題為“在山的那邊”，那么，山的那邊究竟是什么呢？（提示：?！笆怯眯拍钅傻暮！?、“全新的世界”）2、提出問題。（提示：在教學(xué)反饋中。）三、局部品味：1、提問：“山的那邊是?！?，這個(gè)“?！笔窃鯓拥摹昂！蹦?？提示：?！笆怯眯拍钅傻暮！?、“全新的世界”2、為什么說?！笆怯眯拍钅傻暮！焙秃Ｊ恰叭碌氖澜纭?？揭示“?！钡南笳饕饬x。提示：A、舉一個(gè)例子來說明：試想一想，云南大學(xué)、北京大學(xué)、清華大學(xué)等大學(xué)的校園是怎樣？引導(dǎo)學(xué)生說了這一問題以后。點(diǎn)撥：這些大學(xué)的校園里你沒有到過，只是你想像中的校園。用詩中的句子來說，這些大學(xué)就是你想象中的“海”；所以說，“?！笔侵饔^想象的海，并不是自然景物中的大海。但是，當(dāng)你一踏進(jìn)這些校園時(shí)，學(xué)校里的一切，就會(huì)給你一種特別美的感覺，這種感覺用詩中句子來回答——全新的世界。B、從以上的分析中我們可以知道所說的“?！笔侵溉怂非蟮淖罱K目標(biāo)，或者說奮斗目標(biāo)，即理想。（還可以舉：搬進(jìn)新家里、考入瀘水四中、經(jīng)過苦思苦想而完成的一道數(shù)學(xué)題、通過整理房間后進(jìn)去房子時(shí)的感受等例子來說明。）——板書：?！獖^斗目標(biāo)（理想）的象征。3、既然說“?！笔且粋€(gè)“全新的世界”，那么，為了實(shí)現(xiàn)看到這個(gè)“全新世界”的“?！?，沿途中經(jīng)歷了怎樣的艱難險(xiǎn)阻呢？提示：“山”4、既然是“山”，那么，“山”又有何特點(diǎn)呢？提示：“山”——“鐵青著臉色”、“無數(shù)座山”。5、“鐵青”、“無數(shù)”的含義？請舉例說明：為什么說山是“鐵青”和“無數(shù)”的？A、小學(xué)——學(xué)?！髮W(xué)（時(shí)間長、困難大、苦、坎坷）B、怒江峽谷——昆明——北京——世界（路途遙遠(yuǎn)艱辛）C、人民生活貧窮落后——小康（科技發(fā)展慢）D、愛國人士——尋求救國救民的道路（付出了血的代價(jià)，才有今日的“全新世界”）E、今日我們的努力將回成為“明天”的“全新世界”6、揭示“山”的象征意義。提示：板書——山——奮斗之路（阻攔前進(jìn)的障礙物——困難重重、挫折）四、板書設(shè)計(jì)：人——山——————————到————————————海||||鐵青、無數(shù)——————到達(dá)——————————全新的世界（困難挫折）|||||奮斗之路—————漫長、艱險(xiǎn)、曲折、起V———奮斗目標(biāo)（理想的世界）（困難重重、挫折）五、教學(xué)反饋：1、學(xué)生提出的部分問題補(bǔ)充如下：A、為什么說“一次次漫濕了我枯干的心靈”？（提示：體驗(yàn)失敗或者挫折的內(nèi)心感受以后而總結(jié)出自己怎么去面對現(xiàn)實(shí)的過程，則可以解決此問題了；另外，關(guān)鍵是要弄清“枯干”的含義——形容對理想的渴望。所以，這句話說的是，不管遇到多大的困難也要勇敢地朝著既定的目標(biāo)前進(jìn)。）B、“小時(shí)候，我常V在窗口癡想：山那邊是什么呢？”一句話寫出了小時(shí)候的“我”具有怎樣的特點(diǎn)？為什么會(huì)這樣想？（提示：神態(tài)描寫——體現(xiàn)了我對生活充滿好奇的心理，對未來世界的向往。）C、“一顆從小飄來的種子，卻在我的中扎下了深根”句中“種子”指什么？能“飄來”的東西應(yīng)是輕的，為什么能扎下深根？（提示：“種子”比喻媽媽給我的信念?！帮h來”寫出童年的我對人生的這里似懂非懂的神態(tài)。但隨著歲月的流逝，我對人生感悟越來越深，所以說“在我的心中扎下了深根”。）D、“在不停地翻過無數(shù)座山后……在一瞬間照亮你的眼睛”這節(jié)詩的含義？（提示：通往理想的道路不是平坦的、一帆風(fēng)順的，在前進(jìn)的路上回會(huì)遇到很多困難，但只要有堅(jiān)定的信念，不向困難地頭和彎腰，最終就必將戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想，譜寫出燦爛的人生來。）2、掌握字詞：癡想、隱秘、喧騰、一瞬間、陰郁、凝成、誘惑等詞的讀音和含義。（含義：A、發(fā)呆的想B、隱蔽、不外露C、喧鬧沸騰D、一眨眼之間E、天氣低沉郁悶；（氣氛）不活躍F、聚集在一起G、使用手段，使人認(rèn)識模糊而做壞事；吸引、招引。）3、背誦這首詩?！对谏降哪沁叀方虒W(xué)設(shè)計(jì)篇三指導(dǎo)思想一、培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的感悟能力。二、訓(xùn)練學(xué)生有表情的朗讀詩歌。三、通過對“夢”的討論，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。四、明確“山”和“海”的含義。教學(xué)步驟一、由談“夢”導(dǎo)入新課1、教師充滿感情的說：童年是五彩的、童年是燦爛的、童年是多夢的，我們的童年充滿了各種各樣的夢想，你的夢想是什么？是做一個(gè)探究自然奧秘的科學(xué)家？還是做一個(gè)周游世界的旅行家？一個(gè)運(yùn)籌帷幄的軍事家？馳騁賽場的運(yùn)動(dòng)員？揮毫潑墨的書法家？引吭高歌的歌唱家？慷慨激昂的演說家？感情白法奔放的文學(xué)家……，下面請同學(xué)們談?wù)勀愕膲粝胧鞘裁矗?、各抒己見，各抒己夢二、教師小結(jié)：剛才同學(xué)們都各自談了自己美好而朦朧的夢，今日我們所要學(xué)的這篇課文《在山的那邊》就是敘述了一個(gè)大山深處的孩子的夢想，敘述他對大海的向往，并且一直不停的追尋著它。他真的是在尋找大海嗎？下面我們就一起來學(xué)習(xí)《在山的那邊》，看看這個(gè)孩子到底在尋找什么？三、學(xué)生有感情的朗讀課文要求：1、放聲朗讀。