送東陽馬生序節(jié)選好用

關(guān)于送東陽馬生序節(jié)選好用第一頁，共五十八頁，編輯于2023年，星期三第二頁，共五十八頁，編輯于2023年，星期三苦難墊腳石成功第三頁，共五十八頁，編輯于2023年，星期三送東陽馬生序(節(jié)選)宋濂第四頁，共五十八頁，編輯于2023年，星期三宋濂(1310—1381)，字景濂，號潛溪，謚文憲，浦江(在今浙江義烏縣西北)人。明朝初期著名文學家。受業(yè)于元末古文大家吳萊、柳貫等，明初主修《元史》，后歷任國子司業(yè)、侍講學士，后官至翰林學士承旨，知制誥。學識淵博，工散文，文字簡練樸素，與劉基、高啟并列為明初詩文三大家。宋濂很受朱元璋器重，為明代“開國文臣之首”

。平生著作很多，有《宋學士文集》。作者簡介第五頁，共五十八頁，編輯于2023年，星期三

序，文體名。本文是一篇贈序，贈序是古代的一種文體，其中的“序”，并非“序言”，而是“贈言”的意思。作為文章的體裁，序有書序和贈序之分。

書序，即序言，相當于前言后記。贈序多為推重、贊許或勉勵之辭。它與書序的性質(zhì)不同，為文人之間的贈言。本文即屬此類。東陽，在今浙江省，當時與浦江、義烏等縣同屬金華府。體裁簡介第六頁，共五十八頁，編輯于2023年，星期三

本文寫于洪武十一年（1378）。這一年，辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應天府（今江蘇省南京市，當時是國都）朝見朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來拜見他，他便寫了這篇“贈序”送給東陽馬生。解題第七頁，共五十八頁，編輯于2023年，星期三朗讀訓練

余幼時即嗜(shì)學。家貧，無致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還(huán)。天大寒，硯(yàn)冰堅，手指不可屈伸，弗(fú)之怠(dài)。錄畢，走送了，不敢稍逾(yú)約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠(guān)，益慕圣賢之道。又患無碩(shuò)師名人與游，嘗趨(qū)百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩(kòu)問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降(jiàng)辭色。余立侍(shì)左右，援(yuán)疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱(chì)咄(duō)，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟(sì)其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒(zú)獲有所聞。第八頁，共五十八頁，編輯于2023年，星期三朗讀訓練

當余之從師也，負篋(qiè)曳(yè)屣(xǐ)行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸(jūn)裂而不知。至舍(shè)

，四支僵勁不能動，媵(yìng)人持湯沃灌，以衾(qīn)擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被(pī)綺(qǐ)繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭(xiù)，燁(yè)然若神人；余則缊(yùn)袍(páo)敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱苦此。第九頁，共五十八頁，編輯于2023年，星期三借助注釋和工具書翻譯課文第十頁，共五十八頁，編輯于2023年，星期三

余幼時即嗜學。家貧，無從

致書以觀，

每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯

冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。就/愛好讀書沒有辦法/買到常常藏有書人家抄寫計算

來

送還假借:借硯臺里(墨汁)結(jié)成堅硬的冰彎屈伸直/不停止抄書趕快超過約定的期限否定句代詞作賓語前置之:指抄書第十一頁，共五十八頁，編輯于2023年，星期三譯文

我小時候就特別喜歡讀書。家里貧窮，沒有辦法買書來讀，常常向藏書的人家去借，（借來）就親書抄寫，計算著日期按時送還。天很冷時，硯池里的水結(jié)成堅硬的冰，手指（凍得）不能彎曲和伸直，也不因此停止。抄寫完了，趕快送還借書，不敢稍稍超過約定的期限。第十二頁，共五十八頁，編輯于2023年，星期三以是人多以書假余，余因

得

遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達

執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降

辭色。余立侍(于)左右，因此都

把于是能夠廣泛地閱讀各種書籍已經(jīng)學說擔心大師交往求教跑到向當?shù)厍拜吥弥?jīng)書請教道德高聲望高擠滿屋子稍微緩和言辭臉色站著陪伴第十三頁，共五十八頁，編輯于2023年，星期三援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟

