六上語文橋的教案8篇

六上語文橋的教案8篇

六上語文橋的教案篇1

教學目標

1、熟悉7個生字，會寫7個生字，

2、練習有感情地朗讀課文，體會文章的主要內(nèi)容及要表達的感情。

3、體會故事中人性的和善，感受朋友之間的真摯情意。

教學重點深入理解，感受人性的和善、頑強。

教學難點感受人性的和善、頑強。

教學預備音樂磁帶行書字帖

教學過程自主設計

第一課時

一、初讀課文，了解課文內(nèi)容讀課題，激情導入：

1、讀過課題，你有什么問題嗎？

2、帶著問題來讀課文，要做到正確、通順。

二、讀課文，劃誕生字，掃除生字障礙。再讀課文要求把句子讀通順。

同學們，在一個特別的病房里，發(fā)生了一個催人淚下的故事。今日我們就來學習《病房里的故事》

三、品讀課文

1、輕聲讀課文，一邊讀一邊想：你從課文中知道了什么呢？

2、結(jié)合課文內(nèi)容有感情地練習朗讀。

四、提出問題

讀課文，你遇到了哪些不理解的問題？

如：為什么說這是間特別的病房？特別在哪里？

五、合作解決

1、在文中找出依據(jù)，結(jié)合自己的體會進展溝通。

2、在感悟課文內(nèi)容的過程中有感情地朗讀課文，讀己的體會。

六、深入體會

1、你假如是吉姆：當你身處特別病房的時候你是什么感受？

你清晰地知道窗外是什么，為什么會為病中的大衛(wèi)描述那么美妙的景象？你是怎么想的？當你看到窗外的景象時，你想對你的好朋友說些什么?

2、假如你是大衛(wèi)：當你身處特別病房的時候是一種什么感受，在病房里你會想什么？

七、作業(yè)

寫一，可以是從得到的體會，也可以是同學之間發(fā)生的感人的小事。

其次課時

一、復習生字

二、練習朗讀課文

1、小組合作，隨機指導

2、小組練習朗讀，分角色朗讀課文。

3、以小組為單位匯報

三、指導課后習題

1、指導學生結(jié)合課后的爭論溝通寫片段

2、匯報溝通，并評議。

六上語文橋的教案篇2

識字??

教學目標：

1.熟悉?萬、復、蘇、柳?等13個生字，引發(fā)學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。

2.正確、標準地書寫?萬、冬、齊、丁、百?5個生字。

3.主動收集積存春天的詞語。

4.熟悉并了解春天給大地帶來的變化，留心觀看四周的事物，豐富自己的見聞和感受。

教學重難點：熟悉?萬、復、蘇、柳?等13個生字。

教學預備：掛圖、生字卡片。

教學課時：兩課時。

第一課時

教學目標：

1.熟悉13個生字，引發(fā)學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。

2.正確、流利地朗讀詞語。

教學重點：熟悉?萬、復、蘇、柳?等13個生字。

教學目標：

1.正確、整齊、標準書寫?萬、冬、齊、丁、百?5個生字。

2.主動收集積存春天的詞語。

3.熟悉并了解春天給大地帶來的變化，使學生產(chǎn)生奇怪，激發(fā)學生了解、觀看大自然的興趣。

識字??

春回大地萬物復蘇

柳綠花紅鶯歌燕舞

冰雪溶化泉水丁冬

百花齊放百鳥爭鳴

課后反思：這是新學期語文第一課，針對一年級學生識字的一個特點“認得快，忘得快?！痹谡J記生字時，我依據(jù)生字的不同特點，實行了多種識字方式，從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，再到嬉戲中去掉拼音識字，生字的識記有層次、有梯度，通過這樣反復訓練，學生對生字的認記得到了穩(wěn)固。