2、要投入感情。四、分小組討論，怎樣有感情的朗讀課文例如：“想望”這個(gè)詞就要讀出，希望，企求的感情，同時(shí)由于“隱秘”的限制，因此讀的時(shí)候要盡可能的讀得輕一點(diǎn)?！翱拗貋怼眲t要讀出“我”的傷心?！敖o我的幻想打了一個(gè)零分”既要讀出“我”的失望，同時(shí)還得讀出“我”的疑惑的感情。五、學(xué)生根據(jù)討論的結(jié)果，再讀課文六、展示課件，教師有感情的范讀課文畫面1、先展示的是一幅遠(yuǎn)山的畫面，層層疊疊的群山，朦朦朧朧的，同時(shí)配以《二泉映》的樂曲，并閃出課題《在山的那邊》。畫面2、教師邊有感情的范讀課文，邊閃出字幕：“小時(shí)候……給我的幻想打了一個(gè)零分”，畫面換成電影《老井》中反映大山深處貧困的畫面。畫面3、教師朗讀到“在山的那邊，是海！”樂曲換成貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，畫面切換成《人生》中高加林走出大山的鏡頭。畫面4、教師朗讀到“——那雪白的海潮啊，夜夜奔來”畫面切換成大海。畫面5、教師朗讀到“在山的那邊，是海嗎？”畫面再次切換成深圳漂亮的街景，繁華的生活，音樂換成節(jié)奏感強(qiáng)的動(dòng)感音樂。七、學(xué)生跟著課件再讀課文八、討論作品中出現(xiàn)的三個(gè)主要形象明確：我、山、海九、教師板書：山——————海十、討論山和海各代表什么？明確：山群山困難海夢想（理想）十一、簡介王家新：從湖北西北部群山中走出的作家。十二、提問：誰知道，我國還有哪些作家是從大山深處走出來的？明確：沈從文——從湘西群山中走出的作家。沙汀——從四川西北部群山中走出的作家。賈平凹——從陜西群山中走出的作家。十三、他們?yōu)槭裁茨軓囊蛔笊街凶叱鰜?？明確：因?yàn)樗麄兌加胁粩鄃服困難，實(shí)現(xiàn)夢想的決心。十四、走出“群山”的僅僅只有作家嗎？明確：不僅作家，還有科學(xué)家、藝術(shù)家等一切有著漂亮夢想，并為之不斷奮斗的人們。十五、討論：怎樣才能實(shí)現(xiàn)自己的理想？（要求：盡量具體）十六、作業(yè)1、用：癡想、隱秘、鐵青、凝成、誘惑、喧騰、漫濕、一瞬間寫一段話，字?jǐn)?shù)不限，但必須有上面所給的詞語和一個(gè)中心意思。2、要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀《在山的那邊》。3、以“我終于見到了大?！睘轭}寫一段話。提示：這個(gè)大?？梢允亲匀坏?，也可以是生活的；可以是甜美的，也可以是苦澀的；可以是寧靜的，也可以是狂暴的；可以是開朗的，也可以是陰郁的……本題是結(jié)合課文的練筆。“提示”表明“大?！辈灰欢ㄏ笳骼硐耄@樣就拓寬了思路。最容易寫的還是第一次到海濱旅游，可以寫對大海的向往，到海濱終于見到大海的心情，寫大海無比壯闊的美，等等。十七、板書設(shè)計(jì)山——————海（群山——困難）夢想（理想）附：學(xué)生習(xí)作我終于見到了大海湖北省宜昌市十中705班馮雨晴小時(shí)候，媽媽常常帶我去江邊玩耍。我總愛問媽媽，江的東邊是什么？是太陽的家嗎？媽媽告訴我：那里，是碧藍(lán)碧藍(lán)的大海……有一天，我終于如愿以償?shù)囊姷搅撕?。海，它和媽媽說的一模一樣，碧藍(lán)碧藍(lán)的海水，蔚藍(lán)蔚藍(lán)的天空，交相輝映著，在天和海的交界處，點(diǎn)點(diǎn)白帆……飛舞的海鷗……構(gòu)成了，一幅漂亮的海天一色圖。夕陽下的大海，更是燦爛無比：一切的一切，都仿佛被鍍上了，一層耀眼的金色，宛如仙境一般……這就是海，我朝思夢想的大海?！对谏降哪沁叀方虒W(xué)設(shè)計(jì)篇四一、導(dǎo)入：師：同學(xué)們，你們見過大海嗎？你們對大海有好奇之心嗎？你們心目中的大海是什么樣子的呢？請大家來說一說。學(xué)生發(fā)言師：我上大學(xué)的時(shí)候，學(xué)校在海邊，時(shí)不時(shí)可以去看海。第一次看到大海心情是無比興奮的，大多數(shù)情況下大海風(fēng)平浪靜水天一色非常地廣博浩渺，到了漲潮，特別是臺(tái)風(fēng)的時(shí)候大海又會(huì)掀起驚濤駭浪，波濤澎湃?？傊蠛Ｊ巧衩氐?，變幻莫測的，讓人好奇又神往的。我們今日要學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩，來看一下，所說的大海是怎樣的一個(gè)形象。二、積累整合1、看導(dǎo)語，默讀課文。師：大家看導(dǎo)語部分（教師讀一遍），帶著問題，大家默讀一遍課文，初步把握詩歌大意。2、讀一讀，寫一寫。教師板書：癡想隱秘鐵青凝成誘惑喧騰漫濕一瞬間學(xué)生齊讀上述詞語3、朗讀。（要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀）師：我先朗讀一遍，大家注意聽字音和停頓、語調(diào)等。師：詩歌學(xué)習(xí)的重中之重在于朗讀，只有在不斷朗讀的過程中才能逐步體會(huì)詩中的情感。那么，請同學(xué)們說一說，怎樣的朗讀才算讀得好呢？有哪些標(biāo)準(zhǔn)呢？生：讀準(zhǔn)字音、語氣、語調(diào)、停頓、讀出感情、對詩有自己的理解師：很好，這些也是背誦詩文的關(guān)鍵幾點(diǎn)?，F(xiàn)在同學(xué)們帶著這些標(biāo)準(zhǔn)自己練習(xí)朗讀。生：自讀、齊讀。三、感受鑒賞師：插入簡介?！对谏降哪沁叀肥俏以诙嗄昵皩懴碌囊皇自?，起源于童年閱歷。我生于湖北武當(dāng)山下，父母為中小學(xué)老師，一直沒有走出山里的世界。世界對于幼年的我來說，就是放學(xué)后一片寂靜的校園、山川中那道清澈的河流以及無言的群山。而我偏偏又是一個(gè)耽于幻想、對外面的世界充滿了強(qiáng)烈的好奇心的少年。詩的開頭兩句，正是我“小時(shí)候”的真實(shí)寫照。