其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。提出疑難詢問道理彎下側(cè)著請教有時訓斥周到說解釋復:回答，解釋高興焉:于之愚笨終于獲得教益向他聽到了一些東西第十四頁，共五十八頁，編輯于2023年，星期三譯文

因此人家多愿意把書借給我，我于是能夠閱讀很多書。到了成年以后，更加仰慕古代圣賢的學說，又擔心沒有才學淵博的老師和名人相交往（請教），曾經(jīng)跑到百里以外向同鄉(xiāng)有名望的前輩拿著書請教。前輩道德、聲望高，高人弟子擠滿了他的屋子，他從來沒有把語言放委婉些，把臉色放溫和些。我恭敬地站在他旁邊。提出疑難，詢問道理，彎著身子側(cè)著耳朵請教。有時遇到他人斥責人，（我的）表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，一句話不敢回答；等到他高興了，就又請教。所以我雖很笨，終于獲得多教益。第十五頁，共五十八頁，編輯于2023年，星期三當余之從師也，負篋曳屣，行(于)深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知，至舍，四支僵勁不能動，

媵人持湯沃灌，以衾擁

覆，久而乃和。寓逆旅主人，日

再食，無鮮肥滋味

大嚴冬刮著凜烈的寒風冰裂客店支通肢僵硬動彈仆人媵人:指古代陪嫁的人熱水澆洗灌通盥圍裹覆蓋寓:名作動住在旅店每天給兩頓飯吃食:給飯吃，動詞新鮮肥美味道好的東西跟從老師學習的時候書箱拖著鞋子走在當:在……的時候之:取獨第十六頁，共五十八頁，編輯于2023年，星期三之享。同舍

生皆被

綺

繡，戴朱纓

寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，

左佩刀，右備

容臭，燁然若神人；享受同屋住的同學穿著被通披，穿著華麗的衣服綺:絲綢繡:繡花紅纓寶石裝飾腰中掛著腰:名作動，腰掛圈子掛著香袋光彩照耀第十七頁，共五十八頁，編輯于2023年，星期三余則袍敝衣

處(于)其間，略無慕艷意。以

中

有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。

卻穿著破舊的衣服生活在他們中間毫無羨慕的心因為我心中足以快樂的事足樂者:指讀書吃的穿的奉:供，之:取獨(求學的)勤勞而且艱苦第十八頁，共五十八頁，編輯于2023年，星期三

當我去求師的時候，背著書籍，拖著鞋子，在深山大谷中奔走，深冬刮著凜冽的寒風，大雪有幾尺深，腳上的皮膚凍裂了不知道。等走到旅舍，四肢凍僵了不能動彈，服侍的人拿來熱水（給我）洗手暖腳，拿被子（給我）蓋上，過很久才暖和過來。在旅館里，每天只吃兩頓飯，沒有鮮美的食物可以享受，一起住在旅館的同學們，都穿著華美的衣服戴著紅纓和寶石裝飾的帽子，腰上佩帶白玉環(huán)，左邊佩著刀，右邊掛著香袋，閃光耀眼好像仙人。而我卻穿著破棉祆舊衣衫生活在他們中間，毫無羨慕的心思。因為我心中有自己的樂趣，不感到吃穿的享受不如別人了。我求學時的勤懇艱辛情況大體如此。譯文第十九頁，共五十八頁，編輯于2023年，星期三1、一詞多義

弗之?。ㄖ复白x書”這件事）走送之（代詞，指“書”）之

益幕圣賢之道（結(jié)構(gòu)助詞，的）當余之從師也（結(jié)構(gòu)助詞，取消獨立性）蓋余之勤且艱苦若此（同上）文言知識歸納

以衾擁覆（介詞，用）無從致書以觀（表目的，來）計日以還（表修飾，不譯）以以是人多以書假余（介詞，因為；把）略無慕艷意，以中有足樂者（因為，連詞）第二十頁，共五十八頁，編輯于2023年，星期三文言知識歸納四支僵勁不能動（支：通“肢”，肢體）同舍生皆被綺繡（被：通“披”，穿著）2.通假字3.詞類活用腰白玉之環(huán)

