2022年小學二年級批改評語(五篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2022年小學二年級批改評語(五篇)無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼膬?yōu)質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學二年級作文批改評語篇一

2.文中對父親的介紹是全面的：從外貌到內心，從工作到生活;對父親的介紹又是有重點的：重在寫父親的感情。人物形象飽滿、真實，富于生活氣息。為這樣的父親驕傲吧，再努力，不要辜負父親的期望!

3.切合實際，蘊含著簡樸而深刻的哲理，讀來令人精神昂揚，情緒昂揚。

4.文章語言清爽活潑，描寫能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一讀。

5.本文內容生動豐富，語言別致清爽，結構獨特合理。

6.文章雜而不亂，能做到詳略得當，重點突出。

7.文章有詳有略，言之有序，內容生動具體，不失為一篇佳作。

8.特寫鏡頭別開生面，情趣盎然。全文充滿童心童趣，讀來倍感親切。

9.文章能過清爽好玩兒的語言，描寫了…的事。字里行間，充滿童年真童趣，歡聲笑語不絕于耳，不失為一篇佳作。

10.詳略得當，虛實相生，是本文的兩大特色，……內容更豐富、更生動。

小學二年級作文批改評語篇二

1.你的作文能對秋天的田野進行細致的描寫，說明你是一個擅長觀測的孩子。可是秋天是多么美的季節(jié)啊，秋天是收獲的季節(jié)，秋天是多彩的季節(jié)，老師真希望在你的文章中能感受到那一個漂亮而充滿詩情的秋天!

2.運認真理描寫和動作描寫手法，把自己當時緊張、畏懼的心理誠懇而又細致地表現(xiàn)了出來。

3.剪裁得體。筆墨集中，詳略有致。語言簡單，概括性強。主題積極、開頭簡單、結尾有力之外，善用懸念，使情節(jié)曲折引人。材料典型。

4.我國近代戲曲理論家吳悔曾說過：“各人有各人之情景，就本人身上，揮發(fā)出來，悲歡有主，啼哭有根，張三之冠，李四萬萬戴不上去。〞所以我們在寫作文的時候，一定要注意寫什么人物，就要把自己變成什么人物，從那個人物的身份、性別、年齡、性格等去體會、去揣摩、去進入角色，切不可用自己的學生腔去套別人。古羅馬詩人賀拉斯說過：“你自己先要笑，才能引起別人臉上的笑容。同樣，你自己得哭，才能在別人臉上引起哭的反應。〞請同學們在寫作文時細心琢磨、推敲，讓人物進入角色。

5.這篇作文的題目立得好，內容也真實、具體，特別是對人物的描寫成功。無論是感覺描寫,

6.心理描寫，還是動作描寫，都符合人物的年齡特點和當時的特定情境。另外，開頭的幾句環(huán)境描寫并非閑筆，而是為情節(jié)發(fā)展做鋪墊。結尾點出主題，對小讀者有警示作用。

7.本文寫出了真情實感。很充分、很具體，另外，采用邊表達邊抒情的寫法，很能引起讀者的感情共鳴，有催人淚下的效果。細節(jié)抓得好。選取生活中的一個片段.語言口語化，在平直、樸實的表達中飽含著對母親的深情，讀來令人感動。本文選材真實、典型，有代表性。幾個摹擬聲音的詞語用得十分確切。

8.這篇作文的題目立得好，內容也真實具體，特別是對人物的描寫成功。無論是感覺描寫,

9.心理描寫，還是動作描寫，都符合人物的年齡特點和當時的特定情境。另外，開頭的幾句環(huán)境描寫并非閑筆，而是為情節(jié)發(fā)展做鋪墊。結尾點出主題，對小讀者有警示作用。

10.“明白曉暢，文采飛揚，這種老到的語言功夫是眾多考生無法望其項背的〞，

小學二年級作文批改評語篇三

1.假如沒有異想天開，童年也就不會色調斑斕了。換一個角度體會一下指揮別人的威武，換一種活法體驗一下辛苦和艱難的滋味，不僅是一種樂事，還是一件好事。文中‘司令’和‘小兵’的語言和動作既是‘兵’的，又是‘孩子氣’的，兩個孩子那副煞有介事、儼然真為司令真為兵的神氣勁兒，令人忍俊不禁，由不得稱贊描寫的活潑〞。

2.第一次單獨做飯，免不了要手忙腳亂。依照做飯的先后順序，依次寫了淘米、煲飯、炒菜的全過程。由于經(jīng)驗不足，就要特別細心;越細心，就越慌神兒。好在小挺精明，關鍵時刻能急中生智，轉危為安。抓住了‘第一次’做飯的特點，文字不多;卻寫得小有波瀾。別看小做飯時手忙腳亂，文章可寫得步驟明了。〞

3.你秋游時觀測得真細心!你眼中的景美像一幅畫!假如把你當時的高興心情寫上，那該多好!

4.你給爸媽炒的菜真好，有機遇讓老師一飽口福嗎?