在詩中，我述說了童年時(shí)代美好而朦朧的“夢”——對大海的烈向往，長大后依然不停地追尋它。二十多年后的今日，詩人雖然已無數(shù)次見過童年時(shí)所向往的海，但是心目中的那個(gè)“?！币廊贿b不可及。那么，他心目中的“海”是什么呢？真的是在尋找大海嗎？根據(jù)你的理解，他實(shí)際上在尋找的是什么？“山”和“?！狈謩e有什么象征意義嗎？“爬山”這個(gè)過程又意味著什么呢？接下來讓我們來品讀這首詩歌，從中尋求答案。生：山，象征人生道路上所遇到的艱難險(xiǎn)阻和重重困難；海，象征人生奮斗的目標(biāo)、理想的境界。爬山，象征為實(shí)現(xiàn)理想而艱苦奮斗、不畏艱險(xiǎn)、戰(zhàn)勝困難。師：同學(xué)們分析得非常好。接下來請同學(xué)們在文中尋找一下，所說的海是什么樣子的（用文中的話回答）？生：用信念凝成的、一個(gè)全新的世界、在一瞬間照亮你的眼睛。四、思考領(lǐng)悟師：很好，在第一節(jié)中敘述的是小時(shí)候的渴望、困惑，現(xiàn)實(shí)中的山和海，而在第二節(jié)中敘述的則是長大后的拼搏和奮斗，寫的是象征意義上的山和海，是用信念凝成的、一個(gè)全新的理想世界。此外，我們知道，詩歌，除了字面上的意思外，往往還有深層含義，下面請同學(xué)們再次齊讀課文，找出詩中自己認(rèn)為最彩的句子加以點(diǎn)評，或找出詩中不理解的詞語或句子，與同學(xué)們一起探討。問題探究：1、為什么說是“隱秘的想望”？明確：小時(shí)候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，這個(gè)想望沒有告訴他人，所以說“隱秘”。2、為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”？明確：擬人?！蔽摇迸郎仙巾敚瑵M以為能夠看見大海了，望見的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見那邊的山，看起來就像“鐵青著臉”。山色是青的，只因?yàn)椤拔摇钡男那椴缓?，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。3、“給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思？明確：“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想，所謂“零分”就是說幻想全然落空。4、“一顆從小飄來的種子”比喻什么？為什么說是“飄來的”？明確：比喻一個(gè)信念，媽媽給我的信念──山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問而說起這話的，這話也并非確指理想，所以說是飄來的。5、“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/──那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思呢？明確：詩人確信遠(yuǎn)方有海──理想是可以實(shí)現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰。“枯干的心靈”，比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力。6、“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情？明確：先要想為什么“照亮”，可以想見這“全新的世界”是光輝燦爛的。再想照亮前后的心情，能體會(huì)到那一種驚喜，理想境界的實(shí)現(xiàn)使人興奮、驚喜。這首詩抒寫了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗，要一次次地戰(zhàn)勝失望，不停地翻過無數(shù)座山。五、應(yīng)用拓展師：請同學(xué)們結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，來談?wù)剬@首詩的理解。生：師：現(xiàn)在我們來總結(jié)一下詩歌主旨，通過以上的分析，這首詩所蘊(yùn)含的主旨可以說是顯而易見了：奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要不折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將會(huì)實(shí)現(xiàn)。《在山的那邊》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五一、導(dǎo)入在遙遠(yuǎn)偏僻的山區(qū)，在巍峨高峻的大山深處，有這樣一位少年，他從小隨父母輾轉(zhuǎn)了五六個(gè)地方，但是一直沒有走出山里。山外的世界如此彩，對此他充滿了強(qiáng)烈的好奇心。于是面對無言的群山，他常常苦思冥想。“山那邊是什么呢？”想的久了，內(nèi)心竟流淌出一首詩歌。詩歌的名字就叫《在山的那邊》。這節(jié)課，我們一起隨同這位少年去尋找山那邊的世界。二、讀詩訣竅師：1、學(xué)習(xí)詩歌，通常情況下訣竅有三。他們分別是：讀準(zhǔn)字詞、讀出節(jié)奏、讀出感情。先來檢查字詞的掌握情況。請一位同學(xué)讀準(zhǔn)詞語，注意加色字的讀音。其他同學(xué)注意聽讀，看看有沒有讀錯(cuò)的地方。（生活動(dòng)）這些詞語里面有個(gè)多音字：扎。誰知道扎的其他讀音。從檢查的結(jié)果來看，同學(xué)們預(yù)習(xí)得比較充分。只是，老師不知道，同學(xué)們對于整首詩歌，是否也能讀準(zhǔn)呢？請一位同學(xué)為大家讀準(zhǔn)詩歌。其他同學(xué)聽后評價(jià)。2、詩歌的節(jié)奏，一般是按音節(jié)或意義來劃分的。