腰：名詞作動詞用，腰佩、掛手自筆錄

筆：這里是名詞作狀語，用筆第二十一頁，共五十八頁，編輯于2023年，星期三文言知識歸納4.古今詞義走送之（古義：跑。今義：行走）媵人持湯沃灌（古：熱水。今：湯汁）嘗趨百里（古義：快步走。今義：趨勢、趨向）卒獲有所聞（古義：最終。今義：士兵）以是人多以書假余（古義：借。今義：不真實）第二十二頁，共五十八頁，編輯于2023年，星期三研讀探究小組合作：

1、概括文意，找出中心句。

2、作者如何寫自己學習時的困難條件？引用原文句子回答。

3、在本文中作者想要告訴馬生一個什么道理？作者如何揭示這個道理？

講述作者本人求學的艱難和用心之專。“蓋余之勤且艱若此?！钡诙摚参迨隧?，編輯于2023年，星期三研讀探究2、作者如何寫自己學習時的困難條件？引用原文句子回答。自身經(jīng)歷1、幼時抄書之艱2、成年叩問之難3、從師奔走之勞4、住讀生活之苦總括：勤且艱3、作者寫學習時極為艱苦的條件，目的是什么?說明了學習條件的好壞對學習效果沒有決定性的影響。是為了指出學有所成的根本原因在于勤奮好學,以此勉勵馬生勤奮求學。第二十四頁，共五十八頁，編輯于2023年，星期三2、文章是如何寫出自己學習時的困難條件的?請引用原文的關(guān)鍵詞語或者句子回答。

④窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。⑤日再食，無鮮肥滋味之享。⑥余則綿袍敝衣處其間。無師①每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。②硯冰堅，手指不可屈伸。③嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。無書從師求學第二十五頁，共五十八頁，編輯于2023年，星期三寫作特色記敘、描寫、議論三者的自然結(jié)合。

本文以記敘為主，筆法簡潔。有些地方適當?shù)丶右凿秩竞兔枥L，使文章增添了文采，顯得更加生動具體。善于運用對比手法。第二十六頁，共五十八頁，編輯于2023年，星期三

探究?學習

4.找出文中運用對比手法的句子。師生態(tài)度師：辭色嚴厲，甚至叱咄生：色愈恭，禮愈至生活情況同舍生：衣飾華美，飲食鮮肥

作者：緼袍敝衣，日僅再食第二十七頁，共五十八頁，編輯于2023年，星期三

本文作者以自己青少年時期在艱難條件下刻苦學習的親身經(jīng)歷，勸勉當時的太學生不要辜負良好條件，要刻苦讀書，以期有成。歸納中心第二十八頁，共五十八頁，編輯于2023年，星期三1、與作者的求學情況相比，現(xiàn)在我們的求學條件怎樣？通過對比，你受到了什么啟發(fā)？

2、作者家貧嗜學，樂以忘憂，在老師面前畢恭畢敬，不敢出言，當代中學生應該如何看待這種學習態(tài)度和從師尊師方式？體驗感悟第二十九頁，共五十八頁，編輯于2023年，星期三1、與作者的求學情況相比，現(xiàn)在我們的求學條件怎樣？通過對比，你受到了什么啟發(fā)？

“業(yè)精于勤荒于嬉”，學習科學文化知識，是我們每一個學生的光榮任務(wù)，專心向?qū)W，讀書有得，胸中自有真樂。宋濂尊師重道，不畏艱苦，勤于學習、善于學習的精神是值得效法的。

課堂小結(jié)

第三十頁，共五十八頁，編輯于2023年，星期三2、作者家貧嗜學，樂以忘憂，在老師面前畢恭畢敬，不敢出言，當代中學生應該如何看待這種學習態(tài)度和從師尊師方式？課堂小結(jié)

我贊成宋濂的學習態(tài)度。因為宋濂從小就“嗜學”，成年以后，“益幕圣賢之道”，他學習能夠刻苦和持之不懈的原因就在于此。古人言：“大志得中，中志得小，小志不得”。志向、目標是極其重要的，這是成功的動力?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好知者不如樂知者?！彼五ァ耙灾杏袠窞樽阏摺惫士伞安恢隗w之奉不若人也”。我們要樂中學，學中樂，學習效率才會提高。

