學(xué)生作業(yè)分析-A12評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的伴隨性采集-采集工具

A12評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的伴隨性采集一一采集工具【能力描述】利用技術(shù)工具實(shí)時(shí)、全面采集學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程信息，從而.從多種渠道收集學(xué)生學(xué)習(xí)行為，全面反映學(xué)習(xí)過(guò)程.能夠?qū)崟r(shí)、有序記錄學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)成果.優(yōu)化數(shù)據(jù)采集過(guò)程，豐富數(shù)據(jù)類(lèi)型.有助于及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問(wèn)題，實(shí)施針對(duì)性干預(yù).為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)提供豐富的數(shù)據(jù)支持學(xué)生作業(yè)情況分析報(bào)告一、作業(yè)情況分析：我班同學(xué)本學(xué)期基本能夠按時(shí)完成作業(yè)，但質(zhì)量參差不齊。為此，我作了以下調(diào)查，并進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析:1、完成作業(yè)時(shí)間：完成作業(yè)時(shí)間20分鐘30分鐘40分鐘以上人數(shù)比例36%46%18%從數(shù)據(jù)顯36%同學(xué)能在30分鐘內(nèi)完成作業(yè)，這部分同學(xué)有班上學(xué)習(xí)成績(jī)好的，也有學(xué)習(xí)成績(jī)很差的。為什么走兩個(gè)極端呢？這是因?yàn)橛胁糠謱W(xué)習(xí)成績(jī)差的同學(xué)對(duì)待作業(yè)的態(tài)度大都是很隨便的，書(shū)寫(xiě)馬虎，沒(méi)有認(rèn)真思考，只為應(yīng)付老師的檢查，所以這部分同學(xué)的作業(yè)老師批改起來(lái)會(huì)相當(dāng)吃力，有時(shí)會(huì)了看清他寫(xiě)得什么字還得花功夫。當(dāng)然在這36%里邊大都是學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)，他們認(rèn)真聽(tīng)講，所以完成作業(yè)時(shí)毫不吃力，做得又快又好書(shū)寫(xiě)讓老師看得舒心。46%同學(xué)能在40分鐘內(nèi)完成作業(yè)，這部分同學(xué)比較有耐心，這其中不乏一些學(xué)習(xí)成績(jī)較好的同學(xué)，他們對(duì)待作業(yè)非常認(rèn)真，書(shū)寫(xiě)一筆一畫(huà)，相當(dāng)工整，而且有時(shí)會(huì)超出老師的要求。還有18%同學(xué)會(huì)花上一小時(shí)甚至以上的時(shí)間來(lái)做作業(yè)，通過(guò)與他們的家長(zhǎng)聯(lián)系，得到的答案幾乎是一致的，就是邊玩（或邊看電視）邊做作業(yè)，結(jié)果事倍功半，一檢查對(duì)作業(yè)所要鞏固的內(nèi)容基本沒(méi)有掌握。2、作業(yè)類(lèi)型完成情況統(tǒng)計(jì)作業(yè)類(lèi)型抄寫(xiě)作業(yè)背誦作業(yè)思考性作業(yè)作文（日記）預(yù)（復(fù)）習(xí)認(rèn)真完成人數(shù)比例84%74%56%56%34%從上面數(shù)據(jù)看出大部分學(xué)生不喜歡做動(dòng)腦筋的作業(yè)，對(duì)于“思考性作業(yè)”與“主觀試題”大部分學(xué)生覺(jué)得非常困難，比如材料分析題，很多同學(xué)沒(méi)有認(rèn)真思考，總說(shuō)很難，要么不寫(xiě)，要么為了應(yīng)付老師隨便寫(xiě)寫(xiě)，只有34%的同學(xué)能認(rèn)真地完成，在與家長(zhǎng)聯(lián)系的過(guò)程中，很多家長(zhǎng)表示孩子回到家除了完成作業(yè)以外，很少會(huì)復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。二對(duì)于作業(yè)情況引起的反思:1、習(xí)慣差，這是孩子身上的原因從上面情況分析的數(shù)據(jù)來(lái)看,學(xué)生不認(rèn)真完成家庭作業(yè)的情況比較嚴(yán)重，他們并不是不做作業(yè)，而是在態(tài)度上不重視。學(xué)生往往都是缺乏學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，他們不善于利用時(shí)間完成作業(yè)，常敷衍了事。我班就有幾個(gè)不做家庭作業(yè)的，或胡亂一通的學(xué)生。他們的成績(jī)個(gè)個(gè)很差。但是我并不覺(jué)得是他們的智力有問(wèn)題，而是從小沒(méi)有把學(xué)習(xí)的習(xí)慣培養(yǎng)起來(lái)，經(jīng)常要老師、同組同學(xué)督促才做作業(yè)，對(duì)于思考性的作業(yè)更是敬而遠(yuǎn)之。這種長(zhǎng)期不做作業(yè)不思考問(wèn)題的習(xí)慣他們的大腦缺乏靈活性及思維能力。久而久之，學(xué)習(xí)成績(jī)自然就下降了。2、作業(yè)布置缺乏層次性，這是老師身上的原因一個(gè)巴掌拍不響,孩子對(duì)待作業(yè)的習(xí)慣沒(méi)有培養(yǎng)好，身為老師的我也責(zé)無(wú)旁貸。語(yǔ)文作業(yè)通常都是一些抄寫(xiě)、背誦、閱讀練習(xí)、作文等,這樣的重復(fù)性的作業(yè)比賽枯燥乏味，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，再加上學(xué)生之間的個(gè)體差異也很大，學(xué)習(xí)能力也高低不同。對(duì)于后進(jìn)生難度大的作業(yè)造成了他們?nèi)鄙俪晒Φ捏w驗(yàn)和喜悅，久而久之他們對(duì)待家庭作業(yè)的態(tài)度就會(huì)變的極為消極甚至不做作業(yè)3、督促不及時(shí)，這是家長(zhǎng)身上的原因孩子的家庭作業(yè)一般在家里完成，老師無(wú)法直接控制，因而家長(zhǎng)既是中學(xué)生按時(shí)完成家庭作業(yè)的督促者也是提高作業(yè)效率的配合者。如果家長(zhǎng)不能每天有效督促孩子認(rèn)真完成，自己忙于看電視或在外應(yīng)酬，那么孩子做家庭作業(yè)時(shí)就容易養(yǎng)成一種漫不經(jīng)心敷衍了事的作業(yè)態(tài)度。三、改進(jìn)措施1、增強(qiáng)作業(yè)的趣味性，提高學(xué)生做作業(yè)的興趣我們常說(shuō)“興趣是最好的老師?！睘槭裁措娔X游戲?qū)W(xué)生有如此大的吸引力呢？這源于電腦游戲的設(shè)計(jì)者抓住孩子的特點(diǎn)，給他們創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的、刺激的、自由的虛擬世界，闖了一關(guān)又一關(guān),孩子在這虛擬的世界里得到了滿(mǎn)足。家庭作業(yè)作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充，如果提高學(xué)生的興趣，我們確實(shí)要向這此游戲的設(shè)計(jì)者學(xué)習(xí)，把枯燥的學(xué)習(xí)過(guò)程盤(pán)活，少布置機(jī)械重復(fù)的抄寫(xiě)作業(yè)，多做一些實(shí)踐操作的作業(yè)，使家庭作業(yè)更具趣味性。2、家庭作業(yè)目標(biāo)分層，提高學(xué)生做作業(yè)的積極性不同層次的學(xué)生都有訓(xùn)練的起點(diǎn)，并