兔子和狼教案大班7篇

兔子和狼教案大班7篇

兔子和狼教案大班篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試用不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)創(chuàng)編故事中狐貍與兔子的主要對(duì)話。

2、體驗(yàn)與同伴合作創(chuàng)編、表演童話劇的歡樂(lè)。

3、知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜想與想象。

教學(xué)重難點(diǎn)：

幼兒在創(chuàng)編對(duì)話時(shí)，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)與故事角色的匹配

幼兒合作創(chuàng)編并且表演情節(jié)

教學(xué)預(yù)備：

視頻、故事錄音、ppt

教學(xué)課時(shí)：

其次兩課時(shí)（共兩課時(shí)）

教學(xué)過(guò)程：

一、出示故事圖片引出活動(dòng)

1、引出活動(dòng)

最近我們?cè)诒硌萃拕　逗偤屯米印罚锩姘l(fā)生了什么事情？

你還記得，故事中提到了怎樣的狐貍和兔子？

——小結(jié)：狡猾的狐貍遇上了和善的兔子，故事就這樣開頭的。（聽(tīng)故事錄音開頭局部）

二、嘗試創(chuàng)編臺(tái)詞

1、狐貍、兔子介紹自己房子時(shí)各自的對(duì)話

（1）出示圖片一（狐貍和兔子各自的房子）

提問(wèn)：睡在這房子里會(huì)有什么感覺(jué)（形狀、作用）

提問(wèn)：兔子和狐貍會(huì)怎么介紹自己的房子？

2、狐貍出場(chǎng)

（2）看啊，狐貍來(lái)了。

聽(tīng)音頻（事先預(yù)備狐貍和兔子的音頻）

提問(wèn)：兔子和狐貍說(shuō)話時(shí)的聲音聽(tīng)起來(lái)有什么地方不同？

（3）出示幼兒說(shuō)的不同之處，制作成卡片貼在黑板上作為記錄（口氣、語(yǔ)調(diào)、情感等）

（4）幼兒聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)

——兔子的聲音很溫順，狐貍的聲音又尖又細(xì)，不同的聲音能表現(xiàn)不同性格的角色

3、視頻表演

肖教師也錄了視頻，分別是狐貍騙兔子、狐貍趕走兔子的片段，看了以后，說(shuō)說(shuō)這兩段視頻說(shuō)了什么？

出示兩段無(wú)聲音的表演

幼兒說(shuō)說(shuō)理由（動(dòng)作、神態(tài)、表情）

小結(jié)：一樣的動(dòng)物可以用不同的動(dòng)作、神態(tài)、表情表演出不同的心情。

（3）再看一遍視頻，配上聲音、動(dòng)作

（4）放完整視頻，幼兒跟著試一試

4、兔子重新回家

（1）提問(wèn)：兔子被趕出了自己房子后，想了什么方法要回房子

今日的”結(jié)局不一樣了，兔子是聰慧、英勇的，她會(huì)想什么方法要回房子？

（2）我們來(lái)嘗試做導(dǎo)演，兩人合作，分別扮演狐貍和兔子，演一演兔子被趕出后想要回房子時(shí)他們的對(duì)話。

兩人嘗試表演

（3）展現(xiàn)

請(qǐng)2到3組幼兒上前表演，觀眾點(diǎn)評(píng)（通過(guò)評(píng)價(jià)動(dòng)作、表情、語(yǔ)調(diào)等）

