2023年《四個太陽》教案第一課時(八篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年《四個太陽》教案第一課時(八篇)作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)當(dāng)怎么制定呢？這里我給大家共享一些最新的教案范文，便利大家學(xué)習(xí)。

《四個太陽》教案第一課時篇一

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感悟通過太陽表達的美好心愿，體會想象之美。

3、培養(yǎng)學(xué)生擅長思考、擅長創(chuàng)造、擅長表達的能力，提高學(xué)生審美情趣。

1、多媒體、四個太陽貼畫

2、《種太陽》的音像視頻。

3、搜集一些描繪四季風(fēng)景的圖片或照片。

一、謎語導(dǎo)入，設(shè)置懸念

1、看到你們坐得這兒端正，老師獎勵你們猜個謎語："一個老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時來上工。"你真聰明！板書：太陽

我們平日看到的太陽都是紅色的，可是有一個小朋友卻畫了四個不同顏色的太陽，是四個什么樣的太陽呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第18課——《四個太陽》。（齊讀課題）

二、自讀讀文，整體感知

小畫家畫了四個什么樣的太陽呢？讓我們趕快到文中去看看，請自讀課文，完成老師給出的任務(wù)。

？借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。

？思考：小畫家畫了__________的太陽送給__________;

三、小組合作，感受巧妙

這四個太陽，藏著的四個不同心愿。你最喜歡哪個太陽？學(xué)生上臺說到哪個太陽，相機出示哪一個。

（一）感悟金黃的太陽

師：請閉上眼睛，想想秋天是一幅怎樣的景象呢？請睜開眼睛，我們一起欣賞秋天漂亮的景致吧！

①秋天是收獲的季節(jié)，果園里傳來陣陣迷人的香味。你知道有什么水果是秋天收獲的嗎？

隨機出示：果園里，果子熟了。（葡萄、蘋果、柿子、橘子，梨，山楂等）引導(dǎo)學(xué)生用"果園里，果子熟了，有_________,有__________,還有________."

②你們看，金黃的落葉飄來了，它正忙著___________________（生接讀）

2、選擇金黃太陽的小組請起立，請你們來邀請后面的老師嘗嘗水果的香甜，開心地把這一句讀一讀。伴樂朗讀！

（二）感悟紅紅的太陽

⑴寒冷的冬天到了，小畫家畫了一個紅紅的太陽，此時你會有什么感覺？

現(xiàn)在我們一起去感受一下冬日的溫暖！（齊讀）

（三）感悟綠綠的太陽

當(dāng)在火熱的夏天，天空中出現(xiàn)了一輪綠綠的太陽，瞬間你會覺得_____.涼快能換個詞嗎？———涼快、清涼

你能通過你的朗讀中表現(xiàn)出這種安逸嗎？現(xiàn)在請男生來安逸地讀一讀。

（四）感悟彩色的太陽

1、多彩的春天可美啦！老師也想讀讀，誰樂意和我合作讀啊？

出示：由于春天是個__________的季節(jié)，所以小畫家畫了________.（貼"多彩"卡片）

品讀完學(xué)生喜歡的那個季節(jié)的太陽后，自學(xué)其余三個季節(jié)的太陽。

出示學(xué)習(xí)方法：

1、讀一讀（圈出表示顏色和感覺的詞語）2、寫一寫（補充小詩）

（五）小結(jié)

師：小想要畫四個太陽送給四季，讓四季都那么漂亮、可愛，假如是你，你會畫個怎樣的太陽送給誰？

課件出示：我想畫個____________的太陽送給______________。

四、課外拓展，升華理解

1、太陽是那么美好，難怪有個小朋友還想種出大量大量的太陽呢?。ǔ鍪痉N太陽）①識字小能手讀。②這不僅是一首詩，還是一首歌曲，你聽，歌曲里的小種太陽送給了誰呢？

2、這個小朋友想到了種大量大量的太陽，還有一個小朋友卻想到了給太陽打個電話，這個電話怎么打，會說什么呢？我們快來讀讀。

（出示兒歌）"我給太陽打電話"雨絲絲，亮閃閃，連著地來連著天。借來雨絲打電話，我給太陽把話傳。夏天陽光太多了，請你減少一點點。冬天陽光太少了，請你增加一點點。

①請同桌相互讀。這根電話線是__________.

