六上語(yǔ)文橋的教案8篇

六上語(yǔ)文橋的教案8篇

六上語(yǔ)文橋的教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，

2、練習(xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的主要內(nèi)容及要表達(dá)的感情。

3、體會(huì)故事中人性的和善，感受朋友之間的真摯情意。

教學(xué)重點(diǎn)深入理解，感受人性的和善、頑強(qiáng)。

教學(xué)難點(diǎn)感受人性的和善、頑強(qiáng)。

教學(xué)預(yù)備音樂(lè)磁帶行書(shū)字帖

教學(xué)過(guò)程自主設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、初讀課文，了解課文內(nèi)容讀課題，激情導(dǎo)入：

1、讀過(guò)課題，你有什么問(wèn)題嗎？

2、帶著問(wèn)題來(lái)讀課文，要做到正確、通順。

二、讀課文，劃誕生字，掃除生字障礙。再讀課文要求把句子讀通順。

同學(xué)們，在一個(gè)特別的病房里，發(fā)生了一個(gè)催人淚下的故事。今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)《病房里的故事》

三、品讀課文

1、輕聲讀課文，一邊讀一邊想：你從課文中知道了什么呢？

2、結(jié)合課文內(nèi)容有感情地練習(xí)朗讀。

四、提出問(wèn)題

讀課文，你遇到了哪些不理解的問(wèn)題？

如：為什么說(shuō)這是間特別的病房？特別在哪里？

五、合作解決

1、在文中找出依據(jù)，結(jié)合自己的體會(huì)進(jìn)展溝通。

2、在感悟課文內(nèi)容的過(guò)程中有感情地朗讀課文，讀己的體會(huì)。

六、深入體會(huì)

1、你假如是吉姆：當(dāng)你身處特別病房的時(shí)候你是什么感受？

你清晰地知道窗外是什么，為什么會(huì)為病中的大衛(wèi)描述那么美妙的景象？你是怎么想的？當(dāng)你看到窗外的景象時(shí)，你想對(duì)你的好朋友說(shuō)些什么?

2、假如你是大衛(wèi)：當(dāng)你身處特別病房的時(shí)候是一種什么感受，在病房里你會(huì)想什么？

七、作業(yè)

寫(xiě)一，可以是從得到的體會(huì)，也可以是同學(xué)之間發(fā)生的感人的小事。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字

二、練習(xí)朗讀課文

1、小組合作，隨機(jī)指導(dǎo)

2、小組練習(xí)朗讀，分角色朗讀課文。

3、以小組為單位匯報(bào)

三、指導(dǎo)課后習(xí)題

1、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課后的爭(zhēng)論溝通寫(xiě)片段

2、匯報(bào)溝通，并評(píng)議。

六上語(yǔ)文橋的教案篇2

識(shí)字??

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉?萬(wàn)、復(fù)、蘇、柳?等13個(gè)生字，引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2.正確、標(biāo)準(zhǔn)地書(shū)寫(xiě)?萬(wàn)、冬、齊、丁、百?5個(gè)生字。

3.主動(dòng)收集積存春天的詞語(yǔ)。

4.熟悉并了解春天給大地帶來(lái)的變化，留心觀看四周的事物，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。

教學(xué)重難點(diǎn)：熟悉?萬(wàn)、復(fù)、蘇、柳?等13個(gè)生字。

教學(xué)預(yù)備：掛圖、生字卡片。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉13個(gè)生字，引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2.正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：熟悉?萬(wàn)、復(fù)、蘇、柳?等13個(gè)生字。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、整齊、標(biāo)準(zhǔn)書(shū)寫(xiě)?萬(wàn)、冬、齊、丁、百?5個(gè)生字。

2.主動(dòng)收集積存春天的詞語(yǔ)。

3.熟悉并了解春天給大地帶來(lái)的變化，使學(xué)生產(chǎn)生奇怪，激發(fā)學(xué)生了解、觀看大自然的興趣。

識(shí)字??