同學(xué)們先自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字詞，讀出節(jié)奏。（學(xué)生自由地、烈讀）讀是學(xué)習(xí)語文最基本的方式之一，剛才大家的朗讀做到了眼到、口到、心到。下面檢查讀書效果。3、詩歌的朗讀除了要做到字音準(zhǔn)確、流利富有節(jié)奏之外，關(guān)鍵還要讀出感情。想要讀出感情，就必須走進(jìn)讀詩三境界。他們分別是讀懂詩歌、讀懂詩人、讀出自我。三、讀懂詩歌師：1、在山的那邊是什么呢？海（板書：海）2、這個(gè)結(jié)論怎么得出來的？（PPT）3、山和海除了字面的意思外，還有深層含義嗎？（山就像困難，海就像理想；山就是艱難險(xiǎn)阻，還就是理想境界）（板書：艱難險(xiǎn)阻、理想境界）4、詩人在登山尋海中，表達(dá)了怎樣的情感？（不怕困難，才能實(shí)現(xiàn)人生的理想。）四、讀懂詩人師：詩人往往通過含蓄凝練的語言來表達(dá)這種強(qiáng)烈的情感。我們只有品味語言，才能和詩人產(chǎn)生共鳴。下面請同學(xué)們讀詩歌，圈點(diǎn)勾畫，畫出自己喜歡的詩句，并談?wù)劺斫?。可以從關(guān)鍵詞、修辭手法等方面入手。（學(xué)生邊默讀邊思考，有所得之后要求小組內(nèi)部交流）請同學(xué)們一起交流自己的發(fā)現(xiàn)，邊讀邊回味，揣摩詩歌語言的魅力，看看誰的眼睛最敏銳。穿插：1、（對比品讀）（PPT）是的，我曾一次又一次地失望過當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂?shù)矣忠淮未喂钠鹦判南蚯白呷ナ堑模以^當(dāng)我爬上那誘惑著我的山頂?shù)矣止钠鹦判南蚯白呷ィū容^閱讀，學(xué)生談體會(huì)）2、分聲部讀（PPT）是的！人們啊，請堅(jiān)信（合）在不停地翻過無數(shù)座山后（女）在一次次地戰(zhàn)勝失望之后（男）你終會(huì)攀上這樣一座山頂（合）而在這座山的那邊，就是海呀（女）是一個(gè)全新的世界（男）在一瞬間照亮你的眼睛……（合）師：同學(xué)們聲音洪亮，慷慨激昂，讀出了對理想的渴望，讀出了昂揚(yáng)，讀出了堅(jiān)定、喜悅。理想的實(shí)現(xiàn)讓詩人振奮、慷慨，但是我們同樣不能忘記詩人第一次尋海的失敗。這一節(jié)的語言同樣彩。請同學(xué)們繼續(xù)談?wù)勛约合矚g的詩句。3、個(gè)人品讀在山的那邊，依然是山山那邊的山啊，鐵青著臉給我的幻想打了一個(gè)零分（師指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)讓學(xué)生談?wù)劊缓筮咉w會(huì)邊朗讀。朗讀時(shí)語速放慢，聲調(diào)延長，體現(xiàn)出挫折感）3、全體品讀小時(shí)候，我常V在窗口癡想——山那邊是什么呢？媽媽給我說過：海哦，山那邊是海嗎？“癡想”原意是發(fā)呆的想。這里的意思是：總是神往大山外面的世界，達(dá)到了癡迷的程度。說明我從小就不愿困居于狹小的天地，而向往外面的世界。師：說幾個(gè)與癡有關(guān)的成語或詞句：如癡如醉、癡心不改、情不自禁、衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴借著“癡想”，讓學(xué)生梳理詩人在尋海過程中的心情變化。4、師生合作朗讀王家新對于詩歌——這片海就是這般癡迷。（出示PPT，生讀：大概在上初三時(shí)吧——我忽然很沖動(dòng)地對父親講：“爸爸，我要寫詩！”父親不堅(jiān)信似的看著我，并笑了起來：“你要寫詩？詩歌要有意境！”什么是“意境”，他沒有告訴我，我也不好意思再問……從此我便常常琢磨什么是詩的“意境”……我就這樣默默地琢磨著，直到上高中后，我心里才被喚起一種真正的詩的覺醒……我常常獨(dú)自在周末回家（平時(shí)住校）的山區(qū)公路上大聲讀詩。我并不知道馮至是誰，我只是偷偷地讀著，讀得渾身戰(zhàn)栗，還要去讀！……正是這種強(qiáng)烈的、不為人知的愛，伴隨著我的高中時(shí)代，伴隨我在“文革”結(jié)束后考上了大學(xué)，從此告別了家鄉(xiāng)，走上了人生和文學(xué)的長途——王家新《從前有個(gè)少年》師：“我只是偷偷地讀著，讀得渾身戰(zhàn)栗，還要去讀！”詩人這份執(zhí)著深深地打動(dòng)了我，我想邀請一位同學(xué)和我一起朗讀第一節(jié)，感受字里行間這位少年的內(nèi)心渴望。（師生配樂合作朗讀）同學(xué)們也被打動(dòng)了，是嗎？也想再次走進(jìn)少年王家新的內(nèi)心世界？5、變式朗讀那么請同學(xué)們進(jìn)行變式朗讀（PPT）（旁白）小時(shí)候，我常V在窗口癡想（我）——山那邊是什么呢？（全體重復(fù)讀）（旁白）媽媽給我說過：（媽媽）海（我）哦，山那邊是海嗎？（旁白）于是，懷著一種隱秘的想望（旁白）有一天我終于爬上了那個(gè)山頂（旁白）可是，我卻幾乎是哭著回來了（我）——在山的那邊，依然是山山那邊的山啊，鐵青著臉給我的幻想打了一個(gè)零分！媽媽，那個(gè)海呢？小組內(nèi)部練習(xí)，之后小組展示，全班展示。六、讀出自我?guī)煟涸谕瑢W(xué)們聲情并茂的朗讀中，我聽出了少年王家新對于海的渴望，體會(huì)到了他登山之后未見海的那份沮喪。同學(xué)們是否由此想到了自己的生活？（PPT）在成長的歷程中，你一定也遇到過許多山峰，你征服了嗎？怎么征服的？請說出自己的體驗(yàn)。例如：數(shù)學(xué)難題對于我來說，就是橫亙于我面前的大山。我愈挫愈勇，毫不放棄，終于攻g了它?；厥姿鶎W(xué)的知識，我找出和它有關(guān)聯(lián)的公式，不斷演算，不斷想之前相類似的題型，終于做出來了。（學(xué)游泳、跑步、學(xué)書法、練鋼琴等）師小結(jié)：是啊，理想就是海，困難就是山，要想看海，必須爬山。