幼兒評(píng)價(jià)同伴的表演

三、觀賞童話劇，激發(fā)幼兒表演欲望。

這是你們的劇照，像不像為小朋友連續(xù)表演新編的故事呢？下次再來(lái)試一試。

教學(xué)評(píng)析：

依據(jù)大班童話劇的目標(biāo)中提到的：“能制造性地表演同一主題中的不憐憫節(jié)，表現(xiàn)不同角色的形象”這一點(diǎn)，結(jié)合這一目標(biāo)，我借助故事中“狐貍的房子溶化了，兔子的房子還好好的，狐貍求兔子借住一晚上，倒把兔子趕出來(lái)家”一句話，引發(fā)幼兒的想象，啟發(fā)幼兒依據(jù)角色的性格、故事情節(jié)合理、大膽地創(chuàng)編相關(guān)臺(tái)詞，一步步將幼兒自己創(chuàng)編的情節(jié)、對(duì)話轉(zhuǎn)變?yōu)橥拕〉囊痪植?，從而推?dòng)大班幼兒合抱負(fù)象的力量。另外，教案中也關(guān)注大班幼兒合作表演的力量，結(jié)合“大班能用自己的方式進(jìn)展表演，并能合作、協(xié)商進(jìn)展角色之間的安排以及情節(jié)的綻開”，在上一環(huán)節(jié)的創(chuàng)編臺(tái)詞、表演根底上遞進(jìn)要求，兩人合作表演，并由幼兒進(jìn)展評(píng)價(jià)，進(jìn)一步穩(wěn)固表演中神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)氣的表演要素，推動(dòng)幼兒自主表演的力量。

兔子和狼教案大班篇2

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、能依據(jù)自己對(duì)文學(xué)作品的理解，在語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方面大膽表現(xiàn)角色的性格特征。

2、學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商，輪番扮演角色，合作做嬉戲。

3、愛(ài)惜嬉戲材料，學(xué)會(huì)正確整理和整理嬉戲材料。

二、活動(dòng)預(yù)備：

1、閱歷預(yù)備：

有布置場(chǎng)景的閱歷和表演的閱歷。熟識(shí)故事的角色對(duì)話語(yǔ)言。

2、物質(zhì)預(yù)備。

（1）小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾7套。

（2）兔子的房子7座。

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、用布偶來(lái)引題，引起幼兒的興趣。

2、全班進(jìn)展練習(xí)角色對(duì)話和分角色進(jìn)展練習(xí)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒要留意角色的表情、語(yǔ)氣及動(dòng)作，更加逼真地表達(dá)故事的思想。

3、請(qǐng)一組力量強(qiáng)的幼兒進(jìn)展示范表演，其他觀看并進(jìn)展評(píng)價(jià)。

4、全班幼兒分組表演，引導(dǎo)幼兒在表演中能獨(dú)立的敘述角色的對(duì)話語(yǔ)言，啟發(fā)幼兒能運(yùn)用不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、動(dòng)作表現(xiàn)角色的特征。

四、觀看與推動(dòng)：

觀看：本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，讓一些表演力量較強(qiáng)的幼兒在活動(dòng)前排練好局部情節(jié)表演，使其余的幼兒更加深了對(duì)故事情節(jié)的印象，全班幼兒對(duì)嬉戲中的語(yǔ)言對(duì)話把握較好。孩子們表演的積極性特別高。

幼兒表演時(shí)比擬局限在語(yǔ)言上的敘述，動(dòng)作和表情方面表現(xiàn)得不好，不夠生動(dòng)。有一些力量差的幼兒不會(huì)表演，分組表演時(shí)擾亂了嬉戲常規(guī)。

推動(dòng)：重點(diǎn)學(xué)習(xí)幼兒在動(dòng)作和表情上的表演，加強(qiáng)嬉戲時(shí)的常規(guī)教育。

兔子和狼教案大班篇3

運(yùn)動(dòng)目的：

1、應(yīng)用故事的情勢(shì)讓幼兒熟習(xí)歌詞，并說(shuō)說(shuō)歌詞的內(nèi)容。

2、經(jīng)由過(guò)程諦聽(tīng)樂(lè)曲，讓幼兒知道這是一首熟習(xí)的盛行歌曲曲調(diào)，能憑據(jù)曲調(diào)、歌詞進(jìn)修仿編歌曲。

3、進(jìn)修應(yīng)用行動(dòng)表達(dá)歌曲，造就對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好。

4、教導(dǎo)幼兒當(dāng)別人有小缺陷時(shí)，應(yīng)給時(shí)機(jī)讓別人自新。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

課前幼兒已熟習(xí)盛行歌曲《劈面的女孩看過(guò)來(lái)》，狼頭飾一只，鋼琴一臺(tái)。

運(yùn)動(dòng)歷程：

一、故事導(dǎo)入

昨天晚上先生做了一個(gè)夢(mèng)，你們猜我夢(mèng)到了誰(shuí)？（兔子、狼）

它們倆在一路會(huì)說(shuō)什么？

二、熟習(xí)歌詞

1、狼說(shuō)：“別看我長(zhǎng)得很恐懼，實(shí)在我很得意”（按節(jié)拍說(shuō)歌詞）

兔子說(shuō)：“我左看右看，上看下看，看來(lái)看去你都是個(gè)大壞蛋，

我想了又想，我看了又看，做朋友的是還真難辦?！?/p>

2、幼兒反復(fù)說(shuō)說(shuō)歌詞。

三、熟習(xí)樂(lè)曲

1、小朋友真醒目，如今我們要用兔子和狼的故事玩唱歌的嬉戲。歌詞就在故事里，曲子在哪兒？請(qǐng)你們聽(tīng)琴聲，你聽(tīng)過(guò)這首曲子嗎？（先生彈“劈面的女孩看過(guò)來(lái)”樂(lè)曲）