②現(xiàn)在我們拿起這個電話，給太陽公公打個電話吧?。ㄅ氖铸R讀）孩子們，剛剛你們跟太陽公公說了什么呢？

③我們來表演給太陽打電話，現(xiàn)在老師是小朋友，你是太陽公公，打電話注意文明禮貌。

（喂，太陽公公，您好，我是陳冬冬小朋友，冬天實在是太冷了，您能多點陽光嗎？）

④現(xiàn)在老師是太陽公公，你們是小朋友，現(xiàn)在輪到你們來給太陽公公打電話。（師生互演）

3、打完了這個電話，我們的太陽公公笑了，他像一個粉刷匠，把世上的一切都粉刷得那么五彩繽紛。請翻開《小學(xué)語文課外閱讀》p13,《太陽，你是粉刷匠嗎》，我們快來看看，他給誰刷上了什么色調(diào)呢？

①師讀。②小組內(nèi)讀一讀，說一說太陽公公給誰刷上了什么色調(diào)呢？

太陽把___________刷得_________________的。

純凈____純凈純凈______你還能說出像這樣abab式的詞嗎？

五、寓情于樂，積淀美感

孩子們，太陽是溫暖的，是美好的，是敞亮的，讓我們帶著對它的愛好，對它的感恩，暖暖地唱這首歌吧！

六、書籍推薦，拓展思維

1、除了畫太陽，你還想畫什么？送給誰？回家畫一畫。

2、推薦法國克里斯提昂·約里波瓦《不一樣的卡梅拉》系列的《我去找回太陽》，回家讀讀真本驚險好玩兒的歷險故事吧！下節(jié)語文課我們再來交流。

《四個太陽》教案第一課時篇二

１、教師和學(xué)生一起進行我寫、你說、他猜的游戲：

在游戲進行到一定時間，教師去寫一個詞語太陽，然后學(xué)生描述。當(dāng)猜出是太陽一詞時，大家一起讀一讀這個詞語。

２、關(guān)于太陽，你能為大家介紹點什么？

讓學(xué)生充分地談，讓學(xué)生說與聽的過程中豐富學(xué)生的信息量。教師在適當(dāng)?shù)臅r候評價勉勵，激發(fā)學(xué)生在課外更主動地獲取知識。

３、透露新課內(nèi)容：今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《四個太陽》。（教師補充板書課題）點撥：陽是本課中要求會寫的字，怎樣才能記住這個字？

學(xué)生讀課題。引導(dǎo)學(xué)生輕聲、慢點讀課題。

教師：有點古怪嗎？有沒有什么問題要問？

由于有前面介紹有關(guān)太陽的信息的時候，大家都知道世界上只有一個太陽，當(dāng)課題出示時，學(xué)生最大的疑問就會是：天上只有一個太陽，怎么能是四個呢？四個太陽是什么樣的？

學(xué)生提問，教師梳理問題。并用？做標(biāo)記，以備在后面的學(xué)習(xí)中解決問題。

在游戲中進入新課的學(xué)習(xí)，為學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)做了情感鋪墊。學(xué)生交流關(guān)于太陽的信息，增加了信息量，加強了課外獲取知識的興趣。當(dāng)孩子們介紹了自己所了解的太陽時，教師出示課題四個太陽，學(xué)生自然會有大量疑問，教師循著學(xué)生的思維，讓學(xué)生提出自己的問題，表達以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。

１、學(xué)生自由讀課文。教師提醒學(xué)生：認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀課文。

給學(xué)生足夠的讀文時間，教師隨機點撥應(yīng)當(dāng)如何認(rèn)真地去讀課文，使學(xué)生明確方向，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

