第三章動(dòng)畫分鏡頭設(shè)計(jì)(動(dòng)畫短片設(shè)計(jì)教案)

第一節(jié)分鏡頭與分鏡頭稿本的格式

一、鏡頭與鏡頭組（一）鏡頭所謂鏡頭，就是攝像機(jī)從開始拍攝直到停止拍攝之間所拍下的連續(xù)畫面。

（二）鏡頭組通常是有幾個(gè)以上的鏡頭組成一個(gè)鏡頭組。但一個(gè)能夠表達(dá)一段完整意思的鏡頭，也可以成為鏡頭組。

第一頁(yè)，共30頁(yè)。

由若干個(gè)鏡頭構(gòu)成的鏡頭組，往往會(huì)產(chǎn)生新的含義，其到單個(gè)鏡頭不能祈禱的作用，產(chǎn)生出比每個(gè)單獨(dú)鏡頭更豐富的意義。蘇聯(lián)導(dǎo)演庫(kù)里肖夫?yàn)榇嗽鲞^一次有趣的實(shí)驗(yàn)：他使用一個(gè)演員無(wú)表情的臉的鏡頭，然后一次把他放在一碗湯、一個(gè)孩子做游戲、一個(gè)老婦人尸體的三個(gè)鏡頭前面，這樣就分別表現(xiàn)了饑餓、溫情、悲傷三種不同的含義。這是由于上下鏡頭的連接，產(chǎn)生了使觀眾聯(lián)想的作用，賦予了它新的含義。第二頁(yè)，共30頁(yè)。二、分鏡頭

分鏡頭就是要將文字稿本上各處的畫面意義，分成若干個(gè)鏡頭，以及由它們組成鏡頭組去表現(xiàn)文字稿本的內(nèi)容意義。

第三頁(yè)，共30頁(yè)?！耙粋€(gè)小孩在馬路上撿到了一分錢，把錢交給了民警叔叔?！?/p>

1、全景，小孩在路上邊蹦邊跑，突然停下，低頭；2、

近景，小孩低頭看；3、

特寫，馬路上的一分錢硬幣；4、

中景，小孩彎腰下蹲拾錢；5、

全景，小孩向前跑去；6、

近景，小孩將錢交給了民警叔叔。第四頁(yè)，共30頁(yè)。（二）分鏡頭的依據(jù)

1.依據(jù)視覺心理的規(guī)律

電影電視的畫面是給觀眾看的，觀眾看時(shí)就又怎樣看得更清楚被拍攝對(duì)象的心理活動(dòng)。比如，是從遠(yuǎn)處看，還是近處看；是整體看，還是局部看；是從高處看，還是從低處往上看；是跟著看，還是固定下來詳細(xì)看；另外，使觀眾看，還是劇中人看，等等，這些都是根據(jù)視覺心理規(guī)律去分鏡頭所用的景別與拍攝技巧。2.依據(jù)蒙太奇組接的原則

第五頁(yè)，共30頁(yè)。三、分鏡頭稿本及其格式

（一）分鏡頭稿本的性質(zhì)、作用

電視教材分鏡頭稿本，就是依據(jù)文字稿本區(qū)分出一個(gè)個(gè)可供拍攝的鏡頭，然后將分鏡頭的內(nèi)容寫在專用的表格上，成為可供拍攝、錄制的稿本。它的內(nèi)容包括有：（1）將文字稿本的畫面內(nèi)容加工成一個(gè)個(gè)具體形象的、可供拍攝的畫面鏡頭；（2）排列組成鏡頭組，并說明組接的技巧；（3）相應(yīng)鏡頭組的解說詞；（4）相應(yīng)鏡頭組或段落的音樂與音響效果。第六頁(yè)，共30頁(yè)。（二）分鏡頭稿本的格式