2、你們聽(tīng)過(guò)這首曲子嗎？是誰(shuí)唱過(guò)的？（任賢齊唱的盛行歌曲）

3、幼兒園教案什么是盛行歌曲？我們也來(lái)編一首本身的盛行歌曲好嗎？

4、先生編出第一句：“劈面的兔子看過(guò)來(lái)，看過(guò)來(lái)，看過(guò)來(lái)”

幼兒編唱：“別看我長(zhǎng)得很恐懼，實(shí)在我很得意?！保ㄏ壬崾荆和米釉趺凑f(shuō)的，也編編看？）幼兒接著編唱：“我左看右看，上看下看，看來(lái)看去你都是個(gè)大壞蛋，我想了又想，看了又看，做朋友的事還真難辦?！?/p>

5、先生撫琴，幼兒演唱本身編的歌曲。（評(píng)論辯論：末了一句歌詞可弗成以用說(shuō)唱的情勢(shì)說(shuō)出來(lái)？“做朋友的事還真難辦”）

四、嬉戲運(yùn)動(dòng)

1、先生戴上狼頭飾問(wèn)：“我是一只改好的狼，你們?cè)敢夂臀易雠笥褑?？?qǐng)用歌聲報(bào)告我?。ㄏ壬钦f(shuō)的話，唱完后小朋友接唱兔子說(shuō)的話）

2、唱完備首歌曲，問(wèn)幼兒：你們?yōu)槭裁床辉敢夂臀易雠笥眩浚ㄏ壬俺浒驯旧淼募庋例X拔失，再和幼兒對(duì)唱一邊歌曲。）問(wèn)：你們?nèi)缃裨敢夂臀易雠笥蚜藛幔?/p>

3、和聽(tīng)課的客人先生玩對(duì)唱的嬉戲。

問(wèn)：客人先生，我們本日真快樂(lè)，你愿意和我們玩兔子和狼的嬉戲嗎？你想扮演什么？（和客人先生對(duì)唱幾遍，在末了一遍時(shí)，客人先生允許做朋友，歌詞末了一句改唱為“做朋友的事真好辦?！?/p>

兔子和狼教案大班篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1．認(rèn)真觀看畫面，理解故事內(nèi)容，能用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2．通過(guò)對(duì)畫面的質(zhì)疑，大膽猜想故事情節(jié)，感知角色的心理活動(dòng)。

3．積極參加爭(zhēng)論活動(dòng)，體驗(yàn)閱讀帶來(lái)的驚喜。

活動(dòng)預(yù)備：

1.故事讀本兩人一本；情節(jié)線索圖標(biāo)一套。

2.兔子、狐貍頭飾各一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

1．觀看故事開頭和中間局部畫面，引發(fā)幼兒對(duì)讀本的興趣和思索。

教師：今日教師給你們帶來(lái)了一本好看的圖書，你們知道這本書里講的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事嗎？他們之間會(huì)發(fā)生什么事呢？（教師朗讀故事的名字）

2．幼兒兩兩合作自主閱讀故事前半局部。

教師：他們之間究竟發(fā)生了什么事呢？小兔子會(huì)和狐貍說(shuō)些什么？狐貍又是怎么做的呢？請(qǐng)你們自己讀一讀這本書的前半局部，讀完以后可以和旁邊小朋友說(shuō)一說(shuō)。

3．集體閱讀幼兒看懂的和看不懂的畫面，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒閱讀第8頁(yè)和第10頁(yè)。（教師依據(jù)幼兒的答復(fù)逐一出示圖標(biāo)，并有意識(shí)地按序進(jìn)展排列）

（1）教師：你看懂了哪一頁(yè)？講了什么內(nèi)容？請(qǐng)你講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀看畫面表情和動(dòng)作，如：伸出手是什么意思？講出角色間的對(duì)話，不肯定要求和書中內(nèi)容全都）