２、反饋生字的認(rèn)讀狀況。利用課件，讓學(xué)生自主識字。分三步進行：首先是學(xué)生試讀，接著是學(xué)生自己練讀，最終是檢查性讀。

３、分段朗讀課文。在這個過程中，教師要及時發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。

４、學(xué)生自己解決提出的問題。教師相機引導(dǎo)。

自主識字。沒有條條框框，所以學(xué)生的興致很高。在讀文的時候?qū)W生自己解決自己提出的問題，感受成功的開心。

１、讀文感悟：為什么這個小朋友畫了這樣的四個太陽呢？

⑴

學(xué)生自己讀文體會，相互交流。引導(dǎo)體會出畫綠綠的太陽是為了在夏天得到?jīng)隹?，畫金黃的太陽是為了秋天的收獲，畫紅紅的太陽是為了冬天得到溫暖，畫彩色的太陽是由于春天是個多彩的季節(jié)。

⑵

學(xué)生對哪個太陽感興趣，就找到那個自然段有感情地讀一讀。

隨著學(xué)生的回復(fù)，教師隨機指導(dǎo)朗讀，重點指導(dǎo)一段，然后帶動全篇。

通過多種方式的朗讀讓學(xué)生去感悟，去表達，調(diào)動孩子參與教學(xué)的積極性，使課堂氣氛輕松、活潑。

１、學(xué)生自己畫。

２、學(xué)生之間相互介紹自己的畫。

３、展示作品。在展示中進一步拓展學(xué)生的思路，讓他們的想象更豐富，更充滿童趣。

在展示學(xué)生作品的時候抓住時機，補充想象力豐富的歌曲、兒歌等，如《種太陽》，讓學(xué)生進一步感受到想象之美。

抓住了孩子興趣的火花，讓他們的思維在想象的天空飛行。培養(yǎng)孩子的想象力。

鼓舞學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生誦讀名人名言：想象比知識更重要，由于知識是有限的，而想象是無限的。

《四個太陽》富有想象力，充滿了兒童情趣，可以借來讓學(xué)生感悟想象的美好。本節(jié)課沒有把感悟到畫畫小朋友的心愿定為課堂教學(xué)的終極目標(biāo)，而是在課堂教學(xué)中去捕獲學(xué)生思維的火花，由體會畫畫小朋友的心愿，到體會想象的美好，激發(fā)學(xué)生展開想象，讓學(xué)生體驗想象的美好，初步培養(yǎng)孩子的想象力。

１、學(xué)生自讀自悟自滿，在讀中放飛想象：

在讀文的過程中引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面。當(dāng)學(xué)生讀得特別有感情的時候，教師引導(dǎo)：你為什么讀得這么有感情??？當(dāng)學(xué)生把自己讀文想象到的畫面描述出來時，不僅加深了自己的情感體驗，更給其他學(xué)生起了示范引路的作用。學(xué)生能從中得到啟發(fā)：一邊想象一邊讀，帶來美的享受。

２、畫一畫，為學(xué)生提供廣闊的想象空間：

在學(xué)生畫的過程，無論孩子怎樣去想象，都給予勉勵。在展示的過程中，教師引導(dǎo)：假如你能從別人的作品中得到什么啟發(fā)，可以給自己的作品做做修改。這樣做，是充分從兒童的心理出發(fā)，保護孩子們想象創(chuàng)作的積極性，同時引導(dǎo)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，擅長用自己的眼發(fā)現(xiàn)周邊的美。

１、把學(xué)生游戲時的愉悅遷移到課堂中來：

做游戲的時候奇妙引入對課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生在不知不覺中進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，沒有壓力，奠定了整節(jié)課輕松的基調(diào)。

２、學(xué)科的融合，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的開心：

教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生想象，畫心中的太陽，唱《種太陽》的歌曲，由于畫和唱都是小學(xué)生樂于為之的，所以學(xué)生特別投入。讀文、畫畫、唱歌有機結(jié)合，使語文的天空在孩子的眼里更廣闊，產(chǎn)生對語文學(xué)習(xí)的濃重興趣。

３、學(xué)習(xí)過程的自主是學(xué)生獲得愉悅感受的重要因素：

教師循著學(xué)生感興趣的話題開課，學(xué)生參與的積極性高。學(xué)生自主提出問題，自主解決問題，自主識字，自主讀文，教師適當(dāng)點撥、勉勵、引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒不斷高漲，體會到學(xué)習(xí)的開心。

