文化發(fā)展的基本路徑（說課課件）

文化發(fā)展的基本路徑必修四《哲學(xué)與文化》

第三單元文化傳承與文化創(chuàng)新

第九課發(fā)展中國特色社會主義文化

第二課時(shí)目錄03說教學(xué)過程01說教學(xué)分析02說教學(xué)方法04說教學(xué)評價(jià)與反思01說教學(xué)分析說教學(xué)分析教材分析

課程標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)情分析

教學(xué)目標(biāo)

重點(diǎn)難點(diǎn)

設(shè)計(jì)思路

教材地位：

本課承接上一課文化傳承的內(nèi)容，進(jìn)一步探討如何發(fā)展中國特色社會主義文化，本課時(shí)“文化發(fā)展的基本路徑”是為發(fā)展中國特色社會主義文化“探路”的一部分，為引出下一框題的學(xué)習(xí)，建設(shè)文化強(qiáng)國以及堅(jiān)定文化自信，起到承上啟下的作用。

教材內(nèi)容：

本課遵循著“方向——路徑——目標(biāo)”的表達(dá)結(jié)構(gòu)，回答著我國文化發(fā)展“舉什么旗——走什么路——達(dá)到什么目標(biāo)”的問題，也是探索實(shí)現(xiàn)中華文化偉大復(fù)興基本路徑。讓學(xué)生在感受——分析——辨析——謀劃——踐行的過程中實(shí)現(xiàn)文化參與、文化認(rèn)同，為實(shí)現(xiàn)中華文化的偉大復(fù)興積蓄力量。說教學(xué)分析教材分析

課程標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)情分析

教學(xué)目標(biāo)

重點(diǎn)難點(diǎn)

設(shè)計(jì)思路辨識各種文化現(xiàn)象，領(lǐng)悟優(yōu)秀文化作品的影響力和感召力；展示中國特色社會主義文化自信。

說教學(xué)分析教材分析

課程標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)情分析

教學(xué)目標(biāo)

重點(diǎn)難點(diǎn)

設(shè)計(jì)思路知識儲備初中階段，九年級上冊第三單元對本課內(nèi)容均有涉及，學(xué)生已有一定的知識儲備學(xué)科要求具備一定的辯證思維能力，能夠通過議題開展探究、學(xué)習(xí)。身心特點(diǎn)身心發(fā)育的關(guān)鍵期，但分析問題的深度不夠、綜合性不強(qiáng)說教學(xué)分析教材分析

課程標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)情分析

教學(xué)目標(biāo)

重點(diǎn)難點(diǎn)

設(shè)計(jì)思路

通過對“亳州養(yǎng)生文化品牌推介會”案例的分析，在探究分享、合作辨析、議題解構(gòu)、活動參與過程中理解核心大概念，增強(qiáng)對我國推進(jìn)文化發(fā)展之路的認(rèn)同感；布置學(xué)科任務(wù)，組織學(xué)生對情境素材進(jìn)行逐級探究，經(jīng)歷小組合作，辨析觀點(diǎn)，生成或佐證理論觀點(diǎn)，厚植科學(xué)精神；設(shè)置小組合作形式的探究活動，組織學(xué)生開展課前調(diào)查，通過角色扮演等形式介紹和探究亳州養(yǎng)生文化，增強(qiáng)學(xué)生的使命感、責(zé)任感，在課堂活動中增強(qiáng)公共參與的意識與能力。政治認(rèn)同法治意識公共參與科學(xué)精神說教學(xué)分析教材分析

課程標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)情分析

教學(xué)目標(biāo)

重點(diǎn)難點(diǎn)

設(shè)計(jì)思路教學(xué)重點(diǎn)

：理解并認(rèn)同文化發(fā)展的基本路徑突破方法：學(xué)生親身參與“亳州養(yǎng)生文化推介會”課堂活動，感悟養(yǎng)生文化在亳州的發(fā)展，進(jìn)而理解并認(rèn)同文化發(fā)展的基本路徑。教學(xué)難點(diǎn)：文化發(fā)展要堅(jiān)定理想信念突破方法：學(xué)生為亳州養(yǎng)生文化的創(chuàng)新發(fā)展建言獻(xiàn)策，結(jié)合習(xí)近平總書記的有關(guān)于中醫(yī)藥文化的系列講話精神，進(jìn)而堅(jiān)定文化發(fā)展要堅(jiān)持馬克思主義文化的前進(jìn)方向的理想信念。說教學(xué)分析教材分析

課程標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)情分析

教學(xué)目標(biāo)

重點(diǎn)難點(diǎn)