鏡號(hào)機(jī)號(hào)景別技巧時(shí)間畫面解說音樂效果備注第七頁(yè)，共30頁(yè)。第二節(jié)鏡頭的類別與作用

一、鏡頭的類別

(一)根據(jù)視覺距離的不同，有不同景別的鏡頭：遠(yuǎn)景、全景、中景、近景、特寫、大特寫等。

(二)根據(jù)攝像機(jī)鏡頭的運(yùn)動(dòng)方式不同，有不同拍攝技巧的鏡：推、拉、搖、移、跟、升、降等。

(三)根據(jù)表現(xiàn)方法不同，有主觀鏡頭和客觀鏡頭。

(四)根據(jù)拍攝角度不同，有仰拍、平拍和俯拍的鏡頭。

(五)根據(jù)鏡頭的時(shí)間長(zhǎng)短不同，有長(zhǎng)鏡頭和短鏡頭。

(六)還有只拍攝自然景物的“空鏡頭”。第八頁(yè)，共30頁(yè)。二、景別的區(qū)分與作用在實(shí)際生活中人們依據(jù)自己所處的位置和當(dāng)時(shí)的心理需要，或遠(yuǎn)看取其勢(shì)，或近看取其質(zhì)，或掃視全局，或盯住一處，或看個(gè)輪廓，或明察細(xì)節(jié)。影視藝術(shù)正是為了適應(yīng)人們這種心理上、視覺上的變化特點(diǎn)，才產(chǎn)生了鏡頭的不同景別。景別的劃分，一般地是由攝影畫面表現(xiàn)出來的景物范圍去區(qū)分，通常是以人的活動(dòng)作為標(biāo)準(zhǔn)。第九頁(yè)，共30頁(yè)。(一)遠(yuǎn)景遠(yuǎn)景是視距最遠(yuǎn)的景別，是攝像機(jī)攝取遠(yuǎn)距離景物和人物的一種畫面。這種畫面能展示巨大的空間表現(xiàn)的范圍相當(dāng)寬廣，用來交代事物發(fā)生的地點(diǎn)及其周圍的環(huán)境；也用來表現(xiàn)寬廣、遼闊的場(chǎng)面，展示雄偉壯觀的氣勢(shì)；也可用來描寫景物，使之富有意境和詩(shī)意，從而抒發(fā)作者或人物的感情。

(二)全景表現(xiàn)范圍比遠(yuǎn)景小，只包括所要表現(xiàn)的事物的全體、全貌，而不包括它周圍的壞境。從人物來看，就是能清晰看到人物的全部動(dòng)作。它的作用和遠(yuǎn)景差不多，用以介紹環(huán)境，表現(xiàn)氣氛，展示大幅度的動(dòng)作，刻畫人物和環(huán)境的聯(lián)系。第十頁(yè)，共30頁(yè)。(三)中景取景范圍比全景小，表現(xiàn)人物膝部以上的活動(dòng)。它使用較多，因?yàn)樗贿h(yuǎn)不近位置適當(dāng)，非常適合觀眾的視覺距離，使觀眾既能看到環(huán)境，又能看到人的活動(dòng)和人物之間的交流。

(四)近景取景范圍是由人物頭部至腰或肩之間，主要用于介紹人物，展示人物面部表情的變化，用來突出表現(xiàn)人物的情緒和幅度不太大的動(dòng)作。第十一頁(yè)，共30頁(yè)。(五)特寫取景范圍由肩至頭部，用以突出刻畫被攝的對(duì)象。觀眾能清楚地看到人物由肌顫動(dòng)和眼神變化而表露出來的感情。這種表情比語(yǔ)言更富于表現(xiàn)力，更能感染觀眾。(六)大特寫用畫面的全部來表現(xiàn)人或物的某一生動(dòng)或重要的局部細(xì)節(jié)，如人的一雙眼睛，一只拳頭，汽車轉(zhuǎn)動(dòng)的車輪。它能給觀眾留下深刻印象和具有強(qiáng)烈的感染力。它在需要突出事物的局部和強(qiáng)調(diào)某些情緒時(shí)運(yùn)用。第十二頁(yè)，共30頁(yè)。

景別的劃分是相對(duì)而言，不是絕對(duì)的。

各種景別有自己不同的表現(xiàn)力，其表現(xiàn)力也各有所長(zhǎng)。全景能表現(xiàn)事物的全貌，但看不清人物的情緒；近景、特寫能有力地表現(xiàn)人物的情緒，但表現(xiàn)不了人物之間的聯(lián)系，更看不到事物發(fā)生的地理位置和場(chǎng)面的大小。我們?cè)谶x用景別時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)與要求，根據(jù)鏡頭組內(nèi)鏡頭的相互配合，來確定取哪一種景別。