（2）你有沒(méi)有看不懂的地方？誰(shuí)看懂了？幫幫他。

（3）引導(dǎo)幼兒感知畫面內(nèi)容：重點(diǎn)閱讀第8頁(yè)和第10頁(yè)——兔子坐在哪里？他做了個(gè)什么動(dòng)作？大家學(xué)一學(xué)，這個(gè)動(dòng)作是什么意思？狐貍在干什么？（講故事），他是怎么想的？（引導(dǎo)幼兒觀看小圖并進(jìn)展敘述）；兔子坐在哪里？狐貍背著兔子回到哪里去？他為什么會(huì)一邊走一邊笑？他想到了什么？（引導(dǎo)幼兒觀看小圖并進(jìn)展敘述）

4．教師幫忙幼兒依據(jù)圖標(biāo)供應(yīng)的線索總結(jié)歸納：狐貍想吃掉小兔子，小兔子是怎么做的？

5．教師帶著幼兒完整地?cái)⑹龉适隆?/p>

6．閱讀畫面第16頁(yè)、18頁(yè)，猜想故事的后半局部。

教師依據(jù)幼兒的答復(fù)簡(jiǎn)潔小結(jié)：你喜愛(ài)這只小兔子嗎？為什么？

7．帶著幼兒閱讀故事后半局部

教師：故事的結(jié)尾究竟是什么樣子的呢？

8．幼兒兩兩合作完整閱讀繪本。

教師：請(qǐng)你們一邊看一邊講一講這個(gè)故事。

9．故事表演。

教師：今日真的來(lái)了一只狐貍和一只兔子，我們也來(lái)做小兔子，大家一起把這個(gè)故事完整地表演一遍。

兔子和狼教案大班篇5

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、認(rèn)真觀看圖片，綻開合理的想象，并能依據(jù)圖片供應(yīng)的線索進(jìn)展敘述

2、豐富詞語(yǔ)“兇狠、慌張、撒腿就跑、架、又快又穩(wěn)”

3、喜愛(ài)看圖敘述活動(dòng)，體驗(yàn)幫忙別人的歡樂(lè)心情。

4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀看畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

5、能寧?kù)o地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思索，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

【活動(dòng)預(yù)備】

4副圖片、對(duì)話框若干

【活動(dòng)過(guò)程】

一、引題

師：今日教師給你們帶來(lái)了4副圖片，這4副圖片組成了一個(gè)好玩的故事，請(qǐng)小朋友來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

二、分段出示圖片敘述

（一）出示圖1

1、初步敘述圖1

提問(wèn)：這是在什么地方？有誰(shuí)？發(fā)生了什么事情？

2、詳細(xì)敘述圖1

提問(wèn)：

a、這是只怎樣的大老虎（兇狠），看到小兔后會(huì)怎么說(shuō)？（出示對(duì)話框）

b、小白兔看到老虎后流露出了什么樣的表情？又會(huì)怎么做呢？（慌張、撒腿就跑）

c、跑啊跑啊，跑到了河邊，看到了誰(shuí)在干什么？小兔子會(huì)怎么說(shuō)？（出示對(duì)話框）

3、幼兒完整敘述圖1

4、教師完整敘述圖1

（二）出示圖4，揭曉懸念

師：大象伯伯會(huì)幫忙小兔子嗎？最終小兔子有沒(méi)有被大老虎吃掉呢？

小結(jié)：三只小兔子又高快樂(lè)興地生活在森林里。

（三）出示圖2

1、幼兒爭(zhēng)論大象救小兔的方法

師：大象伯伯會(huì)怎么去救小兔呢？

2、教師依據(jù)圖片總結(jié)大象救小兔的方法

師：小朋友說(shuō)了那么多大象救小兔的方法，來(lái)看看圖畫中的大象是怎么去救小兔的呢？

小結(jié)：大象伸長(zhǎng)他的鼻子，翹起尾巴。整個(gè)身體就像一座橋架在河面上。（架）小兔又快又穩(wěn)地走過(guò)了橋。

（四）出示圖3

1、大象怎么應(yīng)付大老虎

師：小兔子們都安全的到達(dá)了河對(duì)面，大象又是怎么應(yīng)付大老虎的呢？

小結(jié)：大象卷起他的長(zhǎng)鼻子，在河里猛吸了一口水，對(duì)準(zhǔn)大老虎，用力地噴去。

2、師幼共同表演大象的動(dòng)作

3、大老虎又是怎樣的呢？

師：大老虎四角朝天，一邊還喊著“饒命啊，求求你繞了我吧……”