《四個太陽》教案第一課時篇三

太陽是地球上萬物的生命之源。本篇課文的靠著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，畫出四個不同顏色的太陽。盛夏，烈日掃盡清早晶瑩的露珠，照射著大地直到黃昏，多么沉重悶人的時光！人們懶洋洋地像是失去了生命力。畫個綠綠的太陽吧！讓大地上四處一片涼快。金秋，登高望遠(yuǎn)，大地猶如茫茫的金海。它給人們獻上一個豐收、快樂的季節(jié)。畫個金色的太陽吧，它會比春天更富有璀璨絢麗的色調(diào)。寒冬，冷風(fēng)颼颼，天冷得讓人縮手縮腳。畫個紅紅的太陽吧，人們都會有這個希望。春天，大地復(fù)蘇，萬物生長，山清水秀，鳥語花香。畫個彩色的太陽吧，給人驚喜，催人奮進。

從課文里，我們能體會到良善的心地和美好的心愿。課文語言幽美，讀起來讓人感到親切、愜意，適合背誦。

1．認(rèn)識掛、街等13個生字。會寫園、因等6個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．感悟通過畫太陽要表達的心愿是什么。

1．認(rèn)識掛、街等13個生字。會寫園、因等6個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

感悟通過畫太陽要表達的心愿是什么。

教師：多媒體課件，生字卡片，四個太陽圖卡

學(xué)生：學(xué)生用生字卡片

兩課時

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

1．師出謎語：白天不見，晚上出現(xiàn)。又紅又圓，照亮地面。

2．出示詞卡太陽，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

3．出示課題四個太陽，指名讀，齊讀。

4．引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你的小腦瓜里是不是蹦出了小問號？

二、初讀課文，認(rèn)記生字

1．出示課件：帶拼音生字，指名帶讀。

2．出示課件：去拼音生字并打亂順序，擺字卡，自由練習(xí)朗讀。

3．游戲：我說你找喊名字。

4．指導(dǎo)識記生字方法。

5．穩(wěn)定游戲：我把生字送回家。

三、動畫演示，指導(dǎo)寫字

1．猜謎引入：大口框里有個大

2．出示課件：因書寫筆順規(guī)矩

看了動畫，你知道了什么？

3．出示課件：園

園與因哪里長得很像？書寫的時候要注意些什么？（同樣先里面后封口）

4．師范寫園因，講解書寫要領(lǐng)。

5．生自由練寫，師巡回指導(dǎo)。

6．集體評價。

四、感悟理解，感情朗讀

1．生再讀課文后指名分自然段接讀課文。

2．你們知道文中的小男孩分別為四季畫了哪四個不同顏色的太陽嗎？用──在文中劃出。

3．指名發(fā)言，指導(dǎo)練讀綠綠的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太陽

師貼板畫：綠綠的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太陽

4．你最喜歡哪個季節(jié)的太陽呢？

同桌互讀描寫你最喜歡的那個季節(jié)的太陽的自然段

5．指名朗讀，感悟理解

春天──多彩的太陽

1．指名讀

2．指名再讀，喜歡的齊讀

3．你們看到的春天的色調(diào)都有哪些？

4．師生合作讀

夏天──綠綠的太陽

1．指名讀

2．出示課件：高山、田野、街道、校園四處一片涼快。

指導(dǎo)朗讀該句

3．男女生比讀

秋天──金黃的太陽

1．指名讀

2．出示課件：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。

指導(dǎo)讀通，讀好該句

3．引導(dǎo)想象：你的眼前出現(xiàn)了哪些香甜的水果？

出示課件：水果圖

4．齊讀該段

冬天──紅紅的太陽

1．指名讀

2．出示課件：冬天圖片及風(fēng)聲

你能用動作告訴我你現(xiàn)在的感覺嗎？

3．出示課件：紅紅的太陽升起

現(xiàn)在是什么感覺？

4．老師也想通過朗讀讓大家溫和溫和，該怎樣讀？誰來教我？

生自由練讀，師學(xué)讀

五、背誦表演，拓展延伸

1．指導(dǎo)背誦表演最喜歡的段落

2．指名背誦表演，集體評價

3．出示課件：四季圖片及種太陽音樂

描畫你心中的太陽，表達自己的美好愿望

《四個太陽》教案第一課時篇四

1、知識與能力：認(rèn)識掛、街等13個生字，會寫園、為等6個字。理解課文內(nèi)容，知道所畫的四個太陽分別是送給哪個季節(jié)的以及太陽與萬物之間的聯(lián)系。