五、結(jié)束語師：詩中的少年早已走出深山，見到了山那邊的世界，成長為中國當(dāng)代著名詩人。教室里的你們，也會(huì)長大。在以后的生活中，有機(jī)遇，有挑戰(zhàn)；有崇山峻嶺，也有激流險(xiǎn)灘；有陽光雨露，也有風(fēng)霜陰霾。但世上無難事，只要肯攀登。正如王家新所說：只要沿著江河走，就一定能發(fā)現(xiàn)大海。這時(shí)候，它將（學(xué)生齊誦）“是一個(gè)全新的世界，在一瞬間照亮你的眼睛……”希望同學(xué)們堅(jiān)定信念，勇攀高峰。教學(xué)反思：市課賽漸行漸遠(yuǎn)了，現(xiàn)在的我再來回想當(dāng)時(shí)當(dāng)境，恍惚一切都在眼前。又看到了自己困頓的模樣，又暖暖的感受到張主任等專家老師的諄諄教導(dǎo)……心里依然感觸頗深。靜下心來好好想一想，再結(jié)合著張主任上傳的“20xx年初中語文優(yōu)質(zhì)課評選總結(jié)”的文件，真切感覺到自己的課與優(yōu)質(zhì)課之間的距離。這種距離里面包含：1、教師素質(zhì)之間的差距要想讓學(xué)生具有較高的語文素養(yǎng)，教師就必須首先具有扎扎實(shí)實(shí)的基本功。在這方面，我過于遜色。尤其是我的學(xué)識過于淺薄、過渡語言過于蒼白、板書設(shè)計(jì)過于呆板。正是因?yàn)閭€(gè)人素質(zhì)的低下，才使得自己的課沒有深度、新意。這是我成績差的最根本原因，也是我以后努力的方向。2、自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用還存在差距授課之前，反復(fù)告訴自己一定要注重學(xué)生“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的運(yùn)用。講課的時(shí)候，也是這樣做的?？墒钱?dāng)面對學(xué)生的沉悶現(xiàn)場，當(dāng)學(xué)生的回答達(dá)不到自己的預(yù)期時(shí)，沒有臨場閱歷的自己就慌了。于是為了打破課堂的沉悶，話不自覺地多了起來。于是預(yù)設(shè)的“自主、合作、探究”漸漸演變成老師的“獨(dú)臺(tái)戲”了。行文至此，回想個(gè)中細(xì)節(jié)，更多的卻是感動(dòng)。又想起了剛剛講完課之后的心聲：磨課領(lǐng)導(dǎo)貌似冰霜，實(shí)則如春陽般普照大地。磨課老師眼睛雪亮，實(shí)則促你置之死地而后生。點(diǎn)點(diǎn)滴滴，莫能忘記！現(xiàn)在想來，我是個(gè)富足的人，即使成績不佳。少年王家新癡迷于山外的世界，自己何嘗不想多加歷練？讀書是一種陶醉，歷練也是一種提升。可是沒有經(jīng)歷何來鍛煉？沒有鍛煉何談提升？成功固然皆大歡喜，失敗之后的反思不也是提升的應(yīng)有之義嗎？穿過歷史的云煙，我發(fā)現(xiàn)許許多多或著名或平凡或大或小的人物，他們在自己的人生道路上即使摔得頭破血流也要匍匐前行！《在山的那邊》教學(xué)設(shè)計(jì)篇六在山的那邊教學(xué)目標(biāo)：1、了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣，語文教案－在山的那邊。2、整體感知詩歌內(nèi)容。3、品味重點(diǎn)詞語的深層含義，領(lǐng)悟全詩所闡述的人生哲理。4、樹立理想，并培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的神。教學(xué)重點(diǎn)：1、朗誦課文。2、品味重點(diǎn)語句的深層含義。3、領(lǐng)悟全詩所闡述的人生哲理。課前準(zhǔn)備：教師：錄音機(jī)、磁帶（鋼琴曲《大?！罚?、小黑板。學(xué)生：熟讀課文。教學(xué)設(shè)計(jì)：導(dǎo)入新課：每個(gè)人在童年時(shí)代，對生活，都有美好而奇妙的“夢想”，對未來，都有烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢？他們的想法，給我們又會(huì)帶來什么啟示呢？今日，我們學(xué)習(xí)詩歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字詞（小黑板出示）1、給加點(diǎn)的字注音。2、形似字辨析。3、解釋詞語。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，在朗讀中品味重點(diǎn)語句含義1范讀課文，可播放背景音樂。學(xué)生聽讀時(shí)：a．注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。b．理解詩中“山”與“海”的意思。2組織學(xué)生討論“山”與“?！痹谠娭械囊馑?。學(xué)生剛剛接觸合作討論的方式，能說對大意就行。老師要以鼓勵(lì)為主，即使說的不全面、不深刻也無妨，后面還要引導(dǎo)深入探究。3學(xué)生練習(xí)集體朗讀課文。教師指導(dǎo)先給詩句劃分朗讀節(jié)奏。b．再挑選意義重音。以上兩點(diǎn)是教給學(xué)生最基本的朗讀方式，掌握了朗讀節(jié)奏與重音，可以幫助學(xué)生理解詩句意義，初中一年級語文教案《語文教案－在山的那邊》。教師可以以幾個(gè)詩句為例，然后讓學(xué)生討論、自己劃出節(jié)奏及意義重音即可。投影出示舉例詩句的重音及節(jié)奏。c．學(xué)習(xí)集體朗讀。4、結(jié)合朗讀生意，指導(dǎo)學(xué)生探究式閱讀，討論。a.討論，理解重點(diǎn)詞語含義。（教師投影出示問題組）“鐵青”什么意思？是寫山的顏色嗎？如果不是，那又是表現(xiàn)什么？我的“幻想”指什么？“零分”又指什么？“一顆從小飄來的種子”具體指什么？為什么說是“飄來”的？“誘惑”是什么意思？課文中指什么？“喧騰”是什么意思？