三、完整敘述

1、幼兒完整敘述

2、教師完整敘述，吸取閱歷

四、給故事取題目

師：請(qǐng)小朋友給這個(gè)故事來(lái)取個(gè)好聽(tīng)的名字

五、延長(zhǎng)活動(dòng)：評(píng)價(jià)故事中的小動(dòng)物，你最喜愛(ài)誰(shuí)？為什么？

教師小結(jié)：在故事中，我最喜愛(ài)大象伯伯，他是一個(gè)助人為樂(lè)，足智多謀的人。

【活動(dòng)反思】

?大象救兔子》這是一個(gè)看圖敘述活動(dòng)。喜愛(ài)聽(tīng)故事是幼兒的天性，但大班幼兒往往已不滿意于單純的聽(tīng)故事，而是試圖借助圖片去想象、思索，創(chuàng)編合理的故事情節(jié)，并向他人敘述故事內(nèi)容。新《綱要》中要求，教師應(yīng)鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的”想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)潔的事物或過(guò)程，進(jìn)展語(yǔ)言表達(dá)力量和思維力量。為此，我通過(guò)為幼兒供應(yīng)一套打亂挨次的圖片，啟發(fā)幼兒在理解每一幅圖意的根底上，分析圖片內(nèi)容之間的內(nèi)在關(guān)系，將圖片合理地有序排列，創(chuàng)編故事情節(jié)和敘述故事的內(nèi)容，培育幼兒制造思維和語(yǔ)言表達(dá)的力量。

在排圖敘述《大象救兔子》中，我依據(jù)故事的情節(jié)出示圖片，先讓孩子對(duì)畫面有感性熟悉，運(yùn)用描述性問(wèn)題，“圖上有誰(shuí)？”、“它們?cè)谧鍪裁?？”、“小兔子是什么表情？”，讓孩子描述畫面中的景物、角色、?dòng)態(tài)，在孩子們對(duì)畫面作出初步、根本的理解，然后以設(shè)問(wèn)的方式來(lái)綻開孩子們的思維和想象?！白罱K怎么了？”“它是怎樣幫忙小兔子的？”等，對(duì)畫面進(jìn)展綜合推斷。然后，運(yùn)用推想性問(wèn)題，如“它會(huì)怎么說(shuō)？”、“心情是怎樣？”等，對(duì)畫面外在內(nèi)容進(jìn)展推想、分析和推斷。與此同時(shí)，還結(jié)合“為什么？”、“你是怎么知道的？”等分析性問(wèn)題使敘述由表及里，由里到外地深入開展。最終，采納大圖片與小圖片相結(jié)合、集中與分組相結(jié)合等方法，使孩子能主動(dòng)去看、去想、去說(shuō)；使孩子參加時(shí)機(jī)多、敘述顧慮少；從而孩子的敘述就有頭有尾，有情節(jié)有過(guò)程，孩子說(shuō)話也漸漸做到了言之有序。從而培育幼兒認(rèn)真觀看的力量。觀看是熟悉事物的根底。觀看力量是進(jìn)展孩子熟悉力量的根底，也是構(gòu)成孩子制造力的始發(fā)因素。認(rèn)真觀看是敘述的前提，只有把圖片畫面看清晰，才能有把握的去講。不管是單幅，還是多幅，要引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看圖片上的環(huán)境、人物，細(xì)看人物的表情、動(dòng)作，領(lǐng)悟大致意思，在此根底上，充分發(fā)揮想象，進(jìn)展分析和合理設(shè)想。在每次活動(dòng)中，我都引導(dǎo)幼兒充分地觀看圖片、理解圖片，為敘述做好預(yù)備。