1柳樹醒了

教學目標：

1.熟悉?醒、雷?等8個生字，會寫?說、話?等6個字。

2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

3.能綻開想象，用自己的眼光發(fā)覺春天里事物的變化。

教學重點：識字寫字、朗讀課文。

教學難點：通過朗讀去感知和感悟春天的美。

突破方法：通過邊讀邊想象畫面，教師領讀等方式，讓學生感受文字的美。教學預備：教學掛圖、生字、詞語卡片等。

教學課時：兩課時。

第一課時

教學目標：

1、熟悉八個生字，寫好?說、話?兩個漢字。

2、正確朗讀課文，學習背誦。

3、在朗讀背誦的過程中感悟春天的漂亮。

教學重點：讓學生識字。

教學難點：感悟春天的漂亮。

六上語文橋的教案篇3

12、木蘭參軍

二、教學其次題

識字7

一導入新課

1認讀詞語

2指名讀課文

二精讀課文

（一）第一自然段

1指名讀

2愛迪生的媽媽怎么了？

3師簡介“畸形闌尾炎”的醫(yī)學學問。

4在這種狀況下，假如媽媽不做手術會怎么樣？

5一起讀讀第一自然段，看誰讀得好。

二（2~5）

1師引讀，可是那時——，醫(yī)生——。

2醫(yī)生“遲疑”了，什么是遲疑？他會想些什么？

3手術不能立刻進展，小愛迪和爸爸多焦急啊。自讀課文，用筆畫出有關語句讀讀，體會體會。

4指名讀第3~4句

5想象：爸爸和愛迪生當時會想些什么，心情怎么樣？

6突然之間愛迪生想出了什么方法？這個方法怎么樣？四人小組爭論溝通。

8全班溝通

9開頭，醫(yī)生不明白，還不住地搖頭說——，而后來，手術臺前一片光明。愛迪生急中生智，想出了好方法，使醫(yī)生順當?shù)刈鐾炅耸中g，他快樂地說——

10同學們，假如當時你在場，你會說些什么？

11然而，愛迪生并未滿意，而是拉著***手，一本正經(jīng)地說——，后來愛迪生真的——

12大家留意到?jīng)]有，愛迪生的這句話中有兩個太陽，它們有什么不同？

13愛迪生為什么會說將來肯定要造一個晚上的“太陽”？

14后來，愛迪生真的創(chuàng)造了電燈，這里的真的是什么意思？說明白什么？

15同學們思索一下，愛迪生怎么會創(chuàng)造電燈的呢？

16指導朗讀

三總結(jié)全文

1指導復述課文

2在愛迪生的一生中約有兩千項創(chuàng)造，被人們稱之為“創(chuàng)造之王”。學到這里，你還想知道什么？

3課后去找一找有關的書籍，讀一讀，信任大家肯定能得到自己的答案。

15晚上的“太陽”（電燈）

愛迪生十萬火急

（“創(chuàng)造之王”）集中生智

化險為夷

六上語文橋的教案篇4

【教學目標】

１、在口語交際中訓練表達力量，溝通資料，了解人文地貌學問。

２、給學生自由表達的時機，讓學生寫真人真事。

３、“我的發(fā)覺”中讓學生熟悉四字詞語有不同的形式，加強了語言的形象性。

４、“日積月累”中“讀讀認認”是讓學生溝通識字方法，“讀讀背背”是讓學生積存寫友情的名句。

５、“趣味語文”是引導學生說帶“言”的詞語。

【教學重點】

教學目標１、２、３、４。

【教學難點】

教學目標１和３。

【教學課時】

四課時。

【教學過程】

第一課時

口語交際

一、引入

１、假如讓你用一個詞來形容世界，你會用哪個詞，為什么？

２、板書課題，齊讀課題。

二、指導交際

１、看了課題你想到了什么？

２、誰情愿告知大家，你找到了哪些資料？

３、指導分組溝通。

三、交際

１、我先來介紹我想讓大家了解的一張圖片。

（教師介紹）

２、誰來幫我評一評？

３、哪一小組先來匯報？請其他同學仔細聽，說一說你聽完后的收獲并進展評議、

四、總結(jié)

世界是豐富多彩的，只要我們專心去觀看，專心去體驗，同時，我們也是幸福的，由于我們擁有這個漂亮得意的世界！

六上語文橋的教案篇5

(一)提醒話題

看圖說說：小兔把大南瓜從什么地方運到什么地方?第一幅圖小兔在做什么?第三幅圖呢?