第十三頁(yè)，共30頁(yè)。三、運(yùn)動(dòng)鏡頭

(一)推鏡頭推鏡頭是被攝主體不動(dòng)，攝像機(jī)沿直線由遠(yuǎn)而近向主體推進(jìn)所拍攝下的連續(xù)畫面。它相當(dāng)于人們面對(duì)著主體走近去看。推鏡頭在電視教材中的作用：

1.突出介紹的重點(diǎn)，強(qiáng)化事物的特征。

第十四頁(yè)，共30頁(yè)。2.展示巨大的空間，產(chǎn)生縱深感。當(dāng)攝像機(jī)向遠(yuǎn)方的目標(biāo)推進(jìn)，比如攝像機(jī)在勻速行駛的汽車上朝前方拍攝使得前方的景物不斷進(jìn)人畫面，這樣產(chǎn)生了從縱深方向展示巨大空間的效果。如《古都北京》介紹十三陵前的石馬、石羊、石象等景物時(shí)，用推的鏡頭展示了這一景象的磅礴氣勢(shì)和巨大的規(guī)模，起到了固定鏡頭不能起的作用。第十五頁(yè)，共30頁(yè)。(二)拉鏡頭它與推鏡頭的運(yùn)動(dòng)方向相反，攝像機(jī)不斷遠(yuǎn)離拍攝的主體物，鏡頭畫面顯示出由局部到整體，背景空間越來越大的效果。拉鏡頭在電視教材中的作用：1.表現(xiàn)主體事物在空間的位置和所處的周圍環(huán)境。如從一串鮮紅荔枝果的特寫拉出荔枝樹，展示了荔枝果是結(jié)在荔枝樹的枝頭上；又如，許多反映教學(xué)情況的鏡頭，常常從“教案”的特寫拉出，接著展示出教師在家重認(rèn)真?zhèn)湔n，或者是在課堂上講課。第十六頁(yè)，共30頁(yè)。2.表現(xiàn)主體事物與周圍事物的相互關(guān)系。電視教材《布朗運(yùn)動(dòng)》的12號(hào)鏡頭，將藤黃酒精溶液滴在玻璃片上的近景，拉出實(shí)驗(yàn)員將玻璃片放在顯微鏡下觀察的中景。它既用近景恰當(dāng)突出了溶液滴在玻璃片上的情景，又拉出中景交待了主體物被實(shí)驗(yàn)員放在顯微鏡下觀察的關(guān)系。第十七頁(yè)，共30頁(yè)。(三)搖鏡頭搖鏡頭是攝像機(jī)的位置不動(dòng)，而攝像機(jī)的鏡頭改變拍攝方向，就象我們站著不動(dòng)，只轉(zhuǎn)動(dòng)頭部去觀察事物一樣。搖，可以左右搖，上下?lián)u，也可以斜方向搖。搖鏡頭在電視教材中的作用：

1.展示空間環(huán)境和位置關(guān)系。

第十八頁(yè)，共30頁(yè)。2.展示人與物的空間關(guān)系，使人物的活動(dòng)與空間環(huán)境結(jié)合起來表現(xiàn)。如“從實(shí)驗(yàn)室一角搖到正在做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生”，展示了學(xué)生是在實(shí)驗(yàn)室這一空間里活動(dòng)；“從教室里聽課的學(xué)生搖至講壇上講課的教師，”展示了師生在教室這一空間進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

3.介紹大面積的主體物。

第十九頁(yè)，共30頁(yè)。(四)移動(dòng)鏡頭移動(dòng)鏡頭分為橫移和跟移兩種。橫移為向左或向右橫向移動(dòng)；跟移則向前或向后縱向移動(dòng)。移鏡頭的主要作用是表現(xiàn)人與物、人與人、物與物之間的空間關(guān)系，或者把事物逐一連續(xù)展示。比如，在前進(jìn)的汽車上，拍攝街道兩邊的建筑物與人群，使人物與景象逐一展示，反映出一片繁榮的景象；學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室分組實(shí)驗(yàn)，通過移鏡頭使得每組實(shí)驗(yàn)的人物活動(dòng)都能清楚地展示等等。