春回大地萬(wàn)物復(fù)蘇

柳綠花紅鶯歌燕舞

冰雪溶化泉水丁冬

百花齊放百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴

課后反思：這是新學(xué)期語(yǔ)文第一課，針對(duì)一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)“認(rèn)得快，忘得快?！痹谡J(rèn)記生字時(shí)，我依據(jù)生字的不同特點(diǎn)，實(shí)行了多種識(shí)字方式，從看圖讀拼音識(shí)字，到讀拼音識(shí)字，再到嬉戲中去掉拼音識(shí)字，生字的識(shí)記有層次、有梯度，通過(guò)這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)記得到了穩(wěn)固。

1柳樹(shù)醒了

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉?醒、雷?等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)?說(shuō)、話?等6個(gè)字。

2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過(guò)朗讀去感知和感悟春天的美。

3.能綻開(kāi)想象，用自己的眼光發(fā)覺(jué)春天里事物的變化。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字、朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀去感知和感悟春天的美。

突破方法：通過(guò)邊讀邊想象畫(huà)面，教師領(lǐng)讀等方式，讓學(xué)生感受文字的美。教學(xué)預(yù)備：教學(xué)掛圖、生字、詞語(yǔ)卡片等。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉八個(gè)生字，寫(xiě)好?說(shuō)、話?兩個(gè)漢字。

2、正確朗讀課文，學(xué)習(xí)背誦。

3、在朗讀背誦的過(guò)程中感悟春天的漂亮。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生識(shí)字。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟春天的漂亮。

六上語(yǔ)文橋的教案篇3

12、木蘭參軍

二、教學(xué)其次題

識(shí)字7

一導(dǎo)入新課

1認(rèn)讀詞語(yǔ)

2指名讀課文

二精讀課文

（一）第一自然段

1指名讀

2愛(ài)迪生的媽媽怎么了？

3師簡(jiǎn)介“畸形闌尾炎”的醫(yī)學(xué)學(xué)問(wèn)。

4在這種狀況下，假如媽媽不做手術(shù)會(huì)怎么樣？

5一起讀讀第一自然段，看誰(shuí)讀得好。

二（2~5）

1師引讀，可是那時(shí)——，醫(yī)生——。

2醫(yī)生“遲疑”了，什么是遲疑？他會(huì)想些什么？

3手術(shù)不能立刻進(jìn)展，小愛(ài)迪和爸爸多焦急啊。自讀課文，用筆畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句讀讀，體會(huì)體會(huì)。

4指名讀第3~4句

5想象：爸爸和愛(ài)迪生當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么，心情怎么樣？

6突然之間愛(ài)迪生想出了什么方法？這個(gè)方法怎么樣？四人小組爭(zhēng)論溝通。

8全班溝通

9開(kāi)頭，醫(yī)生不明白，還不住地?fù)u頭說(shuō)——，而后來(lái)，手術(shù)臺(tái)前一片光明。愛(ài)迪生急中生智，想出了好方法，使醫(yī)生順當(dāng)?shù)刈鐾炅耸中g(shù)，他快樂(lè)地說(shuō)——

10同學(xué)們，假如當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì)說(shuō)些什么？

11然而，愛(ài)迪生并未滿意，而是拉著***手，一本正經(jīng)地說(shuō)——，后來(lái)愛(ài)迪生真的——

12大家留意到?jīng)]有，愛(ài)迪生的這句話中有兩個(gè)太陽(yáng)，它們有什么不同？

13愛(ài)迪生為什么會(huì)說(shuō)將來(lái)肯定要造一個(gè)晚上的“太陽(yáng)”？

14后來(lái)，愛(ài)迪生真的創(chuàng)造了電燈，這里的真的是什么意思？說(shuō)明白什么？

15同學(xué)們思索一下，愛(ài)迪生怎么會(huì)創(chuàng)造電燈的呢？

16指導(dǎo)朗讀

三總結(jié)全文

1指導(dǎo)復(fù)述課文

2在愛(ài)迪生的一生中約有兩千項(xiàng)創(chuàng)造，被人們稱(chēng)之為“創(chuàng)造之王”。學(xué)到這里，你還想知道什么？

3課后去找一找有關(guān)的書(shū)籍，讀一讀，信任大家肯定能得到自己的答案。

15晚上的“太陽(yáng)”（電燈）

愛(ài)迪生十萬(wàn)火急

（“創(chuàng)造之王”）集中生智

化險(xiǎn)為夷

六上語(yǔ)文橋的教案篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

１、在口語(yǔ)交際中訓(xùn)練表達(dá)力量，溝通資料，了解人文地貌學(xué)問(wèn)。

２、給學(xué)生自由表達(dá)的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生寫(xiě)真人真事。