設(shè)計(jì)思路如何發(fā)展中國特色社會主義文化感受安徽文化，堅(jiān)定文化復(fù)興之路尋路：文化復(fù)興，

路在何方？筑路：文化崛起，

如何助力？信路：文化自信，如何堅(jiān)定？第一課時(shí)文化發(fā)展的必然選擇展示分享政治認(rèn)同

第二課時(shí)文化發(fā)展的基本路徑合作探究科學(xué)精神第三課時(shí)建設(shè)文化強(qiáng)國出謀劃策科學(xué)精神推廣踐行公共參與第四課時(shí)堅(jiān)定文化自信探路：發(fā)展之路，

如何走好？02說教學(xué)方法說教學(xué)方法教法學(xué)法自主學(xué)習(xí)法合作探究法活動型教學(xué)法議題式教學(xué)法03說教學(xué)過程說教學(xué)過程課前任務(wù)

導(dǎo)入新課

講授新課

議學(xué)小結(jié)

作業(yè)布置

板書設(shè)計(jì)

課后延伸課前任務(wù)：通過智慧學(xué)習(xí)平臺推送微課視頻學(xué)習(xí)1.自主學(xué)習(xí)微課視頻內(nèi)容，結(jié)合議學(xué)任務(wù)單，初步建立知識體系框架。2.學(xué)生課前分為四小組，搜集有關(guān)于亳州目前養(yǎng)生文化發(fā)展的現(xiàn)狀，形成匯報(bào)報(bào)告，課上與同學(xué)交流分享。（亳州養(yǎng)生文化名人、文化名事、文化名品牌）設(shè)計(jì)意圖

：

引導(dǎo)學(xué)生通過自主合作探究的學(xué)習(xí)，對文化發(fā)展的基本路徑有初步了解，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理材料、分工協(xié)作以及合作探究的能力。說教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖

通過視頻導(dǎo)入《亳州文化推介片》，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，展示議學(xué)主題和議學(xué)環(huán)節(jié)，圍繞議題展開教學(xué)活動。環(huán)節(jié)一

我為亳州點(diǎn)Zan環(huán)節(jié)二

我為亳州打Call環(huán)節(jié)三

我為亳州應(yīng)Yuan環(huán)節(jié)四

我為亳州排Mian

探路：發(fā)展之路，如何走好？議題一

文化發(fā)展，為何扎根土壤？議題二

文化發(fā)展，怎樣立足時(shí)代？議題三

文化發(fā)展，如何融通創(chuàng)新？

課前任務(wù)

導(dǎo)入新課

講授新課

議學(xué)小結(jié)

作業(yè)布置

板書設(shè)計(jì)

課后延伸說教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖

：學(xué)生通過分享課前搜集資料以及對于亳州的了解，感受亳州養(yǎng)生文化的魅力，引導(dǎo)學(xué)生理解文化的發(fā)展要以人民為中心，通過推介官的介紹，展開討論，提高學(xué)生的合作探究能力。子議題一文化發(fā)展，為何扎根土壤？【議學(xué)情境】學(xué)生課前搜集有關(guān)亳州的養(yǎng)生文化品牌以及養(yǎng)生文化目前發(fā)展現(xiàn)狀。【議學(xué)任務(wù)】通過了解亳州的文化符號，熟知亳州的養(yǎng)生文化品牌，分析亳州文化的發(fā)展之路?！咀h學(xué)活動】學(xué)生小組討論，并利用“智慧課堂”討論——發(fā)言的形式分享自己的收獲。養(yǎng)生藥膳組養(yǎng)生花草茶組保健按摩組養(yǎng)生小食組課前任務(wù)

導(dǎo)入新課

講授新課

議學(xué)小結(jié)

作業(yè)布置

板書設(shè)計(jì)

課后延伸1234說教學(xué)過程子議題二文化發(fā)展，怎樣立足時(shí)代？

設(shè)計(jì)意圖

：

亳州花草茶養(yǎng)生文化蓬勃發(fā)展，是立足于當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展，滿足了人民群眾多方面的需求，在合作探究中培養(yǎng)學(xué)生分析問題，探究問題的能力，落實(shí)科學(xué)精神的核心素養(yǎng)?！咀h學(xué)情境】：

花亳州花草茶走紅，主要“圈粉”女性及18至24歲的年輕人，表明了人們對于養(yǎng)生產(chǎn)品的認(rèn)同，上升到對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的中醫(yī)藥文化的高度認(rèn)同?！咀h學(xué)任務(wù)】：