課文中指什么？“你終會(huì)攀上這樣一座山頂”的“終會(huì)”表達(dá)了一種什么心情？學(xué)生通過討論，以上重點(diǎn)詞語基本可以正確理解。個(gè)別有爭議的詞語，教師可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“山”與“?！钡暮x，也從象征意義上來理解，來解釋，可予以補(bǔ)充，糾正。b．在學(xué)生初步掌握朗讀節(jié)奏、意義重音的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生揣摩語意，初步讀出句子所表達(dá)的語氣。然后討論重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義。（教師投影出示句子）“小時(shí)候，我常V在窗口癡想／——山那邊是什么呢？”這兩句話寫出了小時(shí)候的“我”有什么特點(diǎn)？“——在山的那邊，依然是山／山那邊的山啊，鐵青著臉／給我的幻想打了一個(gè)零分！”“媽媽，那個(gè)海呢？”“是的，我曾一次又一次地失望過／當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂／但我又一次次鼓起信心向前走去”“海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰……一次次漫濕了我枯干的心靈……”“你終會(huì)攀上這樣一座山頂／而在這座山的那邊，就是海呀／是一個(gè)全新的世界／在一瞬間照亮你的眼睛……”合作探究性閱讀，是學(xué)生接觸的新學(xué)法，也是本節(jié)課重點(diǎn)環(huán)節(jié)，教師要注意引導(dǎo)、點(diǎn)撥，以調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。答案不求統(tǒng)一，要點(diǎn)合理即可。有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解全詩所講述的道理①引導(dǎo)學(xué)生再次討論“山”與“?！钡纳羁滔笳饕饬x。②討論，全詩講述了一個(gè)什么道理？以上所討論的內(nèi)容，盡量鼓勵(lì)學(xué)生多參與，多想，多說，不要強(qiáng)求答案用語標(biāo)準(zhǔn)，意思正確就行。結(jié)合自身生活體驗(yàn)，深刻領(lǐng)悟詩歌所表達(dá)的人生哲理①引導(dǎo)學(xué)生討論，談?wù)勛约簽榱藢?shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)g服困難的經(jīng)歷或感受。這是體現(xiàn)語文與生活聯(lián)系的一個(gè)重要方面，要引導(dǎo)學(xué)生說真話，訴真情。②全班激情齊讀。小結(jié)，布置作業(yè)①小結(jié)：激越的情感，顯示出我們已深深懂得：要翻過山，見到大海，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們永遠(yuǎn)牢記，心中要有個(gè)“海”，為了這個(gè)“?！保瑥默F(xiàn)在開始，就要努力翻過一座座山。②布置作業(yè)。a．根據(jù)“山”與“?！痹谖闹械暮x，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以“我終于見到了大海”為題寫一段話（也可以寫自然的海）。b．熟練朗讀課文，挑選自己最喜歡的詩句背誦。c．抄寫生字?！对谏降哪沁叀饭_課教學(xué)設(shè)計(jì)篇七教學(xué)目標(biāo)：1、扎扎實(shí)實(shí)掌握課文中出現(xiàn)的生字詞。2、訓(xùn)練詩歌的朗讀能力，形成初步的語感。3、嘗試合作性、探究性的學(xué)習(xí)方式，品味詩中重點(diǎn)字詞及語句的深層含義，體會(huì)文中所闡述的人生哲理，并能聯(lián)系生活實(shí)際加深理解。4、從本文的學(xué)習(xí)中，初步形成自己的理想，并培養(yǎng)學(xué)生面對理想的正確態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解“山”和“?！钡纳羁毯x。2、聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)文中所闡述的人生哲理。教學(xué)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入5’同學(xué)們，你們已經(jīng)從小學(xué)進(jìn)入了學(xué)校，這個(gè)時(shí)候就是你們?nèi)松缆飞系囊粋€(gè)新的起點(diǎn)。在這個(gè)起點(diǎn)上，堅(jiān)信你們都有著新的憧憬和希望。作為現(xiàn)代化都市中的孩子，你們追求的是一種什么東西呢？（請4、5位同學(xué)起來發(fā)表自己的看法）剛才同學(xué)們說的都很有道理，追求美好的人生，是我們每個(gè)人在成長過程中共同的目標(biāo)。（用課件打出這一句話。）二、朗讀5’那么，處在崇山峻嶺當(dāng)中，幾乎是與外面的世界隔絕的孩子們，他們所追求的又是什么呢？今日我們就一起來學(xué)習(xí)王家新的這首詩歌《在山的那一邊》，一起來探討他們的理想，看看從中能得到什么對我們實(shí)現(xiàn)人生理想的啟發(fā)?，F(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)的聽朗讀，認(rèn)真地想一想，在這首詩中，有哪些句子、詞語是值得我們?nèi)嫉模阉鼈冋页鰜?。播放完后，說明幾個(gè)需要注意的地方，如字音，詞意和句子停頓。然后由學(xué)生自己朗讀一遍。三、合作探究，品味詩歌1、課題（1）、這首詩歌的題目是《在山的那一邊》，那么看到這個(gè)題目我們首先想到的是什么？