３、“我的發(fā)覺(jué)”中讓學(xué)生熟悉四字詞語(yǔ)有不同的形式，加強(qiáng)了語(yǔ)言的形象性。

４、“日積月累”中“讀讀認(rèn)認(rèn)”是讓學(xué)生溝通識(shí)字方法，“讀讀背背”是讓學(xué)生積存寫(xiě)友情的名句。

５、“趣味語(yǔ)文”是引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)帶“言”的詞語(yǔ)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

教學(xué)目標(biāo)１、２、３、４。

【教學(xué)難點(diǎn)】

教學(xué)目標(biāo)１和３。

【教學(xué)課時(shí)】

四課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

口語(yǔ)交際

一、引入

１、假如讓你用一個(gè)詞來(lái)形容世界，你會(huì)用哪個(gè)詞，為什么？

２、板書(shū)課題，齊讀課題。

二、指導(dǎo)交際

１、看了課題你想到了什么？

２、誰(shuí)情愿告知大家，你找到了哪些資料？

３、指導(dǎo)分組溝通。

三、交際

１、我先來(lái)介紹我想讓大家了解的一張圖片。

（教師介紹）

２、誰(shuí)來(lái)幫我評(píng)一評(píng)？

３、哪一小組先來(lái)匯報(bào)？請(qǐng)其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)完后的收獲并進(jìn)展評(píng)議、

四、總結(jié)

世界是豐富多彩的，只要我們專(zhuān)心去觀看，專(zhuān)心去體驗(yàn)，同時(shí)，我們也是幸福的，由于我們擁有這個(gè)漂亮得意的世界！

六上語(yǔ)文橋的教案篇5

(一)提醒話題

看圖說(shuō)說(shuō)：小兔把大南瓜從什么地方運(yùn)到什么地方?第一幅圖小兔在做什么?第三幅圖呢?

(二)思索問(wèn)題

讓每個(gè)同學(xué)獨(dú)立思索：“小兔會(huì)用什么方法運(yùn)南瓜?”然后，把想出的方法與同桌的同學(xué)溝通。

(三)全班溝通

教師要鼓舞學(xué)生大膽說(shuō)出想到的方法，并依據(jù)學(xué)生的答復(fù)確定其思索的角度，以翻開(kāi)學(xué)生的思路，多角度地想出方法。如，學(xué)生說(shuō)出小兔看到路邊熊貓騎車(chē)經(jīng)過(guò)，上前去請(qǐng)他幫助運(yùn)一運(yùn)；小兔見(jiàn)南瓜太大，就請(qǐng)來(lái)自己的好朋友──一群猴子幫著抬回家。教師可點(diǎn)出這是用請(qǐng)別人幫助的方法來(lái)運(yùn)的。這實(shí)際上是在點(diǎn)撥學(xué)生可以再?gòu)牟徽?qǐng)人幫助的方面去想，或連續(xù)補(bǔ)充請(qǐng)人幫助的方法。假如學(xué)生說(shuō)小兔找來(lái)繩子拴住南瓜拉，找來(lái)木棒撬著移，教師可點(diǎn)出小兔在自己克制困難，不過(guò)挺費(fèi)勁氣的，這實(shí)際在啟發(fā)學(xué)生想想有沒(méi)有更奇妙的方法。一些方法可能開(kāi)頭沒(méi)想到，在溝通之中相互啟發(fā)后會(huì)想出。如，把南瓜側(cè)著立起來(lái)像車(chē)輪似的推著滾回家；向朋友借來(lái)小車(chē)，把南瓜移到車(chē)上拉回家。假如有的學(xué)生開(kāi)頭就說(shuō)出了把南瓜滾回家，教師也應(yīng)啟發(fā)學(xué)生想想還有沒(méi)有別的方法，絕不行局限于一種，否則達(dá)不到啟發(fā)想象的目的。在溝通中始終要重視語(yǔ)言表達(dá)，指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清晰。

(四)爭(zhēng)論評(píng)議

爭(zhēng)論：哪種運(yùn)南瓜的方法好?為什么?

