(人教版)語文四年級(jí)下冊(cè)她是我朋友教案1學(xué)習(xí)文檔

《是我的朋友》學(xué)設(shè)計(jì)教課目的1、認(rèn)識(shí)“輸、睫、否”等8個(gè)生字，會(huì)寫“炸、醫(yī)、輸”等13個(gè)字，正確讀寫“醫(yī)院、護(hù)士、信息”等詞語。2、有感情地朗誦課文。3、從神態(tài)、動(dòng)作變化中領(lǐng)會(huì)人物內(nèi)心，感覺阮恒身上所表現(xiàn)出的誠摯的友情和無私奉獻(xiàn)的精神。教課要點(diǎn)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)字;有感情地朗誦課文;領(lǐng)會(huì)描繪阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、神態(tài)的語句，認(rèn)識(shí)他當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)。教課難點(diǎn)領(lǐng)會(huì)描繪阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、神態(tài)的語句，認(rèn)識(shí)他當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)。教課過程一、講故事創(chuàng)建情形有一對(duì)好朋友—胖子和瘦人。有一天，他們到野外去玩，突然碰到一頭熊向他們逼來。瘦人手腳麻利，快速地爬上了身旁的大樹，而胖子怎么也爬不上去，他急躁地向瘦人求救：“嗨，拉我一把!”這時(shí)，只需瘦人停下來拉他一下，他就能夠爬上去，可瘦人好象沒有聽見同樣，只顧自己往上爬。眼看著危險(xiǎn)一步步迫近，胖子在情急之想起了熊不吃死人，于是立刻屏住呼吸，倒地裝死，終于躲過了這場(chǎng)劫難。當(dāng)危險(xiǎn)過去此后，胖子對(duì)瘦人說了一句話：( )1、同學(xué)們，若是你是胖子，你會(huì)說什么?2、你們說的很有道理，胖子說的話是“我終于知道了什么是真實(shí)的朋友?！本烤故裁词钦鎸?shí)的朋友呢?今日，我們來學(xué)習(xí)一篇課文，相信學(xué)了以后你會(huì)對(duì)什么是真實(shí)的朋友有更深刻的理解。1/53、(板書課題)看了課題，你們有什么疑問嗎?(學(xué)生可能問“她”和“我”分別指誰，這對(duì)朋友間發(fā)生了什么事等)，請(qǐng)同學(xué)們解放讀讀課文。二、初讀課文，整體感知1、初讀，把課文讀確實(shí)、流暢，想一想課文講了阮恒和朋友之間的什么事。2、指名歸納主要內(nèi)容。3、是啊，在阮恒的內(nèi)心，他認(rèn)為獻(xiàn)血是有強(qiáng)盛危險(xiǎn)甚至?xí)У羯?，可他為何要獻(xiàn)血呢?他是怎么想的?請(qǐng)找出描繪阮恒動(dòng)作神態(tài)的句子，同桌溝通能否找對(duì)了。4、學(xué)生活動(dòng)。三、研讀1、溝通報(bào)告：⑴獻(xiàn)血前，“一陣沉默以后，一只小手發(fā)抖地舉起來。突然又放下去，而后又舉起來?！弊寣W(xué)生從中圈出表示動(dòng)作的詞，提出問題同大家議論。如：沉默之后，阮恒為何發(fā)抖地舉起小手?阮恒舉起手為何又放下，而后又舉起來?兩次“舉”起手，有什么例外?⑵獻(xiàn)血時(shí)，“過了一會(huì)兒，他突然哭泣了一下，渾身發(fā)抖并快速用另一只手捂住臉?！薄暗^了一會(huì)兒，他又開始哭泣，并再一次試圖用手掩飾他的痛苦?！薄敖又菚r(shí)時(shí)的哭泣變?yōu)檫B續(xù)不停的低聲哭泣。他眼睛關(guān)閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想全力遏止哭泣。”學(xué)生頻頻讀以上句子，教師可進(jìn)行以下板書：哭泣捂住搖頭哭泣掩飾又搖頭哭泣遏止依據(jù)板書，指引學(xué)生發(fā)問、議論溝通。預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)問：阮恒為何輸血時(shí)，突然哭泣，并且用手捂住臉?他搖頭表示不疼，既然不疼，那為何要哭泣呢?又搖頭也表示不疼，并且抽血是不會(huì)疼的，為何阮恒要全力掩飾自己的痛2/5苦?他為何這樣難過?