但是，宋濂的尊師方式，我有些不同意。他尊重老師固然重要，但也沒必要在老師面前“畢恭畢敬，不敢出言”，而我個人認為的言外之意就是：老師錯，學生也錯，學生沒有反駁的機會。所以，我們當遇到老師有錯誤的時候，應該大膽、有理、有禮地向老師提出，這樣，我們才可以和老師在人格上建立平等的關(guān)系。第三十一頁，共五十八頁，編輯于2023年，星期三你覺得“先達”對弟子“未嘗稍降辭色”的態(tài)度可取嗎？為什么？（4分）示例1：不可取。師生關(guān)系應該是民主平等關(guān)系，老師應放下高高在上的架子，與學生平等交流、相互信任、共同成長。這樣才能有利于我們的學習和成長。示例2：可取。我認為“先達”的“未嘗稍降辭色”并非不尊重學生，而是一種更負責的尊重。因為只有“嚴師”，才能出“高徒”，出高素質(zhì)的學子。同時，尊重師長是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。（無論贊同與否，言之成理即可）第三十二頁，共五十八頁，編輯于2023年，星期三這篇文章選入課文時，刪去了第二段和第三段，下面就是第二段的原文，閱讀之后回答問題。第三十三頁，共五十八頁，編輯于2023年，星期三今諸生學于太學，縣官日有廩稍之供，

父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦《詩》《書》，無奔立之勞矣；眾同義連用，官家供給的糧食夏天的衣服贈送饑餓憂患大房子辛苦現(xiàn)在在太學里學習的各個學生，朝廷每天有米糧供給，父母每年給他們冬夏的衣服，沒有受凍挨餓的擔心；坐在高大的房屋里讀各種書籍，再沒有奔走的勞累了；第三十四頁，共五十八頁，編輯于2023年，星期三有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也；代太學生們請教告訴回答的情況卻有司業(yè)、博士做他們的老師，沒有問題得不到回答、要求得不到滿足的；第三十五頁，共五十八頁，編輯于2023年，星期三凡所宜

有之書皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。凡是集中在這里應該，應當向人借諸:之于，兼詞，是代詞“之”和介詞“于”的合音，并兼有這兩個詞的意義。之，指書。于，向。然后凡是應該有的書都集中在這里，不必像我那樣動手抄寫，要向別人借來書然后才看得到。第三十六頁，共五十八頁，編輯于2023年，星期三其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉?

他們的學業(yè)精通德行成器的地方天資非……則……:不是……就是……，表選擇關(guān)系的連詞低下就是專心難道，表反問之:助詞，無實義罷了

他們的學業(yè)如果有不精通的地方，德行如果有不成器的地方，不是天資低下，就是用心不如我專一罷了，哪里是別人的過失呢？第三十七頁，共五十八頁，編輯于2023年，星期三

東陽馬生君則在太學已二年，流輩甚稱其賢。余朝(于)京師，生以鄉(xiāng)人子謁余。撰

長書

以為贄，辭甚暢達。與之論辯，(學習)同輩的人很才德到京城朝見皇帝用同鄉(xiāng)晚輩的身分拜見(他)寫(一封)長信把它作為初見面時表敬意送的禮物通暢明白討論辨析第三十八頁，共五十八頁，編輯于2023年，星期三言和而色夷。自謂少時用心于學甚勞。是可謂善學者矣。其將歸

見其親也，余故道為學之難

以告之。語言平和平和用心于學:于學用心用功探望他的父母特意說說求學的艱難連詞，表目的，相當于“來”。這第三十九頁，共五十八頁，編輯于2023年，星期三

東陽縣的馬生君在太學里讀書已經(jīng)兩年了，同輩的人很稱贊他的賢能。我到京城朝見皇帝，他以同鄉(xiāng)晚輩的身份拜見我。寫了一篇長信作為表示敬意的見面禮，言辭很流暢、通達。同他辯論問題言辭溫和而臉色平和。他自己說少年時在學習上用心很勞苦。這可以說是善于學習的了。他將要回家探望他的父母，因此我講講求學的困難來告訴他。第四十頁，共五十八頁，編輯于2023年，星期三太學生學習條件之優(yōu)越表現(xiàn)在哪些方面？（1）“日有廩稍之供”，“歲有裘葛之遺”——無凍餒之患（2）“坐大廈之下”——無奔走之勞（3）“有司業(yè)、博士為之師”——有專門老師（4）“書皆集于此”——有豐富藏書第四十一頁，共五十八頁，編輯于2023年，星期三