——在山的那邊是什么？（2）、為什么會(huì)這樣想？（也就是是什么原因使去想在山的那邊是什么？）——因?yàn)榇笊綋踝×说囊暰€。這里就涉及到了這首詩的王家新，他在童年的經(jīng)歷。（3）、：王家新，出生在湖北省的武當(dāng)山下，在他童年的五六年里，一直沒有走出那山的世界。一片寂靜的校園，一條清澈的小溪以及無數(shù)座環(huán)抱著的群山，便構(gòu)成了他幼小的心靈世界。而作為一個(gè)充滿著強(qiáng)烈好奇心的少年，決不會(huì)滿足于這片小小的天地。于是他產(chǎn)生了一種想法，在山的那邊是什么，并為著這一個(gè)理想進(jìn)行艱苦地探尋，甚至影響了的一生。后來，他把在探尋和奮斗過程中的所有感受和體驗(yàn)寫成了一首詩，于是就有了這篇課文《在山的那邊》。因此我認(rèn)為這篇課文對于你們樹立正確的理想，并培養(yǎng)自己為理想不懈努力將起到非常重要的作用?，F(xiàn)在就請大家把剛才找到的，你認(rèn)為最有價(jià)值的句子找出來，我們一起來探討一下其中蘊(yùn)涵著什么樣的含義。（4）、品味重點(diǎn)句子。由學(xué)生自己來找并發(fā)表自己的看法，老師引導(dǎo)，并補(bǔ)充其他沒有找到的。（在課件中打出全文，每一句都使用超連接，以便課堂上靈活運(yùn)用。）詳細(xì)見書上的筆記。（5）采用討論的形式，深刻理解“山”和“?！钡暮x?！对谏降哪沁叀方贪钙艘?、教學(xué)目標(biāo)：1、情感態(tài)度與價(jià)值觀：樹立理想，并培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的神。2、過程和方式：了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。3、知識和能力：整體感知詩歌內(nèi)容，品味重點(diǎn)詞語的深層含義，領(lǐng)悟全詩所闡述的人生哲理。二、教學(xué)重點(diǎn)：品讀揣摩語句，準(zhǔn)確理解詩的內(nèi)容和情感，品味重點(diǎn)語句的深層含義。三、教學(xué)難點(diǎn)：明確詩歌主旨，領(lǐng)悟“山”和“?！钡囊饬x理解及全詩所闡述的人生哲理。四、課前準(zhǔn)備：教師：錄音機(jī)、磁帶、投影儀。學(xué)生：熟讀課文、預(yù)習(xí)生字詞。五、教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，新學(xué)年的開始，你的人生翻開了新的一頁。我想你們每個(gè)人在童年時(shí)代，對生活，都有美好而奇妙的“夢想”，對未來，都有烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子面對無言的群山時(shí)，最漂亮的夢便是對山那邊的世界的憧憬，讓大海秀美的面容和自由奔放的豪情照亮眼睛和生命，便成了生活中不倦的追求。今日我們走進(jìn)王家新的詩歌《在山的那邊》，傾聽有關(guān)山和海的訴說，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字詞（投影出示）1、給加點(diǎn)的字注音。凝成（）誘惑（）一瞬間（）隱秘（）喧騰（）癡想（）2、形似字辨析。喧騰-渲染、一瞬間-一剎那3、解釋詞語。凝成（ｎíｎɡ）：由氣體變成液體或由液體變成固體。誘惑（ｈｕ？）：文中作吸引、招引。一瞬間（ｓｈùｎ）：一眨眼之間。隱秘（ｍì）：隱蔽，不外露。喧騰（ｘｕ?。睿盒稳萋曇綦s亂，像開了鍋似的。癡想（ｃｈī）：發(fā)呆地想三、背景介紹（資料助讀、ppt投影儀展示）1、簡介：王家新，1957年出生于湖北丹江口。1978年考入武漢大學(xué)中文系，就讀大學(xué)期間開始發(fā)表詩作。1982年畢業(yè)分配到湖北鄖陽師專任教。1983年參加詩刊組織的青春詩會(huì)。1985年借調(diào)北京《詩刊》從事編輯工作，出版詩集《告別》《紀(jì)念》。1992年赴英作訪問學(xué)者，1994年回國，后調(diào)入北京教育學(xué)院中文系，副教授。20xx年被中國人民大學(xué)文學(xué)院聘任為教授，開設(shè)中西現(xiàn)代詩歌比較研究課程及創(chuàng)造性寫作課程2、背景介紹：《在山的那邊》，王家新，原載于《長江文藝》1981年第5期，那時(shí)他還是一個(gè)從邊遠(yuǎn)山區(qū)來到大學(xué)校園不久的大學(xué)生?！对谏降哪沁叀菲鹪从谕觊啔v，生于湖北西北部山區(qū)的武當(dāng)山下，一直沒有走出山里的世界，是一個(gè)耽于幻想、對外面的世界充滿了強(qiáng)烈的好奇心的少年。詩的開頭兩句，正是他“小時(shí)候”的真實(shí)寫照。他想幾乎在每一個(gè)人的童年和少年時(shí)期都有一些“隱秘的想望”，而詩中的這種對“山那邊”的遙望和幻想，構(gòu)成了他小時(shí)候特有的秘密，在今日看來，它還隱秘地影響到的一生。《在山的那邊》后被初中語文課本入選。3、詩歌文體常識簡介：詩歌，文學(xué)的一類，與小說、散文、戲劇并列的一種文學(xué)樣式。它高度集中地反映社會(huì)生活，飽含著強(qiáng)烈的思想感情，富于想像，語言凝練而形象，具有節(jié)奏韻律，一般分行排列?？梢愿柙?、朗誦。四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，在朗讀中品味重點(diǎn)語句含義1、范讀課文。學(xué)生聽讀時(shí)：a．注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。b．理解詩中“山”與“?！钡囊馑?。2、聽讀課文錄音，學(xué)生跟讀，組織學(xué)生討論“山”與“?！痹谠娭械囊馑?。學(xué)生的回答可能涉及到：1）如對詩歌中“山”與“?！眱蓚€(gè)鮮明意象的感知；2）對追尋大海中遭遇挫折但又富有堅(jiān)韌、樂觀的體會(huì)；3）對詩歌中“山”與“?！