阮恒由“哭泣”到“哭泣”，又由“哭泣”而“低聲哭泣”，表示他愈來愈難過，可他又為何想全力“遏止哭泣”?出示課文插圖的投電影，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真察看圖片，并且聯(lián)系課文內(nèi)容進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)阮恒內(nèi)心的難過。2、總結(jié)學(xué)法：指引學(xué)生回想自己提出的問題，反省自己是怎么發(fā)問的，幫助學(xué)生歸納發(fā)問的方法。⑴抓住失?，F(xiàn)象及矛盾之處發(fā)問。⑵抓住要點(diǎn)語句，聯(lián)系上下文發(fā)問。⑶由人物的神態(tài)、動(dòng)作去推斷人物的內(nèi)心發(fā)問。⑷聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)或有關(guān)知識(shí)發(fā)問。四、部署作業(yè)1、抄錄生字詞。2、有感情地朗誦課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽寫生字詞。2、有感情地朗誦課文，注意讀出阮恒感情變化的層次，領(lǐng)會(huì)他當(dāng)時(shí)心情的變化。二、發(fā)揮想象，合作釋疑1、我們學(xué)習(xí)到這里，同學(xué)們有沒有什么問題?(阮恒為何會(huì)哭呢?阮恒輸血時(shí)為何那么難過?阮恒能否是懊悔為小姑娘輸血呢?阮恒當(dāng)時(shí)在想什么呢)2、請(qǐng)同學(xué)們解放讀下邊幾句話，聯(lián)合下文，以小組的形式議論下邊的幾句話，想象一下阮恒當(dāng)時(shí)可能在想什么?(出示文字投影)3/5在( )里寫上阮恒當(dāng)時(shí)的想法，愿寫幾句就寫幾句，而后在小組內(nèi)溝通。⑴一陣沉默以后，一只小手發(fā)抖地舉起來。(此時(shí)他可能在想：_______________)突然又放下去，而后又舉起來。(此時(shí)他可能在想：__________________)⑵抽血過程中阮恒一動(dòng)不動(dòng)，一句話也不說。(此時(shí)他可能在想：__________________)⑶過了一會(huì)兒，他突然哭泣了一下，渾身發(fā)抖并快速用另一只手捂住臉。(此時(shí)他可能在想：________________)⑷但過了一會(huì)兒，他又開始哭泣，并再一次試圖用手掩飾他的難過。(此時(shí)他可能在想：_____________________)⑸他眼睛關(guān)閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想全力遏止哭泣。(此時(shí)他可能在想：_________________)3、各小組派同學(xué)報(bào)告本小組的想法：指引學(xué)生由表及里地研究阮恒的內(nèi)心世界，領(lǐng)會(huì)阮恒固然誤認(rèn)為獻(xiàn)了血自己就會(huì)逝世，但為了朋友能活下去，仍舊堅(jiān)持獻(xiàn)血的難得質(zhì)量。三、角色飾演，深入理解1、醫(yī)生究竟跟阮恒說了什么，使他有了這么大的變化?請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)合當(dāng)時(shí)的情形，想象一下醫(yī)生說的話，而后同桌合作，將它改編成一段醫(yī)生和阮恒的對(duì)話，并表演出來，看誰說得好，想象得合理，再選幾組同學(xué)在班上表演。2、表演完了，同學(xué)們還有什么問題想問阮恒嗎?(指引出示問題：小男孩能夠這樣做的原由是什么)(他們同在孤兒院里生活，平常必定互有關(guān)懷和愛惜，就成了朋友，因此在小姑娘生命告急的要點(diǎn)時(shí)刻，阮恒決定獻(xiàn)出自己的生命，來救他的朋友)3、有感情地朗誦課文。4、頻頻朗誦課文的最后一句話，讀出表達(dá)的感情。4/5四、總結(jié)，擴(kuò)展同學(xué)們，這篇課文我們學(xué)完了，但是阮恒舍己為人的高尚質(zhì)量，相信必定會(huì)深深地印在同學(xué)們的心中，希望同學(xué)們?cè)诖撕蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，不論碰到什么困難，大家都能夠相互幫助。1、這個(gè)故事能夠什么為題?課文為何用阮恒的話作為題目?你從阮恒的這句話想