(二)思索問題

讓每個同學獨立思索：“小兔會用什么方法運南瓜?”然后，把想出的方法與同桌的同學溝通。

(三)全班溝通

教師要鼓舞學生大膽說出想到的方法，并依據(jù)學生的答復確定其思索的角度，以翻開學生的思路，多角度地想出方法。如，學生說出小兔看到路邊熊貓騎車經(jīng)過，上前去請他幫助運一運；小兔見南瓜太大，就請來自己的好朋友──一群猴子幫著抬回家。教師可點出這是用請別人幫助的方法來運的。這實際上是在點撥學生可以再從不請人幫助的方面去想，或連續(xù)補充請人幫助的方法。假如學生說小兔找來繩子拴住南瓜拉，找來木棒撬著移，教師可點出小兔在自己克制困難，不過挺費勁氣的，這實際在啟發(fā)學生想想有沒有更奇妙的方法。一些方法可能開頭沒想到，在溝通之中相互啟發(fā)后會想出。如，把南瓜側(cè)著立起來像車輪似的推著滾回家；向朋友借來小車，把南瓜移到車上拉回家。假如有的學生開頭就說出了把南瓜滾回家，教師也應啟發(fā)學生想想還有沒有別的方法，絕不行局限于一種，否則達不到啟發(fā)想象的目的。在溝通中始終要重視語言表達，指導學生把話說清晰。

(四)爭論評議

爭論：哪種運南瓜的方法好?為什么?

什么是好方法要依據(jù)不同的狀況來判定。假如有人順路帶回，請人幫忙這個方法好；假如路平好走，自己推著滾回家這個方法好；假如路上有障礙，說不定用小車推也好。在爭論中，教師要鼓舞學生有自己的主見，只要能說清晰理由都應予以確定，以培育學生喜愛爭論、多角度地思索問題的習慣。

(五)課后延長

在小兔運南瓜的方法中選一種，畫一幅畫。

六上語文橋的教案篇6

一、教學目標

1.把握生字新詞，初步學會用“只有......才......”“可是”寫句子。

2.能依據(jù)供應的情節(jié)復述第一、二段課文。

3.感受竺可幀為科學事業(yè)嘔心瀝血。一絲不茍的精神。

二、教學重點與難點

讀懂文中的四個事例，感受竺可幀為科學事業(yè)一絲不茍、。嘔心瀝血的精神。能按供應的情節(jié)復述第一、二段。

三、教學預備

課文錄音、投影片。

四、教學時間：3課時

(一)教學目標

1.把握生字，理解局部詞語意思。

2.讀通課文，初步了解課文大意。

3.初步感受竺可楨對科學事業(yè)的獻身精神。

(二)教學過程

1.提醒課題，簡介生平。

(1)我們已學過的課文中有哪些是介紹科學家的?

說說科學家茅以升、李四光的事跡。

(2)簡介竺可楨生平。(見“背景學問”)

2.聽錄音，感知大意。

(1)聽課文錄音，思索：課文寫了竺可枚的哪幾件事?

(2)溝通爭論。

3.自讀課文，自學字詞。(結(jié)合完成《作業(yè)本》第1題。)

(1)自由讀文，劃誕生字詞，

(2)自學字詞。

(3)提出不理解的地方。

4.檢查自學效果。

六上語文橋的教案篇7

教材分析：

課文講的是從前有一個人想去在南邊的楚國，確趕著馬車始終朝北走的事。

教學目標：

1.自主學習，讀懂兩則寓言故事，明白其中的道理。

2.正確、流利的朗讀課文，復述故事情節(jié)。

3.熟悉5個生字。

重點：體會兩則故事的寓意。

教法：創(chuàng)設情景

學情：學生喜愛寓言，但其道理不明白。

教程：

一、自主學習。

讓學生確定自主學習的目標方法，綻開自學，教師在確立目標自學過程和自學中適當點撥。

二、爭論寓意。

1.聯(lián)系寓言故事中人物的關鍵言行。

2.聯(lián)系寓言故事中提醒的句子。

3.聯(lián)系生活中詳細事例。

三、表演故事

可讓學生選作

1.制造性復述故事

2.給故事中人物的對話填寫旁白。

3.分角色表演故事。

四、檢查識字。

五、推舉作業(yè)。

板書設計：

南轅北轍：想去南方，卻趕著馬車朝北走，

不停勸說，越走離目標越遠。

六上語文橋的教案篇8

（一）學問教學點

1．新詞：阻礙、謙遜、挖掘、衣衫襤褸。

2．理解重點句。

（1）不需要任何字據(jù)，也不需要什么樣信誓旦旦的語言，這一切就足以說明她的自律，讓“我”肅然起敬。

（2）面對需要幫忙的人，我們應當準時伸出熱忱的手，無論他是富人還是乞丐。

（3）教師以大地為紙張，以利石為彩筆，用這種最樸實卻又極大震撼力的方式，泰然地給我上了最終一節(jié)代數(shù)課。從這個“細瘦矮小，貌不驚人”的代數(shù)教師身上，讓我實實在在地領悟到了“君子謀道”的精神。