德育工作無處不在

德育工作無處不在德育工作無處不在本學(xué)期我結(jié)束了我的班主任生涯，開始了純真的教課工作，我感覺德育工作仿佛離我遠(yuǎn)了，當(dāng)我真切作為一名科任教師走進(jìn)講堂的時(shí)候，我才理解，教育和教課是分不開的，只需你還戰(zhàn)斗在教育教課第一線，德育工作就一刻都不可以放松的。本學(xué)期我把自己所做的德育工作總結(jié)以下：一、增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，以身作則。在一個(gè)學(xué)校中，班主任有著舉足輕重的地位，管理班級(jí)，管理學(xué)生，無需故意去做太多的努力，學(xué)生害怕班主任，學(xué)生喜愛班主任，這是與班俱來的。從教八年來，向來擔(dān)當(dāng)班主任工作，本學(xué)期開始專一的教課工作，不得不側(cè)重自己涵養(yǎng)的提高，靠個(gè)人魅力去感染學(xué)生、親密學(xué)生，做好德育工作，才能更好的展開教課工作。、仔細(xì)學(xué)習(xí)師德規(guī)范，聯(lián)合學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范，并以教師職業(yè)道德規(guī)范和十禁止為標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)生中建立起優(yōu)秀的形象。依據(jù)學(xué)生的身心特色，把思想道德建設(shè)落實(shí)到實(shí)處，在學(xué)習(xí)中提高自己的道德標(biāo)準(zhǔn)，深入貫徹《大綱》精神，典范執(zhí)行社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德，不停提高自己的全面道德涵養(yǎng)。、仔細(xì)學(xué)習(xí)新課改，提高對(duì)新課程改革的認(rèn)識(shí)和教育理念，并進(jìn)一步提高自己的教課水平，使自己能更為適應(yīng)日趨發(fā)展的教育形式，在所教的班級(jí)中進(jìn)行分組教課，展開教課新模式的試試，辦學(xué)生喜愛的講堂，做學(xué)生喜愛的老師。、持續(xù)學(xué)習(xí)報(bào)刊上相關(guān)的議論員文章及英豪人物先進(jìn)人物的事跡，以加深自己對(duì)人生觀的進(jìn)一步理解。學(xué)習(xí)報(bào)刊上相關(guān)國內(nèi)外局勢(shì)教育的文章，實(shí)時(shí)認(rèn)識(shí)和關(guān)注目前國內(nèi)外局勢(shì)及我國各項(xiàng)改革的進(jìn)展?fàn)顩r，明確任務(wù)、增強(qiáng)信心、努力奮斗、扎扎實(shí)實(shí)做好本員工作。4、持續(xù)仔細(xì)學(xué)習(xí)相關(guān)的教育法律法例，側(cè)重學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》等法律法例，經(jīng)過學(xué)習(xí)一致思想，進(jìn)一步明確自己的義務(wù)和法律責(zé)任，不停提高對(duì)自己肩負(fù)特別使命的認(rèn)識(shí)，更好的做學(xué)生的思想工作。二、在教課中展開德育工作。在語文教材中，好多篇章，或真切生動(dòng)地顯現(xiàn)我們民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，或熱忱歌頌我們民族的精神，或出色地描述漂亮多嬌的祖國河山，或深刻論述生命意義，所以，在詳細(xì)的語文教課活動(dòng)中，充散發(fā)揮語文教材優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行德育浸透，讓德育與智商有機(jī)地聯(lián)合在一同，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，也獲取思想道德熏陶，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中，不停提高自身素質(zhì)。、堅(jiān)持文道聯(lián)合的原則，讓學(xué)生獲取更詳細(xì)、形象的思想道德教育。在教課中我經(jīng)過介紹寫作背景，指導(dǎo)朗誦，指引學(xué)生賞識(shí)，概括總結(jié)等方式，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，在掌握一訂閱讀技巧的同時(shí)，更詳細(xì)形象地獲取思想教育教課成效。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，不但掌握必定的語文學(xué)習(xí)技術(shù)，并且在耳濡目染中，漸漸確定正確的世界觀、人生觀。、激發(fā)、培育學(xué)生誠摯感情，使之成為踴躍向上的動(dòng)力。在德育過程中，動(dòng)之以情，既是曉之理的持續(xù)，更是鍥而不舍、導(dǎo)之以行的基礎(chǔ)，因此使受教育者獲取誠摯感情，還是教育成功的重點(diǎn)，是提高德育浸透成效的保證。語文學(xué)科那些文質(zhì)兼美的文學(xué)作品，是一塊塊的感情天地，我經(jīng)過富裕感情的教課，激發(fā)、培育學(xué)生誠摯的感情，使學(xué)生更深刻地感覺文章包含的真、善、美，進(jìn)而充分利用教材的感情要素，踴躍對(duì)學(xué)生進(jìn)行感情教育，激發(fā)、培育學(xué)生愛祖國、愛自然、愛生活的誠摯感情，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不但掌握必定的語文知識(shí)技術(shù)，并且獲取思想道德熏陶，不停提高自己的道德情操，漸漸離開初級(jí)興趣。