《公平正義的價(jià)值》教學(xué)設(shè)計(jì)(廣東省市級(jí)優(yōu)課)-八年級(jí)政治教案

人教版八年級(jí)下學(xué)期第四單元第八課第一框題公平正義的價(jià)值教案龍川縣田心中學(xué)謝志云一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)實(shí)施正義行為，不做非正義的事是做人的基本要求。理解正義行為和非正義行為的內(nèi)涵。知道正義要求我們尊重人的基本權(quán)利，平等對(duì)待他人和自己。分析正義和正義制度對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要作用。2、能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生具有分辨正義行為與非正義行為的認(rèn)知能力，了解正義對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要作用，增強(qiáng)學(xué)生在日常生活中的分析判斷能力和明辨是非能力。3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的正義感，增強(qiáng)維護(hù)社會(huì)正義的責(zé)任意識(shí)，做一個(gè)富有正義感的人。二、教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：正義的理解（含義與要求）2、教學(xué)難點(diǎn)：制度的正義性三、教學(xué)方法案例分析法、合作討論法、歸納總結(jié)法四、教學(xué)過程:（一）視頻導(dǎo)入1.分別以眾人抬車救人及小悅悅事件視頻導(dǎo)入，引出話題“在你心目中，什么是正義？”。（二）探究一：走進(jìn)正義（重點(diǎn)）1、正義的含義李強(qiáng)的日記一我是一名來自農(nóng)村的孩子，雖然不是很富裕，但是一直很快樂。在學(xué)校，我總是第一個(gè)到班級(jí)，積極打掃衛(wèi)生，努力學(xué)習(xí)，樂于幫助他人，并且擔(dān)任了班干部。但是有一件事情的發(fā)生讓我特別不開心。有一次自修課上，大家都在安靜看書，但是小王卻一直要和同桌講話，作為班干部，我站了出來，指責(zé)小王不應(yīng)該打擾大家的學(xué)習(xí)。小王非常囂張的說：“你憑什么管我！”在與小王的爭(zhēng)執(zhí)中，沒有其他同學(xué)出來為我說話。我覺得非常難過。1、文中哪些行為是正義的?哪些是非正義的?2、舉例說說，平常生活中，哪些是正義的行為？教師總結(jié)：正義行為與非正義行為在社會(huì)生活中，遵紀(jì)守法、助人為樂、見義勇為、堅(jiān)持真理、關(guān)心群眾、敬業(yè)奉獻(xiàn)、尊老愛幼、誠(chéng)實(shí)守信、節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境等，都是正義行為。反之，違法亂紀(jì)、坑蒙拐騙、弄虛作假、凌強(qiáng)欺弱、損人利己、破壞公物、浪費(fèi)資源、偷稅漏稅等都是非正義行為。教師歸納：凡促進(jìn)人類社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展、維護(hù)公共利益和他人正當(dāng)權(quán)益的行為都是正義的行為；凡阻礙人類社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展、損害公共利益和他人正當(dāng)權(quán)益的行為都是非正義的行為。實(shí)施正義行為，不做非正義的事是做人的基本要求。鞏固概念，小試身手。2、正義的要求李強(qiáng)的日記二放學(xué)后，小王在我回家的路上攔住了我，他狠狠的對(duì)我說，“如果你再多管閑事，我就打你！”我非常氣憤地把這件事告訴了我的表哥亮亮。第二天，亮亮神氣的對(duì)我說，“小強(qiáng)，你以后再也不用怕小王了。我已經(jīng)教訓(xùn)過他了！”得知亮亮打了小王，我反而有點(diǎn)生氣。分析：亮亮教訓(xùn)了小王，李強(qiáng)為什么會(huì)生氣？點(diǎn)明誤區(qū)：正義不等于哥們義氣伸張正義不僅是對(duì)外界，對(duì)自己也有要求。正義的要求：正義要求我們尊重人的基本權(quán)利，尤其要尊重人的生命權(quán)，公正對(duì)待他人和自己。