2、過程與方法：在盡情地朗讀中體會豐富的想象力，感受課文的語言的親切、自然；在閱讀、交流和思考的過程中逐步認(rèn)識到一年四季氣候的差異。

3、情感、態(tài)度、價值觀：使學(xué)生感悟到通過畫太陽表現(xiàn)出的良善的心地和美好的心愿，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。

：多媒體課件、圖片。

學(xué)習(xí)生字，通過朗讀課文，感悟通過畫太陽要表達的心愿，感受四季的美景。

：兩課時

1、用生字卡片認(rèn)讀生字、詞語。

2、全班齊讀課文。

1、聽完老師的范讀后，讓學(xué)生說一說：文中的小畫家，畫了哪四種不同顏色的太陽，都送給了誰？

2、師板書春、夏、秋、冬。你們看老師這里就有四個太陽（自制四個太陽圖片），想請同學(xué)們把它們安全護送到指定的位置。

3、四個太陽全都掛在黑板上了，同學(xué)們，你們最喜歡哪個太陽？就請大聲地讀一讀寫它的那一自然段，要讀得有感情，讀出你的喜歡好嗎？

4、把你喜歡的太陽讀給大家聽聽？其他同學(xué)可以閉上眼睛想象。指名讀。

5、根據(jù)學(xué)生的感受，隨機進行理解感悟

①你喜歡什么樣的太陽？指名讀。

②小畫家為什么要畫綠綠的太陽呢？他有什么心愿？

③你能通過讀，把這片涼快帶給大家嗎？

④聽到大家讀，老師也想讀一讀。（師讀）

⑤相信自己能把涼快帶給大家的小朋友站起來，一起來讀一讀吧！

⑥小的心地多么良善，心愿多么美好啊！高山、田野、街道、校園四處一片涼快，你們能不能給涼快換個別的詞？

①你們還喜歡什么樣的太陽？為什么？指名讀。

②這里有一個長句子，老師特意把它寫出來，誰能一個字不錯地讀下來？

③出示句子：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。

④一片片飛翔的落葉就像一張張請貼來到同學(xué)們中間，邀請大家去嘗嘗水果的香甜。假如你們現(xiàn)在就是金黃的落葉，你們怎樣邀請小伙伴？

⑤既然金黃的落葉這么熱心，我們就熱心地再來讀一讀這一自然段吧！

①你們還喜歡什么樣的太陽？指名讀一讀。

②為什么要畫紅紅的太陽？

③出示課件：我畫了一個紅紅的太陽，照亮冬天。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。

④寒冷的冬天，凍僵了小朋友的手和臉，畫個紅紅的太陽吧，讓溫暖驅(qū)走寒冷。我們一起來讀一讀，通過朗讀讓大家溫和、溫和。

⑤齊讀第三自然段。

①你們還喜歡什么樣的太陽？指名讀。你們?yōu)槭裁聪矚g彩色的太陽？

②春天的太陽，讓你們眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？

③喜歡這段的同學(xué)齊讀第四自然段。

6、再讀課文。

1、總結(jié)：一年四季，小畫的太陽多有創(chuàng)意呀，多有愛心啊。夏天，綠綠的太陽帶給我們涼快的世界。秋天，金黃的太陽讓我們收獲了水果的香甜。冬天，紅紅的太陽溫暖著我們的手和臉。春天，多彩的太陽使我們看到了柳綠花紅。

2、現(xiàn)在讓我們再一次美美地朗讀課文，給我們帶來的美的享受。

3、背誦課文

學(xué)生自由試背。

全班學(xué)生背誦課文

1、春、夏、秋、冬，小通過畫四個太陽表達了四個美好的心愿，老師也有一個心愿，大家想知道嗎？那就是送你們一個開心的太陽，希望同學(xué)們能開心學(xué)習(xí)、健康成長。