亳州的養(yǎng)生花草茶備受青睞，請思考：

1.亳州花草茶能走紅的原因？

2.亳州的花草茶文化想進(jìn)一步發(fā)展，可以從哪些方面實(shí)現(xiàn)突破？【議學(xué)活動】：

學(xué)生利用“智慧平板”討論區(qū)圍繞主題發(fā)表言論，然后以小組為單位進(jìn)行代言。課前任務(wù)

導(dǎo)入新課

講授新課

議學(xué)小結(jié)

作業(yè)布置

板書設(shè)計(jì)

課后延伸說教學(xué)過程子議題三文化發(fā)展，如何融通創(chuàng)新？

設(shè)計(jì)意圖

：培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思維方式，再次沉浸情景角色中，為亳州的養(yǎng)生文化發(fā)展建言獻(xiàn)策，

厚植學(xué)生的文化認(rèn)同感，培養(yǎng)公共參與的意識和能力?！咀h學(xué)情境】：

創(chuàng)新亳州養(yǎng)生未來亳州市的中醫(yī)藥文化發(fā)展之路傳承精華、守正創(chuàng)新，開啟“世界中醫(yī)藥之都”建設(shè)，推動中醫(yī)藥文化產(chǎn)業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展，持續(xù)助力中醫(yī)藥文化走向世界?！咀h學(xué)任務(wù)】：

請本次參會的各養(yǎng)生館成員談?wù)?，為亳州打造“世界養(yǎng)生藥都”建言獻(xiàn)策課前任務(wù)

導(dǎo)入新課

講授新課

議學(xué)小結(jié)

作業(yè)布置

板書設(shè)計(jì)

課后延伸說教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖

：以“文化發(fā)展，路在何方”為主議題，完成了文化發(fā)展的基本路徑的探究、合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，在解決問題中培育學(xué)科核心素養(yǎng)，在明理思辨中厚植理想信念。一、堅(jiān)定理想信念堅(jiān)持以人民中心二、立足時(shí)代之基

回答時(shí)代問題三、融通不同資源

實(shí)現(xiàn)綜合創(chuàng)新文化發(fā)展路在何方課前任務(wù)

導(dǎo)入新課

講授新課

議學(xué)小結(jié)

作業(yè)布置

板書設(shè)計(jì)

課后延伸說教學(xué)過程作業(yè)一：完成教師平板端推送的夯實(shí)基礎(chǔ)習(xí)題以及黨的二十大報(bào)告提出“促進(jìn)中醫(yī)藥傳承創(chuàng)新發(fā)展”的時(shí)政要聞，做簡要摘錄。作業(yè)二：結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，以小組為單位，整合課上如何為亳州養(yǎng)生藥都走向世界發(fā)展的建議，發(fā)送到亳州市人民政府網(wǎng)站。課前任務(wù)

導(dǎo)入新課

講授新課

議學(xué)小結(jié)

作業(yè)布置

板書設(shè)計(jì)

課后延伸設(shè)計(jì)意圖

：多樣化、分層次的作業(yè)任務(wù)布置，滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求，搭建學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展平臺。說教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖

：采用框架式板書，言簡意賅。簡明扼要的展示本節(jié)課核心知識內(nèi)容，便于學(xué)生理解記憶。課前任務(wù)

導(dǎo)入新課

講授新課

課堂小結(jié)

作業(yè)布置

板書設(shè)計(jì)

課后延伸文化發(fā)展的基本路徑人民立場立足時(shí)代融通創(chuàng)新說教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖

：升華主題，進(jìn)一步提升學(xué)生的公共參與能力，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自覺承擔(dān)社會責(zé)任，促進(jìn)社會進(jìn)步。課前任務(wù)

導(dǎo)入新課

講授新課

課堂小結(jié)

作業(yè)布置

板書設(shè)計(jì)

課后延伸

開展“中醫(yī)藥文化進(jìn)校園，傳承國粹助成長”宣講活動，了解中醫(yī)藥文化的博大精深，制定中醫(yī)藥文化進(jìn)校園的方案。04說教學(xué)評價(jià)與反思說教學(xué)評價(jià)與反思教學(xué)評價(jià)

教學(xué)反思評價(jià)維度評價(jià)主體、評價(jià)等級（A優(yōu)秀、B良好、C及格、D需努力）自評互評師評積極參與資料的搜集與整理，信息整理?xiàng)l理清晰，準(zhǔn)確匹配主題

敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，善于傾聽并尊重他人的觀點(diǎn)，合作探究的意識與能力較強(qiáng)

積極參與小組討論，能準(zhǔn)確描述探究后的觀點(diǎn)和結(jié)論，并能做好例證與說明

對文化發(fā)展的基本路徑的理解全面、深刻，對中國特色社會主義文化發(fā)展道路充滿認(rèn)同，對習(xí)近平新時(shí)代中