第二段哪些地方表現(xiàn)了明代太學生優(yōu)越的學習條件？

“縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦《詩》《書》，無奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也；凡所宜有之書皆集于此?！币彩菑囊?、食、住、行、師、書幾個方面表現(xiàn)了明代太學生優(yōu)越的學習條件。第四十二頁，共五十八頁，編輯于2023年，星期三對比諸生求學1、衣食2、住行3、師4、書5、結(jié)論1、幼時抄書之艱2、成年叩問之難3、求師奔走之勞4、住讀生活之苦5、總括：勤且艱自身經(jīng)歷第四十三頁，共五十八頁，編輯于2023年，星期三序號對比方面宋濂年輕時現(xiàn)在的太學1衣（父母歲有裘葛之遺）無凍餒之患2食（縣官日有廩稍之供）無凍餒之患3行負篋曳屣，行深山巨谷中4書籍凡所宜有之書皆集于此5求師余立侍左右…….則又請焉余則缊袍敝衣處其間日再食，無鮮肥滋味之享無奔走之勞無從致書以觀…..不敢稍違約。未有問而不告，求而不得者

用文中原句完成下面表格第四十四頁，共五十八頁，編輯于2023年，星期三師：辭色嚴厲，甚至叱咄生：色愈恭，禮愈至師生態(tài)度生活情況同舍生：衣飾華美，飲食鮮肥作者：緼袍敝衣，日僅再食學習條件昔日作者：借書抄書，奔走求師，生活艱辛，尊師力學今日太學生：衣食豐足，學舍寬宏，有問必答，應有盡有對比對比對比勤第四十五頁，共五十八頁，編輯于2023年，星期三本文作者勉勵馬生勤奮學習，并不講大道理，卻直接以自身經(jīng)歷相告，這樣寫有什么好處？

以自身經(jīng)歷相告，現(xiàn)身說法，曉之以理，動之以情，態(tài)度懇切，易于接受。第四十六頁，共五十八頁，編輯于2023年，星期三作者寫這篇贈序的背景和意圖是什么？

⑴馬君則在太學已二年，流輩甚稱其賢。⑵同鄉(xiāng)關(guān)系，“以鄉(xiāng)人子謁余”。⑶撰長書，辭甚暢達，與之論辯，言和而色夷。

⑷自謂少時用心于學甚勞，是可謂善學者。總之，馬生賢能、有才、好學、善學、謙虛。“其將歸見其親”，“故道為學之難”來進一步勉勵他刻苦向?qū)W。

第四十七頁，共五十八頁，編輯于2023年，星期三贈言書山有路勤為徑學海無涯苦作舟第四十八頁，共五十八頁，編輯于2023年，星期三寶劍鋒從磨礪出梅花香自苦寒來第四十九頁，共五十八頁，編輯于2023年，星期三收集古人在艱苦條件下勤奮學習、以苦為樂的事例：囊螢映雪（晉車胤和孫康的學習故事）懸梁刺股（戰(zhàn)國蘇秦的學習故事）鑿壁偷光（西漢匡衡的學習故事）韋編三絕（孔子晚年讀《易》的故事）畫荻教子（歐陽修的學習故事）拓展遷移第五十頁，共五十八頁，編輯于2023年，星期三粗茶淡飯礪意志

宋代大政治家范仲淹，年輕時立志報國，但因家境貧寒，上不起學，只好到一家僧舍中去讀書。冬天的晚上，他用粗米煮一盆稀飯，第二天粥凍了以后，用刀劃成幾塊，早晚食一塊；沒有菜，就用鹽水泡野薺菜，切上十幾塊佐餐。一朋友的兒子見他太苦，就送去好酒佳肴，再去看他時，送去的食物都原封不動。范仲淹解釋說：“我并非不感激令尊的厚意，但既立志