2、我相信我們班的同學(xué)的心中也確定藏著大量美好的心愿。你們也畫一畫你心目中的太陽吧！

3、請學(xué)生說說自己心中的愿望。

4、這里老師還準(zhǔn)備了一首《種太陽》的歌，很美很美，也送給大家，希望你們也去播種太陽，去實現(xiàn)自己漂亮的愿望。請同學(xué)們邊聽邊在你的畫上寫下你的心愿，課后把你心中的太陽送給你想送的人。

18四個太陽

夏（圖）→涼快秋（圖）→香甜

冬（圖）→溫暖春（圖）→多彩

《四個太陽》教案第一課時篇五

1、認(rèn)識掛街等12個生字及相關(guān)詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感悟通過畫太陽要表達的美好心愿。

有感情地朗讀課文。

感悟通過畫太陽要表達的美好心愿。

1、欣賞歌曲《種太陽》。

交流：歌曲中的小朋友在干什么呢？（種太陽）小朋友把自己的愿望種在了太陽里面，還有一位小朋友他喜歡畫太陽，這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)18課《四個太陽》。

2、師板書課題，生書空。

過渡：小畫家為我們畫了四個什么樣的太陽送給誰呢？請小朋友自己讀讀課文。

1、生自讀課文

2、檢查生字、詞語

（1）、認(rèn)讀詞語

（2）、認(rèn)讀生字

3、整體感知，小畫家畫了四個太陽送給誰呢？學(xué)生貼圖。

（一）、走進夏天

1、為什么喜歡綠色的太陽？

2、抓住涼快一詞引發(fā)感悟。

（1）多媒體播放夏天的太陽和知了的叫聲，讓學(xué)生說說看到了什么，聽到了什么？預(yù)設(shè)：我看到小朋友熱得出汗了。小狗也熱得吐舌頭。知了在吱吱地叫。

（2）假使你就是這位小朋友，此時，你最渴望什么？預(yù)設(shè)：吃雪糕，進空調(diào)屋，到大樹下乘涼，太陽變綠。多媒體出示：瞧，太陽變了臉色，大地發(fā)生了什么變化？預(yù)設(shè)：大樹，田野，高山都變綠了，小狗跑了，知了飛了。

（3）此時，你又是什么感受呢？預(yù)設(shè)：很安逸，很清涼，很愉快。

（4）指導(dǎo)朗讀把這種涼快的感覺放到句子里讀一讀學(xué)生朗讀本段引讀：綠色的太陽灑在高山上，田野里，高山上微風(fēng)吹拂，田野泛起綠色的波浪，讀綠色的太陽照在街道，校園里，綠樹成蔭，鳥兒謳歌，走在這里多么清爽，讀3、看畫面嘗試背誦

（二）走進秋天過渡：

走過了火熱的夏天，又迎來了金色的秋天，看金黃的太陽又給我們帶來了什么呢？

1、讀文想象指名讀其次個自然段，讀了這段文字，你仿佛看到了什么？

2、抓住邀請，香甜進行感悟

（1）出示碩果累累的畫面，問：你看到了什么樣的蘋果？什么樣的鴨梨？（紅紅的，紅彤彤的，又香又甜的）看畫面讀詞語：又酸又甜的橙子又大又圓的柿子五光十色的葡萄

（2）師示范當(dāng)小落葉對小伙伴發(fā)出邀請。學(xué)生之間模擬情境練習(xí)邀請。

（3）指導(dǎo)朗讀激情：方才幾位小落葉的邀請多熱心啊！讓我們都來做小落葉對小伙伴們發(fā)出邀請吧。采訪：方才朗讀的時候，你為什么臉上掛著微笑呢？學(xué)生談想法以悟促讀。