什么是好方法要依據(jù)不同的狀況來(lái)判定。假如有人順路帶回，請(qǐng)人幫忙這個(gè)方法好；假如路平好走，自己推著滾回家這個(gè)方法好；假如路上有障礙，說(shuō)不定用小車(chē)推也好。在爭(zhēng)論中，教師要鼓舞學(xué)生有自己的主見(jiàn)，只要能說(shuō)清晰理由都應(yīng)予以確定，以培育學(xué)生喜愛(ài)爭(zhēng)論、多角度地思索問(wèn)題的習(xí)慣。

(五)課后延長(zhǎng)

在小兔運(yùn)南瓜的方法中選一種，畫(huà)一幅畫(huà)。

六上語(yǔ)文橋的教案篇6

一、教學(xué)目標(biāo)

1.把握生字新詞，初步學(xué)會(huì)用“只有......才......”“可是”寫(xiě)句子。

2.能依據(jù)供應(yīng)的情節(jié)復(fù)述第一、二段課文。

3.感受竺可幀為科學(xué)事業(yè)嘔心瀝血。一絲不茍的精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

讀懂文中的四個(gè)事例，感受竺可幀為科學(xué)事業(yè)一絲不茍、。嘔心瀝血的精神。能按供應(yīng)的情節(jié)復(fù)述第一、二段。

三、教學(xué)預(yù)備

課文錄音、投影片。

四、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

(一)教學(xué)目標(biāo)

1.把握生字，理解局部詞語(yǔ)意思。

2.讀通課文，初步了解課文大意。

3.初步感受竺可楨對(duì)科學(xué)事業(yè)的獻(xiàn)身精神。

(二)教學(xué)過(guò)程

1.提醒課題，簡(jiǎn)介生平。

(1)我們已學(xué)過(guò)的課文中有哪些是介紹科學(xué)家的?

說(shuō)說(shuō)科學(xué)家茅以升、李四光的事跡。

(2)簡(jiǎn)介竺可楨生平。(見(jiàn)“背景學(xué)問(wèn)”)

2.聽(tīng)錄音，感知大意。

(1)聽(tīng)課文錄音，思索：課文寫(xiě)了竺可枚的哪幾件事?

(2)溝通爭(zhēng)論。

3.自讀課文，自學(xué)字詞。(結(jié)合完成《作業(yè)本》第1題。)

(1)自由讀文，劃誕生字詞，

(2)自學(xué)字詞。

(3)提出不理解的地方。

4.檢查自學(xué)效果。

六上語(yǔ)文橋的教案篇7

教材分析：

課文講的是從前有一個(gè)人想去在南邊的楚國(guó)，確趕著馬車(chē)始終朝北走的事。

教學(xué)目標(biāo)：

1.自主學(xué)習(xí)，讀懂兩則寓言故事，明白其中的道理。

2.正確、流利的朗讀課文，復(fù)述故事情節(jié)。

3.熟悉5個(gè)生字。

重點(diǎn)：體會(huì)兩則故事的寓意。

教法：創(chuàng)設(shè)情景

學(xué)情：學(xué)生喜愛(ài)寓言，但其道理不明白。

教程：

一、自主學(xué)習(xí)。

讓學(xué)生確定自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)方法，綻開(kāi)自學(xué)，教師在確立目標(biāo)自學(xué)過(guò)程和自學(xué)中適當(dāng)點(diǎn)撥。

二、爭(zhēng)論寓意。

1.聯(lián)系寓言故事中人物的關(guān)鍵言行。

2.聯(lián)系寓言故事中提醒的句子。

3.聯(lián)系生活中詳細(xì)事例。

三、表演故事

可讓學(xué)生選作

1.制造性復(fù)述故事

2.給故事中人物的對(duì)話填寫(xiě)旁白。

3.分角色表演故事。

四、檢查識(shí)字。

五、推舉作業(yè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

南轅北轍：想去南方，卻趕著馬車(chē)朝北走，

不停勸說(shuō)，越走離目標(biāo)越遠(yuǎn)。

六上語(yǔ)文橋的教案篇8

（一）學(xué)問(wèn)教學(xué)點(diǎn)

1．新詞：阻礙、謙遜、挖掘、衣衫襤褸。

2．理解重點(diǎn)句。

（1）不需要任何字據(jù)，也不需要什么樣信誓旦旦的語(yǔ)言，這一切就足以說(shuō)明她的自律，讓“我”肅然起敬。

（2）面對(duì)需要幫忙的人，我們應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)伸出熱忱的手，無(wú)論他是富人還是乞丐。

（3）教師以大地為紙張，以利石為彩筆，用這種最樸實(shí)卻又極大震撼力的方式，泰然地給我上了最終一節(jié)代數(shù)課。從這個(gè)“細(xì)瘦矮小，貌不驚人”的代數(shù)教師身上，讓我實(shí)實(shí)在在地領(lǐng)悟到了“君子謀道”的精神。