、深挖教材中德育要素，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生道德熏陶教材中德育的內(nèi)容，不行能像學(xué)科知識(shí)那樣到處明顯，它常常是內(nèi)在的、深層的，個(gè)別隱蔽的，思想教育是滲透在學(xué)科知識(shí)的方方面面，與學(xué)科知識(shí)融二為一的，這就要求我們?cè)诮陶n中進(jìn)行德育浸透，不可以僅逗留在那些表面的內(nèi)容上，而應(yīng)當(dāng)是深入發(fā)掘教材內(nèi)在的德育要素。語文學(xué)科的德育，資料固然豐富，相同需要我們多方面深入發(fā)掘，以提高德育浸透的收效，在語文教課活動(dòng)中，我經(jīng)過指引學(xué)生賞識(shí)文中字、詞、句，理解句中句式的作用及其變換，掌握文中修辭、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用，使學(xué)生能意識(shí)到祖國語言無可比較的表現(xiàn)力，領(lǐng)會(huì)到祖國語言質(zhì)盛情深，精練如金的妙處，能感覺到祖國語言的豐富多姿，一應(yīng)俱全。、把德育浸透到各樣形式的語文活動(dòng)展開形式多樣的語文活動(dòng)，是對(duì)語文講堂教課的補(bǔ)充，是學(xué)生增強(qiáng)素質(zhì)的另一門路。利用課余時(shí)間組織學(xué)生開展各樣語文活動(dòng)，如詩歌朗誦競(jìng)賽，成語、古詩競(jìng)賽，采集簡報(bào)，做手抄報(bào)，開議論會(huì)，演講等，豐富學(xué)生語文知識(shí)、技術(shù)，提高學(xué)生的素質(zhì)，使學(xué)生在耳濡目染中獲取思想熏陶，激發(fā)他們踴躍向上的感情，培育學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生感遇到集體協(xié)作的重要性。三、在生活中做學(xué)生的好老師。作為科任教師憂如離學(xué)生的生活遠(yuǎn)了，當(dāng)班主任的時(shí)候，感覺自己就像是一個(gè)嘮絮叨叨的母親，學(xué)生的吃喝拉撒睡沒有管不到的，那叫一個(gè)辛苦。班主任與學(xué)生生活在一同，做學(xué)生的朋友，是一件很簡單的事情，但是，作為科任教師，想走近學(xué)生的生活仿佛有些難度，我不過說有難度，這其實(shí)不表示不行以做到，我的詳細(xì)做法以下：、認(rèn)識(shí)學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生。作為一天只有一節(jié)課的科任教師，假如不過用四十分鐘來教課，那就是一位失敗的教師，你的影響力必定要可以占用學(xué)生更多的時(shí)間，那才是教課。認(rèn)識(shí)班級(jí)的每一位學(xué)生，能正確的叫他們的名字，對(duì)他們的生活環(huán)境要略知一二，了解他們的性格特色，知道他們的喜好等等，這些都是我們應(yīng)當(dāng)做到的。我會(huì)加一些學(xué)生的網(wǎng)號(hào)，閱讀他們的空間，看他們的心路歷程，并在適合的時(shí)候給他們留言，或是開導(dǎo)，或是鼓舞，或是贊譽(yù)。、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，實(shí)時(shí)夸獎(jiǎng)。心理學(xué)家威廉。詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望他人對(duì)自己加以賞識(shí)”。高中生看似已經(jīng)長大，其實(shí)，他們的人生觀、價(jià)值觀其實(shí)不行熟，和兒童子相同需要他人的必定。作為科任教師，在平常教課中我仔細(xì)地察看，捕獲學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并實(shí)時(shí)地必定夸獎(jiǎng)，即便是小小的進(jìn)步，也要實(shí)時(shí)鼓舞，以此激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。一味地責(zé)備，只會(huì)讓學(xué)生愈來愈討厭，不愿意接受，不如利用學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，好好夸獎(jiǎng)一番，讓其感覺到夸獎(jiǎng)帶來的愉悅，讓學(xué)生更有信心改掉身上的其余壞習(xí)慣和不良行為。、不惜惜伸出救助之手。學(xué)生和班主任是很親密，但是也害怕，他們有好多話不敢和班主任說，卻愿意和科任教師說，我們應(yīng)當(dāng)抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，不惜惜伸出救助之手。此刻的人都有一張能說會(huì)道的嘴，卻少了一對(duì)擅長傾聽的耳朵，我們就做這樣一雙耳朵，聽聽學(xué)生心里的聲音，幫助他們找回自我，建立正確的人生觀和價(jià)值觀。、利用課外指導(dǎo)進(jìn)行德育浸透。課外指導(dǎo)展開培優(yōu)扶差，批閱作業(yè)，指導(dǎo)練筆等等，這是對(duì)講堂教課的增補(bǔ)，深入、穩(wěn)固，也是語文教課進(jìn)行德育浸透的另一門路。講堂教課是在規(guī)準(zhǔn)時(shí)間內(nèi)達(dá)成的一種教課活動(dòng)，對(duì)知識(shí)剖析、理解及德育浸透不免要受時(shí)間、空間的限制，影響教育教課成效的提高，而課外指導(dǎo)，相對(duì)限制少，使教師更簡單因材施教，依據(jù)學(xué)生的性格特色、知識(shí)現(xiàn)狀進(jìn)行少量或個(gè)其余指導(dǎo)，這樣教育教課更有針對(duì)性，更具體、形象。不但提高教課的效率，并且教育成效也獲取增強(qiáng)，或許一次作文的面批，就能燃起一個(gè)學(xué)生的