3、指導(dǎo)背誦以填空的形式練習(xí)背誦。

（三）走進冬天過渡：

送走了金色的秋天，哪個季節(jié)又來到了我們的身邊？（冬天）感悟溫暖

1、寒冷的冬天來到了，你最怕什么？（冷）

2、播放雪景和寒冷的風(fēng)聲用動作表現(xiàn)你此時的感受

3、指導(dǎo)朗讀，出示畫面，師描述：此時一個紅紅的太陽出現(xiàn)了，它照亮了大地，多么溫暖！

4、用溫暖說句子。

（四）走進春天過渡：

冬去春來，我們一起走進多彩的春天吧！

1、朗讀第四自然段。

2、拓展說話

（1）、師示范說句子：春天來了，桃花開了，春天是粉紅色的。

（2）、學(xué)生仿說：春天來了，，春天是色的。四、依照板書，練習(xí)背誦。個別背，小組背。

板書設(shè)計18四個太陽夏秋冬春涼快香甜溫暖多彩

《四個太陽》教案第一課時篇六

1、今天，老師給大家?guī)硭姆?，你看看，這是哪個季節(jié)的風(fēng)景？

2、每個季節(jié)的風(fēng)景都很美，有一位小畫家呀，給每個季節(jié)畫了不同的太陽。你看

3、大家齊讀課題。

4、指導(dǎo)書寫陽字，左邊雙耳寫的高而小，日字寫中央

1、現(xiàn)在我們來自由讀讀課文，選擇自己喜歡的方式，可以大聲讀，可以在心里讀，還可以和同桌一起讀。圈出本課的生字把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。好，開啟書本81頁。開始讀吧。

2、課件出示帶拼音的生字請同學(xué)帶讀，提醒小朋友哪些字的讀音該注意的？去掉拼音開火車讀

1、小朋友真聰明，一下子就把這些字記住啦！哪些小朋友還樂意讀讀課文的？指名分自然段朗讀

2、咱們其他小朋友看著課文細(xì)心聽，想想畫了四個什么樣的太陽？（板書:綠綠的，金黃的，紅紅的，多彩的）

3、你喜歡哪個太陽？請你讀一讀（以讀定教，相機指導(dǎo)）

1、這一段有兩個生字，（掛，街）

你有什么好的方法記住它們？請你找找夏天的太陽把它掛在黑板上。

3、夏天到了，天氣怎么樣？是呀，好熱呀，你有什么方法讓老師涼快一下？

4、好，誰來讀一讀這段，讓老師涼快一下？

5、誰還樂意讀，再把涼快送給老師？

6、感謝這些同學(xué)，現(xiàn)在老師已經(jīng)感到?jīng)隹於嗔恕?/p>

這一段有五個生字，（熟，伙，伴，嘗，甜）

你有什么好的方法記住它們？

投影出文中的句子:金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請它們嘗嘗水果的香甜

落葉會邀請哪些小伙伴？品嘗哪些水果？

請你邀請你的好伙伴一起來讀一讀這一段，嘗嘗水果的香甜吧

老師也想嘗嘗，你們能一起讀一讀，也把香甜送給老師，好嗎

1、這一段有三個生字寶寶，（溫，凍，臉），

有什么好的識字方法介紹給其他小朋友？

3、聽，冬天北風(fēng)呼呼地刮著，大雪紛飛，不一會兒，地上白了，屋子也白了，雪地上怎么一個小朋友也沒有呀？由于實在太冷了，小朋友的手和臉都被凍僵了?？尚∨笥讯枷氲酵饷嫱妫趺崔k好呢？

4、小畫家給我們送來了什么？有了紅紅的太陽，我們就感覺到請你把紅紅的太陽掛到黑板上

5、誰來讀這段，把溫暖送給小朋友？

6、小朋友感到有一點暖了，請1.2兩組和3.4兩組小朋友比賽讀讀，讓老師也溫和溫和

7、現(xiàn)在有了紅紅的太陽，小朋友就可以雪地上（堆雪人，打雪仗，滑雪，擲雪球）了

1、小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？春天的風(fēng)景可美了，我們學(xué)過哪些詞語師描寫春天的？

這些詞語讓你想到春天是什么樣的？

（漂亮的，多彩的）

2、春天真是個多彩的季節(jié)，小鳥在吱吱喳喳地唱歌，五顏六色的花朵全開了，風(fēng)輕了，水綠了，多美呀。那我們讀課文的時候要把春天的漂亮讀出來，自己先試一試。