第二十頁(yè)，共30頁(yè)。(五)跟鏡頭跟鏡頭是推、拉鏡頭和搖鏡頭的不固定的組合，一般是攝像機(jī)跟隨著運(yùn)動(dòng)的主體物拍攝。1.突出表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的事物。如中景(跟)：教師在課堂上巡視學(xué)生的復(fù)習(xí)情況，時(shí)而停下作輔導(dǎo)；又如，體育電視教材中的跑、跳、投擲等，大量使用跟鏡頭去突出運(yùn)動(dòng)員和投擲物的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

2.突出表現(xiàn)一些技術(shù)性的操作。如近景(跟)：教師把羊皮和玻璃棒相互摩擦，將棒放到驗(yàn)電器上觀察。這樣可使學(xué)生看清整個(gè)操作過程。第二十一頁(yè)，共30頁(yè)。(六)升降鏡頭攝像機(jī)隨升降機(jī)的上下運(yùn)動(dòng)進(jìn)行拍攝?？砂迅?、低處的環(huán)境或人物連續(xù)不斷地呈現(xiàn)出來，展示更多的空間層次，表現(xiàn)環(huán)境與事件的規(guī)律。第二十二頁(yè)，共30頁(yè)。(七)變焦距鏡頭變焦距鏡頭是機(jī)位不變，通過改變攝像機(jī)焦距而連續(xù)改變視角，從而獲得連續(xù)變化的不同景別范圍的圖像。通過攝像機(jī)光學(xué)鏡頭焦距的急劇變化；可以起到急推、急拉鏡頭的效果。若是緩慢改變焦距，又產(chǎn)生與推、拉基本相同的效果，即能從全景推向突出攝對(duì)象，或從拍攝對(duì)象拉出全景，但周圍背景的展示與推、拉鏡頭有一定差異。第二十三頁(yè)，共30頁(yè)。四、主觀鏡頭和客觀鏡頭根據(jù)描寫方法分為主觀鏡頭和客觀鏡頭。主觀鏡頭代表劇中人物的眼睛，表現(xiàn)劇中人物的親切感受。這種鏡頭在電視教材中使用不多?？陀^鏡頭是代表觀眾和作者的眼睛，它客觀地?cái)⑹鏊l(fā)生的事情，這類鏡頭在電視教材中使用較多。第二十四頁(yè)，共30頁(yè)。五、不同方位與角度的鏡頭方位是指攝像機(jī)的位置，角度是指攝像機(jī)在一定位置上的拍攝方向，攝像機(jī)在同一方位上可以攝出若干角度的畫面。方位包括：正面的基本方向，側(cè)拍的方向和反拍的方向等；角度包括：仰拍、俯拍和平拍等。第二十五頁(yè)，共30頁(yè)。六、長(zhǎng)鏡頭與短鏡頭根據(jù)鏡頭的時(shí)間長(zhǎng)度可分為長(zhǎng)鏡頭和短鏡頭。鏡頭的長(zhǎng)度取決于內(nèi)容的需要和觀眾領(lǐng)會(huì)鏡頭內(nèi)容所需要的時(shí)間，同時(shí)也要考慮到情緒上的延長(zhǎng)、轉(zhuǎn)換或停頓所需要的時(shí)間，所以鏡頭長(zhǎng)度又有敘述長(zhǎng)度和情緒長(zhǎng)度之分。第二十六頁(yè)，共30頁(yè)。

觀眾領(lǐng)會(huì)鏡頭內(nèi)容的時(shí)間，取決于視距的遠(yuǎn)近、畫面的明暗、動(dòng)作的快慢、造型的繁簡(jiǎn)等因素。視距較近、光線較亮、動(dòng)作強(qiáng)烈、形象顯著而易于領(lǐng)會(huì)的，可采用短鏡頭，反之就要用較長(zhǎng)的鏡頭。第二十七頁(yè)，共30頁(yè)。法國(guó)電影理論家巴贊認(rèn)為：“電影蒙太奇手法是依靠分切而成的，是人為的方法，它往往破壞時(shí)間和空間的真實(shí)關(guān)系，從而使電影脫離了真實(shí)，違反了電影的本性”，他還提出：“在必須同時(shí)表現(xiàn)動(dòng)作中兩個(gè)或若干個(gè)因素才能闡明一個(gè)事實(shí)的情況下，運(yùn)用蒙太奇是不允許的”。因此，他主張用長(zhǎng)鏡頭代替