5.你的文章如春雷般喚醒沉睡的大地，為新的一天增加新綠……〞

6.“老師曾經(jīng)對你說過，只要你認真去做一件事，你一定成功。不是嗎?現(xiàn)在你已經(jīng)能寫出一手好字，原來嫻靜膽小的你也敢于在課堂上發(fā)言，為你的進步老師感到愉快。今后，發(fā)揚講禮貌、愛勞動的優(yōu)點，學習上，繼續(xù)努力，認真書寫，那么你會取得更好的成績的，相信你會做到的!〞

7.“當你把自己的“杰作〞——一幅漂亮的畫交給老師欣賞的時候，老師真為你感到高傲，你媽媽的心情一定跟老師一樣沖動吧!這幅畫是你花了大量心血才創(chuàng)作完成的，對嗎?告訴你，學習就像畫畫一樣，只要我們肯下功夫，收獲會更大。〞

8.本文寫出了真情實感。很充分很具體，另外，采用邊表達邊抒情的寫法，很能引起讀者的感情共鳴，有催人淚下的效果。

小學二年級作文批改評語篇四

1.通篇文章語調輕松幽默，顯得妙趣橫生，讀來令人愛不釋手。

2.文章內容別致，結構合理，流暢連貫，自然通達。

3.你的文章象一條緩緩而流的小溪，清秀，流暢。文筆幽美，感情真摯細膩，具有個人風格。愿你在寫作路上繼續(xù)采擷生活中的朵朵浪花，讓自己的風格更趨完善!

4.文章的語言很流暢，也寫出了老師的感受。

5.本文無論是思想性還是藝術性都是很高的，讀后讓人久久回味。構思奇妙，運用比較手法，深化了主題;情節(jié)也頗具匠心，整個故事既出人意料之外，又在情理之中。語言樸實無華，采用白描手法，的愛憎包含在表達之中，能讓讀者去體會，去深思。

6.你的想象力是那么獨特，大膽，豐富，讓老師大吃一驚。你的童話故事，加以奇妙的想象，可謂"獨具匠心。"繪聲繪色的描述，讓人覺得新鮮，好玩兒。"帽子與喇叭"這只可愛的小狐貍，你賦予它人的喜怒哀樂，簡直太神了，老師為你叫好。相信你離作家夢也不遠了。

7.能過合理的想象，反映出意味深長的哲理，…行文流暢，簡單，充分發(fā)揮了自己的想像力，是一篇不錯的…文章清逸婉麗，流暢連貫，特別人物語言幽默詼諧，再加上一些精妙詞語的使用，無形中為文章增加了不少情趣。

8.你是老師的知音，希望我們共同切磋，在文學的百花園中采擷馥郁的一束。

9.你這篇作文寫得真棒，不僅把小雞的模樣寫得具體，還把小雞的吃食動作，叫聲，爭鬧都寫了。

10.本文文筆幽美清爽，富有一定的哲理性。文中寫“我〞在大海邊溜達，大海不僅給予“我〞美的享受，還引起“我〞的深思和聯(lián)想，可以說是大海給了我暢游的空間，“我〞為大海注如入了生命，使大海成為一個具有高尚人格力量的“人〞。本文讀后給人以美感，引人深思。

小學二年級作文批改評語篇五

1.涉世不深的少年走近繁雜的社會，這本身就是一種睿智。文章語言平實而溫和，描寫很隨便，貌似引領著讀者在心靈的原野上散步。不足是討論略感缺乏棱角。要知道，精粹的討論可起到畫龍點睛的作用，會使你的文章更加深刻。繼續(xù)練筆，你會更卓越!

2.除了上課就是下課，學校生活貌似平淡乏味，但本文卻擅長從平凡中發(fā)現(xiàn)不平凡，而且表現(xiàn)得津津有味：緊張的早晨，戰(zhàn)斗的中午，疲乏的晚上，每個時段都選取了極富生活情趣的鏡頭加以點染。清爽活潑的語言，生動地展示了當代中學生積極向上的精神風貌。

3.全文敘事集中，不枝不蔓，語言樸實流暢，感情真摯感人。

4.讀你的文章時，才老師隨你的沖動而沖動，隨你的歡樂而歡樂。是的，老師曾有過挖苦的言語，但也有坦誠自責的胸懷。如此聲情并茂的佳作將時刻鼓舞我做一名讓學生愛好的老師。我真誠希望能做你的良師，你的摯友。

5.行文筆鋒犀利，旁征博引，根底深厚。雖然在社會問題的分析上還有些絕對化，但文章依舊以一種熱辣和率直令人感動不已。再下功夫加強對史書和社會評論進行研讀、思考，相信你的文章會日趨成熟，更加耐讀!

6.本文在故事情節(jié)上或許并無特別之吸引人之處，但仍不失為一篇成功之作，其一，較好地刻畫了角色的形象，其二語言生動豐富，生活氣息濃，起到了良好的表情達意之效果

7.太棒了!你的文章，再現(xiàn)了東北人的憨直爽朗，使讀者頓感神清氣爽。語言流暢至極，通感運用尤