3、誰樂意來讀？這么多同學(xué)舉手，我們來個男女競賽讀吧，好嗎？誰先來？男同學(xué)的聲音真洪亮，女同學(xué)有沒有信心讀得比他們更好？女同學(xué)讀得真有感情。

4、這一段還有三個字是我們要認(rèn)識的。（該、因、季）你是怎記住這些字的？

大家記住了生字，讀通了課文，下面，你最喜歡哪個太陽，你就選擇哪一段課文把它背下來。

你們真棒，夏天綠綠的太陽帶給我們涼快的世界，秋天金黃的太陽讓我們嘗到了水果的香甜，冬天紅紅的太陽溫暖著我們的手和臉，春天多彩的太陽使我們看到了柳綠花紅。多么豐富的想象，多棒的小畫家呀，讓我們一起走進這漂亮的畫面，一起朗讀課文吧。

學(xué)了這一課，你們喜歡太陽嗎？讓我們一起來欣賞一首關(guān)于太陽的兒童歌曲吧！種太陽

老師真為你們感到高傲和驕傲，你們的未來都將會是五彩斑斕的，老師相信不僅是太陽，世界在你們的手里也將會變得更加漂亮。

《四個太陽》教案第一課時篇七

1、認(rèn)識掛、街等13個生字，會寫園、因等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

3、感悟通過畫太陽要表達的心愿。

1、教具準(zhǔn)備：圖片，實物投影儀，多媒體課件，生字卡片。

2、學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生在美術(shù)課繪制的作品我心中的太陽。

1、板書課題：四個太陽。學(xué)生讀課題。

2、讀了課題，你想知道什么？（學(xué)生自由提問）

過渡：想解開這一個一個的小問號，就讓我們一起來學(xué)習(xí)18課《四個太陽》。

1、自由讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音讀一讀。

2、小黑板出示生詞，檢查生字讀音。

a、指名教讀。

b、自由認(rèn)讀。

c、出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。

d、去掉拼音，隨機抽讀。

3、記憶生字。

你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流記字方法）

還沒記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識記。

4、讀課文，看看有幾個自然段？指名分段讀課文，注意要求正確朗讀。

1、師讀課文，提問：我畫了四個什么樣的太陽？（根據(jù)回復(fù)貼太陽圖片）

2、你最喜歡哪個太陽？（學(xué)生自由發(fā)表看法）

3、你喜歡哪個太陽，就認(rèn)真地讀哪個自然段。

4、指名讀書，檢查讀書狀況。

5、喜歡讀哪段就讀哪段，一起合作把課文連起來讀一讀。

1、出示生字卡片，穩(wěn)定生字讀音。

2、出示圓由于臉，指導(dǎo)書寫。

a、口頭組詞，理解字義。

b、指導(dǎo)觀測字形及其在田字格中的位置。

c、指導(dǎo)書寫。師范寫，生描紅，書寫。

d、評議寫字狀況。

自由朗讀課文，思考：課文中的小哥哥為什么畫這樣的四個太陽？

課前板書課題：四個太陽。

1、出示生字卡片，復(fù)習(xí)生字讀音。

2、回憶舊知：課文里的小哥哥畫了四個什么樣的太陽？（根據(jù)學(xué)生回復(fù)貼圖片）

過渡：瞧，四個完全不同的太陽，多新鮮哪！小哥哥為什么要畫這樣的四個太陽呢？咱們一起到課文里去找答案吧。

1、自由讀課文，看看你最喜歡哪個太陽。

2、小朋友為什么喜歡這個太陽呢？把寫它的那段再讀一讀，讀出對太陽的愛好。

3、檢查：你喜歡哪個太陽？說說你的理由。

（以下內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生回復(fù)的順序進行教學(xué)）

a、綠太陽。

你為什么喜歡綠太陽？（演示課件引導(dǎo)）讀一讀。

小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)看圖或多媒體，感受綠太陽帶來的清涼。學(xué)生齊讀第一自然段。

b、金黃太陽。

哪些小朋友喜歡金黃的太陽？一起讀。

為什么喜歡它？（演示關(guān)于