亮亮的行為侵害了小王的生命健康權(quán)。國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)，體現(xiàn)了我們要實(shí)現(xiàn)正義，需要什么來保證？（三）質(zhì)疑探究課本p109案例，討論張俊的父親及小江他們受到的對(duì)待是正義的嗎？點(diǎn)撥：對(duì)張俊的爸爸收個(gè)人所得稅是正義的。征收個(gè)人所得稅是為了調(diào)節(jié)收入，縮小收入差距，促進(jìn)社會(huì)公平。對(duì)小江的處罰是正義的。對(duì)于我們丟失的東西，決不能采用違法的行為來?yè)Q回，用違法行為報(bào)復(fù)違法行為是不正確的。結(jié)論：正義的制度！公平需要正義的制度來保證。制度的正義性在于它不是為少數(shù)人制定的，而是為所有社會(huì)成員的利益制定的。講解制度的含義，包含的范圍（社會(huì)生活方方面面都有規(guī)則，這些規(guī)則的制定是維護(hù)人民利益的，我們都要遵守。）（四）正義制度李強(qiáng)的日記三今天對(duì)于我們家來說發(fā)生了一件天大的事情！太悲傷了，在外打工的爸爸在一家建筑工地上發(fā)生了意外事故，他受了重傷被送進(jìn)醫(yī)院治療。但是公司不肯承擔(dān)他的醫(yī)療費(fèi)用，也不給予任何經(jīng)濟(jì)上的賠償。工友們出于同情，為他籌集了一些錢，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠治療所需要的費(fèi)用。媽媽哭了好久，爸爸覺得公司太不人道，想打官司可實(shí)在沒錢，我也不知道怎么辦才好。出謀劃策：李強(qiáng)一家該怎么辦呢？引出：法律援助為了保障社會(huì)貧困者能夠不受經(jīng)濟(jì)困難所制約，享有與普通公民同等的法律權(quán)利，保障司法公正和司法人權(quán)，實(shí)現(xiàn)“法律面前人人平等”的憲法原則。（1）、說一說，你還知道我國(guó)有正義的政策制度？下崗職工基本生活保障制度失業(yè)保險(xiǎn)制度城市居民最低生活保障制度對(duì)一些少數(shù)民族考生實(shí)施高考加分政策對(duì)于特困家庭的學(xué)生，可申請(qǐng)減免學(xué)雜費(fèi)；對(duì)一些貧窮地區(qū)實(shí)行優(yōu)惠的經(jīng)濟(jì)發(fā)展政策；（五）想一想：1、國(guó)家為什么要制定一系列體現(xiàn)正義精神的制度和政策？為了避免嚴(yán)重的社會(huì)分化，體現(xiàn)公平的要求2、制定這些政策體現(xiàn)了什么追求？體現(xiàn)了對(duì)公平合作、對(duì)正義的追求，對(duì)和諧社會(huì)的追求。3、這些政策的制定說明正義和公平存在著怎樣的關(guān)系？正義的制度支持和保障公平，正義的制度也支撐著公平的獲得，所以沒有正義的制度就沒有真正的公平4.正義對(duì)社會(huì)的重要作用a.公平為人們提供了發(fā)展的權(quán)利和機(jī)會(huì)，正義通過制度的調(diào)節(jié)以避免嚴(yán)重的社會(huì)分化，以利于社會(huì)健康、持續(xù)地發(fā)展，造福每一個(gè)社會(huì)成員。b.正義有利于增進(jìn)人與人之間的溝通、理解，有利于社會(huì)的和諧發(fā)展。（六）內(nèi)容延伸：

正義的制度是公平的支持和保障，是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。但不可否認(rèn)在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中有些人為了個(gè)人私利，無視政策法規(guī)，嚴(yán)重破壞社會(huì)正常秩序。五課堂小結(jié)正義——表示關(guān)于人與人之間關(guān)系的一種理想目標(biāo)和價(jià)值準(zhǔn)則，它所指的是人與人之間的一種合理的、平衡的關(guān)系。我們都愿意生活在正義中。被欺負(fù)了，有人斥責(zé)欺人者；受委屈了，有地方鳴冤申訴；被侵權(quán)了，有法律制裁侵權(quán)者；有困難了，有人伸出援助之手……實(shí)施正義行為，不做非正義的事，是做人的基本要求。通過學(xué)習(xí)我們清楚正義行為和非正義行為的內(nèi)涵，并能進(jìn)行正確區(qū)分。讓學(xué)生明白正義