奔脑⑸顚雍x，是理想與挫折的象征等。引導(dǎo)學(xué)生揣摩：詩中的“山”與“?！碧N(yùn)含著什么意思？學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥、明確：詩的第一節(jié)寫了童年的想望和困惑；“海”和“山”就是現(xiàn)實(shí)中“?！焙汀吧健薄W(xué)生剛剛接觸合作討論的方式，能說對大意就行。老師要以鼓勵(lì)為主，即使說的不全面、不深刻也無妨，后面還要引導(dǎo)深入探究。3、學(xué)生集體朗讀課文，要求語音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。4、請一位同學(xué)領(lǐng)讀第一節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生探究式閱讀，討論。合作探究性閱讀，是學(xué)生接觸的新學(xué)法，也是本節(jié)課重點(diǎn)環(huán)節(jié)，教師要注意引導(dǎo)、點(diǎn)撥，以調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。答案不求統(tǒng)一，要點(diǎn)合理即可。a.討論，理解重點(diǎn)詞語含義。（教師投影出示問題組）①標(biāo)題為“在山的那邊”，那么，山的那邊究竟是什么呢？“山的那邊是?！?，這個(gè)“?！笔窃鯓拥摹昂！蹦?？答：詩人說，“是用信念凝成的?！?，“是一個(gè)全新的世界”。這就是說，“?！敝傅氖抢硐氲木辰纭＂凇靶r(shí)候，我常V在窗口癡想/──山那邊是什么呢？”為什么會(huì)癡想？答：“癡想”癡：癡迷、入迷、陶醉，原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達(dá)到了癡迷的程度。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，而追求新的天地。③“媽媽給我說過：海/哦，山那邊是海嗎？”想媽媽求問是抱著什么心情？答：因?yàn)閷ι侥沁呄蛲推谂危雼寢屒笾?，想知道山那邊是什么，媽媽的回答指點(diǎn)了理想，喚起了我的想望。④“于是，懷著一種隱秘的想望/有一天我終于爬上了那個(gè)山頂/可是，我卻幾乎是哭著回來了/——在山的那邊，依然是山”“隱秘的想望”指什么？為什么說“隱秘”？終于帶著向往爬上山頂，為什么又哭了？答：王家新創(chuàng)作談中說：“詩的開頭兩句，正是我‘小時(shí)候’的真實(shí)寫照。我想，幾乎在每個(gè)人的童年和少年時(shí)期都有一些‘隱秘的想望’，而詩中的這種對‘山那邊’的遙望和幻想，構(gòu)成了我小時(shí)候特有的秘密——在今日看來，它還隱秘地影響到我的一生?！毙r(shí)候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，這個(gè)愿望并沒有告訴他人，所以說“隱秘”。因?yàn)橥甑恼J(rèn)識畢竟是膚淺的，以為一座山的那邊就是海，一旦望不見海，望見的依然是山，于是大失所望。⑤“山那邊的山啊，鐵青著臉”，“鐵青”什么意思？是寫山的顏色嗎？如果不是，那又是表現(xiàn)什么？答：鐵青是青黑色。常用與形容恐懼、盛怒或患病時(shí)發(fā)青的臉色?！拌F青著臉”是擬人手法。是“我”心情沮喪時(shí)的主觀感覺?！拔摇迸郎仙巾?，滿以為能夠看見大海了，望見的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見那邊的山，看起來就像是“鐵青著臉”。山色是青的，只因?yàn)椤拔摇钡男那椴缓茫孟裆揭茶F青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。⑥“給我的幻想打了一個(gè)零分！”我的“幻想”指什么？“零分”又指什么？答：“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想，所謂“零分”就是說幻想全然落空。⑦“媽媽，那個(gè)海呢？”在這一節(jié)的末尾，同樣也用了一個(gè)問句。我們?nèi)匀辉僬堃晃煌瑢W(xué)來讀一下這個(gè)問句吧。你們認(rèn)為詩人這句話中含有那種語氣？答：一種失望、委屈和似乎是媽媽騙了他的一絲埋怨。第一節(jié)總結(jié)：第一節(jié)寫了童年的想望和困惑；“海”、“山”就是現(xiàn)實(shí)中“山”和“?！?，同時(shí)描繪出感情的變化，由向往-希望-沮喪-困惑的感情變化，應(yīng)讀出“向往-希望-沮喪-困惑”的語氣；5、請同學(xué)們齊讀第二節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生探究式閱讀，討論。a.討論，理解重點(diǎn)詞句含義。（教師投影出示問題組）①在第二節(jié)開篇承接第一節(jié)的反問，做出了肯定的回答，“在山的那邊，是海！是用信念凝成的海?！钡诙?jié)的“山”和“?！备r(shí)候的“山”和“?！币粯訂?？答：在前半部分的結(jié)尾中，詩人經(jīng)過親自驗(yàn)證，提出了一個(gè)疑問“媽媽，那個(gè)海呢？”于是，在這下半部分一開頭，詩人就給出了答案：“在山的那邊，是海！是用信念凝成的海?！币虼?，這首詩中提出的問題就又有了一個(gè)答案：在山的那邊，是海。小時(shí)候，因?yàn)閶寢屩更c(diǎn)了理想，喚起了我的想望，然而童年的認(rèn)識畢竟是膚淺的，以為一座山的那邊就是海，一旦望不見海，望見的依然是山，于是大失所望。長大了，詩人領(lǐng)悟了，媽媽所說的海，是信念凝成的海，海很遙遠(yuǎn)，但是并非虛無縹緲。理想和信念，使人不畏長途跋涉，“一次次鼓起信心向前走去”。詩人把自己的人生感悟，把自己的堅(jiān)定信念，告訴人們，奔向理想的人生征途是漫長的