在排圖敘述《救小兔》活動(dòng)中，在幼兒理解、分析的根底上，幼兒開頭敘述。但幼兒的敘述思路較為混亂，急于把畫面內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，也有個(gè)別幼兒流水帳式的敘述，重點(diǎn)不明確。于是，我請(qǐng)他們講一講“你是怎么想的？”、“你是怎么知道的呢？”等等，通過(guò)這些提問(wèn)使幼兒對(duì)畫面外的內(nèi)容進(jìn)展有依據(jù)的猜測(cè)，進(jìn)展由表及里的分析。在敘述中，幼兒一般會(huì)簡(jiǎn)潔表達(dá)，但在語(yǔ)句的豐富性方面要經(jīng)過(guò)教師有意識(shí)的提示、引導(dǎo)，幼兒才會(huì)去擴(kuò)大自己的語(yǔ)言，在個(gè)別幼兒敘述后我提問(wèn)：“小鳥是怎么飛的呢？”，就給幼兒較多的表達(dá)空間，賜予幼兒回憶、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的時(shí)機(jī)。同時(shí)也是幼兒間相互學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)，一句美麗的語(yǔ)言，一個(gè)正確的動(dòng)詞，經(jīng)教師的確定、表?yè)P(yáng)，會(huì)成為幼兒間追趕仿照的對(duì)象。

兔子和狼教案大班篇6

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、加深對(duì)角色的熟悉，進(jìn)一步在語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方面大膽表現(xiàn)角色的性格特征。

2、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和布置嬉戲場(chǎng)景，學(xué)會(huì)自制簡(jiǎn)潔的道具，學(xué)會(huì)正確的使用和替代嬉戲材料。

二、活動(dòng)預(yù)備：

1、閱歷預(yù)備：

有表演過(guò)故事的閱歷。嫻熟把握故事對(duì)話。

2、物質(zhì)預(yù)備。

（1）小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾7套。

（2）兔子的房子7座。

（3）公雞的鐮刀7把。

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、引導(dǎo)幼兒一起預(yù)備頭飾、布景、玩具等，布置嬉戲的場(chǎng)景，以激發(fā)和調(diào)動(dòng)幼兒玩嬉戲的愿望和積極性。

2、教師向幼兒介紹嬉戲的場(chǎng)地、道具的使用方法及嬉戲材料的擺放、整理等，培育幼兒的良好嬉戲常規(guī)。

3、引導(dǎo)幼兒通過(guò)協(xié)商來(lái)選擇所扮演的角色，不行強(qiáng)迫幼兒表演不情愿扮演的角色。教師有意識(shí)地引導(dǎo)、吸引語(yǔ)言進(jìn)展較差的幼兒玩表演嬉戲，以促進(jìn)他們語(yǔ)言的進(jìn)展。鼓舞力量較強(qiáng)的幼兒能運(yùn)用動(dòng)作和表情進(jìn)展生動(dòng)的表演。

4、評(píng)價(jià)嬉戲狀況，重點(diǎn)評(píng)價(jià)嬉戲的常規(guī)，及有所進(jìn)步的幼兒。

四、觀看與推動(dòng)：

觀看：全班幼兒對(duì)嬉戲中的語(yǔ)言對(duì)話把握較好。孩子們表演的積極性特別高。幼兒能學(xué)會(huì)協(xié)商安排角色，但是有一組小朋友還是消失了不愿表演狐貍的現(xiàn)象。

動(dòng)作和表情方面有局部孩子表現(xiàn)得較生動(dòng)，但還有一局部幼兒有待加強(qiáng)。

推動(dòng)：連續(xù)引導(dǎo)幼兒能協(xié)商安排角色，輪番扮演。力量強(qiáng)的幼兒能帶動(dòng)力量差的幼兒學(xué)習(xí)表演。

兔子和狼教案大班篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幫忙幼兒圍繞重點(diǎn)敘述出大象搭橋救小兔的過(guò)程，豐富詞匯“尖尖的”、“銳利的”、“高快樂(lè)興”、“慌驚慌張”等。

2、引導(dǎo)幼兒有目的地從“大象喊小兔”到“大象搭救小兔”這幾個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)中進(jìn)展傾聽(tīng)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、教學(xué)掛圖“大象救兔子”。2、兔子“驚慌”、“快樂(lè)”及老虎圖片各一張。

活動(dòng)過(guò)程：

1、引導(dǎo)幼兒觀看感知，理解圖片并敘述。

(1)出示表現(xiàn)兔子“驚慌”、“快樂(lè)”及老虎圖片，排列如下：

圖一小兔驚慌的樣子。圖二老虎撲過(guò)來(lái)的樣子。圖三小兔快樂(lè)的樣子。

①出示圖一，提問(wèn)：這只